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1、 幼儿园大班语言说课稿（19篇）幼儿园大班语言说课稿 篇1 一、说教材： 我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌大自然的话，教材选自江苏幼儿园综合活动教师指导用书。这首诗歌科学学问趣味性很强，可以借机培育幼儿观看大自然的兴趣，进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的学问根底也是本次活动的学问点。我在课前利用了漫步活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感根底。依据大班幼儿的年龄及心理特
2、点，从情感教育、力量培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。 详细是： 1、观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和构造等艺术特点。 2、在理解诗歌内容的根底上尝试仿编。 3、有观赏、了解大自然的深厚兴趣，体验人和大自然的亲情。 活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌构造特点，而重点则是理解诗歌内容，感知人与大自然的关系。 二、说教法： 第一局部：播放配乐诗歌录音。让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着教师配上大自然景象挂图进展诗歌朗读，让幼儿进一步了解诗歌内容。 其次局部：通过诗歌图谱分段观赏画面帮忙孩子理解诗歌。教学过程中我运用了究因性和启发
3、性提问，比方：“大自然中谁在说话？说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说明什么？”教师在这段观赏的过程中依据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参加让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。接下来，利用诗歌图谱完整学习朗读诗歌。考虑到孩子对诗歌构造特点难于理解把握的根底上，我认真揣摩诗歌构造特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在其次行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不行言的语言
4、设计了彩图状）安排在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计安排一目了然地理解把握诗歌的构造特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。 第三局部：仿编诗歌，启发孩子依据诗歌原有的构造，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。教师这样说：大自然中有无穷的神秘，你们平常留意观看了吗？有没有发觉感受到大自然的话？和你的好朋友说一说！教师鼓舞孩子相互沟通。由于在沟通中他们可以无拘无束地叙述自己看到或了解到的生活阅历，说明自己对诗歌的理解，还能反对他人的观点。力量强的可能会答复的别具一格，力量弱的在沟通中也能得到启发和帮忙。我在孩子们沟通生活阅历后安排他们观看我拍摄的
5、一组大自然景象的图片，教师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们能大胆地把自己的生活阅历与作品阅历联系起来进展仿编，让他们的生活阅历与诗歌的间接阅历实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活效劳。 第四局部：是延长后续局部，教师以确定、赏识的言语鼓舞孩子在活动后画下自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探究，不断创新。同时让幼儿知道目前大自然正在被严峻地破坏，萌发他们喜爱大自然，爱护大自然的情感。而教师则永久在适宜的时间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者、合。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不
6、同力量和水平的幼儿答复。固然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本”的教育理念。以上是我对这次教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师赐予批判指正，感谢！说课：大班诗歌大自然的话。 兴趣是最好的教师，而嬉戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入局部我就通过运用消遣嬉戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的奇怪心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积
