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1、文言文分析概括主观题文言文分析概括主观题在此输入您的封面副标题真题引路真题引路20222022新高考新高考I I卷卷 14.14.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。（略有什么不同？请简要概括。（3 3分）分）20222022新高考新高考卷卷 14.14.后汉书后汉书吴汉传用孔子的吴汉传用孔子的“刚毅木讷近仁刚毅木讷近仁”一一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。（语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。（3 3分）分）20212021新高考新高考I I卷卷 14.14.文末资治通鉴的作者司马光评价说文
2、末资治通鉴的作者司马光评价说“君者表也，君者表也，臣者景也臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？(3(3分分)20212021新高考新高考卷卷 14.14.文中说到文中说到“边境之间，稍得休息边境之间，稍得休息”，具体原因是什，具体原因是什么？请简要说明。（么？请简要说明。（3 3分）分）20202020新高考新高考I I卷卷 14.14.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要功没有？请简要说明。说明。(3(3分分)20202020新高考新高考卷卷 14.14.海瑞在向
3、明世宗上疏前，为什么要事先海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，市一棺，诀妻子诀妻子”？请简要说明。？请简要说明。（3 3分）分）考点解读考点解读考向分析考向分析文言文阅读设置简答题是新高考语文卷的一个新亮点。主观题的加文言文阅读设置简答题是新高考语文卷的一个新亮点。主观题的加入，意在要求学生入，意在要求学生不是通过取巧不是通过取巧，而是，而是通过自身的文言素养读懂文通过自身的文言素养读懂文言文言文，考查较能体现考生的理解、概括能力。同时，对于扭转中学，考查较能体现考生的理解、概括能力。同时，对于扭转中学语文文言文教学普遍存在的语文文言文教学普遍存在的“重言轻文重言轻文”倾向，也是一个很
4、好的导倾向，也是一个很好的导向。向。命题思路命题思路选材以传记类为主，未来的趋势文体会多样化；题量一般为一道，选材以传记类为主，未来的趋势文体会多样化；题量一般为一道，题型为简答题；考查题型为简答题；考查筛选信息，归纳要点，概括中心筛选信息，归纳要点，概括中心；是文言文阅；是文言文阅读的重点，同时也是难点。它要求大家读的重点，同时也是难点。它要求大家全面准确地把握文章的内容全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所论述道理进行综合性分析、判断，进而并对文章中所述的事件或所论述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。这种考查应用性、综合性强。推理概括。这种考查应用性、综合性强。题型分布题
5、型分布：由由近三年新近三年新高考高考真题可以看出，真题可以看出，这一题型涉及面广，提问形式这一题型涉及面广，提问形式多变，答案分散。文言文阅读简答题常考题型：多变，答案分散。文言文阅读简答题常考题型：1.1.概括人、事特点概括人、事特点。例例20222022新高考新高考卷卷 14.14.后汉书后汉书吴汉传用孔子的吴汉传用孔子的“刚毅木讷近仁刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。2.2.筛选概括原因筛选概括原因。例例20212021新高考新高考卷卷 14.14.文中说到文中说到“边境之间，稍得休息边境之间，稍得休息”，具体原
