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1、2023-2023学年下学期科研工作总结2023年-2023学年下学期科研工作总结 本期主要工作:以农村中学教研组建设为主线,开展教研组建设的理论培训(观摩教研组建设的优秀做法)和课题实施指导。在各部门的帮助下,已经做了以下工作:召开课题阶段总结会,整理阶段探讨成果,迎接进修学院课题过程督导;其次届教学随笔评比活动;首届教研组、备课组建设阅历沟通会;首届优秀校本教研团队评比活动;进一步梳理教学科研系列制度;协作学校整理工作,开展教学督导和课题探讨工作;开展老师接着教化和校本培训工作。取得了肯定的成效。现将相关工作总结于后,恳请指教。 一、组建教学督导队伍,形成“三员三查三评” 督导机制。 “三
2、员”指教学巡察员、教学信息员、教研考勤员。教学巡察员由学校行政人员组成,负责对日常教学秩序、教学状况和考试等工作进行检查指导和督促。教学信息员由各班的学习委员、班长组成,负责搜集对学科教学工作的看法及建议,并对上课老师进行适当评议。教研考勤员,由学科分管行政组成,负责对教研活动考勤。“三查”指学期初、期中、期末按教学六仔细要求进行三次教学常规检查制度。“三评”体系即开通“学生评价、同行评价、领导评价”三层次课堂教学质量评价体系,促进课堂教学质量的提高。 “三员三查三评” 对有效监控我校的教学状况,完善评价机制,规范教学管理,全面反馈教学工作信息,刚好发觉教学及教学管理中的问题,确保我校教学质量
3、不断的提高,督促老师刚好调整教学活动,使之保持最优状态,已经起到了重要的作用。原来学生的评价中部分问题突出的学科、问题突出的老师教学已经有了明显改进。 二、强化团队精神,把教研组建成学校优秀的团队。 所谓团队,是指一些才能互补,团结和谐并担当共同的责任,为统一目标而贡献的一群人。团队强调的是团队精神,团队精神的核心是就是协调合作,共同担当集体责任。团队精神表现在教学教研方面就是敬业、钻研、合作、探究、沟通等等,团队精神要求各组织成员间相互依靠相互关联进行协调共同合作建立团队来解决实际的问题。怎样来培育教研组的凝合力,最终形成良好的团队精神呢?我们的做法是: (1) 推行集体备课活动,培育队员协
4、同合作的精神。 通过集体备课活动,根据集体备课的基本框架加强过程管理,并主动探究课程资源建设的途径,较好地发挥每位老师的主观能动性,促进团员协同合作精神的形成。 (2) 开展小课题探讨活动,培育团队钻研探究的精神。 课题探讨的过程也就是培育团队钻研探究精神的过程,课题的探讨不行能由哪一个人单独来完成,在探讨的过程中,还会遇到很多新问题,麻烦的问题,个人无法解决的问题,这些问题就须要发挥团队集体钻研探究的操作才能解决,解决问题的过程就是培育团队钻研探究的精神。在参加小课题探讨过程中,我们留意聚焦课堂真实问题,老师们觉得探讨就在身边,通过撰写教学随笔形式的参加探讨,降低了参加梯度,人人能参加,个个
5、可探讨。 (3) 参加网络教研,培育团队沟通共享的精神。 网络与教研联姻为教研活动的开展供应了广袤的空间,陈中物理组月照霜林的博客屋借助网络教研的平台,开展有组织的网络教研活动,增进老师之间、老师与教研团队之间的沟通与共享,很好地培育了团队沟通共享的精神。在学校产生了很好的示范引领作用,目前学校大部分老师都有自己的个人博客。学期末通过优秀网络教学随笔的评比来激励大家参加的主动性,优秀的教学随笔由科研室向进修学院科研部举荐,有教化意义的教学随笔由科研室编辑成册。 (4)“集体捆绑”,为团队合作供应制度保障。 “集体捆绑”是指:对老师的绩效评价不针对个人,只针对学科团队。学校把各部门工作中的相应数
