《《短歌行》《归园田居》联读课件--统编版高中语文必修上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《短歌行》《归园田居》联读课件--统编版高中语文必修上册.pptx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、短歌行归园田居（其一）联读荒芜现实中的生命光辉学习目标学习目标1.1.把握诵读技巧，读出两首诗把握诵读技巧，读出两首诗的的不同韵律、节奏、情感和意境；不同韵律、节奏、情感和意境；2.2.紧抓诗眼，在梳理诗歌内容的基础上，对比分析两首诗歌情感紧抓诗眼，在梳理诗歌内容的基础上，对比分析两首诗歌情感和写作技法上的异同；和写作技法上的异同；3.3.感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位。提高自身的思想修养和文化品位。知识卡片上的他们知识卡片上的他们 陶渊明 陶渊明（约 365 年427 年），字元亮，
2、晚年更名为潜，别号五柳先生，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋时期杰出的诗人、散文家，被誉为“隐逸诗人之宗”“田园诗派之鼻祖”。开创了田园诗，代表作有饮酒归园田居桃花源记五柳先生传归去来兮辞等，共传世诗125首、文12篇，被后人编为陶渊明集。曹操 曹操（曹操（155220155220），字孟德，小名阿瞒，），字孟德，小名阿瞒，沛国谯（今安徽省亳州市）人。政治军事方沛国谯（今安徽省亳州市）人。政治军事方面，曹操消灭了众多割据势力，统一了中国面，曹操消灭了众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的
3、基础。济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以三文学方面，在曹操父子的推动下形成了以三曹（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，曹（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称史称“建安风骨建安风骨”，在文学史上留下了光辉，在文学史上留下了光辉的一笔。魏朝建立后，曹操被尊为的一笔。魏朝建立后，曹操被尊为“魏武帝魏武帝”，庙号，庙号“太祖太祖”。事迹见三国志卷一。事迹见三国志卷一本纪。有集三十卷，已散佚。明人辑有魏本纪。有集三十卷，已散佚。明人辑有魏武帝集，今又有曹操集。武帝集，今又有曹操集。知识卡片上的他们知识卡片上的他们东晋时局动荡，陶渊明从孝武帝太元十八年（东
4、晋时局动荡，陶渊明从孝武帝太元十八年（393393年）首次出仕做年）首次出仕做官，到义熙二年（官，到义熙二年（406406年）彻底告别仕途，其间一共十三年，有年）彻底告别仕途，其间一共十三年，有“五进五进五出五出”的经历：的经历：公元公元393393年，年，2929岁出任江州祭酒，不久辞职；岁出任江州祭酒，不久辞职；公元公元398398年，年，3535岁入荆州刺史兼江州刺史桓玄幕，次年冬以母丧岁入荆州刺史兼江州刺史桓玄幕，次年冬以母丧辞职；辞职；公元公元404404年，年，4040岁离家，入刘裕幕下任镇军参军，不久隐居；岁离家，入刘裕幕下任镇军参军，不久隐居；公元公元405405年，年，414
