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1、对外汉语教学初级阶段汉字教学难点【提要】在学习汉语的过程中，许多外国友人存在较多心理问题，怎样关心留学生克服在学习心理障碍，是值得教育工作者重视的问题。本文将分析汉字教学的重要性和进展现状，以及在汉字教学中的难点，并阐述对外汉语之汉字教学的对策。【关键词】对外汉语；初始阶段；汉字教学一、汉字教学的重要性和进展现状随着中国国际地位不断提高，全世界学习汉语的人越来越多。特殊是近十年来，汉语教学在很多国家和地区快速兴起。为了支持对外汉语教学，每年有不同教师以各种方式被推举到国外，此外，政府还曾经邀请中外名师，并举办短期培训班，成立汉语教学协会来培训海外教师。因此汉字教学已经形成了至关重要的地位。如今
2、，汉语作为中国历史文化的一部分，用高度浓缩的语言文字汇合了中国传统文化，想要与中国达成贸易往来通常会学习汉语，从而了解中国文化、外交、经贸、教育等方面内容。所以汉语成为各国与中国在政治、外交、经贸、文化、教育、科技上沟通的重要工具和桥梁，这就奠定了汉字在国际上的重要地位，相关教育工作者应当重视起对外汉语教学，把握汉字教学重难点，从而培育出更多优秀国际沟通人才，使其为我国的对外沟通工作作出重要的奉献。二、对外汉语教学初级阶段汉字教学的难点随着中国与世界的日益融合，汉语教学在各国渐渐普及。而汉字外形独特优美，还具备丰富历史文化内涵，所以汉字是中华民族的珍宝，许多国外人对汉语充满了兴趣，但是在学习过
3、程中发觉并非简单，因为汉字种类繁多、冗杂难记，让许多人望而却步。对于一些来自非汉语圈的学生来说汉字完全生疏，首先应当培育这些外国友人的学习兴趣，有了兴趣才能调动起学习热情。在教学之前教师应当让他们了解汉字起源并对汉字历史进行学习。比方，让学生认识汉字演化到今日都经受了哪些改变，汉字最初形态是什么样子、汉字表达了什么意思等等，在汉字演化过程中可以让学生找到汉字的表意功能，找到一些相关较为鲜亮的汉字形旁。比方象形字、形声字、会意字等等。这样能够让学生了解汉字起源后可以降低学习汉字的难度。三、对外汉语汉字教学攻克难点的步骤及技巧一汉字教学的步骤在汉字教学中，许多外国学者都因为汉字的外形冗杂而感到学习
4、起来较为困难，他们对学习过程做了一些探讨，汉字教学中可以实行以下教学模式：学习基本笔画。笔画为汉字教学打下了基础，因此要将笔画这部分内容当做学习的重点，在学习笔画之后可以学习独体字，在独体字直接构成的笔画之中可以看出汉字的结构密不行分，通过学习汉字结构可以实现汉字逐步教学，这样就提高了教学质量。1.分解合体字合体字是汉字的重要组成部分，一部分独体字能够构成合体字，还有一部分不能构成合体字，但是学生在积累了独体字之后，就能对合体字产生一种熟识感，从而就会削减因为汉字太冗杂而产生的畏惧心理，在学习合体字时应当娴熟把握独体字，这样才能够积累众多汉字，在合体字的学习过程中降低难度。2.字词结合一个个汉
5、字结合起来就能够构成词语。而汉字作为句子的基本结构，它和词汇拓展相一致，积累越多汉字就能积累越多词汇，因此学生要形成良好的汉字认知基础，否则拓展词汇就比较困难了。学生通过长期学习已经能够积累一些常见的汉字，但是一个个汉字不能连贯起来，教师可以将汉字和词汇教学联系在一起，从而能够形成对词汇的认知基础。二汉字教学技巧许多留学生只会说汉语却不会写汉字，所以在汉语教学中不应当实行单一教学方式，要对于每一阶段教学都应实行不同方法，在初始阶段会有许多困难，可以通过趣味性历史背景引导吸引学生的学习兴趣，比方，通过古代象形文字、隶书、楷书独体字进行物象的沟通，从而激发学生学习兴趣。教师还可以通过多媒体教学工具
