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1、学校管理精细化学校管理精细化黄家骅黄家骅20122012年年1010月月1212日日（全版）（全版）引言：细节决定成败，精致产生精品引言：细节决定成败，精致产生精品挑战者航天飞机失事于一个零件丰田汽车成功于每一个环节优化苹果电脑将每一个细节都艺术化麦当劳的每个员工都在消除瑕疵温布尔登球场没有一棵杂草存活学校管理有待精细化学校管理有待精细化一二三学校管理可以精细化学校管理可以精细化学校管理必须精细化学校管理必须精细化一、学校管理有待精细化一、学校管理有待精细化1 1、现行管理粗泛化、现行管理粗泛化2 2、粗泛管理的恶果、粗泛管理的恶果3 3、管理粗泛的根源、管理粗泛的根源管理粗泛化随处可见：管理
2、粗泛化随处可见：不清不洁垃圾污物随处可见不整不理草木凌乱标识不齐不修不保设施残损设备不灵不省不俭劳民伤财效益低下这哪里像所学校？这哪里像所学校？校门口角斗场楼梯口抢银行菜窗口火车站自习间菜市场 为什么学校的阴沟死角如此多？为什么学校的阴沟死角如此多？课桌不净学生无责？窗户不明班干无责？灯光不亮教师无责？沟渠不通后勤无责？厕所不洁校长无责？不重细节，劳民伤财不重细节，劳民伤财辛辛苦苦走过场认认真真糊纸墙马马虎虎坑他爹潇潇洒洒混过关粗泛管理，低效误校粗泛管理，低效误校 无章可循，劣币逐良币无章可循，劣币逐良币a 有法不依，好人变坏人有法不依，好人变坏人b遵规不严，无公平可言遵规不严，无公平可言c
3、奖惩不明，师生伤透心奖惩不明，师生伤透心d粗泛管理，降低教育成效粗泛管理，降低教育成效 喧嚣氛围降低注意力喧嚣氛围降低注意力a 陋鄙环境压制自信心陋鄙环境压制自信心b 混乱秩序剥夺羞耻感混乱秩序剥夺羞耻感c 随意指挥打击主动性随意指挥打击主动性d粗泛管理，导致败德恶果粗泛管理，导致败德恶果 表面功夫表面功夫不讲实效不讲实效a 隐恶扬善隐恶扬善忽略实况忽略实况b 哗众取宠哗众取宠掩盖实情掩盖实情c 投机取巧投机取巧贬低实干贬低实干d二、学校管理必须精细化二、学校管理必须精细化1 1、教育必须神圣化、教育必须神圣化2 2、管理必须精致化、管理必须精致化3 3、管理必须专业化、管理必须专业化教育必须
4、神圣化教育必须神圣化教书育人，圣殿必须圣洁爱心事业，校园必须善美百年树人，园丁必须尽职知书识礼，教师必须敬业书本是理性的，教导是感性的书本是理性的，教导是感性的一片绿叶挽救一个生命一个奖赏改变一个顽童一句鼓励成就一个天才一行题词坚定一个信念教育应该真诚化教育应该真诚化营造氛围，方可熏陶营造氛围，方可熏陶创设情景，方可潜化创设情景，方可潜化以身作则，方可感化以身作则，方可感化以人为本，方可创新以人为本，方可创新教育只能平实化教育只能平实化小处入手小处入手细节感人细节感人放慢节奏放慢节奏止于尽善止于尽善管理必须精致化管理必须精致化农耕管理：靠天吃饭粗放管理工业管理：人机结合刻板规制知识管理：理性引
5、导精心精致人本管理：寓情于物人性张扬从从“大而优大而优”到到“小而美小而美”管理理论管理理论演变演变泰勒的科学管理原理：注重规模效率马斯洛的人类动机理论：注重人的需求实现西蒙的管理决策新科学：注重系统管理和最优决策罗宾斯的趋向一体化：注重全面质量管理企业家的五项修炼企业家的五项修炼【美】彼得圣吉第五项思考【美】彼得圣吉第五项思考自我超越自我超越心智模式心智模式共同愿景共同愿景团体学习团体学习系统思考系统思考规则！规则！规则！规则！规则！规则！经验必须上升为规则规则必须泛化为约束约束必须普适于全体全体必须优善化规则内涵内涵外延外延大内涵大内涵教育发展从粗放走向集约学校管理从外延转向内涵校长治校从