7、极、自愿地参加和学习，获得阅历，表达了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的心情、美丽的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的欢乐。这样教也正好契合了纲要中关于“ 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”的理念。此外我还采纳了沟通法、赏识鼓励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信念，从而使本次活动到达美的享受、欢乐学习的和谐统一。 说学法：在诗歌教学中教师将依据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，通过感官的多通道参加满意孩子多方面的需要。并注意生
8、生互动、师生互动，既表达了“以幼儿进展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。 活动预备： 1、有观看自然现象的兴趣，初步积存了一些阅历。 2、配乐诗歌录音磁带。 3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。 4、拍摄的大自然景象图一套。数码相机、录音机。 三、说过程： 每个活动的过程是特别重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的表达和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的承受力量，我把活动分成五局部完成。 第一局部：通过玩“指五官”的嬉戏引出课题，激发孩子探究大自然微妙的兴趣。什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我细心设计自制了一幅关于大自然景象的挂图展现在孩子们的眼前
9、，让孩子们通过视觉感官有个形象的熟悉。为诗歌内容的学习和理解奠定了根底。 其次局部：播放配乐诗歌录音。让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着教师配上大自然景象挂图进展诗歌朗读，让幼儿进一步了解诗歌内容。 第三局部：通过诗歌图谱分段观赏画面帮忙孩子理解诗歌。教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比方：“大自然中谁在说话？说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说明什么？”教师在这段观赏的过程中依据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参加让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什
10、么是大自然的语言。接下来，利用诗歌图谱完整学习朗读诗歌。考虑到孩子对诗歌构造特点难于理解把握的根底上，我认真揣摩诗歌构造特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在其次行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不行言的语言设计了彩图状）安排在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计安排一目了然地理解把握诗歌的构造特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。 第四局部：仿编诗歌，启发孩子依据诗歌原有的构造，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。
11、教师这样说：大自然中有无穷的神秘，你们平常留意观看了吗？有没有发觉感受到大自然的话？和你的好朋友说一说！教师鼓舞孩子相互沟通。由于在沟通中他们可以无拘无束地叙述自己看到或了解到的生活阅历，说明自己对诗歌的理解，还能反对他人的观点。力量强的可能会答复的别具一格，力量弱的在沟通中也能得到启发和帮忙。我在孩子们沟通生活阅历后安排他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片，教师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们能大胆地把自己的生活阅历与作品阅历联系起来进展仿编，让他们的生活阅历与诗歌的间接阅历实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活效劳。 第五局部：是延长后续局部，教师以确定、赏识的言
12、语鼓舞孩子在活动后画下自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探究，不断创新。同时让幼儿知道目前大自然正在被严峻地破坏，萌发他们喜爱大自然，爱护大自然的情感。而教师则永久在适宜的时间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者、合。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿答复。固然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本”的教育理念。 幼儿园大班语言说课稿 篇2 一、设
