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1、幼儿园大班语言说课稿【优秀9篇】作为一名人民老师，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么问题来了，说课稿应当怎么写？白话文为大家细心整理了幼儿园大班语言说课稿【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。篇一：大班语言说课稿 篇一一、引起爱好小挚友，你们看这是什么？（出示用书图片）你们还记得我们学过的这首童谣吗？谁还记得它的名字叫什么吗？（金银花）对了，童谣的名字就叫金银花还记得童谣里是怎么念的吗？一起再听老师念一遍。二、 进一步帮助幼儿理解儿歌。1、老师完整朗诵童谣，幼儿观赏。童谣的名字叫什么？这首童谣里是怎么说的呢？2、结合用书边讲解并描述边帮助幼儿进一步理解儿歌。童
2、谣里是怎么说的呢？（金银花）引导幼儿用童谣里的句子来回答。带领幼儿回答。（金银花、十二朵）请幼儿学说童谣里的句子。3、有谁？（大姨妈） 大姨妈干什么？（大姨妈、来接我）带领幼儿学说4、 有哪些动物？（猪) 猪干嘛？(猪打柴） 我们把这句也连起来说一说。5、 还有谁？（请个别幼儿和集体回答）我们也一起来说说。6、 猫又在干什么？（幼儿回答）三、完整朗诵儿歌内容。1、老师完整朗诵童谣内容，幼儿边看图边观赏。2、老师带领幼儿完整朗诵童谣。四、幼儿朗诵儿歌。小挚友，你们喜爱这首童谣吗？那谁来完整的把它念出来呢？（请个别幼儿朗诵）篇二：大班语言说课稿 篇二一、说教材小树叶贺卡自凤凰小康轩幼小连接语言上册
3、，主题活动秋天的故事中的第三个活动。小树叶贺卡讲解并描述了在小猫咪的生日到来之际，好挚友大狮子利用门前银杏树叶为它送上一份特别的生日礼物这一过程。故事文字美丽，充溢童趣，激发了幼儿的想象。它不仅让幼儿体会到了挚友之间温馨的友情，还为幼儿供应了加深友情榜样的范例，同时还使他们懂得贺卡可以用来表达自己的美妙祝愿和祝福。二、说目标基于以上并依据本班幼儿的实际状况，制定以下三个活动目标：认知目标：能仔细视察图片，理解故事内容。技能目标：能仔细倾听故事，用完整的语言复述故事。情感目标：体会挚友之间友情的温馨，知道贺卡是用来表达自己美妙祝愿、祝福的一种方式。三、说重点、难点本次活动重点为：仔细倾听故事，用
4、完整的语言复述故事。本次活动难点为：知道贺卡是用来表达自己美妙祝愿祝福的一种方式。四、说打算1、PPT、生日欢乐歌；2、小猫咪图片、大狮子图片、银杏叶图片；3、许愿树、贺卡。五、说教法、学法新纲要中明确规定：老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。老师还应敏锐的捕获到孩子在日常生活中新的关注点，兴奋点和新的发展须要，适时相宜的组织活动，培育孩子的新奇、好问、乐于探究的精神等。幼儿思维的特点是以详细形象思维为主，依据这一特点在本次活动中我采纳了：1、多媒体教学法：运用生动鲜活的小动画吸引幼儿，呈现诞生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感爱好。2、直观教学法：通过出示图片使幼儿获得直观的印象，调
5、动幼儿学习的主动性，使幼儿对将要发生的事情感到新奇。3、提问教学法：设置问题引导幼儿思索问题、回答问题、通过师生互动、生生互动、等好玩形式，在一问一答中让幼儿学说故事，较好的完成了本次活动的目标。六、说过程1、谈话导入，激发爱好。播放音乐“Happy Birthday”，边观赏音乐边进行谈话：“小挚友们这首歌曲好听吗？小挚友们听了这首歌曲以后想到了什么？那你生日的时侯都收到过哪些礼物呀？今日有个小动物也要过生日了，我们一起去看看她都收到了哪些礼物”这种激发幼儿爱好的互动方式，能营造和谐、开心的活动氛围，充分调动幼儿活动的主动性，增加幼儿对将要发生的事情的新奇，同时引出故事的主要角色。2、结合课
6、件，老师讲解并描述故事，请幼儿完整的观赏故事并引导幼儿思索：（1）故事的名字是什么？（2）故事里谁要过生日？（3）她收到了一份什么礼物？这个礼物是谁送给她的？新纲要中指出：发展幼儿的语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、机会说并能够得到主动应答的环境。此环节让幼儿在完整观赏故事后，老师提问，幼儿可以依据所听故事内容进行回答。也可以依据自己的已有阅历进行回答。让幼儿初步感知故事内容。为幼儿供应一个想说、敢说的语言环境，记住了故事的重要角色，为后面学说对话做了打算。3、通过视察图片，结合故事的主要情节，运用多种形式理解故事内容，感受友情的温馨并知道贺卡的作用。（1）视察第一幅图片后，提问：