5、1岁转入建威将军、江州刺史刘敬宣部任建威参军，岁转入建威将军、江州刺史刘敬宣部任建威参军，三月，随刘敬宣离职而离职；三月，随刘敬宣离职而离职；同年秋再度出仕，任彭泽县令，同年秋再度出仕，任彭泽县令，8181天后辞职归隐。天后辞职归隐。别人眼里的他们别人眼里的他们治世之能臣，乱世之奸雄。汝南名士许邵抑可谓非常之人，超世之杰矣。陈寿三国志 曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。鲁迅曹公古直，甚有悲凉之句。钟嵘 阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣戏曲舞台塑造的人物形象百世田园之主,千古隐逸之宗。后世之人 每体中不佳，辄取读，不过一篇，唯恐读尽后，无以自遣耳。苏轼 欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不
6、以去之为高。饥则扣门而乞食；饱则鸡黍以迎客。古今贤之，贵其真也。苏轼 陶潜正因为并非浑身是“静穆”，所以他伟大。鲁迅 自然界是他爱恋的伴侣，常常对着他笑。粱启超任务一：朗读诗歌，品悟诗境任务一：朗读诗歌，品悟诗境学习支点总结：注意断句、节奏，字词音调高低、声音缓急的把握，以及情感的拿捏朗读初阶：字正又腔圆，停顿和节奏；（自由朗读）朗读中阶：字正又腔圆，停顿和节奏，字词音调高低、声音缓急；（试读）朗读高阶：字正又腔圆，停顿和节奏，字词音调高低、声音缓急，读出情感。（范读）任务二：紧抓诗眼，析情悟理任务二：紧抓诗眼，析情悟理 诗眼诗眼是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中是作品中点
7、睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中最精炼传神的某个字最精炼传神的某个字最精炼传神的某个字最精炼传神的某个字，以一字为工。一种是全篇，以一字为工。一种是全篇，以一字为工。一种是全篇，以一字为工。一种是全篇最精彩和关键性的诗词最精彩和关键性的诗词最精彩和关键性的诗词最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。句子，是一篇诗词的主旨所在。句子，是一篇诗词的主旨所在。句子，是一篇诗词的主旨所在。这两首诗的诗眼分别是哪一个字？细品诗眼，你能挖掘出哪些围绕这两首诗的诗眼分别是哪一个字？
8、细品诗眼，你能挖掘出哪些围绕这两首诗的诗眼分别是哪一个字？细品诗眼，你能挖掘出哪些围绕这两首诗的诗眼分别是哪一个字？细品诗眼，你能挖掘出哪些围绕诗眼生发出的问题？诗眼生发出的问题？诗眼生发出的问题？诗眼生发出的问题？忧归忧什么？为什么忧？原因为何而忧？从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？任务二：紧抓诗眼，析情悟理任务二：紧抓诗眼，析情悟理情感内容短歌行归园田居（其一）内容情感忧什么从何而归为何而归归向何处归去如何朝露子衿、鹿鸣、嘉宾、相存、明月、乌鹊、山海等明月、周公一忧时光易失二忧贤才难得三忧功业未就本性向往喜悦（有余闲、返自然）官场（尘网、樊笼）热爱自然（爱丘山）田园（茅屋、农田、榆柳
9、、鸡犬）自得其乐、闲适自在厌恶（羁鸟、池鱼）任务三：对比细赏，析情悟理任务三：对比细赏，析情悟理问：请对比分析，曹操和陶渊明在表达自己的问：请对比分析，曹操和陶渊明在表达自己的“忧心忧心”和和“归归心心”时技法有哪些相同之处？除此之外，短歌行还有哪些时技法有哪些相同之处？除此之外，短歌行还有哪些不一样的写作技法？不一样的写作技法？同：比喻、直抒胸臆、触景生情异：短歌行：用典、设问、比兴 两幅画让你想到归园田居（其一）的哪几句诗句，并从艺术手法的角度进行赏析。“归”的艺术表达“归”的艺术表达方宅十余亩，草屋八九间。暧暧远人村，依依墟里烟。素淡与绚丽恬静幽美恬静幽美，清新喜人清新喜人白描、以动衬静