6、经验上升科学学校发展从机会变为修炼管理必须职业化管理必须职业化人财物优化配置人财物优化配置教学考高效运行教学考高效运行内行团队有标杆内行团队有标杆职业操守有品位职业操守有品位管理必须专业化管理必须专业化具有强大的领导力具有持续的学习力具有广泛的感召力具有严密的组织力重在设计重在设计：做一个深思熟虑的校长做一个追求完美的校长做一个顶层设计的校长做一个独具匠心的校长重在作为：重在作为：出现在忽略的死角出现在混乱的中央出现在争议的地段出现在平常的走廊重在评价重在评价：给平凡者以惊喜给创新者以赞赏给慵懒者以劝诫给犹疑者以示范三、学校管理可以精细化三、学校管理可以精细化1 1、治学育才最需精管细理、治学
7、育才最需精管细理2 2、校园最有精细管理空间、校园最有精细管理空间3 3、末位检查才能细节完美、末位检查才能细节完美治学育才最需精管细理治学育才最需精管细理少讲精练，向课堂45分钟要质量效益声情并茂，向教学技能提升要效益激励互动，向学生自主探究要效益综合考评，向改进评价方式要效益把大事化小，把小事做细，把细节做精，把精品做活。把大事化小，把小事做细，把细节做精，把精品做活。问题堂堂清作业日日清检查周周清评价月月清细节成就天才细节成就天才让差生有具体的目标让优生有切实的压力让集体有良好的习惯让个体有负责的心态关注个性，精益求精关注个性，精益求精教育目标全纳化教育目标全纳化教学策略个体化教学策略个
8、体化教书育人精准化教书育人精准化教育方式多样化教育方式多样化精而不繁，有舍有得精而不繁，有舍有得有突出的全面发展有突出的全面发展有个性的人格健全有个性的人格健全有特色的学业报告有特色的学业报告有出彩的养成习惯有出彩的养成习惯倡导倡导“小而美小而美”的学校的学校大而美通常不现实大而美通常不现实高考率逐年在萎缩高考率逐年在萎缩中考率历年在下降中考率历年在下降人增率经年在收窄人增率经年在收窄巨型学校往往是畸形怪物巨型学校往往是畸形怪物垄断其生源垄断其生源集中其名师集中其名师庞大其规模庞大其规模保证升学率保证升学率巨型学校的粗大和无奈巨型学校的粗大和无奈学校学校 3 3万万 人，还有人，还有2 2万合
9、作生万合作生师生师生 1:28 1:28，还有超编不计数，还有超编不计数教室教室 90 90 人，还有走廊折椅座人，还有走廊折椅座操场挤满人，还有楼顶可做操操场挤满人，还有楼顶可做操作业堆如山，还有一半没交来作业堆如山，还有一半没交来食堂十几个，还有校外一条街食堂十几个，还有校外一条街回家数十里，还有一半抹黑路回家数十里，还有一半抹黑路陪读一家子，还有半城盲流人陪读一家子，还有半城盲流人大班教学的弊端：三多三少大班教学的弊端：三多三少统一学习机会多，个人学习机会少统一学习机会多，个人学习机会少接受学习机会多，展示效果机会少接受学习机会多，展示效果机会少优生参与机会多，差生参与机会少优生参与机会