7、小猫咪为什么那么兴奋？（2）视察其次幅图片后，提问：大狮子在想什么？你知道贺卡是做什么用的吗？（3）视察第三幅图片后，提问：小猫咪收到她好挚友大狮子送的小树叶贺卡后，她的心情是怎样的？（4）视察第四幅图片后，提问：小猫咪听到树叶响声以后想到了谁？新纲要中规定：幼儿园的教化内容是全面的、启蒙性的，此环节采纳的图片展示。这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感爱好。通过设计的提问能够激起幼儿的爱好。把情感渗透放在语言活动的首位，这种“以情激情，以趣促学”的教学方法成为语言教学的新亮点，同时活动目标一也在此环节中体现，也是本次活动的重点得到落实。4、通过PPT，结合故事的主要情节，运用多种
8、形式复述故事（1）观看PPT自己讲解并描述故事。（2）和旁边的小挚友一起讲故事。（3）请幼儿到集体前面讲解并描述故事。新纲要指出要激励幼儿在集风光前大胆、清晰的表达自己的情感、想法等。学习按肯定依次完整叙述经验事务或描述故事等技能。此环节设计了不同形式进行讲解并描述，提高幼儿的语言表达实力、思维实力和与人交往实力，同时活动目标二也在这一环节得到落实。5、组织送贺卡活动，使幼儿体会挚友之间友情的温馨探讨：“你想把手中的贺卡送给哪位好挚友？你想对他说哪些祝愿的话？”拓展幼儿的思维是幼儿从故事中了解、体会挚友之间友情的温馨，通过引导每个幼儿说出自己的祝愿。体现活动目标三，并突破了活动难点。七、活动延
9、长通过播放音乐，并让幼儿把贺卡挂在许愿树上，使幼儿进一步感受好挚友之间友情的温馨，使活动目标再次通过延长活动得到强化与落实。篇三：幼儿园大班语言说课稿 篇三各位老师、各位同学，大家好！我叫韦玉春，来自老师教化学院09学前一班。今日我说课的内容是大班语言活动小猫生病了看图讲解并描述故事。一、说教材。生病，每个孩子都经验过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所胆怯的事。他们胆怯吃药，打针，胆怯一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿获得健康心理，懂得挚友之间要相互关切，相互帮助，孩
10、子们在这样的情境下丰富了阅历，发展了思维，提高了语言表达实力，良好品德也得到了培育。二、说活动目标。依据幼儿教化指导纲要的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、实力、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1. 细致视察图片，了解图片的内容；2引导幼儿学习词:孤寂、惦记，乐意参加讲解并描述活动，能大胆、合理地进行想象和讲解并描述；3感受到同伴之间相互关切的欢乐，以及获得生病时的健康心理。三、说活动重难点。依据纲要中儿童发展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参加讲解并描述活动，通过移情讲解并描述，让幼儿懂得同伴之间要相互关切，相互帮助。同时把引导幼儿学习词: 孤寂、惦记
11、，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲解并描述。作为本次活动的难点。四、说教学方法。为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳视察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。五、说学习方法。另外，我准备帮助幼儿采纳视察法、探讨法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，驾驭学习的重难点。六、说活动打算。为了是教学内容更加丰富，我作了如下打算：1了解信的基本格式。2图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的爱好。七、说活动流程。下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有
12、以下四个环节，分别是：（一）创设“小猫的信”的情境引入。（二）引导幼儿视察挂图，并激励幼儿大胆想象、讲解并描述。（三）情景表演，结合思品教化第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：活动一起先，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、视察图片，爱好是做好的老师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好挚友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢？”小挚友依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小挚友们，然后打开信，为下面看图讲解并描述故事做铺垫。其次环节：引导幼儿看图讲解并描述故事这一环节我是这样设计的：接着引导幼儿视察图片，并激励幼儿大胆想象、讲解并描述。