13、计意图 现在的孩子大多数是独生子女，在家里都比拟娇惯和宠爱，这样就无形当中形成了诸如一些做事依靠性强，怕吃苦，怕脏怕累的不良性格。针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以期促进幼儿形成良好的品德和性格。 二、说教材 （一）活动目标 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立
14、了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。 2、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。 3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪勤劳、聪慧和英勇。教育幼儿做事不要图省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。 （二）活动重、难点 本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 三、说教法 为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法、总结法来组织我的教学活动。 四、说学法 我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动
15、幼儿多种感官，把握学习的重难点。 五、说活动预备 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：有声与无声的三只小猪盖房子动漫光盘；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。 六、说活动流程 整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲三只小猪盖房子的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放有声的动漫三只小猪盖房子；表演三只小猪盖房子。 第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。 提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？又发生了什么事情呢？请听故事三只小猪盖房子，听故事前先听几个问题，然后在故事中找到答案。 1、故事里面都
16、有谁？ 2、三只小猪都用什么盖的房子？ 3、谁的房子最牢固？ 其次环节：教师讲三只小猪盖房子的故事。 1、教师播放没有配音的动漫三只小猪盖房子，并生动的叙述故事。 2、回答下列问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最牢固？ 第三环节：幼儿简洁复述故事内容。 播放没有配音的动漫片段，请幼儿大胆地叙述故事。可分段叙述，也可完整叙述。 第四环节：播放有声动漫三只小猪盖房子。 1、刚刚小朋友们真聪慧，能自己讲故事。下面听听录音里是怎么讲的。播放有配音动漫三只小猪盖房子。 2、争论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪）假如你盖房子，会选择什么材料盖？
17、建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节：表演三只小猪盖房子。 选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。 幼儿园大班语言说课稿 篇3 活动背景： 本活动源自幼儿早期阅读系列幸福的种子。在生活中我们可以发觉，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过着小皇帝、小公主般的生活。家长们出于对孩子的关爱，也是帮这帮那，乐此不疲地围绕在孩子身边。生活中常常可以看到家长帮忙孩子整理玩具、给孩子拿书包、给孩子喂饭甚至连走路都是抱的等等。这些行为无形中剥夺了许多可以让孩子们动手参加、亲身体验的时机，禁锢了孩子的进展，而且从不让孩子过多的运动，庇护的非常的严密，让孩
18、子养成了没有责任心、懒散和依靠别人等不良习惯。而国王生病了这个故事告知我们：生活中要多多运动，很多事情是需要亲自体验，不能依靠别人、让别人代替做的，因此选择了这本书。 活动目标： “国王生病了”这个语言活动假如单纯地让幼儿看着画面，教师为幼儿读一段，然后提一些问题让幼儿来答复、整个活动过程未免有些枯燥，不利于幼儿积极主动地学习。我盼望有所转变，于是借用了“表演”这一形式来组织本次语言活动。通过画面观赏想象、对白设计、问题争论、动作仿照、即兴表演等方式，让幼儿从表演中理解故事要点和内容，避开让幼儿单板的记住故事，使幼儿能主动参加作品表现，在与教师、同伴互动合作中进展自主学习活动。所以在目标制定时