6、据以“集体捆绑”的形式在老师评职,年度考核、评优、骨干评比、嘉奖等与大家关系紧密、比较在乎的事情上进行体现。 “集体捆绑”唤醒了老师们内在的合作意识,构建了学科组老师之间的相互滋养互动共生的良性运作模式。 三、强化学习意识,把教研组建设成为学习型的组织。 学习型教研组的核心是学习,如何把一个教研组建设成学习型教研组呢?我们的三项措施是: a、 建立制度 要制定教研组学习制度、教研组学习安排和教研组学习考核细则,通过学习制度来规范老师的学习行为,通过学习的安排来实现老师的学习,通过考核的细则来迫使不爱学习的老师进行学习。 b、落实安排 依照学习制度学习安排开展学习活动,这一点特别重要。我们建立的
7、学习制度不是最终的目的,对教研组的学习考核也不是最终目的,目的是开展好学习活动,从而提高我们老师的专业水平,提高教化教学质量。 c、仔细考核 依照考核细则对教研组的学习活动进行考核,考核的结果必需纳入学校对教研组长和组内老师的年度考核,作为举荐市、区骨干老师优秀老师的重要依据。 四、强化校本教研文化意识,凸显教研组特色 教研文化是指教研组成员共有的行为规范体系、自觉的精神和价值观念体系、生活方式。它作为一种独特的文化形态应当形成一种引导激励老师成长的氛围。应当重构成事与成人之间的关系,做到既成事又成人,在成事中成人,为成人而成事,用成人来促进成事。老师就不纯粹的具有蜡烛精神,还有自身的成长。教
8、研活动应当以促进学生发展为追求目标。老师之间在从事教学探讨过程中不应仅仅停留在教学技巧的改进,而更应当关注教学价值观的培育。不能仅仅关注老师的讲和演,更应当关注学生的课堂参加,以及师生的课堂合作,关注如何通过有效的课堂教学促进学生的主动健康的发展。如何来培育教研文化意识呢? 1) 加强培训学习,更新老师观念 观念确定思路,思路确定出路。思想观念的转变,才是教学的真谛。课堂教学重心下移,通过老师与中下学生的接触,让学生去激发老师对自身教学实践的不满。丰富学习形式 “走出去,请进来” 与优质学校接触进行思想碰撞。政治学习时间,老师走上前台,让老师不在只是倾听者。 2) 形成老师研修机制 一所学校教
9、化质量的凹凸起确定作用的不是硬件设施,而是学校的软实力,一个学校软实力的强弱取决与老师整体素养的凹凸,而确定老师整体素养凹凸起关键作用的就是教研科研水平,教研科研水平的凹凸关键在于教研组是否有高素养的骨干老师队伍。学校目前在原来实施青蓝工程的基础上,将老师接着教化与老师研训结合起来,形成研训一体的老师培育机制,加强老师的基本功训练力度。培育了一大批市区校骨干老师(市骨干1名,区干老师2名,校骨干老师18名),协作区农村骨干老师队伍建设工程,现有近15名老师参与了骨干班培训。不久将会从中产生新一批区骨干老师。 3)课堂教学视察与诊断 教学是一门艺术。胜利的老师应当擅长视察和体认到课堂上所发生的困难行为并快速做出恰当的回应。学会一种视察、描述、思索和说明课堂现象的方法,以便能对课堂教学做出持续的改进。 为了更快地解决课堂中的问题,提高老师课堂观课实力。我们在教研组建设水平相对较高的物理、语文组尝试采纳先进课堂视察技术来进行教学诊断。借助摄像机,对课堂教学从5个不同视角(学习组织形式方法、问题预设与生成、教法与学法、教材文本与课程资源、状态与效果)去视察,重点关注课堂实际发生的过程,哪些课堂教学是有效的,哪些是低效的,让视察者从5个不同角度去评价一堂课,改进一节课。 蓝正国 2023年6月28日