6、因是什么？请简要说明。具体原因是什么？请简要说明。20202020年新高考年新高考I I卷卷 14.14.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要？请简要说明。说明。20202020新高考新高考卷卷 14.14.海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子市一棺，诀妻子”？请简要说明。？请简要说明。3.3.概括作者观点态度概括作者观点态度。例例20212021新高考新高考I I卷卷 14.14.文末资治通鉴的作者司马光评文末资治通鉴的作者司马光评价说价说“君者表也，臣者景也君者表也，臣者
7、景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？什么？4.4.比较分析比较分析。例例20222022新高考新高考I I卷卷 14.14.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。的游说策略有什么不同？请简要概括。以整体把握文本为基础，遵循以下步骤第一步：第一步：审准题干审准题干明确题干重点，找准文本区间明确题干重点，找准文本区间第二步：第二步：定向精读定向精读辨清文句意义，筛选所需信息辨清文句意义，筛选所需信息第三步：第三步：规范表述规范表述编排有序，控制字数。编排有序，控制字数。加上序
8、号加上序号/第一问，第二问第一问，第二问 分行作答分行作答 不繁不简不繁不简核心目标核心目标在在读懂读懂原文的基础上，原文的基础上，对文章进行筛选、分析、概括、归纳进而作答。对文章进行筛选、分析、概括、归纳进而作答。答题步骤答题步骤 2022新高考I I卷14.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。(3分)第一步：审准题干明确题干重点“游说策略的不同”，找准文本区间赵国：夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏，魏歃盟于秦，是赵与强秦为界也。地亦且岁危，民亦且岁死矣。此文之所
9、以忠于大王也。燕国：燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？第二步：定向精读辨清文句意义，筛选所需信息第三步：规范表述“简要概括”编排有序，控制字数第一步：审准题干明确题干重点“游说策略的不同”，找准文本区间赵国：夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏，魏歃盟于秦，是赵与强秦为界也。地亦且岁危，民亦且岁死矣。此文之所以忠于大王也。第二步：定向精读辨清文句意
10、义，筛选所需信息赵国的军队并非比魏国的军队战斗力强，魏国的军队也并非比赵国的军队战斗力弱。然而赵国的土地没有一年一年地受到威胁，百姓也没有年年遭到死亡的厄运；魏国的土地一年一年受到威胁，百姓年年遭到死亡的厄运，为什么？因为魏国在西面替赵国作了屏障。现在赵国不援救魏国，魏国同秦国歃血结盟，这样就如同赵国与强大的秦国相邻了，赵国土地也将年年受到威胁，百姓也将一年一年地死去。这就是我忠于大王的表现。第三步：规范表述“简要概括”编排有序，控制字数答：对赵国是晓之以利害，为赵王讲清楚存魏对赵国的好处，同时也讲明魏国一旦投降秦国给赵国带来的危害。第一步：审准题干明确题干重点“游说策略的不同”，找准文本区间
11、燕国：又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？第二步：定向精读辨清文句意义，筛选所需信息燕国不去援救魏国，魏王屈节割地，把国土的一半送给秦国，
12、秦国一定会撤兵。秦兵撤离魏国后，魏王倾韩国、魏国的全部军队，又向西借秦国军队，再依靠赵国军队，用四个国家的力量攻打燕国，大王将会得到什么好处呢？大王将会得到什么好处呢？好处自己会践涉几千里帮助人吗？好处难道是来自出燕国的南门看到敌军吗？不然(对于四国军队来说)道路与乡里很近，补给给养又很容易。(四国来攻)大王还能得到什么好处呢？第三步：规范表述“简要概括”编排有序，控制字数答：对燕国先恳求其发救兵，见没有效果，就晓之以害，为燕王讲明如果魏国改变志节，转头向燕，那么形势将对燕国大大不利。第一步：审准题干明确题干重点“游说策略的不同”，找准文本区间第二步：定向精读辨清文句意义，筛选所需信息第三步：