10、、远近结合、视听结合、融情于景榆柳荫后檐，桃李罗堂前。“白描”白描：原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，白描：原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为不着颜色，称为“单线平涂单线平涂”法。法。白描手法是指用白描手法是指用朴素简练的文字朴素简练的文字，不注重词藻修饰和渲染烘托，描绘出，不注重词藻修饰和渲染烘托，描绘出鲜明生动鲜明生动的形象。的形象。工笔：用笔工整，注意细部的描绘，多用形容词、动词渲染和烘托。工笔：用笔工整，注意细部的描绘，多用形容词、动词渲染和烘托。白描工笔名家品析 地几亩，屋几间，树几株，花地几亩，屋几间，树几株，花几种，远村近
11、烟何色，鸡鸣狗吠何几种，远村近烟何色，鸡鸣狗吠何处，琐屑详数，语俗而意雅。恰见处，琐屑详数，语俗而意雅。恰见去忙就闲，一一欣快。极平常之景，去忙就闲，一一欣快。极平常之景，各生趣味。各生趣味。明末黄文焕陶诗析义任务四：走进诗人，体悟人生任务四：走进诗人，体悟人生思考：曹操生于东汉末年，陶渊明生于东晋末年，两个人的时代相隔并不久远，时代背景极为相似，但二人做出的选择却大有不同。鲁迅评价曹操：是一个很有本事的人，至少是一个英雄；评价陶渊明：陶潜正因为并非浑身是“静穆”，所以他伟大。你如何理解呢？请根据曹操和陶渊明的作品客观进行评价。思维拓展思维拓展 出世与入世，江湖与魏阙，历来都是一个相互矛盾却又
12、相辅相成的问题。出世与入世，江湖与魏阙，历来都是一个相互矛盾却又相辅相成的问题。说到底说到底,出世与入世只不过是两种不同的生活方式而已。在东汉末年乱世中，出世与入世只不过是两种不同的生活方式而已。在东汉末年乱世中，曹操和陶渊明作为身份地位截然不同的两个人，他们都借助诗歌体现了生命曹操和陶渊明作为身份地位截然不同的两个人，他们都借助诗歌体现了生命的诗意与思考。的诗意与思考。历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，这种可贵的精神，历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。而隐士思想，也历来占据传统文化精神最崇高、使中华民族历经劫难而不衰。而隐
13、士思想，也历来占据传统文化精神最崇高、最重要的地位。另外，最重要的地位。另外，古往今来，很多人同时具备隐士情怀和志士节操古往今来，很多人同时具备隐士情怀和志士节操，在，在历史上留下浓墨重彩的一笔。他们可能没有实现历史上留下浓墨重彩的一笔。他们可能没有实现“大济苍生大济苍生”的理想，却能的理想，却能造就人格的丰碑。造就人格的丰碑。中国士大夫往往在这两种文化心态中不停切换中国士大夫往往在这两种文化心态中不停切换，怀揣着儒家精神，像曹，怀揣着儒家精神，像曹操那样踌躇满志、积极入仕，但在仕途上失意的时候，或厌倦了官场的时候，操那样踌躇满志、积极入仕，但在仕途上失意的时候，或厌倦了官场的时候，往往回归到
14、陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。课堂小结课堂小结 我们从诗歌中看到了曹操求贤若渴我们从诗歌中看到了曹操求贤若渴 、一统天下的雄心壮志；也看到了陶渊明、一统天下的雄心壮志；也看到了陶渊明厌恶官场、热爱自然、率性恬淡的执著追厌恶官场、热爱自然、率性恬淡的执著追求。一个是志士，一个是隐者，求。一个是志士，一个是隐者，“心怀天心怀天下之忧下之忧”，“山野田园之归山野田园之归”是两种不同是两种不同的人生选择，的人生选择，一个回归到了自己的内心，一个回归
