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1、小学美术教案（优秀9篇）作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。写教案须要留意哪些格式呢？这次美丽的我为您带来了小学美术教案（优秀9篇），希望可以启发、帮助到大家。篇一：小学美术教案 篇一教学年级：小学三年级学习领域：造型x表现课时：一课时教学目标：1、认知目标：通过观赏大师的建筑，相识建筑的外观和结构美、艺术美、特点、文化背景等等。2、情感目标：通过学习感受建筑带来的奇妙奇妙的感觉，培育对建筑艺术的宠爱之情，对大自然的酷爱。3、实力目标：学会视察生物的外形特点，运用想像力发觉大自然与建筑设计的内在联系，大胆仿照生物的样子设计出好玩的建筑；培育学生想象
2、力，视察力，创建力。教学重点：x生物外形与建筑外形的联想x建筑的外观和结构视察。教学难点：x如何表现奇妙的建筑。爱好点：x观赏不同类型的建筑造型；x世界名建筑的外形联想。作业内容：x异想天开地用画笔仿照生物的样子设计几座奇异的建筑。作业要求：x基本要求：设计一个具有奇妙外形（与平常我们所见的不同）的建筑。x较高要求：造型奇妙，表现的较细致。x特性探究：构思别出心裁，线条、色调表现细致丰富。教学打算：powerpoint教学课件、纸材、彩笔、油画棒、老师示范作品若干件。水果卡片（把全班分成若干小组，以水果名称命名，如：苹果组、桔子组等）。教学活动设计教学环节老师活动学生活动备注课堂打算今日，这节
3、课我把同学们分成四人小组，每个小组桌上都有一个水果卡片，这就是你们的组名了。分小组，讲要求组合成各个小组课堂导入 展示悉尼歌剧院图片，干脆导入课题 观赏大师建筑的美课堂发展x播放幻灯片：一系列建筑图片（附文字介绍）了解大师建筑的历史、背景等，。增长学问。x请同学们带着问题观赏这些图片：1、这些建筑美吗？2、美在哪里？学生发挥自主探究实力，各抒己见。（给小组加分嘉奖）通过视察建筑的外形与结构，培育学生的视察力，引导学生发挥想像力。x板书：外形建筑美 线条色调想一想：我最喜爱什么动物？我会用什么样的花纹和色调去表现它的花衣裳？归纳美术学问，强化学生对事物的美术概括实力。1、习题：我们来猜猜建筑大师
4、的设计灵感来源，请你连线。神圣家族教堂 玉米悉尼歌剧院 贝壳美迪斯尼乐园 蜘蛛网慕尼黑体育馆 球2、是不是只能做这样的联系，还可能来自于什么事物的外形呢？请每个小组完成习题。不是，像悉尼歌剧院的灵感可能来自于海上的帆拓展思维设计构思：1、假设你是一位建筑设计师，你会设计什么样的建筑呢？2、你的。建筑具有怎样奇妙的外形？主动发言，表达构思启发学生开动脑筋表达设计意图展示若干设计图稿，引导学生设计时，大胆想像。受启发，更大胆的运用仿生概念设计奇异的建筑老师打算的设计样稿用于启发学生，要留意激励学生更开阔的运用各种自然、生活中的事物设计，而不要受到老师范画的限制。学生创作老师巡察指导，赐予适当看法。
5、小组探讨，合作创作。培育学生合作精神师生评价赐予确定看法，说出须要改进的看法。自评与他评、组评相结合。从构思、线条表现、色调表现等方面。让学生成为评价的主体，学生更有爱好投入到美术学习中。课后延长世界奇妙的建筑还有许多，它的学问是无穷无尽的，你们在平常要多看多想，希望将来你们中间会有人设计一些美丽奇妙的建筑。课后学习和视察。进一步了解有关于建筑的学问。篇二：小学美术教案 篇二课题：泡泡飞啊飞课时：2课时课堂类型：造型表现教学目标：1、培育学生视察实力。2、引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到什么样的情景，并通过探讨相互启发，逐步形成创建性的构思。3、引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征