13、规范表述“简要概括”编排有序，控制字数组织答案：对赵国是晓之以利害，为赵王讲清楚存魏对赵国的好处，同时也讲明魏国一旦投降秦国给赵国带来的危害。对燕国先恳求其发救兵，见没有效果，就晓之以害，为燕王讲明如果魏国改变志节，转头向燕，那么形势将对燕国大大不利。组织答案：对赵国晓之以利害，救魏利赵，不救危赵；对燕国晓之以害，亡魏大害。官方答案：对赵国：分析利弊；对燕国：威胁恐吓详解本题考查学生理解分析文章内容的能力。由题干可知，考生需要找到孟尝君游说赵王和燕王的语言，进而分析其中所用的技巧。如孟尝君游说赵王时先说“夫敢借兵者，以忠王也”。首先向赵王表示忠心，意思是说我向您借兵是对您的忠心，之后分析魏国存
14、在对于赵国的价值，魏赵两国的军队势力没有太大悬殊，而现在魏国的处境却不如赵国，是因为魏国是赵国西边的屏障，挡住了来自秦国的威胁，一旦魏国灭掉，赵国就“与强秦为界”，由此可见魏国存在的价值，这是用存魏的好处来打动对方。跟必修下册的烛之武退秦师中烛之武说退秦师的技巧是一样的，“亡郑阙秦，存郑利秦”，分析利弊。而孟尝君游说燕王的时候说“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利”，孟尝君用魏国灭亡之后给赵国带来的威胁引起燕王的重视，一旦魏国“折节割地”，
15、之后会集合四国之力来攻打燕国，这是用亡魏的坏处“恫吓”燕王。20222022新高考新高考卷卷 14.14.后汉书后汉书吴汉传用孔子的吴汉传用孔子的“刚毅木讷近仁刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅刚毅与与木讷木讷之处之处。(3(3分分)第一步：第一步：审准题干审准题干明确题干重点明确题干重点“吴汉的刚毅与木讷之处吴汉的刚毅与木讷之处”，找准找准文本区间文本区间 吴汉为人质厚少文，造次不能以辞语自达吴汉为人质厚少文，造次不能以辞语自达汉遂斩幽州牧苗汉遂斩幽州牧苗曾，上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸曾，上以禹为知人。吴汉与苏茂、周
16、建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将曰：部将曰：“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。”遂鼓而进，贼兵大破。遂鼓而进，贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼，皆平之。北击清河长垣及平原五里贼，皆平之。吴汉伐吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚衔枚引兵往合引兵往合水南营，大破公孙述水南营，大破公孙述兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓戟，兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓戟，阅其兵马，激扬吏士。阅其兵马，激扬吏士。第二步：第二步：定向精读定向精读辨清文句意义，筛选所需信息辨清文句意义，筛选所需信息第三步：第三步：规范表述规范表述“简要概括简要概括
17、”编排有序，控制字数编排有序，控制字数第一步：第一步：审准题干审准题干明确题干重点明确题干重点“吴汉的刚毅与木讷之处吴汉的刚毅与木讷之处”，找准找准文本区间文本区间吴汉为人吴汉为人质厚少文，造次不能以辞语自达质厚少文，造次不能以辞语自达禹曰：禹曰：“吴汉可。禹数吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”汉遂斩幽州牧苗曾，汉遂斩幽州牧苗曾，上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将曰：曰：“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。”遂鼓而进，贼兵大破。北遂鼓而进，
18、贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼，皆平之。击清河长垣及平原五里贼，皆平之。第二步：第二步：定向精读定向精读辨清文句意义，筛选所需信息辨清文句意义，筛选所需信息吴汉为人吴汉为人质朴敦厚，缺少文华辞采质朴敦厚，缺少文华辞采吴汉于是斩杀了幽州长官苗曾，皇吴汉于是斩杀了幽州长官苗曾，皇帝认为邓禹是个知人善用的人。吴汉与苏茂、周建战斗，帝认为邓禹是个知人善用的人。吴汉与苏茂、周建战斗，吴汉亲自披上铠甲吴汉亲自披上铠甲拿上兵器，命令部下武官说拿上兵器，命令部下武官说：“听到鼓声都要大声呼喊，共同前进，滞后赶听到鼓声都要大声呼喊，共同前进，滞后赶到的人斩杀处死。到的人斩杀处死。”于是于是击鼓前进，敌军被击
