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1、北师大版五年级语文上册第十单元北师大版五年级语文上册第十单元鸟儿的侦察报告 有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。的孩子。可是，有一天，他们用一粒石子打中了这只可是，有一天，他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。在大自然里，还有很多
2、的鸟类也在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。让我们来一起学有各自不幸的遭遇。让我们来一起学习鸟儿的侦察报告。习鸟儿的侦察报告。学习生字侦侦 蚊蚊 毒毒 悲悲剧剧 撞撞 漏漏 污污初读课文，整体感知：课文写了几种报告？这几课文写了几种报告？这几份报告是怎样的？份报告是怎样的？四份侦察报告四份侦察报告 “谁怎么样了？谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？哪一份的题目不是这种句式？浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。哪一份的题目不是这种句式？哪一份的题目不是这种句式？（第三份侦察报告）（第三份侦察报告）浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标
3、题。浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。（海鸥无法飞翔）（海鸥无法飞翔）课文写了鸟儿们的什么报告课文写了鸟儿们的什么报告？这些报告说明了什么？这些报告说明了什么？细读课文，理解内容：鸟儿们都怎么了？鸟儿们都怎么了？燕子为什么哭泣？燕子为什么哭泣？读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？孵不出小野鸡？如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？些词语中知道的？“忧郁忧郁”、“重重的叹了一口气重重的叹了一口气”伤心 看了这份侦察报告，看了这份侦察报告，“我真我真替生活在山林里的那些鸟儿担心。替生活在山林
4、里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？作者担心什么？其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，还有其他的鸟儿是否过得还好。找出关键词语体会鸟儿的不幸第二份调查报告：第三份调查报告：找出关键词语体会鸟儿的不幸第二份调查报告：“哭泣哭泣”，“呜咽呜咽”“”“已经不是第一回啦已经不是第一回啦”第三份调查报告：“真糟糕真糟糕”，“令人奇怪的是令人奇怪的是”，“没想到没想到就再也飞不起来了。就再也飞不起来了。”“我感到不安极了。我感到不安极了。”作者为什么不安极了？作者为什么不安极了？现在，不仅山林里的鸟儿受到了伤现在，不仅山林里的鸟儿受到了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同
5、生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。你想过鸟类为什么会你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？受到这样的伤害吗？（人类的自私自利破坏了人类的自私自利破坏了生态环境）生态环境）1.1.法律；法律；2.2.在山林多设立一些警示标语，在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归莫打枝头鸟，子在巢中望母归我们能给鸟儿以什么帮助呢？我们能给鸟儿以什么帮助呢？感悟体会感悟体会百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。愿望。拓展实践拓展实践 了解当地的污染情况资料，用了解当地的污染情况资料，用第一人称写一份第一人称写一份“侦察报告侦察报告”。