6、、及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。教学重、难点：1、能大胆的想象和表现自己的想法2、在泡泡装饰上能采纳夸张手法，表现出新奇的特征。教具学具：吹泡泡的玩具、绘画工具教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、导入组织学生在开心的嬉戏中视察泡泡飞动的情景。边玩吹泡泡嬉戏边视察：你在飞起的泡泡中看到了什么？2、新授：师：风儿把泡泡抱在了怀里，泡泡把我们抱在了怀里。有的小挚友觉得泡泡是五彩缤纷的，泡泡是透亮的，泡泡飞到哪里，就会有景色在泡泡里，就像凸透镜一样。现在请同学们闭上眼睛，想象泡泡被风吹起来了，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢？假如泡泡飞到了我们唐山，你最希望里面是什么景色？这些
7、漂亮的景色我们可以用绘画的形式把它表现出来。3、作品赏析师：除了用绘画的方法还可以用什么方式来表现呢？可以用气球、塑料袋、图钉等材料来表现泡泡的特征，还可以在这些物体上装饰、美化，表现泡泡新奇好玩的特点。三、学生作业，老师辅导：用绘画的方法表现泡泡的特征。留意：表现出泡泡里面的景色。颜色要丰富。构图要饱满。四、小结：表扬优秀作业篇三：小学美术教案 篇三教学目标1、能用线条或色调画出自己变大或变小后发生的趣事。2、培育学生大胆的想像创新的实力。教学重点 培育学生大胆的想像力。教学难点 表现变大变小后的趣事。教学用具教学过程一、观赏1、观赏巨人韦思的作品，感受巨人与小矮人的不同感受。2、观赏学生作
8、品在草丛中旅行你发觉了什么？二、视察？想像？发觉1、假如你是一只小蚂蚁，走进教室给你什么感受，绽开想像的翅膀。2、假如你是一只小虫，爬上树梢你会怎么想？3、假如你是一只大象，走进我们的校内看到这么多小挚友，又会发生什么故事呢？三、自由观赏课本中的范图，看能给你什么启示？四、做一做用线条或颜色画出你变大或变小后发生的趣事。师巡察指导。五、展一展、评一评1、评一评谁的想象力最为丰富，最新颖。2、谁画的表情、动作既夸张又好玩？3、师作小结篇四：小学美术教案 篇四课题：家乡的桥和塔课时：2课时课堂类型：造型表现教学目标：1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。2、启发学生观赏和表现桥和塔，并添画桥和塔
9、四周的景物。3、引导学生体验桥和塔的造型美。教学重难点：1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。2、桥和塔的造型表现。教具学具：绘画工具教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）引导阶段说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，视察了解各种桥和塔的结构和造型。师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？（1）你们在哪里见过桥和塔？（2）它们在结构和造型上有哪些特征？（二）发展阶段1、观赏教材中的范画，感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？（2）他们怎样奇妙利用材料的
10、特点？（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？2、把你的想法与同组的同学沟通。师：观赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今日我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。3、作业要求：选择自己喜爱的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创建和表现桥和塔，并添画四周景物三、学生创作，老师辅导：四、：表扬优秀作业五、课后拓展1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“将来的桥和塔”。2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。篇五：小学美术教案 篇五活动目的：1、知道水墨画是我国的国画，学习运用毛笔、墨汁等画葡萄，体验画水墨画的乐趣。2、能大胆地