19、溃击鼓前进，敌军被击溃。（吴汉又率军）向北攻打。（吴汉又率军）向北攻打清河长垣及平原五里的贼寇，都清河长垣及平原五里的贼寇，都平定了平定了。第三步：第三步：规范表述规范表述“简要概括简要概括”编排有序，控制字数编排有序，控制字数答：刚毅之处：作战勇猛，连克强敌；木讷之处：缺乏文采，不善答：刚毅之处：作战勇猛，连克强敌；木讷之处：缺乏文采，不善言辞。言辞。第一步：第一步：审准题干审准题干明确题干重点明确题干重点“吴汉的刚毅与木讷之处吴汉的刚毅与木讷之处”，找准，找准文本文本区间区间吴汉伐吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚衔枚衔枚衔枚引兵往合水南营，大破
20、公引兵往合水南营，大破公孙述孙述兵有不利，军营不完，汉常独缮檠兵有不利，军营不完，汉常独缮檠qngqng其弓戟，阅其兵马，激扬吏其弓戟，阅其兵马，激扬吏士士。第二步：第二步：定向精读定向精读辨清文句意义，筛选所需信息辨清文句意义，筛选所需信息吴汉讨伐蜀国，营地分开驻扎在河水的南边和北边，北边的营地吴汉讨伐蜀国，营地分开驻扎在河水的南边和北边，北边的营地战斗不利战斗不利，于是（吴汉让大家）衔枚疾走，悄悄率领军队在南边的营地集结，打败了公于是（吴汉让大家）衔枚疾走，悄悄率领军队在南边的营地集结，打败了公孙述孙述战事不利，兵营不坚固，吴汉常常独自修缮矫正弓箭战戟，审阅兵战事不利，兵营不坚固，吴汉常常
21、独自修缮矫正弓箭战戟，审阅兵马，激励振作将士马，激励振作将士。第三步：第三步：规范表述规范表述“简要概括简要概括”编排有序，控制字数编排有序，控制字数答：刚毅之处：作战勇猛，连克强敌；答：刚毅之处：作战勇猛，连克强敌；败而不馁，激扬士气败而不馁，激扬士气木讷之处：缺乏文采，不善言辞。木讷之处：缺乏文采，不善言辞。衔枚，意思是古代行军时口中衔着枚，以防出声。枚衔枚，意思是古代行军时口中衔着枚，以防出声。枚,形如筷子形如筷子,横衔口中横衔口中2021年新高考I I卷14.文末资治通鉴的作者司马光评价说“君者表也，君者表也，臣者景也臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？(3分)第一
22、步：审准题干明确题干重点，找准文本区间君恶恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则化为忠。是知君者表表也，臣者景景也，表动则景随矣。第二步：定向精读辨清文句意义，筛选所需信息君主厌恶听到自己的过错，那么忠诚就会变为佞臣；君主喜爱听到正直的言论，那么佞臣就会变为忠臣。这说明国君就像是个标竿，臣子就是它的影子，标竿怎么动那么影子就会怎样跟随。第三步：规范表述编排有序，控制字数答：第一问：臣下像君主的影子，随着君主的好恶而行动(2分)。第二问：告诫后世君主要正道直行，起表率作用(1分)。圭表：古代测日影的标杆官方答案：第一问：臣下像君主的影子，随着君主的好恶而行动(2分)。第二问：告诫后世君主要正道直行，起
23、表率作用(1分)。解析本题考查文意理解及写作目的，首先要解释“君者表也，臣者景也”这句话，资治通鉴是一部专为皇帝编撰的介绍历代兴亡得失的作品，其创作目的就是告诫君主如何吸取历代教训，这为考生作答给出了提示。司马光的评价源于上文对唐太宗三个善于纳谏的故事，说明君王要提升自己的道德和执政水平，上行下效，成为臣子的表率，实现良好的君臣互动。君主是标杆，臣子是（标杆投下的）影子。有英明的君主，才会有忠直的臣子。司马光这是说给宋朝皇帝听的，希望宋朝皇帝能像唐太宗一样虚怀若谷，虚心纳谏。只有皇帝公正宽厚，臣子才会直言敢谏，国家才会被治理好。这也符合资治通鉴编撰的初衷，“有资于治道”。或：第一问：君王是个计
