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1、中国职业教育行业政策、市场规模与竞争格局分析一、职业教育行业概况职业教育持续收获政策利好。近3年来职业教育持续收获政策利好，并上升至国家战略。从导向上看，主要包括：补贴技能人才、补贴技能培训；畅通职业技能人才学历上升通道；提高技能型劳动者比例等。随着中国经济迈向高质量发展阶段，高技能蓝领工人的需求将不断加大，中国逐渐重视职业教育发展，密集出台支持政策，这将有望推动技术工人参与培训提高自身技能水平。因此，职业技能培训市场的需求端将继续增长，利好职教市场的发展壮大。近年职教相关部分政策文件和内容二、中国职业教育行业市场现状分析职业技能教育市场规模在2013-2019年，从630亿元增至1260亿元
2、，2019年同比增长15.7%。2013-2022年中国职业技能教育市场规模及增长中国职业考试培训的市场规模从2013年的1733亿元增长至2019年的2148亿元，2019年同比增长0.1%。2013-2022年中国职业考试培训规模及增长中国就业人数绝对值近五年保持平稳，2019年全国就业人数为7.75亿人，同比下降0.15%。2010-2019年中国就业人数及增长从城乡结构来看，城镇就业人数为4.42亿人，占比57%，增速放缓至2%，乡村就业人数为3.32亿人，占比为43%，2011-2019年呈现负增长，且幅度持续拉大，最近三年降幅为2.8%-2.9%。在长期整体经济增速放缓、短期叠加疫
3、情影响下的背景下，全国的就业形势呈整体下滑趋势。2011-2019年中国就业人数城乡结构增速就细分市场而言，双寡头竞争格局较为常见，公职招录领域前两大龙头中公、华图市占率在30%以上，考研培训领域文都、万学海文市占率不到20%，烹饪技能领域新东方烹饪、北方钓鱼台的市占率在26%左右。中国职业教育细分赛道市场规模占比单品类龙头跨品类趋势明显，以中公教育为代表的公职招录龙头向考研、IT品类延伸，以新东方烹饪为代表的烹饪技能龙头向汽修、IT培训延伸，以财经培训为代表的正保远程向成人自考、考研领域延伸。在跨品类过程中，教研体系的搭建及复用程度较低，但对于教研人才的管理运营、渠道及生源获取的复用程度较高
4、。中国职业教育细分市场CR2集中度中国2018年高等教育毛入学率48.1%，据统计，中等收入国家平均36.0%，中上收入国家平均52.0%，高收入国家平均77.0%，后续还有非常大提升空间，虽然中国低年龄段人口绝对数量在逐渐减少，但高中及高等教育毛入学率提升将有效对冲绝对量下降的影响，预计相当长的时间里中国高等教育在校学生规模会保持相对稳定的高峰水平。世界主要国家和地区高等教育毛入学率情况注：中国内地数据为2018年度，其他国家和地区数据为2017年度相关报告：华经产业研究院发布的三、中国职业教育行业竞争格局分析全国性与区域性考研机构两类参与者。竞争格局相对分散，头部培训机构的营收多在10亿元
5、以下。文都教育目前全国有3000余个网点，据统计，2016年全年营收3.9亿元，归母净利0.11亿元，2017年营收5.9亿元，净利润0.48亿元。跨考教育18收入1.45亿，考研业务网点有15个直营+150个加盟分校；新东方在线面向大学生、成人的在线教育业务（包含考研业务）2019财年营收6.31亿元，2018财年营收4.6亿元。跨考教育2018年营收1.45亿元。目前市场上头部考研结构业务规模就MBA培训细分市场而言，竞争格局更为分散。除上述综合性考研机构如文都考研、中公教育也会布局MBA课程外，还存在大量垂直领域布局MBA课程的机构，如泰祺教育，华是学院、社科塞斯考研等。泰祺教育2016
6、年在新三板上市，18年营收1.03亿元，净利润1731万元，直营分校覆盖全国38个城市；社科塞斯教育成立于2002年，目前在全国各主要城市设立直营分支机构（分校）近百家，直营分校35家；华章教育建校约13年，在全国41个省市拥有42家分校。市场上主要MBA培训机构情况四、职业教育教学管理中问题的对应策略1、提高管理人员素质虽然新形势下的职业教育教学管理中强调学生的教学主体性，但管理人员的专业素质也是影响教学管理质量的重要因素，决定着教学管理工作是否能够顺利开展。因此，教学管理人员应该紧跟时代的发展，顺应社会的需求，通过提高自身的政治素质和道德品质，以及自身的业务素养、创新意识等，有效提升自身的
7、教学管理能力，实现自我的完善与提升，以便于能够为职业教育教学管理工作提供更专业的服务，进而有效提升教学管理的质量与水平。2、坚持人本管理理念提升新形势下职业教育教学管理质量的首要任务，就是更新教学管理者的管理理念，坚持以人为本，将学生作为教学管理的主体，一切管理制度从学生的角度出发进行综合考虑。为此，职业教育教学管理者需要在管理工作的实施过程中，布置战略性的管理方案，在遵循教育规律的情况下，创新教学管理模式，满足学生发展需求，转变教学管理的方向，充分发挥学生在教学管理中的主观能动性，进一步推进教学管理工作的高效进行，为中国现代化的经济建设，培养更多优质人才。3、制定科学管理制度在职业教育中教学
8、管理涉及的范围非常的广泛，包括实践教学、技能鉴定、学分制等等，最终形成一个完整的管理系统，而其中管理制度的确定，就是为该系统的顺利运转提供了参考依据，管理者可以依据管理制度，对其管理效果进行对比校正，由此可见，制定科学的管理制度，对职业教育教学管理系统的正常运行，有着至关重要的影响作用。为此，教学管理者需要掌握一定的职业教育学、管理学等专业知识，根据院校的实际情况和学生的发展需求，制定科学合理的管理制度，明确职业教育的发展方向，有效提高职业教育教学管理的质量与效率。4、建立先进管理模式在职业教育中开展教学管理的最终目的就是帮助教师完善教学环节，提升职业教育的教学质量，为社会培养更多优秀人才。然而，随着社会经济的不断发展，对人才的标准提出了更高要求，传统教学管理模式已经不再符合新形势下职业教育的发展需求，为此，教学管理者需要建立先进的科学管理模式，如成果导向教育等，将教学管理的重点放在学生的“学”上面，而不是教师的“教”，充分体现学生在教学管理中的主体地位，培养学生的综合技能和素养，因此，教师在制定教学计划的时候，不仅要考虑专业课的教学内容，还要考虑学生的主体性和差异性，实施因材施教，注重学生的个性化发展，同时加强实践环节的教学，注重学生个人能力的培养与提升，全面促进学生的综合发展。