11、进行绘画。活动打算：观赏国画（葡萄）PPT、范例、宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、报纸。活动过程：一、观赏水墨画1、出示国画图片，引导幼儿视察提问：这幅画与我们平常画的画有什么不同？这些画是什么材料画出来的？2、引导幼儿分析国画绘画过程中的运笔和颜料的运用国画须要特别的颜料-墨汁，并了解墨汁的浓淡改变（水稀释）。正确的运用毛笔，知道作画过程中侧锋、中锋的运用。运笔过程中的留白好，那现在介绍一下我们画国画的工具：笔墨纸砚（多媒体展示图片）a)毛笔：狼毫、羊毫、兼毫；那么大家知道毛笔是用什么东西做的吗？（留给小挚友探讨）没错，大家都很聪慧，毛笔是由动物身上的毛和竹子做成的，狼毫毛笔是用狼身上的毛做的，
12、羊毫毛笔是用羊身上的毛做成的，那么兼毫毛笔就是用两种不同动物的毛做成的。（多媒体展示图片）每种毛笔都有家人，他们分别是大毛笔爸爸，中毛笔妈妈，还有小毛笔宝宝。他们相亲相爱相互帮助一起完成国画作品。大毛笔爸爸是负责画大竹子还有大荷叶，中毛笔妈妈负责画树枝还有叶子，而小毛笔宝宝是画小果子和写名字的，他们分工明确。b)墨：墨条，墨汁；（多媒体展示图片）而我们现在一般都运用墨汁，因为他比较便利。c)宣纸：生宣、熟宣；（多媒体展示图片）大家来猜猜为什么这个宣纸会有生和熟？（小挚友探讨）那是因为宣纸就像大家吃的食物，原来食物是生的，但是爸爸妈妈把食物拿去煮之后就变熟了，宣纸也是一样的，原来宣纸是生宣，但是
13、工人叔叔把宣纸拿去加工之后他就变熟了。现在让我来教大家简洁区分生宣和熟宣的方法吧！手指蘸一点点清水去触纸面，假如小水珠马上散开变成一个大圆的就是生宣、假如小水珠安宁静静的没改变的就是熟宣。大家都学会了吗？3、观赏图片，引导幼儿感知国画的魅力二、创设情境，引导幼儿作画爱好。1、春天到了葡萄发出了嫩嫩的牙，小蜗牛的费了很大的劲爬上葡萄架想要看看漂亮葡萄宝宝了，可是葡萄还没结果，小蜗牛那么慢，爬了很长时间才爬上去的。小挚友能不能帮助小蜗牛，让它看到可爱的葡萄宝宝呢？今日请大家来用毛笔画一串串的葡萄，让我们的葡萄园地变得漂亮，帮小蜗牛完成心愿好不好？2、讲解演示，引导幼儿学画葡萄。提问：（1）葡萄是什
14、么形态？葡萄的叶子是什么样子的？（引导幼儿说出葡萄是椭圆形的，叶子有点像手掌。）（2）画葡萄时，应当先画什么部分？（引导幼儿先画占纸面积大的地方。看清老师是怎样运用毛笔和墨汁、饮料的？先画叶子，在画葡萄，最终画葡萄的藤子。）提问：（1）水多会怎样？假如水少了会怎样？（水多颜色淡一点，水少颜色浓一点。）（2）画叶子用笔的什么部位画？最终画藤和叶脉的时候，应用笔的什么部位画？（画叶子的时候用毛笔的笔腹，画画藤和叶脉的时候用毛笔的笔尖画。）三、多媒体展示葡萄画法步骤并讲解。用侧锋左一笔右一笔勾出圆圆的葡萄，中间留一点小小的白，这个是高光。接着重复刚刚的动作，将葡萄一个接着一个放在一起，形成一个倒挂的
15、大三角形，这样子葡萄宝宝的样子就出现了，现在葡萄宝宝还没画头发呢！我们把中毛笔妈妈笔吸满水，蘸一点点墨水，调出淡墨，然后笔尖蘸一点点浓墨，侧锋用笔左边一笔中间一笔右边一笔，画出葡萄的叶子，重复刚刚的动作画多几片叶子，最终用洗干净的小毛笔宝宝，挤干水沾上浓墨，勾出葡萄小姐的小尾巴，她的尾巴卷卷地，绕几个小圈，看！是不是很好玩？蜗牛宝宝最终看到葡萄宝宝了，它兴奋的大声对小挚友说，感谢你们聪慧的孩子们。四、幼儿作画，老师巡回指导。1、提示幼儿留意握笔的方法。2、提示幼儿用墨汁时要留意墨汁不能从笔尖滴落下来，这样作画时就不会有滴墨现象。3、提示幼儿留意画面有布局及绘画的先后依次。五、让幼儿相互沟通、共