19、，我制定了通过想象叙述、分析争论、即兴仿编等与他人的互动合作，进展思维力量、想象力和语言表达力量。 预备过程： 国王生病了PPT、大书教具一本，幼儿用书人手一本。 为便于幼儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发觉问题，又舍弃园本的规划，改用布袋，效果还是可以的。PPT和大书的运用并不重复，PPT画面在电视上呈现的画面比拟大，幼儿更简单观看。 大书是活动页码的，便于幼儿去查找问题，发觉问题，可以去操作。在大书上找到问题的所在后再由PPT展现，让全部的幼儿在同一平面观看。 活动过程： 过程很清楚，分为4个环节： 第一“国王”生病了，医生看病开药方；这一环节我通过“看、闻、问”三种方法想象叙述国王生病
20、时的状态，进展幼儿的想象力。 其次“国王”在宫里人的伴随下开头“运动”；在这一环节中，我让幼儿自主阅读，带着问题去争论，沟通发觉的状况。目的性更强，也为国王病为什么没有真正好找到了缘由。 第三病未痊愈，“国王”质问“医生”、“医生”指出“国王”所谓“运动”的真相；这一环节我运用了设计问答对白，进展表演的方法激起幼儿的兴趣，让幼儿在嬉戏中体验故事的好玩。边表演边叙述故事中的趣事。 第四“国王”自己运动，身体恢复安康。这一环节我采纳了即兴仿编的方法让幼儿依据教师的句式创编。熬炼幼儿的语言进展力量。 每一环节我采纳的方法都不一样，新奇的形式从头到尾吸引着幼儿的留意力，在师生互动的环节中，幼儿也能大胆
21、的进展表演，叙述。 我细节的地方，我还特殊注意引导幼儿认真观看画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能认真观看画面，仔细推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半局部后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要局部，最终师生再一起阅读后半局部，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。同时，我在教学中运用讲、看与运动交替的策略，使活动轻松开心，引人入胜。好动好仿照是孩子的天性，教学中充分发挥了孩子的主动性，让孩子在动作的仿照和嬉戏活动中感受师幼互动的愉悦，体验到故事带给大家的乐趣。 活动中的缺乏： 国王生病了是一篇主题严厉、却又幽默好玩的故事,作品
22、以轻松的风格,生动的语言紧紧抓住幼儿。我为了让幼儿重点找出国王生病的缘由，花重笔墨在观看人物的表情上，对画中幽默的细节就忽视了，例如：国王和皇后一起做体操，国王对着皇后喊“一二一二”，大臣们抬着轿子，国王喊“嘿吆嘿吆”，游泳时，大臣举着“25圈”等等这些画面的幽默幽默，只是一带而过。可在深入一些，让幼儿更深的体会书中的幽默。 教学反思： 请幼儿先自己看书，观看画面上的内容然后在依据教师的提问进展故事内容的理解。细节的地方，我还特殊注意引导幼儿认真观看画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能认真观看画面，仔细推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读
23、图书的前半局部后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要局部，最终师生再一起阅读后半局部，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。 幼儿园大班语言说课稿 篇4 首先说教材： 这次活动选自幼儿园大班语言领域中的会想方法的小乌龟。这是一则布满童趣的小故事。故事选用了小朋友们比拟熟识的小乌龟子为角色。叙述了两只小乌龟和一只熊之间的事，表现了小乌龟的聪慧机灵。故事教学是最受幼儿喜爱的活动形式，图中美丽的风光，典型的人(动)物形象塑造，让幼儿深深为之吸引。现在的孩子做事情总是不能独立完成，依靠性强，除了父母，教师，好像就不能前进了，假如身边没有了可以帮忙的对象，就常常做事半途而费，而且还向四周的人埋怨这事太难
24、了，很少自己动脑筋想方法。会想方法的小乌龟是个告知小朋友遇事要有积极动脑筋想方法的童话小故事。依据幼儿已有的阅历和学习的兴趣，我设计了这个活动。他们会在这则故事中找到一样的感受，这样贴近幼儿生活，符合幼儿需要的教材，很简单把幼儿吸引到故事中，幼儿会积极参加活动。 其次，针对以上的教学材料分析，我设定了以下几个活动目标： 1、细致观看图片，能根据自己的意愿进展排图，并运用连贯完整的语言有条理地叙述图片的情节。 2、熬炼幼儿能在集风光前自然大方，有重点地叙述。 3、通过一系列的活动让幼儿体会到小乌龟的精神，教育孩子遇事要有积极的态度，要肯动脑筋想方法。 依据纲要和幼儿已有的阅历水平，我认为本次的活
25、动重点是：细致观看图片，能根据自己的意愿进展排图，并运用连贯完整的语言有条理地叙述图片的情节。本次活动的难点是：体会到小乌龟的遇事肯动脑筋想方法精神。 为了实现以上的教学目标和幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、课件演示法、提问法。 1、直观法：活动开头直接让幼儿观看小乌龟，形象鲜亮突出，简单吸引幼儿的兴趣。 2、图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官，进展孩子的观看力，在轻松的气氛中理解故事内容。 3、提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的兴趣，制造幼儿说的空
