《2021全国教育学专业硕士研究生入学考试考前练习试卷B卷 附解析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021全国教育学专业硕士研究生入学考试考前练习试卷B卷 附解析.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 1 页 共 11 页 省（市区）姓名 准考证号 密.封线内.不.准答.题 2021 全国教育学专业硕士研究生入学考试考前练习试卷 B 卷 附解析 考试须知：1、考试时间：180 分钟，本卷满分为 300 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单项选择题（共 45 小题，每题 2 分，共 90 分）1、“威势之可以禁暴，而德厚之不足以止乱也。”这一观点出自（）A.墨子 B.荀子 C.庄子 D.韩非子 2、
2、中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是（）A.张之洞的劝学篇 B.康有为的大同书 C.梁启超的变法通议 D.严复的救亡决论 3、陶行知创立“小先生制”的主要目的在于（）A.解决普及教育额师资问题 B.培养学生的创造精神 C.发挥优秀学生的帮扶作用 D.尽早完成儿童的社会化 4、学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于（）A.派生类学习 B.相关类学习 C.并列结合学习 D.总括学习 5、下列选项中不属于定性分析的理论的是（）A.分析的归纳 B.敏感的概念 C.实地理论 D.用定性分析软件进行分析 6、某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况
3、（如滑滑梯、玩积木、做手工、看图书等）进行观察研究。他最适宜采用的记录方法是（）A.事件取样记录法 B.行为核查记录法 C.时间取样记录法 D.轶事描述记录法 7、.某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（）A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能 B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能 C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能 D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能 8、孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（）
4、A.“达其辞”B.“口欲言而未能之貌”C.“开其意”D.“心求通而未得之意”9、20 世纪 20 年代的“工读主义”思潮中有一派认为，“工读”只是用自己的劳动换一些求学欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 2 页 共 11 页 经费而已，不必去理会什么主义。这一派的代表人物是（）A.周予同 B.胡适 C.李大钊 D.王光圻 10、大学是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是（）A.“明明德”B.“止于至善”C.“化民成俗”D.“明人伦”11、运用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是（）A.福禄
5、培尔 B.赫尔巴特 C.第斯多惠 D.蒙台梭利 12、书院教学的基本精神是（）A.分斋教学 B.自由讲学 C.注重考试 D.藏书读书 13、某研究者试图用实验法来验试“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的（）A.客观性原则 B.创新性原则 C.理论联系实际原则 D.伦理原则 14、为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。这种研究设计违背了教育研究的（）A.客观性原则 B.创新性原则 C.理论联系实际原则 D.伦理原则 15、某学生做作业时，常常依据身边老师的面部表
6、情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。这位学生的认知风格很可能属于（）A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型 16、现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括（）A.社会交往与照看功能 B.个体个性化与个体社会化功能 C.选拔与社会分层功能 D.自我保存与自我更新功能 17、为研究改革开放近 40 年来我国教育研究的情况，某研究者以新华文摘转载的教育类论文和篇目辑览的论文为研究对象。这些资料属于（）A.一次文献 B.二次文献 C.三次文献 D.四次文献 18、.西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求，在其最初阶段更为注重（）欢迎您阅读并下载
7、本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 3 页 共 11 页 A.学习计数和练习写字 B.训练基本的生活技能 C.培养坚强的意志品质 D.养成端正的道德品行 19、下列统计方法，不适用于定序变量的是（）A.中位数 B.百分数 C.斯皮尔曼相关 D.t 检验 20、文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为（）A.推崇绅士教育 B.推崇经院教育 C.推崇文雅教育 D.推崇骑士教育 21、在教育文献中，研究综述、专题评述，进展报告等属于（）A.零次文献 B.一次文献 C.二次文献 D.三次文献 22、夸美纽斯 1632 年发表的大教学论，是教育学形成