16、享作品。看我们的小画家们画的真棒！（让小挚友们对大家的作品进行互评，引导他们说出对方的优点，进行相互学习）篇六：小学美术教案 篇六童话里的小屋是人教社义务教化课程标准试验教科书美术一年级上册教材。我以组内成员互动，组际间互动和师生间互动这一“三极”互动模式，紧扣“六个环节”设计和实施了该课教学。一、老师设疑，乐于探究。师：小挚友们，你们喜爱听童话故事吗？生：喜爱。师：好！下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候，老师要看看哪些同学听得最仔细。（生雀跃鼓掌。师播放CAI课件中的白雪公主童话故事）师：白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了。她现在又冷又饿，连个落脚的地方都没
17、有：那七个小矮人也不知道到哪儿去了。你们愿不情愿帮助她呀？生：情愿。师：太好了！你们打算怎样帮助她呢？生：送食物给她吃。生：我把毛衣送给她。生：我要想方法帮她找个房子。师：同学们都有一颗美妙的心灵，情愿帮助白雪公主。特殊是有的同学还想帮她找到房子，让她有个家。她的确须要一个家。今日这节课我们就来学习童话里的小屋，一起动手为白雪公主建一个暖和的家，好吗？生：好！（师用课件显示课题童话里的小屋）师：大家跟老师一起把课题读一遍。生：童话里的小屋。【评析】老师依据本节课的教学目标和内容，以及儿童的心理特征，选用恰到好处的重话故事导入新课，并设计一组相关的问题让学生思索，如此既使学生明确了参加的方向，又
18、激励了学生参加的动机，并产生了一种渴望主体参加的愿望，从而有效地激发了参加者探究的爱好。二、相互质疑，擅长探究。师：同学们，你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢？生：像高楼大厦一样的房子。生：跟城堡一样的房子。生：形态像苹果一样的房子。师：大家的想象力真丰富！白雪公主有了这样的房子，她会感到多么地华蜜呀！老师这里也有一些童话里的小屋，想不想知道它们是什么样的？生：想。师：下面我们就一起来观赏一下。比一比，看哪些同学视察得最细致。（师展示课件中童话小屋图片）师：刚才我们观赏了许多童话里的小屋，你们发觉了什么呀？生：画面上的房子是用木头做的。生：不全是木头，有的是硬纸做的。生：房子的形态各种各样，
19、有方形的，有半圆形的，还有。生：它们的颜色许多，很艳丽。师：大家视察得真细致！从材料到形态，再到颜色，发觉它们都有不同的地方。老师今日还带了其他小挚友为白雪公主做的一些房子，想不想看？生：想。师：请各组组长把你们桌上的袋子打开，大家看一看，摸一摸，说说这些房子是怎么做的？可以拆开，看看有什么新发觉？（学生分组探讨，相互质疑：老师巡察，适量点拨，让学生一方面从材料、形态、颜色上与图片中的小屋比较，另一方面重点探究绘制方法。在探讨的基础上，各组推举一个发言人汇报。）生：我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的。生：我们组的房子是用彩色纸剪成不同形态的纸片贴成的。生：我们这个小屋是用大小不同的纸盒做的，窗户
20、是剪出来的，门是贴上去的，屋顶是用盒盖打开粘上去的。生：我们组的小屋是用橡皮泥捏成的。【评析】（一）从个体探究到集体探究。（二）范作引路，直观教学从图片到实物，从内容（材料，形态、颜色）到方法，从视角到触角（摸、拆），从想到说。此设计使学生初知应当探究什么，怎么探究，从而慢慢学会探究，逐步形成良好的思维品质。三、合作解疑，共享探究。师：刚才我们观赏了许多童话里的小屋，你们想不想动手做一个？生：想。师：你们桌上放着各种各样的材料，大家看看，想想，再探讨探讨，然后说一说你们组打算用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。（学生探讨后发言）生：我用彩色笔画一栋像儿童公园里那座城堡一样的房子。生：我们用