13、首先以“读信”的形式引导幼儿视察教学挂图，探讨：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么？” “小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤寂、惦记这两个词语，我是这样做示范的：小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤寂、很难过，我哭了。惦记着我的挚友们。小猫 X年X月X日以小兔的口吻引导幼儿视察图片。引导幼儿探讨：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告知哪些好挚友呢？好挚友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参加讲解并描述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达实力。为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、
14、小鸭怎样帮助小猫的图片，并说道：“小挚友看一看小猫的好挚友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步观赏，了解挚友之间要相互关切，体验帮助别人的欢乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着奇妙的歌，劝慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。第三环节：情景表演小猫生病后得到了这么多挚友的关切爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好挚友生病了，我们又该怎么做呢？（1）幼儿自由表达。（2）请幼儿联系实际分角色进行表演。第四环节：活动延长这一环节我这样设计：让幼儿沟通探讨：小猫生病后
15、得到了这么多挚友的关切爱惜，信任它很快就会复原健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，老师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充溢爱的旋律中结束活动。八、说板书设计幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，展示的一系列图片，使幼儿简单感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。篇四：幼儿园大班语言说课稿 篇四活动背景：本活动源自幼儿早期阅读系列华蜜的种子。在生活中我们可以发觉，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过着小皇帝、小公主般的生活。家长们出于对孩子的关爱，也
16、是帮这帮那，乐此不疲地围绕在孩子身边。生活中常常可以看到家长帮助孩子整理玩具、给孩子拿书包、给孩子喂饭甚至连走路都是抱的等等。这些行为无形中剥夺了许多可以让孩子们动手参加、亲身体验的机会，禁锢了孩子的发展，而且从不让孩子过多的运动，庇护的非常的严密，让孩子养成了没有责任心、懒散和依靠别人等不良习惯。而国王生病了这个故事告知我们：生活中要多多运动，很多事情是须要亲自体验，不能依靠别人、让别人代替做的，因此选择了这本书。活动目标：“国王生病了”这个语言活动假如单纯地让幼儿看着画面，老师为幼儿读一段，然后提一些问题让幼儿来回答、整个活动过程未免有些枯燥，不利于幼儿主动主动地学习。我希望有所变更，于是
17、借用了“表演”这一形式来组织本次语言活动。通过画面观赏想象、对白设计、问题探讨、动作仿照、即兴表演等方式，让幼儿从表演中理解故事要点和内容，避开让幼儿单板的记住故事，使幼儿能主动参加作品表现，在与老师、同伴互动合作中进行自主学习活动。所以在目标制定时，我制定了通过想象讲解并描述、分析探讨、即兴仿编等与他人的互动合作，发展思维实力、想象力和语言表达实力。打算过程：国王生病了PPT、大书教具一本，幼儿用书人手一本。为便于幼儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发觉问题，又舍弃园本的安排，改用布袋，效果还是可以的。PPT和大书的运用并不重复，PPT画面在电视上呈现的画面比较大，幼儿更简单视察。大书是活动
18、页码的，便于幼儿去找寻问题，发觉问题，可以去操作。在大书上找到问题的所在后再由PPT展示，让全部的幼儿在同一平面视察。活动过程：过程很清楚，分为4个环节：第一“国王”生病了，医生看病开药方；这一环节我通过“看、闻、问”三种方法想象讲解并描述国王生病时的状态，发展幼儿的想象力。其次“国王”在宫里人的陪伴下起先“运动”；在这一环节中，我让幼儿自主阅读，带着问题去探讨，沟通发觉的状况。目的性更强，也为国王病为什么没有真正好找到了缘由。第三病未痊愈，“国王”质问“医生”、“医生”指出“国王”所谓“运动”的真相；这一环节我运用了设计问答对白，进行表演的方法激起幼儿的爱好，让幼儿在嬉戏中体验故事的好玩。边