26、间。 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的预备： 1、乌龟的头饰，笑脸娃娃若干。 2、故事图片四张 3、幼儿人手一套与画面一样的图片 在活动中我只要以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目标，我对本次活动进展了这样安排的： 一、谜语导入，引起幼儿的兴趣 一小乌龟的谜语引出课题。幼儿对猜谜语非常感兴趣，以谜语导入，吸引幼儿学习的留意力，培育幼儿倾听习惯。 二、打乱挨次，逐图观看叙述 在这一环节请幼儿集体观看四幅图片。一幅一幅观看，逐图叙述图片内
27、容，并引 导幼儿口述每幅图的内容。通过教师提问，激发幼儿的活动兴趣。并有意识的引导幼儿看每幅图时都按挨次观看。 1、出示图片一 教师提问：小朋友，图上有谁啊?它们在干什么呢?幼儿观看后请23个幼儿叙述，教师进展简洁的评价。 2、出示图四。提问：发生了什么事?小乌龟是怎样做的?让幼儿充分想象，并与同伴说一说。 3、出示图二和图三：幼儿观看后请12个幼儿叙述小乌龟和熊发生了什么事?是否与自己刚刚的想法全都。教师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进展评价。 三、自由分组，排列图片叙述。 幼儿自由分组。 教师交代自由分组活动任务。 幼儿分组争论叙述，教师参加其中，了解幼儿的叙述状况，鼓舞幼儿大胆想象
28、。每组派代表叙述故事，教师引导幼儿进展自评和互评。兴趣是幼儿主动参加活动的关键。在上一环节逐图叙述的根底上，孩子们的兴趣高涨，这时候为他们创设一个有时机说并能得到积极应答和确定的环境，会得到很好的教学效果，同时完成了教学重点，也为下面的学习做了很好的铺垫。 四、教师叙述，体会故事精神。 此环节，我利用四幅图片让幼儿完整的观赏故事。引导幼儿留意教师用了什么比拟好的词语来描述这个故事，丰富幼儿的词汇。纲要指出：引导幼儿有意识的留意倾听，理解文学作品的主要意思。通过教师讲故事并提问：故事里的小乌海龟遇到事情积极动脑筋想方法解决了困难，我们应当学习小熊什么呢?小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事
29、，你们又是怎么做呢?(可以让孩子举例说。)引导幼儿遇事要有积极乐观的态度，象小乌龟一样要积极动脑筋想方法。从而突破了教学难点。 五、活动延长 新纲要中说，教师要引导幼儿想象理解画面内容，会用多种活动表达对作品的体验和理解。所以这一环节我组织幼儿连续排图讲故事，并把自己编的故事讲给家长听。培育幼儿的语言表达力量。 幼儿园大班语言说课稿 篇5 【活动目标】 通过对各种物品的尝试，培育对幼儿的探究精神。 感知动画片中的各种声音，学习用自然物所发出的音响为动画片配音效。 【活动预备】 木偶架、各种废旧材料、动画片段 【活动过程】 一、观看动画片，引发探讨 师：“我知道你们都喜爱动画片，今日我们一起来看
30、动画片好吗?”、“你在动画片里听到了哪些声音?”、“这次动画片和上次有什么不一样?你喜爱哪次播放的动画片?” 二、探究尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音 1、引发探讨，尝试配音。 师：“动画片没有声音真没趣，我今日想让你们做小小配音师，给没有声音的动画片来配音，情愿吗?” 师：“那你们想怎么给动画片配音呢?” 小朋友们会积极的答复。 师：“你们的方法真多，今日我就为你们预备了许多材料，你们可以用这些材料来给动画片配音，看看谁配的最好?我这里有四部动画片，你可以找几个好朋友朋友组成一组，选择其中的一部动画来配音，然后把你们选择的配音材料和声音都画在记录纸上。” 2、个体操作探究 幼儿自选各
31、种材料进展探究，或与同伴自由组合一块探究沟通，(在这一环节中，教师启发幼儿猜测、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。)并将发觉简洁地画在记录卡相应事物的下面。 三、模拟表演，体验胜利 以小组为单位自选动画片中的场景和最正确材料与方法，依次随教师的旁白进展模拟配音表演。 1、这两组小朋友表演的是同一个动画片，你们喜爱谁的?为什么? 2、猜猜他们记录的是哪一个动画片?你怎么知道的? 3、你觉得他们的表演还需要有什么改良的地方吗? 幼儿园大班语言说课稿 篇6 我是来应聘幼儿园教师的号考生，今日我抽到的说课的题目是小门哪去了，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延
32、长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材 小门哪去了是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不行缺少的一局部，不仅可以让我们居住的安全，还能有防风御寒。本次活动叙述了小兔子用南瓜做了一个新居子，用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一个好玩的故事。纲要中指出，语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。通过学习，幼儿可以熬炼看图讲故事的语言表达力量，同时也能培育喜爱听故事、勤动脑的生活好习惯。 依据幼儿身心进展特点和孩子的的实际状况，我确定如下三维目标： 1认知：理解作品故事情节，动物形象的特点，学习新字“兔