21、蜡光纸剪一栋像海关山宾馆那样的房子。生：我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道怎么做。师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想方法？生：花可以用彩色纸剪。生：用橡皮泥做树。师：大家真会动脑筋！接下来我们就选择合适的材料和自己喜爱的方法绘制童话里的小屋。比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。绘制时留意合作，用刀留意平安，保持清洁卫生。（学生以组为单位绘制作品，老师巡察）【评析】学生：个个参加探讨，一般问题组内解决，难点问题组际解决。探讨中大家各抒己见，人人既是学生，又是老师，互教互学，互帮互促，靠着集体才智在开心的合作中解决问题，享受到了探究的乐趣，同时心理也得到了较大
22、的满意。老师：以倾听为王，适时适量提示或传递组际新信息，使其互补互促，以帮助学生拓展思路或突破难点，将探究引向深化。四、汇报沟通，展示探究。师：老师看了一下各组绘制的状况，大家都很仔细，给白雪公主造了许多小屋。现在请各组同学先向大家展示一下自己的小屋，再介绍一下是用哪些材料，怎样绘制的；在制作过程中遇到哪些团难，怎样解决的。生：我们是用泡沫制作的一栋小平房，里面隔成四间，分别是客厅、卧房、厨房和卫生间，每个连接处是用双面胶粘住的。门和窗户不好做。大家确定干脆用彩色笔画，这样既简洁又美丽。生：我们组是用大小两个小纸盒重叠起来制作的楼房，两个纸盒间用胶水粘住。上面小纸盒旁边有个平台，那是阳台。阳台
23、没有栏杆，我们不知道用什么做。师：同学们会动脑筋，说得也特别好！接下来大家再想想：有的组还有问题解决不了，比如说阳台的栏杆怎么办？生：用铁丝做。生：橡皮泥捏成栏杆粘上去。【评析】由小组探究到全班探究，老师激励学生大胆主动地参加探究，各抒己见，让各小组合作学习的信息高效率、广泛、深化地相互传递。学生的思维不断碰撞，在碰撞中他们看到了问题的不同侧面和解决的途径，从而对学问产生了新的理念，形成了信息的重组和改造。五、启发引导，深化探究。师：大家做的小屋一般都是窗户比门小，在我们的实际生活中，大家见过窗户比门还大的房子吗？另外，大家设计的门和窗户都是方形的，还能不能设计其他形态的呢？师：刚才大家观看了
24、其他组做的小屋，又对相关问题进行了探讨，现在比照自己做的小屋，你觉得还有哪些地方须要改一改吗？（学生纷纷举手）师：好！现在各小组同学先商议一下哪些地方须要改，怎么改，再动手改一改。等会儿比一比，看谁的小屋做得最好。（学生动手改）【评析】在组内合作和组际合作中还有解决得不够志向的问题。老师在先倾听学生发言，分析他们想法的由来，看其合理性和局限性，在此基础上再进行相应启发引导，然后让学生修改自己的作品，将探究活动引向深化。如此教学，学生的技能训练和思维训练得到了深层次的落实，老师主导作用恰到好处。六、评价观赏，升华探究。师：同学们在这节课中真了不得，自己动手为白雪公主做了这么多美丽的小屋，假如你是
25、白雪公主会选择哪栋小屋住呢？想不想看看其他同学修改后的小屋？生：想。师：那你们就下位去挑一挑自己最喜爱的小屋，挑好后把它拿到展台上来，好吗？生：好。（学生下位自由观赏他人的作品）师：哪些同学想代表明雪公主说一说为什么选中这幢小屋？生：我觉得这个小屋外形很特殊。师：是呀，多么宽敞，多么美丽！雪公主也会选择这栋小屋。生：这幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主肯定特别喜爱。生：我认为这栋小屋的色调特别醒目，很艳丽！我很喜爱。师：的小屋虽然有点儿问题，但他做得很仔细，假如还有时间的话，她也会做得很好的。师：今日大家为白雪公主找到了暖和的家，你们为她兴奋吗？生：兴奋。师：那好，就让我们和白雪公主一起唱唱歌
26、，跳跳舞，好吗？生：好！（师播放CAI课件小小世界的歌曲，师生一起唱歌跳舞）“这是快乐漂亮的小世界，这是甜蜜华蜜的小世界。啊！我们来跳舞，我们歌颂，歌颂漂亮的小世界。真善美的小世界，这是小世界。”师：刚才同学们表演得特别精彩！大家再想一想，除了今日这节课我们用的这些材料做的这些小屋外，还可以用哪些材料做些其他样式的小屋呢？生：树叶、木头、稻草。生：做像宝塔一样的房子。师：说得很好！只要我们做个有心人，身边许多材料都可以利用起来做各种各样的小屋。回家后大家再试一试，好吗？生：好！师：这节课就到这里结束了，我很兴奋和大家一起度过了一段开心的时间。同学们再见！生：老师再见！师：下课！【评析】任何艺术