19、表演边讲解并描述故事中的趣事。第四“国王”自己运动，身体复原健康。这一环节我采纳了即兴仿编的方法让幼儿依据老师的句式创编。熬炼幼儿的语言发展实力。每一环节我采纳的方法都不相同，新奇的形式从头到尾吸引着幼儿的留意力，在师生互动的环节中，幼儿也能大胆的进行表演，讲解并描述。我细微环节的地方，我还特殊注意引导幼儿细致视察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能细致视察画面，仔细推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最终师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的爱好。同时，我在教学
20、中运用讲、看与运动交替的策略，使活动轻松开心，引人入胜。好动好仿照是孩子的天性，教学中充分发挥了孩子的主动性，让孩子在动作的仿照和嬉戏活动中感受师幼互动的愉悦，体验到故事带给大家的乐趣。活动中的不足：国王生病了是一篇主题肃穆、却又幽默好玩的故事，作品以轻松的风格，生动的语言紧紧抓住幼儿。我为了让幼儿重点找出国王生病的缘由，花重笔墨在视察人物的表情上，对画中幽默的细微环节就忽视了，例如：国王和皇后一起做体操，国王对着皇后喊“一二一二”，大臣们抬着轿子，国王喊“嘿吆嘿吆”，游泳时，大臣举着“25圈”等等这些画面的幽默风趣，只是一带而过。可在深化一些，让幼儿更深的体会书中的幽默。教学反思：请幼儿先自
21、己看书，视察画面上的内容然后在依据老师的提问进行故事内容的理解。细微环节的地方，我还特殊注意引导幼儿细致视察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能细致视察画面，仔细推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最终师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的爱好。篇五：幼儿园大班语言说课稿 篇五一、说教材燕子 是季节性很强的候鸟，人们称它为报春归来的春燕、翩然归来的报春燕等。只要见到燕子，好像就是提示人们:春天来了！古人曾有:莺啼燕语报新年之佳句。人们总是把燕子跟春天联系起来。 而
22、燕子又是孩子们喜爱的动物之一，它体型较小，上身为发金属光辉的黑色，头部栗色，腹部白或淡粉红色，飞的较低，鸣声较小，多以居民的室内房梁上和墙角巢穴，最喜接近人类。它那标记性的形象剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象。小燕子这首儿歌正是抓住了这个特点，整首诗从燕子的尾巴入手， 把小燕子描写得活灵活现，字里行间充溢了对小燕子的宠爱之情。整首儿歌始终围围着燕子剪刀似的尾巴，以一个剪字来贯穿，具有奇异的想象。短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写。前两句写了燕子剪刀似的尾巴，中间两句用上天和下河描写了燕子的飞行场景；最终两句运用联想的方法描写了燕子的居处窝。大班的孩子对燕子有了
23、肯定的了解，特殊是它的外形、典型的生活习性都是孩子们所关注的，这为他们的学习儿歌奠定了肯定的基础。但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是生疏的，他们很少能有机会近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景。因此老师就要为幼儿供应一些相关的资料，使幼儿积累有关的阅历，为幼儿的顺当学习打下基础。这首儿歌中蕴涵着很多领域的教化价值。科学领域:通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学学问；社会领域:可以通过对燕子的了解、朗诵儿歌激发幼儿宠爱燕子，宠爱大自然的情感；艺术领域:儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活阅历，在头脑中产生有关的联想，形成一幅幅漂亮的画面。而教化价值最大的则是语言领域，儿歌中的语言比较
24、压韵、节奏明快，而理解儿歌的内容又须要幼儿有肯定的想象实力和逻辑思维实力。因此，我把这个教材内容放在大班。二、说活动目标依据教材的内容，以及大班幼儿学问实力框架的结构特点，我从认知、实力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下:1 、感受诗歌中描写的美丽意境，理解儿歌的内容，学习有感情地朗诵儿歌。2 、运用有关的生活阅历创编儿歌的部分诗句。3 、萌发对燕子、对大自然的美妙情感。三、说活动的重难点:活动的重点是目标一:感受诗歌中描写的美丽意境，理解儿歌的内容。 纲要指出，幼儿语言的发展与社会、认知是亲密相关的。我在幼儿原有阅历的基础上让幼儿理解儿歌，在视察燕子的基础上描述燕子活泼可爱的形象。
