《人教版四年级数学上册《条形统计图》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级数学上册《条形统计图》教案.docx（105页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版四年级数学上册条形统计图教案 人教版四年级数学上册条形统计图教案 篇1 第1课时 条形统计图(1)【教学内容】：教材第94页例1。【教学目标】：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法整理数据。2.使学生初步相识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能依据统计图提出并回答简洁的问题。3.培育学生视察、分析的实力。【重点难点】：重点：学会初步收集和整理数据，初步相识条形统计图(1格代表1个单位)。难点：能用条形图表示数，并能依据统计图回答问题。【教学过程】：一、创设情境出示例1主题图。这是北京市20_年8月的天气状况，从图上你能知道哪些信息?
2、(学生发表自己的看法)同学们知道的信息真多呀!能不能把这些天气状况进行归类，把每种天气各有多少天清晰地表示出来呢?小组内相互议一议，沟通自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，老师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清晰了吗?(统计表把数据都表示清晰了;画的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少)老师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗?这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。(板书课题：条形统计图)二、教学新课课件出示例1的条形统计图。1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的
3、竖条来表示每种天气各有多少天。2.提问：细致视察这个统计图，你能知道些什么信息?小组内探讨沟通。3.指名回答，老师将学生所知道的信息进行整理归纳。4.比较。(1)刚才画的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清晰?(2)条形图和统计表各有什么特点?5.归纳小结。条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出详细的数据，还能看出谁多谁少。三、实践应用1.教材第95页“做一做”。老师出示本班学生诞生月份的记录表，先统计各月份诞生的人数，然后
4、完成条形统计图，小组沟通，合作完成，再独立填写在教材上。2.教材“练习十九”第1、2题。老师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集体订正。四、课堂小结通过本节课的学习，你有新的收获吗? 人教版四年级数学上册条形统计图教案 篇2 教学目标：1.初步相识条形统计图，了解它的特点和作用，学会依据统计表中的数据完成条形统计 图，培育动手实践实力。2.经验条形统计图的绘制过程和分析统计图中数据的过程，能依据条形图中的数据回答并提出简洁的问题，体会统计在生活中的作用。3.体会条形统计图数据中所蕴含的信息，感受数学学问与实际生活的紧密联系。教学重点：相识条形统计图，了解它的
5、特点和作用，能将统计表中的数据用条形图表示出来。教学难点：学会数据分析，提高提出问题和解决问题的实力。教学流程：一、导入新授1.课件出示20_年8月渭南市的天气状况图：引导学生相识和了解图例中表示天气状况的 各种符号。2.师生沟通后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天?你能把它们清晰地表示出来 吗?二、探究发觉1.初步相识条形统计图。(1)整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢?启发学生思索并整理数据：同学们以前都学过哪些整理数据的统计方法呢?学生在沟通的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画、写“正”字、画统计 图的方法整理数据。(2)同桌合作完成学习单(一)(
6、3)表示数据。师：我们通过画象形图的方法法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何 才能清晰的表示出来呢?2.组织学生小组探讨，并在小组内完成。 汇报展示。我们组是用统计表来统计表示。【范瑞娟专栏】条形统计图教案我们组是用象形图来表示：【范瑞娟专栏】条形统计图教案(设计意图：为什么不能一眼看出各种天气的天数呢?利用这一冲突让学生明确面对凌乱的数据首先应当整理数据，即复习了旧学问又为绘制条形统计图做好了铺垫。)三、通过象形图和条形图的比较进一步体会“条形统计图”的特点。1.想一想：怎么能让图形变得规范美观呢?2.引出方格图3.明确涂条形图的规范4.明确条形统计图各部分名称5.小结像这样
