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1、记承天寺夜游记承天寺夜游苏苏 轼轼学习目标学习目标1.1.积累重点文言词语积累重点文言词语,疏通文意疏通文意,把握作者的思想感情把握作者的思想感情,朗朗读并背诵课文。读并背诵课文。2.2.学习动静结合、妙用比喻、情景交融等描写景物的方法，学习动静结合、妙用比喻、情景交融等描写景物的方法，体会两文的优美意境。体会两文的优美意境。3.3.感悟作者追求美的境界感悟作者追求美的境界,培养热爱自然、热爱生活的思培养热爱自然、热爱生活的思想感情。想感情。作者简介作者简介苏苏轼轼，字字子子瞻瞻，号号东东坡坡居居士士，北北宋宋著著名名的的文文学学家家、书书画画家家。工工诗诗擅擅词词，散散文文汪汪洋洋恣恣肆肆，
2、有有“雄雄视视百百代代”的的称称誉誉。与与父父苏苏洵洵，弟弟苏苏辙辙并并称称为为“三三苏苏”，“唐唐宋宋八八大大家家”之之一一。神神宗宗时时，因因反反对对王王安安石石创创行行的的新新法法，而而招招致致政政敌敌的的弹弹劾劾，横横加加“讪讪谤谤朝朝政政”的的罪罪名名，苏苏轼轼因因此此下下狱狱，这这就就是是历历史史上上著著名名的的“乌台诗案乌台诗案”。出出狱狱后后被被贬贬谪谪到到黄黄州州任任团团练练副副使使，但但不不得得“签签书书公公事事”，做做着着有有职职无无权权的的闲闲官官。这这一一时时期期，写写下下了了许许多多动动人人的的散散文文和和词词，如如有有名名的的赤赤壁壁赋赋、念念奴奴娇娇赤赤壁壁怀怀
3、古古水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有等。等。文文唐宋八大家：唐宋八大家：韩愈韩愈 柳宗元柳宗元 欧阳修欧阳修 苏洵苏洵 苏轼苏轼 苏辙苏辙 曾巩曾巩 王安石王安石 词词苏辛：苏轼苏辛：苏轼 辛弃疾辛弃疾诗诗苏黄：苏轼苏黄：苏轼 黄庭坚黄庭坚书法书法宋四家：苏轼宋四家：苏轼 蔡襄蔡襄 黄庭坚黄庭坚 米芾米芾才华横溢的苏轼才华横溢的苏轼写作背景写作背景 本文写于宋神宗元丰六年（本文写于宋神宗元丰六年（10831083年），当时，作者被年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，
4、将他逮出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签签书公事书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。的记录了他当时生活的一个片段。“记记”是是古古代代的的一一种种文文体体，主主要要是是记记载载事事物物，往往往往通通过
5、过记记事事、记记物物、写写景景、记记人人来来抒抒发发作作者者的的感感情或见解，即景抒情，托物言志。情或见解，即景抒情，托物言志。文体知识文体知识 解（解（）衣）衣 藻荇（藻荇（）遂（遂（）至）至 未寝（未寝（）jiji xnxn susu qnqn字音识记字音识记 元元丰丰六六年年十十月月十十二二日日夜夜，解解衣衣欲欲睡睡，月月色色入入户户，欣欣然然起起行行。念念无无与与为为乐乐者者，遂遂至至承承天天寺寺寻寻张张怀怀民民。怀怀民民亦亦未未寝寝，相与步于中庭相与步于中庭。庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人
6、者耳。夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。记承天寺夜游记承天寺夜游朗读课文朗读课文梳理字词梳理字词 元丰六年十月十二日夜，解衣元丰六年十月十二日夜，解衣欲欲睡，月色入睡，月色入户户，欣然欣然起行起行。念念无与无与为为乐者，乐者，遂遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝寝，相与相与步步 于中庭于中庭。想要，打算想要，打算窗户窗户睡觉睡觉共同，共同，一起一起考虑，考虑，想到想到高兴的样子高兴的样子在在院子院子里里于是，就于是，就享受享受 庭下如积水庭下如积水空明空明，水中，水中藻、荇藻、荇(xn)(xn)交横交横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。何夜无月？何何夜无月？何处处无竹柏？