15、到了自己的内心，一个走向了更广阔的天地。一个走向了更广阔的天地。课堂作业：能力提升课堂作业：能力提升任务：曹操和陶渊明，一个是一世之雄，一个是隐逸任务：曹操和陶渊明，一个是一世之雄，一个是隐逸任务：曹操和陶渊明，一个是一世之雄，一个是隐逸任务：曹操和陶渊明，一个是一世之雄，一个是隐逸之宗。一个具有一统天下的宏大气魄，一个则有崇尚之宗。一个具有一统天下的宏大气魄，一个则有崇尚之宗。一个具有一统天下的宏大气魄，一个则有崇尚之宗。一个具有一统天下的宏大气魄，一个则有崇尚自由的隐逸情怀。请任选以下一种情景，替曹操或陶自由的隐逸情怀。请任选以下一种情景，替曹操或陶自由的隐逸情怀。请任选以下一种情景，替曹
16、操或陶自由的隐逸情怀。请任选以下一种情景，替曹操或陶渊明给对方写一封短信，劝说对方改变原有出世或入渊明给对方写一封短信，劝说对方改变原有出世或入渊明给对方写一封短信，劝说对方改变原有出世或入渊明给对方写一封短信，劝说对方改变原有出世或入世的观点。（世的观点。（世的观点。（世的观点。（150150150150字左右）字左右）字左右）字左右）情景一：情景一：情景一：情景一：426426426426年，陶渊明六十二岁，体弱多病，常饥年，陶渊明六十二岁，体弱多病，常饥年，陶渊明六十二岁，体弱多病，常饥年，陶渊明六十二岁，体弱多病，常饥寒困顿，而又赶上灾年，不得不向人乞食。（见陶诗寒困顿，而又赶上灾年，
17、不得不向人乞食。（见陶诗寒困顿，而又赶上灾年，不得不向人乞食。（见陶诗寒困顿，而又赶上灾年，不得不向人乞食。（见陶诗乞食）乞食）乞食）乞食）情景二：情景二：情景二：情景二：208208208208年，赤壁之战，孙刘联军年，赤壁之战，孙刘联军年，赤壁之战，孙刘联军年，赤壁之战，孙刘联军“水面偏能用水面偏能用水面偏能用水面偏能用火攻火攻火攻火攻”，浓烟烈火，遮天蔽日，曹军人马烧死和淹死，浓烟烈火，遮天蔽日，曹军人马烧死和淹死，浓烟烈火，遮天蔽日，曹军人马烧死和淹死，浓烟烈火，遮天蔽日，曹军人马烧死和淹死的不计其数，曹操自还北方。（见三国志）的不计其数，曹操自还北方。（见三国志）的不计其数，曹操自还
18、北方。（见三国志）的不计其数，曹操自还北方。（见三国志）作业讲解作业讲解 渔民在夜间先用灯光诱集趋光性鱼类，然后围捕，称渔民在夜间先用灯光诱集趋光性鱼类，然后围捕，称“光诱围网捕光诱围网捕捞捞”。这种科学的捕鱼方法，渔获量高。有些渔民运用这种方法，拿网。这种科学的捕鱼方法，渔获量高。有些渔民运用这种方法，拿网眼极小的密网围捕，连筷子粗细的、硬币大小的幼鱼，都统统捞了上来。眼极小的密网围捕，连筷子粗细的、硬币大小的幼鱼，都统统捞了上来。用密网进行光诱围捕，你对此有什么看法？请简要阐述。用密网进行光诱围捕，你对此有什么看法？请简要阐述。要求：表达简明连贯，言之成理。要求：表达简明连贯，言之成理。1
19、50150字左右。字左右。评论格式：摆出观点+引述材料+采用合适论证方法论证观点+提出倡议（重申观点或延伸观点）忌冗长拉杂需简练到位忌含糊偏离需简明突出忌笼统说理需假借方法忌跑得太远需回扣观点这是一道依事说理题，即就事论事题示例2这种惟利是图的做法，是对渔业资源的毁灭性破坏。为了眼前的利益用密网进行光诱围捕，致使鱼子鱼孙都被赶尽杀绝，中国近海无鱼可捕已不是耸人听闻的事。我们的古人尚且知道“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食”的道理，作为现代文明人的我们更应该具备长远眼光，为自己、为子孙后代着想，制止这种杀鸡取卵的做法，保护自然资源。（看法合理2分，表达简明连贯5分。其他答案，言之成理即可。）学写文学短评1、请细读P69-P70的“学写文学短评”，通过圈点批注，整理出你觉得写文学短评时需要注意的内容，并在班级进行分享。2、请理出一个你认为合理的文学短评写作思路，并谈谈你这样安排的理由。3、本周文学短评对象越人歌（三）节妇吟（五）