7、用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。(板书课题)条形统计图一般是由标题、横轴(要统计的内容)、纵轴(一般表示数量)等组成。6.比较象形图和统计图师：条形统计图和象形图表示数据哪个好呢?小结：可以清晰的看出数量的多少。(设计意图：条形统计图并不是老师给学生的，而是学生通过想方法一步步引出的，充分让学生体会到条形统计图产生的背景和缘由，将课堂还给学生，使新学问水到渠成的引出，并且在比较中明白象形图整理数据的局限性。)四、通过统计表和统计图的比较进一步体会“条形统计图”的特点。1.条形图和统计表都能反映数据的多少，它们各有什么特点呢?2.同桌探讨，沟通3.通过视察、比较体会
8、的特点。4.小结：统计表能清晰的表示数据，条形统计图可以依据条形的凹凸推断数据的大小，直观、便于比较。(设计意图： 为了让学生直观的看出条形统计图的特点，老师出示又多又大的数据，通过视觉冲突让学生明确条形图可以直观的通过条形的凹凸推断数据的大小，条形统计图的优势一下子凸显出来了。)五、依据统计表画条形统计图1.学生独立完成学习单(二)2.师：老师发觉有些同学画的又快又好，我们请她上来共享一下她的方法。3.学生汇报，沟通画统计图的方法。4.师：同学们画的真不错，你们会读图吗?5.学生依据统计图完成填一填。(设计意图：让学生独立制作条形统计图，并在学生汇报中明确绘制条形统计图应当留意的问题，生生合
9、作，学以致用。)六、明确条形统计图在生活中的应用。1.生活中哪里还会用到条形统计图呢?2.学生探讨沟通3.小结：同学们说的太好了!老师希望你们能学以致用。(设计意图：让学生从身边找寻哪里都可以用到条形统计图，使学生明白数学来源于生活，又服务于生活的道理。)七、观赏条形统计图和其他统计图，激发学生学习数学的激情。1.条形统计图在生活中的应用特别广泛，其实条形统计图只是统计图家族中的成员之一，你们想相识他们吗?2.观赏统计图。3.激发学生学习的激情。(设计意图：通过观赏条形统计图以及扇形统计图、折线统计图、柱形统计图，激发学生学习数学的爱好，同时激发学生探究数学的激情。)八、课堂小结说一说这节课你
10、有什么收获?(五)板书设计条形统计图整理数据表示数据分析数据 人教版四年级数学上册条形统计图教案 篇3 教学目标1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的亲密联系;2、相识复式条形统计图，能把简洁的复式条形图补充完整。依据复式条形统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。3、培育自主探究、小组合作以及与他人探讨、沟通的实力。课前学习依据阅读材料，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。课上沟通把我们课前的有关内容相互沟通一下1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选?2、介绍统计图的各部分名称，怎样
11、画好直条?(要精确反映数量、还要留意美观。复习单式条形统计图的绘制方法)这是我们以前学习的单式条形统计图。留意：假如纵轴上是以一代十，如何较精确的反映数量，举例说明。明确：只有精确绘制，才能精确反映现状。3、你在图中得到哪些信息?自主探究1、设置悬念，用认知冲突凸现复式条形统计图的必要性;假如用一个统计图来反映该县的人口状况，你打算利用哪一个统计图?为什么?用一个直条表示两种不同的数量明显是不行的，怎么解决?2、探究复式条形统计图的绘制方法：(1)、假如让你来帮他们完善，你打算怎么做?(探讨)以1985年为例子小组探讨、沟通：怎么表示?留意什么?留意区分两种数量，什么方法区分?(2)、把剩下的
12、绘制完成。明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处?又有什么区分呢?揭题复式条形统计图3、分析探讨复式条形统计图，看图回答问题：(1)、哪年城镇人口 数最多?哪年最少?(2)、哪年乡村人口数最多?哪年最少?(3)、哪年城乡人口总数最多?哪年最少?(4)、你还能得到哪些信息?能反映刚才单式条形统计图的信息吗?除了这些，还能看出什么信息?小组探讨沟通。全班沟通，明确：城市人口渐渐增多，乡村人口渐渐削减，城市和乡村的人口数量差距逐年增大，人口总数逐年增加。进一步引导学生：这些信息能说明什么问题呢?随着经济的发展，人民生活质量提高，乡村人口不断转为城镇人口，所以乡村人口不断削减，城镇人口不断增
13、加，所以城乡人口差距逐年增大。4、突出复式条形统计图的意义：以上这些信息都是在单式统计图中看不到的。复式统计图使我们更加完整的表达了文章所表达的意思。通过对这个统计图的描述和分析，发觉了许多的信息，了解了许多状况，复式条形统计图有着更大的作用和意义。5、社会问题的渗透：通过分析这个复式条形统计图，我们发觉该县的人口总数逐年增加。人口总数不断增加是人口问题。人口问题是个严峻的社会问题，不仅是我国，也是世界性的问题，须要引起社会的关注。介入一段简短的文字，显示世界人口问题世界人口的数量以惊人的速度在增长。1950年，世界人口只有25亿，到1987年，达50亿，经短短6年，到1999年增加到60亿，
14、今年7月，联合国发表最新的世界人口报告，全球人口达到67亿，相当于把现在世界上的人一个接一个地排列起来，可以从地球排到月球排20次。人口数量急剧膨胀，意味着地球资源、能源的过度消耗，意味着人类赖以生存的环境遭到破坏，意味着地球生态系统受到威逼。地球是我们的家园，到地球资源被消耗殆尽的时候，人类将何以为家?我们国家实行的安排生育政策就是为了限制人口增长，而现在能做的就是爱护我们四周的环境，节约运用资源。课后作业上网查询25届29届奥运会中国和美国的金牌数，完成复式条形统计图，并回答问题：(1)、你从这个统计图中得到什么信息? 人教版四年级数学上册条形统计图教案 篇4 一、课堂教学改革的目标：在教