25、 我制订的重点从目标本身动身，因为是语言活动，又是以儿歌为主轴，所以理解儿歌所表达的内容就显得特别重要。儿歌后四句的想象是本次活动的重心，所以我把重点定位在此。通过老师逐句的讲解和教具的演示，形成师幼互动、生生互动的新气象，从而帮助幼儿理解儿歌的内容，发展幼儿的空间想象实力，从而突破活动的重点部分。page_break 活动的难点则是仿编儿歌。 对于大班幼儿来说，由于对燕子熟识和了解的程度还相对较少，因此他们的想像力也受到了肯定的局限，创编对他们来说有肯定难度。但假如老师能做好幼儿前期的学问、情感的打算工作，让幼儿对燕子进行资料的查询，积累丰富的生活阅历。在教学时，老师供应必要的图片或课件，帮
26、助幼儿形成显明的表象，我想仿编儿歌也就会有所突破，从而使幼儿能跳一跳摘到果子。四、说活动的打算1 、前期学问打算:请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频，积累肯定的生活阅历。2 、活动中的打算:（ 1 ）与诗歌内容有关的课件，内容分别为燕子的外形特写，燕子在空中飞行、在河面拂过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面。（ 2 ）在老师里张贴幼儿收集的关于燕子的图片。（ 3 ）小燕子的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片(如)。五、说活动流程:共分五个流程:引题理解内容朗诵、表演仿编延长1 、引题部分:播放 小燕子的歌曲磁带，师生共同演唱，激发幼儿的情感，把幼儿带入到美丽、抒
27、情的意境中来。2 、理解儿歌:1 )通过提问:你知道燕子吗？把你知道的有关燕子的事情告知大家吧！幼儿相互沟通、共享燕子的外形、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事。（这个环节是老师为幼儿供应了一个宽松的语言运用情景。纲要指出，幼儿园语言教化的首要任务是帮助幼儿成为主动的语言运用者。鉴于此，老师就要留意激发幼儿的说话愿望，供应幼儿说话的机会，并爱护他们说话的主动性。正由于幼儿有了前期的学问打算，使幼儿在活动中能有话可说，从而体验到说话的乐趣和胜利感。同时，此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔，犯难点的突破奠定了基础。）2 )播放课件两遍，同时老师配以儿歌的朗诵。（课件的供应为幼儿理解儿歌
28、的内容起到了至关重要的作用，它把儿歌所表达的内容直观、显明地呈现在幼儿的面前。从而来突破教学的重点。）3 )提问:为什么说燕子在空中飞行时是上天剪云朵？ 河面上飞行时怎么会剪水波呢？最终两句说的是燕子的什么事？小燕子用尾巴剪了哪些东西？这些东西小燕子真的剪了吗？那么儿歌中为什么要用剪这个词呢？（前一串提问是帮助幼儿逐句分析诗句所包含的含义，而后一串的提问则是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法，通过比方，把燕子外形的主要特征和它的生活情景紧密地联系在了一起。）老师提问:你还有什么不懂或须要帮助的地方吗？（这个环节是老师为幼儿供应的一个创建性运用语言的机会。纲要中指出:孩子疑问和质疑类言语行动的不足，
29、有可能对他们的创建性思维和行动造成影响。因此，老师要增加儿童质疑提问的机会。）3 、朗诵、表演儿歌1 )采纳整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗诵，激发情感的共鸣。2 )幼儿运用肢体动作边朗诵边表演儿歌。（让幼儿的多种感官共同参加到活动中来，更有利于学习和儿歌的记忆，同时也使活动做到动静交替，使孩子更加轻松。）4 、仿编儿歌:提问:燕子还会在哪些地方飞行？（如湖面，田野、林间）在那些地方飞行时它会剪些什么呢？它在搭窝时还会用到哪些材料？（树枝、枯叶、稻草、小石子等）它会把这些材料当什么？（老师依据幼儿的回答出示相关的小图片，,以帮助幼儿的仿编。）大班幼儿对儿歌的仿编已有肯定的基础，他们
30、会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字词，从而创编出独特的儿歌来。考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进行创编有肯定的困难，因此，我供应了小图片来帮助幼儿的仿编活动，从而降低了教学的难度，使大多数的幼儿都能体会到仿编带来的新颖感受。当幼儿对儿歌的结构特别熟识时，也可以让幼儿干脆地进行创编。5 、延长活动:依据幼儿对燕子的了解或儿歌所供应的内容，幼儿自愿选择有关的内容进行绘画活动，进一步激发幼儿对燕子的宠爱之情。六、说教法多媒体教具的运用:针对幼儿的现有水平和生活阅历，制作了形象、生动的课件。课件的运用让孩子在主动主动的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；