10、多，差生参与机会少大校办学的弊端大校办学的弊端场面虽壮观，阴暗死角多场面虽壮观，阴暗死角多绝对成绩多，相对成就少绝对成绩多，相对成就少显性神话多，隐性文化差显性神话多，隐性文化差统一指标严，个性创造少统一指标严，个性创造少班级规模多大才合适？班级规模多大才合适？小学小学2020人，太多顾不上人，太多顾不上初中初中3030人，太挤易出事人，太挤易出事高中高中4040人，太满没质量人，太满没质量班级规模的决定因素班级规模的决定因素有利于师生互动有利于师生互动有利于集体学习有利于集体学习有利于学科研究有利于学科研究有利于实验合作有利于实验合作年段班级多少才合适？年段班级多少才合适？农村初小不计班农村
11、初小不计班城市完小可多班城市完小可多班初中三班为底限初中三班为底限高中六班似最佳高中六班似最佳学校规模多大才合适？学校规模多大才合适？边远地区不计较边远地区不计较小学小学500500至至700700初中初中300300至至600600完中完中12001200至至15001500小班教学的精髓小班教学的精髓教好每个学生：教育全纳性关注每个学生：教学个性化引导每个学生：班级活性高小班办学的精髓小班办学的精髓教育多样化，一校一特色教育多样化，一校一特色教育精细化，一生一特质教育精细化，一生一特质教育内涵化，一园一模式教育内涵化，一园一模式校园最有精细管理的空间校园最有精细管理的空间校门口别出心裁天际
12、线美不胜收绿化带错落有致雕塑群尽可入景廊道文化展现真善美廊道文化展现真善美友情提醒滋润性情艺术小品慰解心灵师生感言胜过名言善意留言充满温馨张弛结合，动静相宜张弛结合，动静相宜功能分区清晰顺风顺水安平弦歌书声有序车走人行无忧战略管理与细节管理相结合战略管理与细节管理相结合学校无小事学校无小事事事有教育事事有教育管理无空白管理无空白时时能育人时时能育人关注细节，止于至善关注细节，止于至善细节是一种关注细节是一种关注细节是一种体察细节是一种体察细节是一种心态细节是一种心态细节是一种创意细节是一种创意细节是一种能力细节是一种能力细节是一种艺术细节是一种艺术国外学校的一些细节国外学校的一些细节大头照端庄
13、有神分场合着装整齐校门口形象上乘相遇时互敬互让先者为后者拉门教姿有多种风格怎样让学生养成细节完好的习惯：怎样让学生养成细节完好的习惯：某校的六好歌某校的六好歌又是一天新来到，又是一天新来到，学子起得早，学子起得早，背上书包上学校，一天学习开始了。背上书包上学校，一天学习开始了。见到老师问声好，见到同学说声早，见到老师问声好，见到同学说声早，学校好似大家庭，亲情融融乐无比。学校好似大家庭，亲情融融乐无比。排队集合静齐快，精神饱满来做操，排队集合静齐快，精神饱满来做操，动作到位节拍准，靓丽风景在操场。动作到位节拍准，靓丽风景在操场。走进教室排好桌，整整齐齐心情畅，走进教室排好桌，整整齐齐心情畅，坐
14、等老师来上课，课堂就似大舞台。坐等老师来上课，课堂就似大舞台。博览群书增见识，认真作业按时交，博览群书增见识，认真作业按时交，字迹清晰又端正，赏心悦目都说好。字迹清晰又端正，赏心悦目都说好。课间活动讲文明，开开心心消疲劳，课间活动讲文明，开开心心消疲劳，上下楼梯右侧行，讲话走路尽量轻。上下楼梯右侧行，讲话走路尽量轻。见到垃圾弯个腰，不让纸屑到处跑，见到垃圾弯个腰，不让纸屑到处跑，人人环保很重要，校园内外好风景。人人环保很重要，校园内外好风景。放学排队有秩序，门窗电源都关好，放学排队有秩序，门窗电源都关好，说声再见离学校，准时回家父母夸。说声再见离学校，准时回家父母夸。大手小手紧紧握，共同唱起六