7、无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。形容水的澄澈形容水的澄澈只是只是语气词，相当于语气词，相当于“罢了罢了”均为水生植物均为水生植物大概是大概是交错纵横交错纵横地方地方清闲的人清闲的人 译文：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡译文：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，觉，这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴十分美好，动人游兴)，(于是于是)我我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也没有睡觉，承天寺找张怀民。张怀民也没有睡觉，(于是于是)我们一起在院我
8、们一起在院子里散步。子里散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。合作探究合作探究时间：时间：元丰六年十月十二日夜元丰六年十月十二日夜 地点：地点：承天寺承天寺人物：人物：张怀民、作者张怀民、作者 起因：起因：月色入户月色入户经过：经过：寻张怀民寻张怀民 结果：结果：相与步于中庭相与步于中庭找出本文的六要素？找出本文的六要素？苏轼和张怀民。苏轼和
9、张怀民。共同点：都是闲人；都被贬了，心情共同点：都是闲人；都被贬了，心情抑郁，但仍思进取；都有豁达的胸襟。抑郁，但仍思进取；都有豁达的胸襟。文中写了哪两个人？他们有什么相同点？文中写了哪两个人？他们有什么相同点？本文虽是写景，但景中有情。请找出相关语句，体会作本文虽是写景，但景中有情。请找出相关语句，体会作者的情感变化。者的情感变化。月色入户月色入户(宁静的夜晚有月光到访，多么让人欣喜宁静的夜晚有月光到访，多么让人欣喜)念无与为乐者念无与为乐者(如此美景，无人分享，多么遗憾如此美景，无人分享，多么遗憾)遂至承天寺寻张怀民遂至承天寺寻张怀民(意动则行动，多么急切意动则行动，多么急切)怀民亦未寝怀
10、民亦未寝(心有灵犀，可谓相知同好心有灵犀，可谓相知同好)相与步于中庭相与步于中庭(与好友信步漫游，自然恬适与好友信步漫游，自然恬适)但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳(眼前美景，自身境况，万般感慨心眼前美景，自身境况，万般感慨心头起头起)文中最后三句中的两个问句可否改为文中最后三句中的两个问句可否改为“夜夜有月，夜夜有月，处处有竹柏处处有竹柏”?”?为什么为什么?不可以。原有为反问句，更能表现苏轼在不如不可以。原有为反问句，更能表现苏轼在不如意的环境中自得其乐的达观自适以及暗含的失意惆怅。意的环境中自得其乐的达观自适以及暗含的失意惆怅。改后则不能表达出这种效果。改后则不能表达出这种效果。
11、首先，首先，“闲人闲人”指具有闲情雅致的人。指具有闲情雅致的人。“何夜无月？何何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲自己和表面上是自嘲自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月，实际上却为自己张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月，实际上却为自己的行为而自豪的行为而自豪月夜处处有，却只有情趣高雅的人能够欣月夜处处有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。赏它。其次，其次，“闲人闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者作者在政治上有远大的抱负，但被一贬再贬，流落黄州，在内心在政治上有远大的抱负，但被一贬再贬，流落黄州，在
12、内心深处，他何尝愿做一个深处，他何尝愿做一个“闲人闲人”呢？赏月呢？赏月“闲人闲人”的自得只的自得只不过是被贬不过是被贬“闲人闲人”的自慰罢了。的自慰罢了。品味品味“闲人闲人”的含义？的含义？疑难探究疑难探究答谢中书书和记承天寺夜游答谢中书书和记承天寺夜游这两篇短文表达的这两篇短文表达的思想感情有什么不同思想感情有什么不同?请结合课文内容具体分析。请结合课文内容具体分析。答谢中书书表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知答谢中书书表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。音共赏美景的闲适自得之情。这篇文章中有直抒胸臆的句子，这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道文章开头写道“山川