24、时的标杆，臣子是影子。标杆移动，影子就会跟着移动(1分)。皇帝的品性好恶影响着臣子的态度，司马光认为君主需要为人正直，因为臣子会效仿君主(1分)。第二问：目的是赞扬唐太宗善于纳谏，告诫君主注意自己的言行，要成为臣子的表率(1分)。2021年新高考卷14.文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。(3分)第一步：审准题干明确题干重点，找准文本区间大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境土渐蹙因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民，边境之间，稍得休息第二步：定向精读辨清文句意义，筛选所需信息大兴三年，祖逖镇守雍丘，多次派
25、遣兵士拦击后赵军队，后赵镇守的将士归附祖逖的很多，后赵疆土日益缩小于是(后赵王勒)给祖逖写了一封信，请求通使及互相贸易。祖逖没有答复这封信，而听凭双方民间互相贸易，收取十倍的利润。禁止各位将领们不使他们侵犯后赵的百姓。两国边境之间，稍微得到了休养生息。第三步：规范表述编排有序，控制字数答：后赵王勒向祖逖示好，要求通使及互市(1分)。祖逖听允两国互市(1分)。祖逖禁止手下将领侵犯后赵百姓(1分)。2020年新高考I I卷14.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。(3分)第一步：审准题干明确题干重点，找准文本区间容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅(国都附
26、近的地区)，倡议醵(j聚集；聚敛)金，诸生争应之。而光斗与涟已同日为狱卒所毙。第二步：定向精读辨清文句意义，筛选所需信息容城人孙奇逢，是一个节义侠气之士，和定兴人鹿正一起，认为光斗为官时对京城所管辖地区的人民有恩德，倡议为他凑齐钱款，人们争相响应。但左光斗已经与杨涟在同一天被狱卒杀害。第三步：规范表述编排有序，控制字数答：因为光斗为官时对京都附近地区有恩德，所以倡议为他凑集钱款(1分)。没有成功，因为在救助的过程中，左光斗在同一天被狱卒杀害(2分)。2020年新高考卷14.海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。(3分)第一步：审准题干明确题干重点，找准文本区间此人素
27、有痴名。闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁dn也。第二步：定向精读辨清文句意义，筛选所需信息这个人向来有痴名。听说他上疏时，自己知道冒犯判处死罪，买了一口棺材，和妻子儿女诀别，在朝廷听候治罪，奴仆们也四处奔散没有留下来的，(他)是不会逃跑呀。第三步：规范表述编排有序，控制字数答：因为海瑞自知触怒皇帝自己将死；但他仍旧抱定了必死的决心准备进谏(上疏)。解析本题继续考查考生理解和翻译文言文的能力，接近现代文阅读中的信息筛选题型，不需要对人物的内心和品格做太多分析。解答这类题目的要义在于回到文本，这里“市一棺，诀妻子”一句出自文本宦官黄锦，原句：“此人素有痴
28、名。闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也。”“自知触忤当死”的心理判断在前，解释了海瑞买棺材的心理依据；而“市一棺，诀妻子”“僮仆亦奔散无留者”“不遁也”作为待罪行为的完整补充，全部指向一个思想准备，就是“赴死”，可见其决心之大。常考题型一：概括人、事特点常考题型一：概括人、事特点1概括人人物形象(行为)特点 概括分析人物形象特点或行为特点，并不是现代文阅读尤其是小说的专利，在文言文阅读中，它也司空见惯，概括分析的方法同现代文的基本一致：从文中直接找出词语来概括；从文中所写的具体事件概括；从其他人物或作者的评价中概括。组织答案时可使用人物形象特点词，如
29、诚实、勇敢、思维敏捷等；要概括出多重特征；语言要简练。常考题型一：概括人、事特点常考题型一：概括人、事特点2概括事事物(事件)特点 通常情况下，文本会全面介绍主要人物(传主)，主要包括该人物治学、为人、为官方面的情况。为了考查考生深入理解其中某一方面内容的情况，命题者会设置关于某事件、某事物特点的题目，这类题有个特点，就是答案散落在文章中，没有明显的标志，且缺乏一定的思考分析角度。对于这类题，首先要精细筛选、精细阅读，把一切有可能的文字都勾画、筛选出来，再仔细阅读，认真甄别，去掉无关信息，保留核心信息。其次要注意判断题干所暗示的答题角度和表述答案应采用的表述方式。小贴士 围绕一个人物叙述的文言