15、好歌，大手小手紧紧握，共同唱起六好歌，记在心中施于行，成长足迹在记在心中施于行，成长足迹在 怎样让部下不丢三落四：简表与总表怎样让部下不丢三落四：简表与总表有两份出差备物表有两份会议筹备表有两份接待要点表有两份日程安排表教师形象的品味细节教师形象的品味细节声音抑扬顿挫，急缓自如举止优雅别致，款款有礼服饰合适精美，端庄得体姿态自然大方，潇洒到位教师的艺术素养教师的艺术素养体现长期的修身养性体现率真的待人处世体现唯美的境界追求体现生命的至善要求艺术型教师艺术型教师我们欣赏的榜样我们欣赏的榜样举手投足典雅精致双眸转动流光焕彩说课述理如诗如画书写标注生动妙然从我做起，从小事做起，从习惯做起从我做起，从
16、小事做起，从习惯做起勿以善小而不为勿以恶小而为之既要职责分明，又要不分彼此既要职责分明，又要不分彼此公民素质和学校主人岗位职责和自动补位明细分工和有效协作顶层设计和底层自觉把责任定量化把责任定量化人财物量定，再给激励教学考设定，再给督促班段部划定，再给政策首中末界定，再给监管把责任细分化把责任细分化横向细化：扁平但不混淆纵向细化：有序但不松散标准细化：刚性但有弹性考核细化：界定但有通融把责任清晰化把责任清晰化副手有职有权有责有险上层守约守信守标守稳中层敢议敢当敢试敢为底层善解善任善岗善位四、精细化管理的思想源泉学习力下降：教育的极大挑战学习力绝对下降：学习力绝对下降：阅读率、购书率、笔记率普遍
17、不佳阅读率、购书率、笔记率普遍不佳学习力相对下降：学习力相对下降：三屏学习、浅阅读，经典被流行取代三屏学习、浅阅读，经典被流行取代校园格调一般校园格调一般墙上标语雷同墙上标语雷同应试口号震撼应试口号震撼高压管理盛行高压管理盛行今天的学校不缺什么今天的学校不缺什么俗套俗套今天的学校最缺什么思想学生心智平庸学生心智平庸教师精神苍白教师精神苍白校长习惯服从校长习惯服从学校缺乏思想学校缺乏思想这是今日教育危机的最深表现这是今日教育危机的最深表现为什么一刀切、模式化、僵硬性管理大行其道？不读书不读书不研究不研究不辩别不辩别不智慧不智慧精细化管理的误区思想标准化思想标准化感情标准化感情标准化行为标准化行为
18、标准化评价标准化评价标准化精细化管理的要旨受过专业的训练受过专业的训练超越平庸的视角超越平庸的视角发现非标的路径发现非标的路径普适全体的福利普适全体的福利校长如何能强大思想上的巨人，站在前人的肩膀上思想上的巨人，站在前人的肩膀上精神上的强人，靠在先贤的胸怀里精神上的强人，靠在先贤的胸怀里战略上的大师，胜在未卜先知之际战略上的大师，胜在未卜先知之际战术上的智者，赢在精心策划之中战术上的智者，赢在精心策划之中强大校长的苦修精炼秉烛十年，阅尽大师忏语秉烛十年，阅尽大师忏语面壁十年，勘破教育真谛面壁十年，勘破教育真谛反思十年，精解先知之惑反思十年，精解先知之惑宁静十年，洞察未明之策宁静十年，洞察未明之
19、策读书！读书！读书！唯此才能得道望星空行万里望星空行万里欲传道先研道欲传道先研道唯理性统经验唯理性统经验悉百家而成家悉百家而成家读教育书，读各种书，读无用书文件阅读只能训练刻板思维文件阅读只能训练刻板思维报告批示只能架构收敛策略报告批示只能架构收敛策略博览群书方可办学思路开阔博览群书方可办学思路开阔跳出教育思考足以怡情益智跳出教育思考足以怡情益智秉烛夜读，开卷有益与圣贤对话胜过与宵小纠缠与圣贤对话胜过与宵小纠缠美丽的寂寞胜过丑陋的喧嚣美丽的寂寞胜过丑陋的喧嚣用书香超脱官场的五味杂陈用书香超脱官场的五味杂陈用笔趣超越职场上烦扰困惑用笔趣超越职场上烦扰困惑博观而约取，厚积而薄发 宋苏轼杂说 究天人