15、学实践中形成新课堂教学改革的方法、策略，并不断提炼为基本的教学模式，主动开展新课堂教学改革的实践活动。二、深化课堂教学改革的措施：1、将深化学习、借鉴目标尝试教学的教学模式的一些做法和教学案例，主动参与市局和学校组织的新课改教学教研阅历沟通、案例探讨、专题研讨、课堂教学观摩等活动，大胆尝试课堂教学改革。2、充分备课、细心上课。以新课程理念为指导，仔细钻研教材，深化了解学生，细心选择教法学法，优化教学设计;上课前要对教材学问点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，打算好课件、教学用具或仪器等。在课堂上要机灵敏捷，突出重点，精讲少讲，学生多动。3、仔细解读数学课程标准，解析并把握小学
16、数学新课程的内容要点，把握教材所体现的理念细心挖掘教材内部的创建性因素。开展专题探讨，重点探讨老师教学方式的变更和学生学习方式的变更，以及新的课堂教学评价机制，本学期接着完善评价体系，注意学生成长过程的评价，注意评价的激励作用，加强多元化全方位的评价尝试，更多的发觉学生身上的闪光点，坚持评价方式的多样化，评价内容的多维化，变更单纯以学生考试成果来评价老师的教化教学业绩。4、主动向有阅历的老师学习，吸取好的阅历为我所用。接着参与上课、观课、议课、思课活动，促进教学水平提高，同学科、跨年级相互听课与沟通，自觉进行反思，刚好写下教学随笔、教学案例及教化故事，分析课改中的成败得失，相互借鉴学习，取长补
17、短，共同提高。5、关注习惯养成，培育能仁学子。习惯真是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰人的一生。因此，要从学习爱好的培育，学习习惯的养成教化为主抓手，加强基本学问和实力培育的示范引领，全面培育学生良好的生活习惯，行为习惯和学习习惯。一个班级的班风学风，学生的学习习惯干脆制约着学校的教化教学质量。本学期依据班级学生实际，各自学科特点，共同制定出学生良好学习习惯养成的措施安排，进而形成阶段性重点培育目标。力争学期结束时，每个学生都能拥有一个良好的学习习惯，为教化质量的提升保驾护航。总之，教学改革是一项长远的工作，在此之中会遇到许多困难和挑战，我将不断学习、不断探究、不断追求，将课改之路坚持走下去。
18、 人教版四年级数学上册条形统计图教案 篇5 1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。2.使学生驾驭两三位数除以两位数的计算方法。3.使学生经验探究过程，了解商的改变规律。4.使学生能够结合详细情境进行除法估算，并说明估算的思路。5.使学生能够运用所学的学问解决简洁的实际问题，感受数学在生活中的作用。教材说明除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最终阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。本单元教材内容的编排加大了教学步伐，例题从原义务教材的16个削减为6个，留给学生更大的探究和思索的空间。教材内容支配
19、如下：用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中常常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此教材仍保留了原义务教材这部分口算内容，并把它支配在笔算之前教学。学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经驾驭了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必需比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较困难有时须要试两三次才能求出一位恰当的商。因此，
20、学习除数是两位数除法的关键是引导学生驾驭试商方法，这也是本单元教学的难点。为了解决试商这个关键问题，教材根据计算的难易程度分两段编排：商是一位数。主要解决商的书写位置、除的依次、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。商两位数。让学生将除的过程、试商方法迁移至此。对于试商的方法，本单元主要采纳“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生比较简单驾驭，并且在大多数状况下，试一两次就能确定出一位商。在教学一般的试商方法的基础上，教材还留意教学在特别状况下，敏捷地运用试商方法。本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容置于实际生活的情境之中
21、，如给书打包、看书、喂猪，寄特快专递等。让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。之后，为学生供应丰富、好玩、有意义的、联系生活的情境材料，让学生发觉、提出问题，并运用所学计算方法解决问题。让学生感受数学与现实生活的亲密联系，同时培育用数学解决问题的实力。教学建议1.让学生在现实情境中探究计算方法。计算学问是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是非常生动的数学活动。把计算教学置入现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生主动主动地参加学习活动，经验除法计算方法形成的过程，还数学以原来面目，这正是促进学生的发展所须要的教学。教材为学生学习除法计算供应了丰富