30、文通常会要求概括人物在某一方面的优点。这样的优点大体包括：1.对现实和自己的态度特征，如诚实、谦逊等。2.意志特征，如勇敢、果断等。3.情绪的感性特征：如热情、开朗。4.情绪的理智特征，如思维敏捷、深刻、逻辑性强等。小贴士为人国君：勤恳治国 以民为本 体恤民情 关心百姓疾苦 体恤下属 有仁爱之心 勇于反省（悔过）知错就改 善于纳谏 善于听取正确建议（虚怀若谷）知人善任 有识人之明 一视同仁 大公无私 无偏袒之心 公正严明 以身作则 为人臣者：敢于劝谏 善于劝谏 善于辞令 克己奉公 奉公守法 廉洁奉公 为官清廉 无私奉献 严于律己 刚正不阿 光明磊落 执法如山 忍辱负重 深明大义 顾全大局 热爱
31、国家 忠心耿耿 忠贞不渝 赤胆忠心 维护国家和个人的尊严 不卑不亢 贫贱不移 威武不屈 浩然正气 鞠躬尽瘁死而后已 殚精竭虑 呕心沥血 视死如归 舍生取义 侦破案件：善于思考 思虑周全 小心谨慎 善于观察 明察秋毫 细致入微 意志坚强 顽强不屈 百折不挠 坚持不懈 持之以恒 锲而不舍 刨根究底小贴士诚实守信 言行一致 有自知之明 心地善良 朴素憨厚 为人正直 正直无私 拾金不昧 乐于助人 舍己救人 为他人着想 心胸开阔 豁达大度 襟怀坦荡 宽容待人 乐观积极 不计前嫌 虚怀若谷 谦虚谨慎 不拘小节 豪放洒脱 潇洒奔放 善解人意 温柔体贴 慈祥仁爱 平易近人 和蔼可亲 勤勉好学 孜孜不倦 勤奋刻
32、苦 不耻下问 虚心好学 正气凛然 视死如归 精明强干 足智多谋 大智若愚 睿智聪明 有真才实学 胆大心细 心灵手巧 心思缜密 思虑周全 顾全大局 做事讲究方法与策略 冷静沉着 从容淡定 胸有成竹 落落大方 果断决断 毫不犹豫 当机立断 义无反顾 志向远大 胸有大志 不畏艰难 无所畏惧 概括人物形象（性格）特征王冕，字元章，诸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛陇上，潜入学听村童诵书。暮亡其牛，父怒，挞之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映长明灯读书。安阳韩性异而致之，遂从性学，通春秋。尝一试进士举，不第，焚所为文，读古兵法。恒著高檐帽，衣绿蓑衣，蹑长齿屐，击木剑，或骑牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特爱重之，为拜
33、其母。艮为江浙检校，冕往谒，履敝不完，足指践地。艮遗之草履一两，讽使就吏禄，冕笑不言，置其履而去。归迎其母至会稽，驾以白牛车，冕被古冠服随车后，乡里小儿皆讪笑，冕不顾也。所居倚土壁庋釜，执爨养母，教授弟子，以为常。根据选文第二段，概括王冕的精神特质。1.淡泊功名；2.崇尚古风；3.狷狂不羁；4.安贫乐道；5.孝顺母亲答题步骤第一步：审清题干明方向第二步：回归文本找对应第三步：提炼信息组答案例1：(2019全国卷)结合文本内容，简要概括贾谊的形象特点。(3分)尝试解答尝试解答第一步：审明题干要求，明确答题方向本题题干中的关键词是“简要概括”“贾谊”“形象特点”。第二步：回归文本找对应，明确答案要
34、点文本内容文本内容答案要点答案要点 年十八以能诵诗属书闻于郡中廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。才学优异锐意改革因谗言被疏远，但仍心忧朝廷，主张削减诸侯封地。答题步骤第一步：审清题干明方向第二步：回归文本找对应第三步：提炼信息组答案例1
35、：(2019全国卷)结合文本内容，简要概括贾谊的形象特点。(3分)答：年少时才学优异；出仕后锐意改革；虽因谗言被疏远，被贬后仍心忧朝廷，主张消减诸侯封地。常考题型二：筛选概括原因常考题型二：筛选概括原因 原因与结果是无法割裂开的。任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某种结果或引起另一事情发生的条件。就文言文中某一现象或结果要求考生结合文本追溯原因几乎适用于所有类型的文言文，应引起重视。对这种据果索因的概括题，应注意以下几点：准确理解题干中表示结果的词语的含义，有些“果”是直接从原文中摘用的，本身就是一个文言词语，如不准确理解，几乎无法找到原因。表示原因的词句有时集中在一段中，这时只要