20、之际究天人之际 通古今之变通古今之变 成一家之言成一家之言 司马迁报任少卿书司马迁报任少卿书勤与思：是读书要领 业精於勤，荒於嬉；业精於勤，荒於嬉；行成於思，毁于随。行成於思，毁于随。唐韩愈进学解唐韩愈进学解从易而难，培养自己的读书兴趣读有趣之书读有趣之书读有用之书读有用之书读有获之书读有获之书读有益之书读有益之书由烦转静，钻研专业书刊教育理论的补缺补漏教育理论的补缺补漏研究方法的自学掌握研究方法的自学掌握名家成长的传记体会名家成长的传记体会案例典型的经验之谈案例典型的经验之谈信马由缰，泛泛而读不设目标，有趣即读不设目标，有趣即读涉猎广博，有感即发涉猎广博，有感即发摘记精要，抄录出处摘记精要，
21、抄录出处联想斟酌，引其妙语联想斟酌，引其妙语专项扫描，浏览阅读预设目标，按主题找预设目标，按主题找浏览简介，扫描目录浏览简介，扫描目录只读要点，翻页览要只读要点，翻页览要比较版本，选优撷精比较版本，选优撷精全神贯注，精读名著顶礼膜拜，用心研读顶礼膜拜，用心研读透析逻辑，深解其意透析逻辑，深解其意摘句琢磨，归纳推理摘句琢磨，归纳推理吸取精华，提升阅力吸取精华，提升阅力精读方法凝思法：面壁究竟凝思法：面壁究竟比较法：对照厘定比较法：对照厘定注标法：批注标符注标法：批注标符索引法：贴签分类索引法：贴签分类摘抄法：制卡摘录摘抄法：制卡摘录联想法：随记感言联想法：随记感言读书五要求 博学之博学之 审问之
22、审问之 慎思之慎思之 明辩之明辩之 笃行之笃行之礼记礼记读书三境界昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路 晏殊晏殊衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 柳永柳永蓦然回首，那人却在灯火欄栅处蓦然回首，那人却在灯火欄栅处 辛弃疾辛弃疾读书游学，此生足矣！沧海日，赤城霞，峨眉雪，巫峡雲，沧海日，赤城霞，峨眉雪，巫峡雲，洞庭月，彭蠡烟，潇湘雨，武夷峰，庐洞庭月，彭蠡烟，潇湘雨，武夷峰，庐山瀑布，合宇宙奇观，绘吾斋壁；山瀑布，合宇宙奇观，绘吾斋壁；少陵诗，摩诘画，左传文，马迁史，少陵诗，摩诘画，左传文，马迁史，薛涛笺，右军帖，南华经，相如赋，屈薛
23、涛笺，右军帖，南华经，相如赋，屈子离骚，收古今绝艺，置我山窗。子离骚，收古今绝艺，置我山窗。读书增强学习力：记忆力提升诵而读之：口记诵而读之：口记观而读之：眼记观而读之：眼记录而读之：笔记录而读之：笔记思而读之：心记思而读之：心记感而读之：铭记感而读之：铭记读书增强学习力：观察力提升多读练眼力多读练眼力常听练耳力常听练耳力冥思练脑力冥思练脑力漫想得智力漫想得智力读书增强学习力：洞察力提升感而慨之感而慨之感知力感知力浮想联翩浮想联翩联想力联想力区分是非区分是非分辩力分辩力归真证伪归真证伪判断力判断力读书增强学习力：思考力提升弄清因果联系：增强逻辑性弄清因果联系：增强逻辑性丰富学术思维：增强学理性丰富学术思维：增强学理性讲究科学适合：增强普适性讲究科学适合：增强普适性注重学以致用：增强应用性注重学以致用：增强应用性读书增强生活情趣松风煮茗，竹雨谈诗松风煮茗，竹雨谈诗晴耕三亩，雨读千年晴耕三亩，雨读千年电话：邮箱：