31、老师珍视幼儿独特的感受体验和理解。在教学中，老师敏捷地利用教具，创设情境，激发幼儿的学习爱好，引领幼儿启迪联想让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代老师的灌输，用幼儿自己的独立思索取代统一答案。视听讲做结合法:主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采纳的。视听就是引导幼儿去看、去细致地视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。讲就是幼儿的讲解并描述，以满意每个幼儿想说的愿望。做就是让幼儿运用肢体进行表演。视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态。七、说学法1 、倾听表述法:首先，让幼儿带着自己对燕子的了解，大家来共享、沟通，激发幼儿想说的愿望
32、。其次，利用各种教法，给幼儿供应自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的主动性，让幼儿敢说。2 、探究仿编法:新纲要指出:儿童语言学习是开放而同等的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教化环境，支持幼儿在活动中拓展语言阅历。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，供应了各种小图片，以引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主学习，突破活动的难点。附:儿歌小燕子小燕子，真灵活，身上带把小剪刀；上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草当枕头，剪块泥巴搭窝窝。篇六：大班语言说课稿 篇六一、听声音猜人物，引出主题。今日老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个
33、动画片里的？谁在说话？老师播放声音后提问：1、谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？2、他喊的师傅是谁？3、去西天取经的还有谁？一起告知我？4、小结：听说过西游记吗？这四个人是中国闻名的神话故事西游记里的主要人物。西游记深受人们的宠爱，百看不厌，后来人们把西游记出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。（PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面）此环节设计意图：孙悟空是小挚友比较熟识的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的嬉戏，激发幼儿参加活动的爱好，通过孙悟空的声音，渐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对西游记有一个也许
34、的了解。二、视察讲解并描述，渗透童谣内容。1、你最喜爱西游记里的谁？2、他长得怎么样的？运用什么兵器？有什么本事？3、在去西天取经的路上，他们常常会遇到谁？最终怎么样？（老师依据幼儿的回答操作PPT，出示相应的人物图片，并引导幼儿围绕话题进行讲解并描述）此环节设计意图：通过让幼儿说说喜爱西游记里的人物，一方面在集体沟通中帮助幼儿对已有的阅历进行整理，形成关键性阅历。另一方面，老师有意识的引导幼儿围绕话题绽开谈话，无意中渗透童谣内容，为童谣学习做打算。（这里值得一提的是我在PPT中打算好的9张图片正是童谣中的9句话。）三、观赏童谣，了解童谣内容。1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情，想不想听一听
35、？（第一次观赏）2、想不想再听一遍，听好后请你给这些图片拍一个队伍。（其次次观赏）（依据幼儿排队状况操作PPT）此环节设计意图：我设计两遍观赏的目的是：第一遍让幼儿听清晰童谣内容，了解也许；其次遍让幼儿带着问题观赏，能使幼儿集中留意力，并借助图片让幼儿理清每句话的先后次序，为接下来的练习童谣埋下伏笔。四、多种形式练习童谣，调动幼儿朗诵主动性。1、跟着老师念。要求：先渐渐轻轻，再洪亮（12遍）2、找寻童谣作品中的连锁调的形式特点，降低记忆难度（1）小挚友，你们在念的时候，有没有发觉这首童谣念起来有什么特殊的地方？老师举例如：先念第一句，把其次句开头重复的地方洪亮的念出来，引导幼儿感知。（2）你发