22、的素材。教学时，应利用教材供应的资源，或结合当地实际选择学生熟识的事例，创设生动的详细情境，让学生经验发觉、提出数学问题、探究计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样，既有利于学生理解、驾驭计算方法，又可以增加学生学习数学的爱好。同时，有利于培育学生从数量视察身边事物的爱好和习惯，促使学生形成计算意识。2.让学生主动探究计算方法。以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法则，避开死记硬背。本单元教材不仅为学生供应了探究除法口算、笔算的现实问题情境，而且为学生创设了自主探究、合作沟通的空间。教学时
23、，要放手让学生尝试、探讨口算、笔算方法。在此基础上，适时组织探讨、沟通，提升学生对计算过程的相识，完善学生对算理的理解。学生在主动探究中经验除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。给学生创设主动探究数学学问的空间，为学生蠃得不断体验胜利的机会，将有效地促进学生全面发展。3.本单元可用15课时进行教学。 人教版四年级数学上册条形统计图教案 篇6 【教学内容】四(上)第910页例题、想想做做14。【教材简析】这部分内容教材是根据“提出问题-独立解决-产生冲突-互动沟通-解决问题”这样一个思路进行教材编排的，学生在学习这一课以前，已经学会了运用五入法进行
24、试商，同时，学生在运用四舍法试商时，发觉初商偏大，知道要调小，有了这些学问基础和方法阅历作为支撑，学生在解决今日的例题时难度不是很大。本节课的难点在于1、学生在做“五入调商法”这一类题时，速度相当慢。2、当“四舍调商法”和“五入调商法”放在一起时，学生搞不清调大还是调小。针对这一难点，在本节课的设计中，也有了较好地突破，在实际教学中，效果也较好。【教学目标】1、 使学生能够在详细的情境中发觉问题，解决问题，从而探究出五入法的调商方法。2、 使学生通过四舍调商法和五入调商法的对比，体会到初商偏大要调小，初商偏小要调大，驾驭解决问题的一般方法。3、 使学生在探究地过程中积累解决问题的方法，在合作沟
25、通的过程中培育学生相互合作的意识和实力。【教学重点】通过独立思索，小组沟通探究出“五入法”的调商方法。【教学难点】调商速度很慢，与四舍调商法混在一起，部分学生搞不清调大还是调小。【教学过程】一、 创设情境、自主探究1、 (创设情境)同学们，四(2)班的两位小小图书管理员去图书馆借书了，我们我和他们一起去图书馆看看吧。(出示挂图)提问：从图中你获得了哪些数学信息?你能提出一个什么问题呢?要解决这个问题，该如何列算式呢?为什么用除法?2、 (独立解决)提问：252÷ 36等于多少呢?你能在自备本上算一算吗?3、 (产生冲突)在算的过程中你发觉了什么问题?(余数和除数一样大)4、 (互
26、动沟通)余数和除数一样大，说明白什么?如何才能使余数比除数小，请你和小组里的同学探讨探讨。(集体沟通)请一位同学说说解决问题的方法。5、 (解决问题)接下来，你会做了吗?请你把这道题做完。(学生做完以后，请一位同学说一说如何做的，老师板演过程，完成单位名称，答句。)6、 (强化练习)想想做做第一题：细致视察这些竖式的初商，出现了什么问题?你怎么知道的?(指名回答)精确的商是多少?同桌相互说一说?(集体沟通)设计说明：计算教学相对比较枯燥，思维含量不高，但是本片段在充分领悟教材意图的基础上，设计了这样几个环节：创设情境-提出问题-独立解决-产生冲突-互动沟通-解决问题-强化练习，这几个环节层层递
27、进，环环相扣，使学生经验了探究的过程，在这一过程中，不仅解决了问题，同时体验了解决问题的过程和方法，学生的思维得到了较好地训练。二、 回顾反思，对比归纳1、 回顾我们今日学的竖式计算，我们采纳了什么方法进行试商?(五入法试商)五入法试商初商可能会怎么样?(偏小)为什么?(把除数看大了)初商偏小怎么办?(调大)老师板书：五入法试商-除数看大了-初商可能偏小-初商调大2、 出示“四舍调商法”例题，回忆一下，“四舍法试商”的过程，你能象上面这样说一说吗?(同桌说一说)老师板书：五入法试商-除数看大了-初商可能偏小-初商调大四舍法试商-除数看小了-初商可能偏大-初商调小3、 出示“四舍试商”和“五入试
28、商”两道例题，你觉得哪道题更简单看出初商是否合适?(四舍法在检验时就可以看出初商是否合适，而五入法要在余数算出来以后才能看出初商是否合适，所以四舍更简单看出初商是否合适。)4、 有没有方法使我们在用五入法试商时，也能在检验时就看出初商是否合适呢?同桌探讨，沟通。设计说明：用五入法试商时，可以采纳“初商+1”的方法进行试商。例如，252÷36，初商时6，我就干脆写商7，假如7合适，那正好，假如7不合适，在检验的时候就已经发觉偏大，再调小1变成6。设计说明：五入法试商采纳“初商+1”进行试商，有这样两个好处:1、提高了试商的速度，学生在检验的时候就可以看出“初商+1”的那个商是否合适
29、。2、可以帮助学生建立更简洁的认知结构，采纳“初商+1”法试商，出现的问题都是在检验时被除数不够减，说明“初商+1”的那个商偏大，调小就可以了，这和四舍法试商出现的问题是一样的，体现了学问与学问、方法与方法之间的内在联系。三、 运用学问，解决问题。1、 出示想想做做第三题，提问：这里的竖式都要采纳什么试商法?(五入法)，五入法就可以采纳“初商+1”法进行试商，运用这个方法，试一试，便利吗?(每人选择两题算一算。)2、 想想做做第四题。3、 说明：用“初商+1”法试商的确很便利，但是，在用这个方法之前你肯定要看清晰这个题是否适合“初商+1”法，这是关键，那什么时候才能用“初商+1”法呢?(五入法