36、提取即可；有时分散在全文中，需要认真、全面、仔细地筛选。据果索因，其“因”肯定不止一个，有主观、客观原因，有主要、次要原因等，注意多方面、多角度思考，筛选排查，找足、找全原因。对文中带“原因”的词句，在转述概括时一定要忠实于原文，尤其是对于表示原因的相对委婉、间接的词句，应注意转换说法，以求既符合原意，又符合题干要求。答题步骤第一步：审清题干明方向第二步：回归文本找对应第三步：提炼信息组答案例2：(2019全国卷)结合文意，简要概括贾谊被疏远的原因。(3分)尝试解答尝试解答第一步：审明题干要求，明确答题方向本题题干中的关键词是“简要概括”“贾谊”“被疏远的原因”。第二步：回归文本找对应，明确答
37、案要点文本内容文本内容答案要点答案要点 每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之。乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议。上因感鬼神事，而问鬼神之本文帝不听。才高遭妒，触犯权贵利益天子听信谗言天子改革弊政意志并不坚定，没想重用贾谊答题步骤第一步：审清题干明方向第二步：回归文本找对应第三步：提炼信息组答案例2：(2019全国卷)结合文意，简要概括贾谊被疏远的原因。(3分)答：内部：才高遭妒，触犯权贵利益；外部：天子听信谗言，天子改革弊政
38、意志并不坚定，没想重用贾谊。常考题型三：概括作者观点态度常考题型三：概括作者观点态度 “分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读考查的最高层次。在一般的记叙文中，作者的观点态度往往不会明确说出来，我们要通过对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述、详略的安排等看出作者的思想感情是爱还是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。在议论文中，也要通过对论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。答题步骤第一步：审清题干明方向第二步：回归文本找对应第三步：提炼信息组答案例3：(2019全国卷)
39、结合文意，简要分析司马迁对贾谊的情感态度。(3分)尝试解答尝试解答第一步：审明题干要求，明确答题方向本题题干中的关键词是“司马迁”“贾谊”“情感态度”。第二步：回归文本找对应，明确答案要点文本内容文本内容答案要点答案要点 年十八以能诵诗属书每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰。不用其议孝文帝方受釐l，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本贾生数上疏文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。字里行间透露出司马迁对贾谊才能的赞叹。“害”“短
40、”二字鲜明地表明了司马迁对贾谊与权贵的褒贬态度。表达出司马迁对贾谊怀才不遇和英年早逝的惋惜之情。答题步骤第一步：审清题干明方向第二步：回归文本找对应第三步：提炼信息组答案例3：(2019全国卷)结合文意，简要分析司马迁对贾谊的情感态度。(3分)答：字里行间透露司马迁对贾谊才能的赞叹；对贾谊改革行为的赞同；对贾谊怀才不遇和英年早逝的惋惜。课堂小结课堂小结学完本课，你觉得做文言文简答题应具备哪些意识？学完本课，你觉得做文言文简答题应具备哪些意识？1 1要有要有精析精析题干意识。题干意识。文言文简答题题干中的文言文简答题题干中的关键词关键词明示了明示了作答的角度和方向作答的角度和方向，而有，而有的关
41、键词需根据文本信息斟酌方明其义。具备精析题干关键词意识，的关键词需根据文本信息斟酌方明其义。具备精析题干关键词意识，可确保作答方向正确。可确保作答方向正确。2 2要有要有转化文本转化文本词句意识。词句意识。转化文本词句是对文言文的浅显化处理，其包含两方面：转化文本词句是对文言文的浅显化处理，其包含两方面：(1)(1)大致理解文言词句本意，相当于精准翻译；大致理解文言词句本意，相当于精准翻译；(2)(2)变成自己的语言概述词句意思。变成自己的语言概述词句意思。注注：语言简洁，尽量用自己的话转述，不要摘抄原文，：语言简洁，尽量用自己的话转述，不要摘抄原文，避免重复避免重复，切记遗漏切记遗漏(3 3)编排有序，编排有序，加上序号，分点作答。加上序号，分点作答。