33、、瓜、门、吃”。 2力量：通过细心看图与续编，培育语言表达和想象制造力量。 3情感：养成爱动手、爱思索、爱图书的好习惯。 在以上对目标的分析，我将本活动的重点设置为：理解故事内容，知道小门为什么不见了。而难点则是：通过思索与续编故事，养成爱动手、爱思索的生活习惯。 二、说学情 大班的幼儿奇怪好问，有极强的求知欲，对事物的理解力量渐渐增加，能通过手、口、动作、表情进展表现、表达与制造。因此对这个故事有着特别深厚的学习兴趣，为本此活动的学习打下了根底。同时，他们的合作意识和自控力量有所增加，因此可以通过合作的方式，让他们在熬炼语言表达力量的根底上，感受到胜利的满意。 三、说活动方法 指南中明确指出
34、：既要把握幼儿进展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿进展的个体差异。因此，在本次活动中我遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的原则，在开头使用谜语嬉戏法、在故事叙述后进展续编表演、情景教学等方法绽开活动。引导幼儿通过参加、争论、展现等方式，自主探究猎取学问与阅历。 四、说活动预备 世界幼教之母蒙台梭利认为：一个有预备的环境是关键，因此，为了充分敬重和爱护其奇怪心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，我将供应一下预备材料： 1、介绍冰溶化的动画视频； 2、关于小兔子的欢快音乐； 3、各种植物和材料的挂图。 这样能够帮忙直接感知和亲身体验，激发探究乐趣。 五、说活动过程 （一）开头局部：谜语导入，谈话激
35、趣 幼儿的特点就是留意力简单转移，所以应当运用新奇活泼、鲜亮形象、等方式来吸他们。 1、我会亲切向小朋友们问好。 2、边说谜语边动作：高高大大是个啥，每个房子都有它。出来肯定要锁好，它会爱护我的家！以此来抓住孩子的留意力，培育他们的听、说和想象的力量，对猜谜的幼儿进展表扬。 3、请出好朋友小兔子，让大家帮忙小兔子解决一个关于门的大难题，以此导入活动。 （二）绽开活动 1、创设情境，初步感知 出示故事挂图，播放伴奏音乐，绘声绘色地分布叙述故事。在叙述的过程中穿插如下问题，小兔子不舍得吃南瓜，你觉得可以做什么？新居子怎么样？有什么惊奇的地方？冬天来了，风是什么声音啊？小门没有了，小兔子是什么样的心
36、情啊？这里我对孩子的观看力量与想象表达力量进展表扬。例如：你的观看真认真，小兔子夸你顶呱呱！在观看图片，启发问答的方法下对小兔子做门的故事有一个初步的感知，并能积存了一些问题。并留意告知幼儿不要到河边玩耍，进展安全教育。 2、师幼互动，深入理解 提问：小兔子用什么材料做门？小门为什么不见了？为了帮忙理解，播放介绍冰溶化的动画视频。引导动脑：用什么材料做门好？为什么？来帮忙小兔子建好新居。出示图片，小朋友复述情节，并续编：后面会发生什么。例如：问了熊猫叔叔，找到了适宜的材料。充分发挥想象力，给孩子充分的空间自由地表达，提高看图说话的力量。同时在故事中明白多观看，爱动手，多动脑的好习惯。 形象认读
37、汉字，图文比照：兔、瓜、吃、门。例如：兔的点是小尾巴，帮忙识别。 3、迁移内化，想象创编 两人一组找朋友把汉字和对应的图片连线。教师说汉字在汉字筐里找出相应的卡片。 在稳固了汉字的认读之后，让幼儿选择自己喜爱的角色，带上对应的头饰，将故事里涉及到的事情再演出一次，在幼儿分角色扮演的过程中我会对幼儿供应一些帮忙同时还会鼓舞他们进展自由创编，开发孩子们的小脑筋，发挥语言表达、肢体表现和合作的力量。 4、编成儿歌，律动小结 播放数鸭子的背景音乐，让全班的小朋友一起跟着我边说边做动作： 一个大南瓜，小兔做成家。少了一个门，冬天太冷啦。 河边看到冰，做成透亮门。早上起来看，小门不见了。 对幼儿的表现再次
38、进展表扬，以此完毕活动。用儿歌的形式进展小结，并协作律动，在口、耳、身体共同运动的状况下，帮忙孩子加深对故事的理解和表达力量与协调力量。 六、说活动延长 好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，活动延长不行缺少。因此，我采纳家园合作的方法进展活动延长，让幼儿回去和家长一起共享这个小故事，不仅能够连续激发幼儿对故事的宠爱，还能促进亲子之间的情感沟通，利于幼儿的安康成长。 以上就是我的说课，感谢各位评委教师！ 幼儿园大班语言说课稿 篇7 一、说教材： 小雪花选自大班上学期第八个主题冬天的故事中，是一首散文诗，诗歌布满了儿童情趣，其中的拟人化语言，生动形象地帮忙幼儿很好的理解
39、诗歌内容，感受诗歌美丽的意境，并通过观赏诗歌，仿编诗歌，可以进一步提高幼儿的语言表达力量和思维力量。 二、说活动目标 我依据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标： 1、理解诗歌的内容，学习并理解“雪白”、“松软”等词汇。 2、通过观赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发感受美、表现美的情趣。 3、依据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。 活动重难点： 依据活动目标，我把本次活动的重点预设为：理解诗歌内容，激发对雪的宠爱，感受作品的美丽意境。 把大胆进展创编，进展幼儿想象力、思维力量作为活动的难点。 三、说活动预备 为了更好地完成教学任务，我作了如下预备 1、反映诗歌内容的教学挂