36、觉了什么？幼儿回答（3）小结：这首童谣中的句子，上一句的末尾都做了下一句的开头，这叫做连锁调。发觉了这个规律我们就可以更快的记住这首童谣。（操作PPT，在图片上悬浮出现汉字，并用红色笔标注意复的地方）（4)我们一起来试试看。(12遍）3、出示节奏图谱，练习童谣（1）师：怎么样使这首童谣念起来更朗朗上口呢，你们有什么好方法？启发幼儿一起动脑筋想方法？（2)对了，我们可以像唱歌一样有节奏的念。(12遍，并逐步加快节奏）。（操作PPT，在图片上方出现节奏条）4、以RAP说唱的形式练习（1）假如念得太快，小挚友来不及想接下来的内容怎么办？（启发幼儿思索）老师这里有一个好方法，你们听，老师在在每一句的后
37、面加了什么？老师示范唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。吆，吆，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。吆，吆。（2）幼儿以说唱的形式练习。5、幼儿观看RAP表演老师还能又说又唱又跳，你们想不想观赏一下？老师以RAP的形式表演童谣篇七：幼儿园大班语言说课稿 篇七大班语言活动：桃树下的宠爱白兔活动目标：1、理解故事内容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣变为多种有用的物品的意境和想象。2、增加关切别人和感谢关切过自己的挚友的情感。活动打算：用纸剪成粉红色瓣若干（与幼儿人数相等）、小白兔木偶、录音机、磁带、背景图1张、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁）。见配套挂图。活动过程：1
38、、出示小白兔木偶，引出故事题目。老师有表情地朗诵故事。2、出示背景图，演示磁性教具，帮助幼儿理解和熟识故事内容。（1）小白兔住在哪儿，那是个怎么样的地方？（2）小白兔在水塘边发觉了什么？它把那些粉红色花瓣寄给了谁？（3）小白兔的挚友收到花瓣后怎么想？他们将花瓣做什么用了呢？（4）后来挚友们到哪里去春游？大家对小白兔怎么说？小白兔又对挚友们说了些什么？3、听录音故事，感受故事的美丽意境并自由地跟着录音学讲对话。4、探讨：（1）你喜爱小白兔吗？为什么？（2）假如你是小白兔，你还想把花瓣寄给谁？让花瓣帮他做什么？教学反思：首先我的目标定位有问题，对于大班的孩子，太长篇幅的故事让他们复述是有肯定的难度
39、。假如只是我单纯的讲故事，即使很生动也会显得很枯燥而且故事内容又很长，幼儿很难静下心来仔细的去听故事，所以这方面我的环节设计和目标确定是错误的，要加以改正。其次我本次教学活动的重点是体验共享的欢乐，但是在实际的教学活动中可能达到的效果不是很明显，因为我只是口头上让幼儿去说，幼儿没有亲身经验的话是没有很好的效果的。因此假如添加一个小嬉戏之类的达到的效果会更好。在这方面我考虑的并不是很周到，对于幼儿来说要让他们实际的去做才能真正的感受到“共享的欢乐”这种比较抽象的概念。还有当我在互动中讲完故事时，其实可以播放故事录音，让幼儿带着刚才感受完整地、专心地观赏整个故事。对于一位新老师在环节的设计方面把握
40、的还不是很好，还须要有阅历的老师指导，然后通过积累渐渐的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。篇八：大班语言说课稿 篇八一、说教材傲慢的大白鹅是中国国际广播出版社幼儿园大班上册语言领域的内容。这是篇看图讲故事的课文，课文给了四幅图，分别是大白鹅傲慢地游着，路上遇见小鸡，讪笑他们长得太小，大白鹅头扬的高高的走着，最终摔倒了。通过本次活动幼儿能够看图讲故事，并且知道做人要虚心的道理。这符合纲要中指出的：激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。依据对教材内容和作用的分析，并结合纲要对活动目标的要求，我确立了以下三维目标：1、认知目
41、标：理解故事的内容，懂得做人要虚心的道理；2、实力目标：通过编故事，发展创编故事的实力；3、情感目标：能够在嬉戏中体验乐趣。依据对教材和活动目标的分析我制定了如下的活动重难点：1、活动重点：理解故事的内容，能够在嬉戏中体验乐趣。2、活动难点：懂得做人要虚心的道理，发展创编故事的实力。二、说学情为了更好地实现活动目标，下面我将学生的状况进行简要分析：大班幼儿处于详细形象思维阶段，抽象逻辑思维起先萌芽，这一阶段的幼儿，随着认知实力的发展，其语言实力以及想象实力也得到了很大的提升。因此，活动的重点在于发展幼儿看图说话和创编故事的实力。活动的难点在于幼儿能够懂做人要虚心的道理，能够和能与小挚友们友好相