30、)四、 归纳总结，提炼精华。 人教版四年级数学上册条形统计图教案 篇7 一、 指导思想遵循教化要面对现代化、面对世界、面对将来的教化思想，重视学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的相识。呈现学问的产生和应用过程，形成问题情境建立模式说明与应用的基本叙述模式，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。并以数学活动为线索支配教材内容，促进学生自主的参加、探究和沟通。关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，发展学生的学习爱好和自信念，使学生从中体会到数学在社会生活中的广泛应用。二、 教学目标1、 理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用
31、，进一步发展数感，驾驭小数点位置的移动引起小数大小的改变规律，驾驭小数的加法和减法。2、 驾驭四则混合运算的依次，会进行简洁的整数四则混合运算;探究和理结加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。3、 相识三角形的特性，会依据三角形的编、角特点给三角形分类，直到三角形随意两遍之和大于第三边以及三角形内角合是180度。4、 初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。三、教材分析(一)、数与代数1、小数的相识和加减
32、法。本单元是学生在三年级下册学习元、角、分与小数的基础上，扩展对小数的相识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合详细情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。2、 小数乘法。结合详细情境，使学生了解小数乘法的意义，经验探究小数乘法计算方法的过程，驾驭小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。3、小数除法。本单元包括小数除法、积商的近似值、循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情境，学生将经验探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想;了解在生活中有时只须要求积商的近似值，驾驭求近似值的方法，
33、培育估算意识;初步了解循环小数;会运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。4、相识方程。结合生活情境，学生初步了解可以用字母表示数;通过直观模型，初步了解方程;通过嬉戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简洁的方程。(二)空间与图形1、相识图形。通过分类活动，学生进一步相识三角形、平行四边形，了解梯形的特征;通过对三角形分类，了解各类三角形的特点;通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形随意两边的和大于第三边;会运用学过的图形设计一些简洁的图案。2、视察物体。通过实际视察，学生体会到在不同的位置视察同一景物，看到的画面不同;能分辨从不同位置拍摄的相应照片和先后依次;能
34、分辨从视察点凹凸、远近拍摄到的相应照片和先后依次。(三)统计与概率1、嬉戏公允。通过嬉戏，学生初步体验等可能性以及嬉戏规则的公允性;能设计公允的简洁嬉戏规则。四、详细措施1.了解学生原来的学习状况，从实际动身，让学生端正学习看法,多激励学生,提高学生学习。供应亲密联系学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学学问。2、创设探究数学规律的情境，使学生在不知不觉中形成探究数学规律的意识。重视在多种活动中培育空间观念，发展空间观念。3、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。4、对学有余力的学生在驾驭所学的基础学问的基础上，进一步提高
35、、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，驾驭科学、敏捷的方法。5、深化钻研教材，细心安排教案，优化课堂结构，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的主动性和主动性，培育学生自觉学习的习惯，激发学生的学习爱好。多加强实际操作，只管教学，发挥学生的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间的培育，培育学生的抽象概念实力，推断、推理、迁移实力的培育，培育学生思维的敏捷性和灵敏性。引导学生揭示学问间的联系，探究规律，总结规律，使他们自发性创建性地学习。五、教学进度表周次 时间 内容1 9、19、2 一、相识更大的数2 9、59、
36、9 一、相识更大的数3 9、129、16 二、线与角4 9、199、23 二、线与角5 9、269、30 三、乘法6 10、310、7 国庆节7 10、1010、14 三、乘法、整理与复习(一)8 10、1710、21 四、图形的变换9 10、2410、28 期中复习10 10、3111、4 期中考试11 11、711、11 五、除法12 11、1411、18 五、除法13 11、2111、25 五、除法14 11、2812、2 六、方向与位置15 12、512、9 七、生活中的负数16 12、1212、16 整理与复习(二)17 12、1912、23 八、统计18 12、2612、30 总复
