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1、 实实用用类类文本（人物文本（人物传记传记）探究题答题技巧探究题答题技巧考点解读考点解读探究探究 F（1）从不同的角度和层面发掘文本的人生从不同的角度和层面发掘文本的人生价值和时代精神价值和时代精神。（2）探讨作者的写作背景和写作意图。探讨作者的写作背景和写作意图。（3）探究文本中某些问题，提出自己的见探究文本中某些问题，提出自己的见解解。人物传记文本探究题设题角度：人物传记文本探究题设题角度：1、传主人物身上表现的人生价值和时代精、传主人物身上表现的人生价值和时代精神；（神；（社会影响角度社会影响角度）（篇篇）2、传记文本独特的表现技巧和艺术特色；、传记文本独特的表现技巧和艺术特色；（写作艺
2、术角度写作艺术角度）（）（线线）3、传记文本独特的社会价值。、传记文本独特的社会价值。(选材角度选材角度)（线线）4、探究文本中的疑点、难点和空白点，提探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。出自己的见解。（点点）小结小结:对作品艺术和社会功用的探究评价：对作品艺术和社会功用的探究评价：A 是是否负面？（为人之常情、认知规律）否负面？（为人之常情、认知规律）B 是是否否利于塑造人物形象？利于塑造人物形象？1、联系、联系文体特点文体特点（传记的真实性、文学性、概（传记的真实性、文学性、概括性、通俗性）括性、通俗性）2、联系、联系文本主题文本主题分析（写作意图：塑造怎样的分析（写作意图：塑
3、造怎样的人物）人物）3、联系、联系人物表现人物表现分析（如动作、语言、心理等）分析（如动作、语言、心理等）总结：总结：并未并未（这）（这）给传主带来负面影响。反而给传主带来负面影响。反而更有利（更有利（害害）于人物形象的塑造。）于人物形象的塑造。答题规范：答题规范：答对所问；观点明确，有理有据；条分答对所问；观点明确，有理有据；条分缕析，集中准确。缕析，集中准确。答题格式：答题格式：言之成理的几个要素言之成理的几个要素观点句：观点句：观点鲜明，观点鲜明，“观点观点”（正题、（正题、反题）在反题）在题干题干中。中。分析句：分析句：“论据论据”在在文本文本中。中。辩证说理：辩证说理：辩证说理：辩证
4、说理：“内引内引内引内引”文本（信息、材料、观点）文本（信息、材料、观点）文本（信息、材料、观点）文本（信息、材料、观点）“外联外联外联外联”理由理由理由理由:联知识：联知识：联知识：联知识：A A 文体知识文体知识文体知识文体知识 B B 分析鉴赏知识。分析鉴赏知识。分析鉴赏知识。分析鉴赏知识。联实际：现实情况、社会影响。联实际：现实情况、社会影响。联实际：现实情况、社会影响。联实际：现实情况、社会影响。联自身：生活体验、阅读感受。联自身：生活体验、阅读感受。联自身：生活体验、阅读感受。联自身：生活体验、阅读感受。切记：切记：切记：切记：“外联外联外联外联”应应应应立足文本立足文本立足文本立
5、足文本内容和题目要内容和题目要内容和题目要内容和题目要求，不能任意延展。求，不能任意延展。求，不能任意延展。求，不能任意延展。总结句。总结句。总结句。总结句。小结：小结：（1 1）本题出题角度是）本题出题角度是“探究探究”部分的一个部分的一个“点点”，即，即“探究文本中的问题（疑点和难点），提探究文本中的问题（疑点和难点），提出自己的见解。出自己的见解。”其实间接考到了其实间接考到了“线线”和和“篇篇”，即，即“探讨作者的写作背景和写作意图探讨作者的写作背景和写作意图”、“探讨文探讨文本反映的人文文精神和时代精神本反映的人文文精神和时代精神”。可见，做探。可见，做探究题，应该有究题，应该有“点
6、点”“”“线线”“”“篇篇”联系分析的眼联系分析的眼光。光。“点点”“线线”“篇篇”“点点”不离不离“线线”，“线线”不离不离“篇篇”。（2 2）论据从文本中来，或同一论据稍作变通，）论据从文本中来，或同一论据稍作变通，或有所取舍为我所用，此即为或有所取舍为我所用，此即为辩证思考辩证思考。综上所述，探究性试题并不神秘综上所述，探究性试题并不神秘,总体上还总体上还属于常规性试题，只是要求理解得深刻一属于常规性试题，只是要求理解得深刻一点，思考得周全一点。做好此类题目，研点，思考得周全一点。做好此类题目，研读文本是基础。不论是从什么角度出的试读文本是基础。不论是从什么角度出的试题，都是基于对题，都是基于对文本的理解的文本的理解的，不能脱离不能脱离文本作探究文本作探究。要把高考的探究性试题与我。要把高考的探究性试题与我们平时课堂上的探究活动区别开来，课堂们平时课堂上的探究活动区别开来，课堂上是可以自由发挥的，而考试则不能；课上是可以自由发挥的，而考试则不能；课堂可以无结论，但考试必须有答案。堂可以无结论，但考试必须有答案。不求面面俱到，但不求面面俱到，但求具体，有理有据求具体，有理有据。