42、处。三、说活动方法纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，主要包括：1、探讨法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。2、直观展示法：详细形象，符合幼儿详细形象思维的特点。3、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性，并且能够使幼儿在轻松开心的气氛中学习。四、说活动打算详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解故事的内容。为此，我做了如下活动打算：主要包括大白
43、鹅，小鸡的头饰若干，关于大白鹅故事的图片，大白鹅故事的视频。五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将介绍我的活动过程。（一）起先部分为了激发幼儿的爱好，将幼儿的留意力集中到活动上来，在活动起先部分我采纳谜语导入。我会向幼儿提问：小挚友们，今日老师给大家猜一个谜语，看看谁能猜出来？“身穿白衣裳，头戴红缨帽，颈项长又长，走路摇摆晃”通过小挚友们的猜谜语，引出大白鹅。同时我会向幼儿提问：我们知道大白鹅长得很美丽，那么今日大白鹅出门发生了什么事情呢？通过这样的提问能够激发幼儿对活动的爱好，同时为下面活动的绽开做了铺垫。（二）基本部分：1、老师展示图片，幼儿编
44、故事这一环节我会向分别向小挚友们展示大白鹅故事的四个图片，引导小挚友们讲讲每张图片发生了什么，最终让小挚友们自己把整个故事讲出来。首先展示第一张图片并向幼儿提问：这一张图片大白鹅在干什么呀？接下来其次张图片让小挚友们看看小鸡和大白鹅之间发生了什么事情呢？引导小挚友们看到大白鹅始终昂着头说明白大白鹅很傲慢，第三张图片和第四张图片是连贯的，这两张我会同时给小挚友们展示，让小挚友们看懂图片的内容，大白鹅由于始终昂着头走路结果掉进沟里了。之后我会引导小挚友对整个故事进行串讲，并且能把故事讲给其他同学们听吧。2、观看故事视频这个环节我会让幼儿观看大白鹅故事视频，详细形象思维是幼儿思维的主要特点，通过观看
45、视频故事，幼儿能够对大白鹅的故事有一个更为深刻的印象。3、引导幼儿理解故事的内容这一环节我会引导幼儿对故事有更深层次的理解，发掘故事背后的道理，同时向幼儿提出问题，让幼儿分组进行探讨。这个环节我会向幼儿提两个问题，包括：“大白鹅为什么会摔倒呢？假如你是大白鹅你会怎么做呢？”通过这两个问题让幼儿发掘故事背后的道理，引出做人要虚心的道理。4、续编故事这个环节引导幼儿分组续编故事，通过故事的续编，可以发散幼儿的思维，发展他们的想象力。我向幼儿提问：“大白鹅在摔倒了以后回去进行了反思，知道了自己的错误，那么以后大白鹅会怎么做呢？”让幼儿大胆说出自己创编的大白鹅的故事。（三）结束部分在这个环节我会引导幼
46、儿依据自己续编的故事分角色进行表演，给幼儿分发大白鹅和小鸡的头饰，让幼儿选择自己想要扮演的角色。在嬉戏表演的过程中，幼儿能够更深刻地体会到故事内容，懂得做人要虚心的道理，并在嬉戏过程中能够体验到嬉戏的乐趣。六、说活动延长好的教化活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是实力、习惯的培育，活动延长不行缺少。本次活动的我采纳的延长的方法是环境创设，邀请幼儿画一幅大白鹅的图画粘贴到我们的区角中去，让我们的区角世界更加漂亮。以上就是我的说课，感谢各位评委老师！篇九：幼儿园大班语言说课稿 篇九一、说教材：我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌大自然的话，教材选自江苏幼儿园综合活动老
47、师指导用书。这首诗歌科学学问趣味性很强，可以借机培育幼儿视察大自然的爱好，进而培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。我在课前利用了漫步活动、谈话活动引导幼儿视察相识大自然有规律的改变，让幼儿了解四季的改变特征，动植物的改变，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教化、实力培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是：1、观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。3、有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点，而重点则是理解诗歌内容，感知人与大自然的关系。二、说教法：第一部分：播放配乐诗歌录音。让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着老师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进一步了解诗歌内容。其次部分：通过诗歌图谱分段观赏画面帮助孩子理解诗歌。教学过程中我运