6、展示汉字，将汉字字音、字形、字义通过多媒体呈现出来，让学生对所要学习汉字进行感知，也可以让学生根据正确笔画顺序在卡片上写上汉字。教师还可以在黑板上板书识字，将字根据正确笔画顺序写在田字格里，这样学生能够看到汉字结构和笔画位置关系，在写汉字时能够根据书写笔画和汉字结构位置关系进行教学。此外，因为每个汉字都有肯定规律，教师应当讲解这些汉字的字音和字形，学生能够对这一部分内容理解和把握的更好。许多时候学生会遇到象形文字，教师应当重视这些象形文字，如对汉字起源进行解释，让学生产生深刻印象。在教学实践之中可以以形声字为例，让学生通过联想，解释这些形声词意思，在学生回答之后应当鼓舞回答下列问题的学生，然后
7、将学生给予的解释和正确答案进行对比，通过这种方式能够让学生了解汉字起源和含义。在学习这一部分内容时可以培育学生兴趣，也能稳固所学学问，能够起到事半功倍的作用。三解决汉字认读在汉字的认读过程中就可以发觉汉字与读音并非毫无关联，可以利用发音规律记忆汉字，从而解决汉字学习难的问题。因为在英语中也存在声旁表音，可以通过发音认识单词，而在汉语中每个汉字都有特有的读音，其中形声字占比近70%，所以西方人学习汉字时就可以实行发音认字的路径。四汉字实际操练学生接触拼音文字时首先应当解决好读写问题。汉字书写起来常冗杂，假如将汉字看成一个整体，就会在教学中增加难度，汉字分为偏旁部首，在书写的过程中可以通过偏旁部首
8、来理解记忆，不是机械操练，学生在学习汉字初期把握了正确笔画顺序后，还应当在明确汉字的偏旁部首之后，通过书写到达对汉字的整体理解。教师可以选择描红本，在学习过程中让学生通过手机进行书空，或者边写边读出声来，可以加强对汉字的理解。并且通过大量练习能够积累较多汉字，可以为学生布置适当的教学作业，能够提升学习效果。其次，因为偏旁部首都有多个组合，不仅仅可以通过偏旁部首查找字典。因为偏旁部首都具有肯定的意义，因此记住这些部首更简单记住新汉字，对于认识新词具有肯定提示意义。五利用甲骨文的方法甲骨文和现代汉字之间的联系密不行分，在教授对外汉语时，教师应当引入甲骨文相关学问，从而让学生认识到汉字起源，开拓学生
9、学习的思维，让写生的思维不局限于教材上。尤其在学习汉字的初期阶段，学生会遇到许多和甲骨文形态相像的汉字，比方，天、地、人、大、夫、女等等，这些汉字看似毫无关联，却可以通过甲骨文联想起来。比方，“人字外形像人的两只腿，头顶上顶着天空，就是“天字。而在头发上插上发髻就是“夫。这样就能够从文字讲解到中国传统文化，比学生死记硬背笔顺要好。为了提高课堂教学效果，教师可以将每节课要学习的汉字制作成动画形式展示出来，这样能够吸引学生的留意力，从而主动投入到汉字学习之中。但是在对外汉语汉字的教学过程中提及到甲骨文并不是要深入讨论它的出处，是为了将它作为教学手段，引出一些中国传统文化，有利于学生理解汉字，从而形
10、成良英雄字意识。也就是说甲骨文在教学中不必每节课都引用，在一些典型的字上可以引入甲骨文作为抛砖引玉的作用，在使用过程中假如频繁讲解就会增加教学难度，就本末倒置了。六增添教师的专业技能对外汉语教学面对的主要内容是汉语，其特点确定了对外汉语教学与其他教学有所不同，这一特点使汉字教学在形式上难度较大，所以需要教师具备专业学问和教学技能。高校应当向外汉语教师提出要求，引导教师全面地把握现代汉语语音、语法、修辞等理论学问，调整自身学问结构，把握一般教学原理，同时进一步了解对外汉语教学体系，这对开展教学工作有着重要意义。四、结束语综上所述，当前随着中国国际事务日益增多，对外沟通日益广泛，汉语作为一种广受欢
11、迎的语言在国际贸易往来发挥着越来越重要作用。汉语承载了中国优秀历史文化，学生仅仅能够说出流利的汉语远远不够，还应当通过不断学习和探究，做一个会书写汉字、汉语的学习者。高校对外汉语教师应当不断更新自身教学观念，改善教学方法，从而提高对外汉语教学的质量，为我国国际沟通事业输送源源不断的人才。参考文献龚剑超2022基于汉字国际传播东盟国家汉字教学推动策略讨论，文化创新比较讨论第35期。曾琦2022“析形、释义、阐文：汉字文化阐释作为一种对外少儿汉字教学方法探究，浙江科技学院硕士学位论文。姚海萍2022汉语国际教育专业学生语言类课程模块化训练模式探究，黑河学刊第1期。 鲁书萍 李晓琴本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页