27、问题的答案都不是唯一的。老师紧扣这一美术观赏的特点，敬重评价者特性，实施开放性评价。在主体上，师生共同参加，在客体上，依据学生发展水平进行纵向评价，既评学习看法，又评学习效果；方法上正面为主，模糊评价，手段上，观赏与评价相结合，在评价中观赏，在观赏中评价，让学生的探究在两者中升华。【总评】教者采纳“三极六环节”互动模式教学本课，突出了当今“自主合作探究创新”这一教改主题，突现了重全体，重主体，重全面、重创新的教化思想。教学全程为学生供应了一个宽松、和谐的学习环境，民王、自由的发展空间。每位学生都乐意参加到本节美术课学习活动中，并且都有表现自我，实现自我价值的机会，情感体验得到了增加；最大限度地
28、挖掘和发展了学生想象、创作的潜能；达到了美术教化与道德教化的相互统一，促进了学生人格的全面发展，使人本教化落到了实处。篇七：小学美术教案 篇七教材分析本课是“造型表现”领域的课程，教学内容是学生利用生活中的废旧纸张材料，进行有创意的拼贴与添画。在这节课中引导学生采纳旧画报、旧报纸、广告纸等作为材料，奇妙利用纸的肌理或花纹图案，以小组合作形式创设一幅拼贴画。通过视察、比较、思索、想象与探讨，学生能够感知绘画与拼贴画的不同效果。本节课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作中训练学生的动手实力，在观赏比较中提高学生的审美趣味，在拼贴中了解撕剪纸粘贴方法，进一步培育学生的造型实力，感受拼贴画的
29、创作乐趣。教学目标学问与技能：通过视察、比较、思索、想象与探讨，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。过程与方法：学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸和粘贴的方法。情感看法价值观：培育学生的造型实力和动手实力，在制作中感受创建活动的乐趣。教学重难点教学重点：利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画创作。教学难点：纸材的奇妙利用，创新的表现主题。教学打算老师：课件、范画若干张等学生：废旧报纸、广告纸、画报、彩纸、剪刀、粘胶等教学过程设计一、教学打算学生拿出收集的各种废旧画报纸、广告纸、报纸等制作材料。二、观赏探讨，揭示课题1、观赏毕加索的几幅人像。师：这是
30、西班牙画家毕加索的作品，他是立体主义绘画派创始人之一。这几张画面上表现了什么？（人像）和我们平常表现的人像有什么区分？（变形、夸张、抽象）师：动物与人脸的结合，夸张变形的脸孔，打乱了原有形的序列。立体主义画派打破了以往视察视点所能看到的角度，可以在一张画面上同时呈现出人物的多个角度特征。2、再出示吉他（引导学生从画面的材质、形、色上逐步逐层分析）师：这张画面上你看了什么？（废报纸、花纹墙纸、彩纸，几何形）从这弯曲的外轮廓线上能让你联想到什么？什么乐器？（吉他）的确，画家挪用了吉他特殊具有代表性特征的少部分形，可以让我们隐隐辨别。在一百多年前，一般画家表现木质乐器、桌子等只用木纹纸等接近木质感的
31、材质表现。（课件出示胡安。格里斯作品里的吉他）但毕加索突破了固有的观念，敢用花纹墙纸表现桌面，报纸表现吉他。而当时采纳黏贴方式表现画面，是立体主义的一大创举。3、今日我们将一起学习：师：这张作品在色调对比上给你怎样的感觉？（对比显明）蓝色底纸比衬着深浅不同的黄，加上中性色黑白灰的调配，使得画面既对比显明且协调不失统一。三、探究学习，摸索方法1、师：我们怎样利用手中素材进行创作呢？比如老师手里有一些广告宣扬单，你可以把它变成什么呢？（）请看老师这里，变成了（一双鞋、帽子、包、椅子）师：我们可以挪用图案的少部分，也可以挪用很多甚至全部。然后进行拼贴添画。（出示课件及范作1沙滩上的女孩）2、出示范作