40、图小雪花和多媒体课件。 2、提示幼儿留意下雪和雪后的景象。若没有雪景，则提前组织幼儿看幼儿用书中小雪花的画面，感受下雪的情景。 3、录音机、舒缓的音乐。 四、说教法学法 为了更好地完成教学任务，我将主要采纳以下教学法： 1、观看法：通过课件，直接让幼儿进展观看和学习。 2、演示法：通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教育手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、情境教学法：我给孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。 另外，我预备对幼儿实行提问法、争论法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中，开心地把握学习的重难点。 五、说活动过程
41、 为了能紧扣教学目标，顺当绽开教育活动，我设计了以下几个环节： （一）激情导入 组织幼儿外出观看雪景，看一看大雪过后四周的环境发生了哪些变化。依据需要引导幼儿观看，并提问： 看一看雪都落到了哪里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的雪像什么？以此来激发幼儿的兴趣，导入主题活动。 （二）引导幼儿观赏诗歌，初步理解诗歌的意境。 教师结合教学课件，清楚、有感情地配乐朗读。引导幼儿理解诗歌的内容。 （1）观赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的。什么是“轻快”？谁能学一学小雪花“轻快”的样子 （2）观赏其次自然段，幼儿沟通争论：为什么说雪花像“漂亮的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？ （三）引导幼
42、儿尝试朗读诗歌，感受诗歌的意境美。 1、让幼儿跟随教师边看图片边小声朗读。 2、再好在孩子们娴熟朗读的根底上，引导他们尝试进展配乐朗读。 3、依据诗歌内容创编相应的动作，边做动作边进展配乐朗读。进一步感受诗歌的意境。 4、集体朗读散文诗 （四）尝试仿编诗歌 激发兴趣：问孩子喜爱雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话。 （1）幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。 （2）小组相互沟通练习。 六、活动延长： 在音乐区里玩音乐嬉戏小雪花： 教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐嬉戏小雪花。 幼儿园大班语言说课稿 篇8 一、说设计意图： 水是人类赖以生存的生命线。我国是个淡水资源
43、缺乏的国家，也是全球人均水资源最贫乏的国家之一，然而，中国又是世界上用水量最多的国家。近几年在国家加快进展循环经济，建立节省型社会的工作中，节省水资源是的尤为重要，加大宣传力度、建立进展节水工程、防止水污染是为了更大限度地削减资源的消耗铺张来爱护我们的家园环境，爱护我们的美妙明天。 在孩子的生活和嬉戏中，水能给他们带来许多的乐趣，我整合了艺术、社会、语言方面的内容，为幼儿供应了一个较大的想象空间，由此，我设计了爱护水娃娃的活动，培育孩子从小的节能意识，让身边的每个人都知道爱护环境、节省用水，从小做起。 二、说活动目标： 活动目标是教育起点的归宿，对活动起着导向作用，考虑到大班幼儿的进展规律，遵
44、循年龄特点，以及纲要精神，幼儿教育应为幼儿近期和终身进展奠定良好的根底，在本次语言活动中，帮忙幼儿故事情节，通过人物角色的对话，生动美丽的语言，使他们受到启发教育，懂得爱护水资源，并把学到的好思想见诸于行动，因此，我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。 1、理解故事内容，能主动观看水给人类生活带来的变化。 2、了解水的用途，养成节水惜水的良好习惯！ 三、说活动重、难点 活动的重难点离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事并能观看水给人类生活带来的变化，难点为依据对故事的理解进展思索，赐予幼儿充分的表达和独立的思索空间，联系实际生活中水对人类的重要性，进展幼儿的思维理解力量和口语表达力量。 四、说活动预备： 活动预备是为详细的活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用来获得进展的，为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教于生活情境，所以从以下两方面谈谈我的活动预备。 物质预备：轻音乐伴奏、一盆缺水枯槁的花PPT自制教具水娃娃、环保分类表、环保卫士标志卡。 学问预备：瑜伽操、幼儿有了根本的环保意识，如垃圾分类、废品变宝等。 五、说教法 教育心理学认为：学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有