37、习19 1、21、6 期末总复习20 1、91、13 期末考试以上课时支配，将依据学生的详细状况作适当的调整。 人教版四年级数学上册条形统计图教案 篇8 一、指导思想重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮助学生理解数学学问。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。二、学情分析1、大部分学生状况分析本学期所任教的
38、四年级，共有学生86人。在经过了三年半的学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有肯定的爱好，大部分学生乐于参加学习活动。特殊是动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。对本班的学生，我认为应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。培育本班学生的创新意识，提高学生的创新实力应是本学期面临的最重要的问题。2、学困生基本状况分析个别的学生由于基础不好，存有学问断层，学习的自律性比较差，学习实力弱，接受实力差，学习目的不明确，对学习也提不起爱好。在他们当中有的是父母对子女的学习关切，指导，督促不够;有的是父母对子
39、女过于溺爱，过于迁就;有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成果。上述缘由形成恶性循环，使他们失去信念，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受实力差。所以，接着加强学困生的转化也将是我本学期工作的重点。三、教材分析1、教材内容本册教材内容包括:小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。2、本册教材主要特点总体上看，本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、好用、
40、开放的特点。既留意体现新理念，又留意继承传统数学教化的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。 人教版四年级数学上册条形统计图教案 篇9 一、学生基本状况分析五年级二班现有学生26人。大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维实力也有了肯定的发展，基础学问驾驭比较坚固，有肯定的学习数学的实力。在课堂上大部分学生能主动主动地参加学习过程，具有肯定的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨实力不高。也有一部分的学生基础学问差，上课不仔细听讲，不能独立完成学习任务，须要老师督促并辅导。还有一部分比较仔细但解决问
41、题的实力较差，只能驾驭一些基础学问，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生都在数学学习上得到限度的发展。二、教材分析在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步相识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方
42、面，这一册教材支配了视察物体、图形的变换、长方体和正方体三个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，相识图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和复式折线统计图的学问。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的.加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透优化的
43、数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。 人教版四年级数学上册条形统计图教案 篇10 一、所教年级学生现状分析：四年级共有1个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有肯定的科学学问，对自然科学学问已经具备初步的视察、试验的实力;以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充溢新奇心，有较强的求知欲，在老师的引导下基本能主动的开展探究活动。学生的自主性学习的实力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依靠老师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作探讨学习的实力与意识比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意发展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的实力。主动地发展学生探究学习实力，驾驭基本的探究过程。提高学