32、2：你猜这张画面主题表现的是什么？（花瓶）提示：这部分形态、图案熟识吗？老师挪用了上次课示范花瓶，不过这只花瓶看起来像是被打碎了，老师采纳了它的大部分了，并有意打乱了花瓶原有形的序列，重新进行组装设置。画面还利用了月饼包装袋上的圆与方，也尝试将圆剪开重设置底，运动产品包装袋的撕贴几何、不规则形等，茶叶袋青花纹瓶重设等。（将制作过程拍成照片，分解给学生看）3、找一找请大家打开课本比照画面主题找找看：哪张是不同时间、空间事物与人物的自由组合；哪张添画细微环节丰富；哪张巧用色调烘托心情。比如：太空畅想曲-将我们身边的汽车飞上了太空，在神奇太空里遇见了各式飞行器以及宇航员，肯定会发生一些好玩的事情吧。
33、比如：过大年-画面中充溢喜庆的气氛从哪些地方表现出来？（漫天的烟花爆竹，中式建筑门上的对联，耍狮子舞龙灯等）比如：我的偶像-画面上每个运动员的表情一样吗？他们背后的色调给你怎样的感觉？（有的须要镇静冷静，争取更好的发挥表现，所以蓝色是冷静代表；有的看来有了很棒的表现，采纳使心情亢奋的红打底；有的正在奋力踢球；有的像是赛场失利，恨恨的表达着悲观的心情画面还强化了运动员的特写表情。）4、下面老师请大家做回小小诊断师这几张作品在拼贴添画上出了些什么问题？范作3 拼贴图片过于零散（不足以表达运动员激情迸发的场景）范作4 拼贴大小匹配不合适范作5 添画背景不符合主题5、老师现场拼贴示范京剧纸偶人物秀这些
34、人物有的是事先从不同的画报上剪下重新组合（头与身重组搭配）拼贴时，先拼贴大图片，留意人物方向的改变与错落有致，再依次添加小图片，可以相互间有前后的遮挡关系。6、范作赏析范作6：给动物秀添画的背景（炫酷的黑猫，像我们打招呼的狗，爱歌颂的鸟，会玩杂技的蓝猴）范作7：水果大餐今日女主子和她的蓝熊邀请了好多客人来参与这次水果大餐聚会，客人当中有从远方赶来的华蜜一家人及他们的宠物猫猫，看来这次的户外聚餐肯定会很喧闹啊。范作8：依据大量收集的蓝色画片经过重置取名为蓝色乡思范作9：从这张画面上大家看到了什么？（头像，瓦楞纸，报纸碎片）巧用瓦楞纸与报纸碎片表现的人脸，与黑纸上再利用橘色纸撕剪拼贴打底形成对比，
35、并在背景上采纳线描进行装饰。（将制作过程拍成照片，分解给学生看）四、回顾作业要点，拼贴艺术创作（以小组合作形式完成一张拼贴添画）1、选择图片确立主题：首先选择尺寸较大、印刷清楚、色调显明的图片，摆放在画面惹眼的位置，其次搭配其它图片。（参数支持：依据图片设定好主题，再依主题大胆添加背景，可以干脆画或者剪贴大局背景（比如：城市、公园、海底、沙漠、卧房）2、再紧扣主题进行撕剪拼贴想象添画。（1）可添加详细的景物，完成画面。（2）添加背景颜色，起到拼贴画之间的过渡和装饰作用。3、背景可以结合线描进行装饰。（出示部分线描装饰图供参考）五、课堂评价出示评价小指南：构思新奇有创意、添画细微环节丰富、色调搭
36、配对比显明且和谐统一、巧用材料、拼贴添画紧扣主题1、学生展示作品。2、学生互评。六、拓展延长观赏更多作品，了解其他材料的艺术创想作品。感受平常生活带来的艺术灵感和艺术感染力。篇八：小学美术教案 篇八教学目标：1、引导学生利用身边的各种材料，开动脑筋，制作指偶。2、引导学生学会一起合作，模拟舞台表演。3、通过本课的学习，让学生了解我国传统的民间艺术，提高审美实力。教学重、难点：1、驾驭指偶的基本制作方法及技巧。2、能结合不同的材料和表现方法完整的制作一个有特色的指偶。教学课时：2课时教具学具：手工纸、双面胶、剪刀、戏台道具、彩色笔、毛线。教学过程：（第1课时）一、组织教学二、讲授新课（一）导入新
37、知观赏木偶戏表演，并向学生介绍一位远道而来的挚友芝麻绿豆官（木偶人物）。学生与木偶人物交谈，发掘木偶身上最大的特点？必需由手来操纵引入：小挚友想不想也做一个可以像芝麻绿豆官一样在手上操作的小玩偶啊？（生答。）揭示课题：指偶剧院（二）探究新知1、尝试：介绍木偶家族的另一个成员指偶，由各小组的组长来展示。2、思索：小指偶跟木偶的不同和相同之处。3、探讨：各小组组长将展示的纸偶带到小组里进行探讨。A：组长将表演的感受与组员共享。B：探讨各小组不同指偶的制作方法。4、探究：请小挚友开动脑筋，想想还有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。5、：老师把小挚友的看法进行，并稍做示范、引导。三、学