13、之美山川之美,古来共谈古来共谈”,”,这个这个“美美”字，是山字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受-愉悦愉悦;“;“实是欲界之仙都实是欲界之仙都”，则将在山水之中飘飘欲仙的自得之态，则将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无遗。表露无遗。“自康乐以来自康乐以来,未复有能与其奇者未复有能与其奇者”,”,自从谢灵运自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣尽的乐趣,带有自豪之感。带有自豪之感。记承天寺夜游表达的感情是微妙而复杂的记承天寺夜游表达的感情是微妙而复
14、杂的,贬谪的贬谪的悲凉悲凉,人生的感慨人生的感慨,赏的欣喜赏的欣喜,漫步的悠闲漫步的悠闲,都包含其中。作都包含其中。作者者“解衣欲睡解衣欲睡”的时候，的时候，“月色入户月色入户”,”,于是于是“欣然起行欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民只好去找同样被贬的张怀民,这里面有多少贬谪的悲凉与人这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠闲的。自谓两人漫步中庭，又是悠闲的。自谓“闲人闲人”,”,则所有意味尽含其中。则所有意味尽含其中。相与步于中庭相与步于中庭但少闲人如吾两人者
15、耳但少闲人如吾两人者耳解衣欲睡解衣欲睡盖竹柏影也盖竹柏影也2.特殊句式特殊句式状语后置，应为状语后置，应为“相与于中庭步相与于中庭步”定语后置，定语后置，但少但少如吾两人者如吾两人者闲人耳闲人耳”省略句，省略主语省略句，省略主语“我我”，（我）解衣欲睡，（我）解衣欲睡判断句，判断句，“也也”表判断表判断相与步于中庭相与步于中庭但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳解衣欲睡解衣欲睡盖竹柏影也盖竹柏影也文言句式文言句式状语后置，应为状语后置，应为“相与于中庭步相与于中庭步”定语后置，定语后置，但少但少如吾两人者如吾两人者闲人耳闲人耳”省略句，省略主语省略句，省略主语“我我”，（我）解衣欲睡，（我
16、）解衣欲睡判断句，判断句，“也也”表判断表判断文章主旨文章主旨记承天寺夜游一文通过对庭院月色的描记承天寺夜游一文通过对庭院月色的描写写,创造了一种清幽宁静的艺术境界。传达了作创造了一种清幽宁静的艺术境界。传达了作者复杂微妙的心境者复杂微妙的心境:贬谪的悲凉、人生的感慨、贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲赏月的欣喜、漫步的悠闲-种种难言的感情尽在种种难言的感情尽在其中。其中。写作特色写作特色1.1.抓住特征描写景物。抓住特征描写景物。作者描绘庭院的月景作者描绘庭院的月景,富有特色。富有特色。“庭下如积水空明庭下如积水空明,水水中藻、荇交横中藻、荇交横,盖竹柏影也。盖竹柏影也。”全句无
17、一字写全句无一字写“月月”,”,而又无而又无一字不在写一字不在写“月月”。月光临照。月光临照,“,“庭下如积水空明庭下如积水空明”,”,可以推可以推见月色之明见月色之明;“;“水中藻、荇交横水中藻、荇交横”,”,可以推见月光之清。月光可以推见月光之清。月光透过竹叶柏枝透过竹叶柏枝,投影在地上，才会形成如此奇妙的景象。作投影在地上，才会形成如此奇妙的景象。作者抓住月光的空明澄澈者抓住月光的空明澄澈,描绘了一幅美妙的月夜风景图。描绘了一幅美妙的月夜风景图。2.2.景中有情景中有情,情景交融。情景交融。本文写景本文写景,景中有情。作者见景中有情。作者见“月色人户月色人户”则则“欣然欣然起行起行”,”,欢喜之情欢喜之情,溢于言表。溢于言表。“念无与为乐者念无与为乐者”“”“遂遂”“”“寻寻”等无不显露出作者那微妙变化的思想感情。结等无不显露出作者那微妙变化的思想感情。结尾更是用尾更是用“闲人闲人”表达了作者虽遭贬谪表达了作者虽遭贬谪,但仍旷达、乐观但仍旷达、乐观的复杂心情。的复杂心情。记记承承天天寺寺夜夜游游感慨感慨-月色入户月色入户夜游赏月夜游赏月闲闲叙事叙事-写景写景-月如积水空明月如积水空明 竹柏如藻荇竹柏如藻荇情情景景交交融融赏月的欣喜赏月的欣喜贬谪的悲凉贬谪的悲凉自我排遣的乐观自我排遣的乐观板书设计板书设计