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1、 学前教育-美术基础 课程说课学前儿童美术教育第三版 张念芸 著赵月姣赵月姣说教材说教材教学目标教学目标课程内容课程内容 课程对象课程对象 4123主要内容主要内容教学安排教学安排教学方法教学方法 651 1、说教材、说教材-教材分析教材分析学前儿童美术教育学前儿童美术教育张念芸主编张念芸主编【北京师范大学出北京师范大学出版社版社】教材介绍：学前儿童美术创作作为高等院校-学前教育专业系列教材，整合了儿童美术创作理论与实践两方面，全书共八章，本书在介绍儿童美术教育理论的同时，更强调理论的实际价值，如对儿童美术发展的阶段性与特征的相关理论进行了梳理，结合学前儿童美术创作技能学习与指导，为第一线教师
2、根据儿童美术发展的水平进行各种类型美术活动的指导提供了可借鉴的理论和方法。同时，通过来自一线教室实际教学经验的总结，并结合案例的分析，帮助学习者更加透彻地理解所学内容，掌握实施美术教育的操作技巧，从而有利于学习者日后将实践技能迁移至实际的教学之中。辅助教材知识目标知识目标知识目标知识目标 能力目标能力目标能力目标能力目标情感目标情感目标情感目标情感目标n培养学生进行学前儿童美术创作的能力n指导学生进行相关学前儿童美术创作的工作能力n认识学前儿童美术教育的基本知识n掌握学前儿童美术创作的基本技能n学以致用，有实际教学指导意义n引导学生热爱学前儿童美术教育2、教学目标、教学目标学前儿童美术教育的任
3、务教育任务使幼儿喜爱美术活动，保持对美术活动的兴趣。发展幼儿美术实践经验，建立初步的审美意识。发挥美术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。发展幼儿的创造力和想象力。3 3、课程内容、课程内容3 3、课程内容、课程内容 理论基础 练习环节 实践与评价学前儿童美术概述、创作的特点、目标、原则与内容要求儿童美术作品评价与赏析、绘画、装饰与美化、撕纸与剪纸、拼贴、印与拓、染纸、编织、折纸、纸造型、泥塑、综合制作 学前儿童美术教育理论知学前儿童美术教育理论知识准备（第一章识准备（第一章-第三章）第三章）学前儿童美术欣赏学前儿童美术欣赏与指导与指导 学前儿童美术教育学前儿童美术教育组织与实施组织与实施
4、 学前儿童美术创作学前儿童美术创作技能学习与指导技能学习与指导 学前儿童美术综合学前儿童美术综合探索活动引导探索活动引导学前儿童美术教育学前儿童美术教育学前儿童美术教育学前儿童美术教育学前儿童美术教学前儿童美术教育评价育评价学前儿童美术教育的实践引导4 4、课程对象、课程对象第一对象学前教育专业大学生：并非是美术生，对于美术技能的学习是有一定难度的，但都接受过幼儿园、小学、初中、高中的美术课程学习，绘画、手工与欣赏接受能力较好。学前教育专业培养的是具有一定专业素质的学前儿童教师。第二对象大学生教学对象学前儿童：在授课的同时，不仅需要学生掌握幼儿美术教育的基础知识与相应的儿童美术技能，更重要的是
5、让学生掌握如何教好幼儿美术，学生在教学中不仅做好一名引导者也同时做好一名游戏者。讲解讲解 能力能力教、学教、学、说说实践实践 能力能力了解规律了解规律把握动态把握动态学会评述学会评述学会技法学会技法学会创作学会创作学会指导学会指导学、做、教学、做、教学前儿童美术教育看似起点低，实际上掌握难度非常大。对学前教育学生来学前儿童美术教育看似起点低，实际上掌握难度非常大。对学前教育学生来说，是对未来职业影响最重要的一门专业课程。说，是对未来职业影响最重要的一门专业课程。4 4、课程对象、课程对象5 5、教学安排、教学安排1、教学内容安排及学时分配（共、教学内容安排及学时分配（共64学时）学时）5 5、
6、教学安排、教学安排根据我校办学特色及学生实根据我校办学特色及学生实情，教学实施前，对学生整体分情，教学实施前，对学生整体分析，制定符合学生实际情况的教析，制定符合学生实际情况的教学大纲、教学计划和教学方法。学大纲、教学计划和教学方法。分析学情分析学情制定教学大纲制定教学大纲指导学生学法指导学生学法教学资源教学资源教学大纲是课程教学实施的教学大纲是课程教学实施的根本依据，因此，教学大纲必须根本依据，因此，教学大纲必须符合本校专业学生实情，符合基符合本校专业学生实情，符合基础课程础课程“必需必需”、“够用够用”、“实用实用”的基本原则，并实施于教的基本原则，并实施于教学中。学中。按照教学中的教学方
7、法，针按照教学中的教学方法，针对学生特点作学法指导。对学生特点作学法指导。除选定教材外，选定辅助教除选定教材外，选定辅助教材；开发利用网络资源；充分发材；开发利用网络资源；充分发挥教学团队力量，发挥教学资源挥教学团队力量，发挥教学资源优势。优势。2、课程实施、课程实施6 6、教学方法、教学方法课程课程教学教学原则原则课程教课程教学方法学方法与手段与手段课程课程考核考核方法方法素质、项目、技能、实务相结合。注重学生素质、项目、技能、实务相结合。注重学生素质、项目、技能、实务相结合。注重学生素质、项目、技能、实务相结合。注重学生在教学过程中的表现，详细记录，按时公布。在教学过程中的表现，详细记录，
8、按时公布。在教学过程中的表现，详细记录，按时公布。在教学过程中的表现，详细记录，按时公布。结合学生每次教学任务完成情况，按比例进结合学生每次教学任务完成情况，按比例进结合学生每次教学任务完成情况，按比例进结合学生每次教学任务完成情况，按比例进行成绩考核记录。行成绩考核记录。行成绩考核记录。行成绩考核记录。课程以实践为主，将课程划分为三个章节，再按照每课程以实践为主，将课程划分为三个章节，再按照每一章节具体的实施进程进行典型任务布置，设定教学一章节具体的实施进程进行典型任务布置，设定教学单元，以具体任务的实现步骤设计具体教学内容，从单元，以具体任务的实现步骤设计具体教学内容，从而形成了而形成了以任务为驱动、以教学实践需要为依据的课以任务为驱动、以教学实践需要为依据的课以任务为驱动、以教学实践需要为依据的课以任务为驱动、以教学实践需要为依据的课程内容体系程内容体系程内容体系程内容体系。理论说教，课堂讲授，列举案例理论说教，课堂讲授，列举案例 技法示范、方法启发、创意开拓技法示范、方法启发、创意开拓 相互评价、自我定位、未来展望相互评价、自我定位、未来展望THANK YOU!