38、生制作，老师辅导，优秀作业点评四、观赏请小挚友和老师一起去观赏一些不同的指偶作品，学习别人的特长。五、整理与（第2课时）一、组织教学二、课堂教学1、检查作业状况2、复习学问3、学生接着作业，老师巡回指导。三、作品沟通将作品展示到戏台上表演，看看谁做得最棒，表演得最好。（强调表演时只伸出操作指偶的指头，其他手指要收紧。）四、师生相互沟通，评比出最佳制作奖、最佳表演奖及团体协作奖五、课堂引导学生疼惜作品，并进行变废为宝的环保教化。教学后记：通过这一节课的学习，我们了解了表演的基本因素，我们不仅可以用纸张、彩泥进行指偶制作，还可以用布、废弃材料等，用不同的方法制作人偶，可以表演这种短剧，也可以表演人
39、物较多的内容，例如，我们民间的“布袋戏”、“皮影戏”等。学生对这样的课充溢学习爱好，但在制作过程中对于一些技法驾驭和工具的运用不太娴熟，老师要耐性指导。篇九：小学美术教案 篇九一、教材分析：大是这个世界上不行缺少的一部分，生活中有各种各样的人，他们或许高矮、胖瘦、职业、年龄不同，也或许民族、国籍等有差异，他们组成了形形色色的人群，是可爱的人类。本课通过让学生回忆、视察、表现，使他们更深刻地了解生活中多姿多彩的人，从而更加酷爱生活，关爱人类。二、教学目标：（1）认知目标:了解各种各样的人群，驾驭他们的外形特征，能自如地表现形形色色的人。（2）操作目标:能用绘画或者手工制作的形式自如地表现各种各样
40、的人。（3）情意目标:通过学习，对人类有广博的爱心，对生活中形形色色的人有更多的了解。三、教学重难点：教学重点:了解各式人群的特点，抓住人的外形特征以及人的动作特征。教学难点:造型时充分表现形形色色的人群，用各种材质奇妙地造型。四、教学打算：老师打算：一张大铅画纸、水彩笔、剪刀、双面胶等。学生打算：双面胶、水彩笔、作业纸。五、教学过程：第一课时(1)说一说:先组织教学，稳定学生上课的心情。在国庆节或者是一些特别的节日，在大街上我们会看到许很多多的人，人们穿着艳丽的服装，兴致勃勃地购物、游玩，你会用怎样的词语来形容这些人群？我们的世界就是有这些形形色色的人群组成的。(2)观赏:我们来看看在我们身
41、边常常出现的各种各样的人。多媒体课件展示生活中不同类型的人，激发学生回忆生活中的形形色色的人。(3)画一画:请一个小挚友躺在大铅画纸上，画出他(她)的外形，挂在黑板上。老师:这是一个巨人，你能画出平常所见到的好玩的人吗？让我们来组成一个好玩的小人国，让他们全部生活在这个巨人的身体里面。学生用绘画、剪贴的形式表现形形色色的人。（也可用一些有色卡纸。）(4)贴一贴:把画出来的人剪出来，贴在巨人的身体里，可以把画的人物剪下来，将脚或脚下多留的一块纸，向前或后折一下，粘贴于巨人身体之中；也可以在人物的反面中间，粘上折纸，贴在巨人身上，这样的人物更有一种立体的感觉；还可以在里面自由地画上一些建筑或植物等
42、。(5)展评:让学生观赏、讲评形形色色的人，充分体验集体合作带来的欢乐。其次课时(1)找一找:在实物投影仪上展示有特征的人的图片，让学生猜一猜他们是谁？你是怎么猜出的？他们的特征是什么？（可以用漫画杂志上的明星头像等。）再找一找班级里脸部有明显特征的同学，你能说出他们的特征吗？学生探讨，沟通。(2)表现（绘画或陶土）:我们能不能用手工的形式来制作一个人物（材料可以是陶土、泥工、也可以是面团等，也可以加上各种综合材料的协助），可以抓住人物的面部进行刻画，也可以突出他们的动作，也可以是人物的好玩外形或服饰。(3)评一评:对有新意的作品进行展示，激发学生思维的扩展。(4)观赏(如:无锡的小泥人等）观赏无锡的小泥人，感受他们的夸张变形和稚趣。再观赏意大利画家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鹅蛋型的脸，长长的略带倾斜的颈项，长长的鼻子等。这些都是艺术家在捕获人物时，抓住了他们的特征，并加以概括制作成的。我们在塑造形形色色的人物时，也要擅长抓住人物的特点。(5)展评:让学生自由地观赏各自的作品，最终放置于一块展板上，也可以是讲台上，让学生观赏别人作品的同时，反思自己的作品，并通过集体的展示，领会形形色色的好玩的人。世界之所以丰富，就是拥有了这些形形色色的人呀！