8、过程中一个重要的里程碑。但此书尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生，原因是此书（）A.宣扬教育为现世生活作准备 B.只谈教育实务，不谈教育理论 C.并非教育理论著作，而是教学理论著作 D.以自然类比教育，理论论证尚未达到学科成熟的水平 23、凯洛夫教育学曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（）A.用心理学解释教育学过程 B.强调教学过程最优化 C.强调知识的系统学习和教师的主导作用 D.重视智力发展和创造性培养 24、在教育调查研究中，文献综述属于（）A.前言部分 B.正文部分 C.结论建议部分 D.附录部分 25、研究者在某小学进行阅读教学方法改革实验，经测验得到：三年（
9、一）班（25 人）的平均分是 85 分，三年（二）班（29 人）的平均分是 87 分。问三年级的平均分是（）A.85 分 B.87 分 C.86 分 D.86.1 分 26、1929 年南京国民政府公布了大学组织法大学规程，规定大学的办学目标是（）A.研究高深学问，培养专门人才 B.教授应用科学，培养专门人才 C.教授应用科学，培养技术人才 D.研究高深学问，培养技术人才 27、行动研究要解决的问题的实现因素通常是（）A.实践者对阻碍实现工作目标的阻抗因素的分析 B.阅读教育文献 C.系统的需求分析 D.向局外人咨询 28、一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（
10、）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 4 页 共 11 页 A.顺序性 B.可逆性 C.模仿期 D.关键期 29、严复在教育作用问题上，受斯宾塞“三育论”的影响，主张鼓民力、开民智和（）A.新民德 B.移民风 C.增民财 D.强民体 30、强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（）A.经验主义课程论 B.学科中心课程论 C.存在主义课程论 D.后现代主义课程论 31、小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于（）
11、A.亲历学习 B.观察学习 C.迁移学习 D.试误学习 32、下列教育家中最早使用日记描述法研究儿童成长和发展的是（）A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D.拉伊 33、夸美纽斯大教学论理论论证采用的主要方法是（）A.自然类比 B.哲学思辨 C.经验描述 D.科学实验 34、奥古斯丁关于教学的基本方法是（）A.教学的根本目的是在于培养学生认识的现实世界的能力 B.教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理 C.以古希腊，罗马文学作品作为主要的教学资料 D.重视自然，科学知识和教学 35、行动研究的旨归是（）A.理论工作者指导实践工作者 B.解决教育实际问题 C.由理论工作者在教育实践中
12、进行 D.由实践工作者在教育实践中进行 36、为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响，三位教师分别采用三种不同教学模式执教三个班的代数课，这一实验研究的自变量和因变量分别是（）A.教师和学生 B.教师和学生代数成绩 C.教学模式与学生发展 D.教学模式与学生代数成绩 37、在中国教育史上，提出对知识要坚持“效验”“有证”、对师长要敢于质疑问难的教育家是（）A.墨翟 B.孟轲 C.王充 D.韩愈 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 5 页 共 11 页 38、最早输入中国的西方近代教案法是（）A.德克乐利教案法 B.蒙台梭利教案法
13、C.设计教案法 D.五段教案法 39、为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（roletaking）和主动思考的德育模式，除道德模式外，还有（）A.体谅模式 B.价值澄清模式 C.社会学习模式 D.集体教学模式 40、艺复兴和宗教改革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点是（）A.实施贵族式精英教育 B.重视古典人文学科 C.实施世俗性的义务教育 D.重视教育的群众性和普及性 41、教育科学研究的目标是：（）A 指导教育实践 B.规范教育行为 C.揭示教育规律 D.制定教育方针 42、在问卷调查中，相对封闭式题目，开放式题目优点是（）A.问卷回收率较高 B.对调
14、查对象文化水平要求较低 C.利于数据处理 D.有利于研究复杂问题 43、不是教育了一切人，才可以改造社会，二是改造了社会才可以有好的教育，这一主张出自“五四”新文化运动时期（）A.倡导工学主义的知识分子 B.倡导国家主义的知识分子 C.具有共产主义思想的知识分子 D.具有平民主义思想的知识分子 44、1966 年，受世界教育改革趋势的影响，苏联开始新一轮教育改革，矛头直指 1958 年教育改革的消极影响，即（）A.片面强调提高智力水平，忽视基础知识教案 B.片面强调基础知识教案，忽视提高智力水平 C.片面强调生产劳动教案，忽视理论知识教案 D.片面强调理论知识教案，忽视生产劳动教案 45、艾里
15、克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（）A.勤奋感 B.亲密感 C.自我完善感 D.自我同一感 二、辨析题（共 3 小题，每题 15 分，共 45 分）1、教育受制于社会，因此教育的目的、内容、方法取决于社会的现实要求。2、教育应与人的天性合作。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 6 页 共 11 页 3、1958 年美国颁布的国防教育法旨在通过学校加强对全民的国防教育。三、简答题（共 5 小题，每题 15 分，共 75 分）1、简述教育观察研究的特点。2、教育观察研究的实施程序包括哪几个方面。3、简述社会中心课程理论的基本观
16、点。4、17-18 世纪德国的新大学运动。5、简述我国现行学制。四、分析论述题（共 3 小题，每题 30 分，共 90 分）1、某研究者欲以“外来务工人员子女家庭教育现状的调查研究”为题在某地区初中开展研究，旨在了解该地区出众外来务工人员子女家庭教育存在的问题，并进行成因分析，寻求相应的对称。请回答：(1)该地区有三所外来务工人员教育定点初中，共有 960 名外来务工人员子女。其中 A 校 256名，B 校 360 名，C 校 344 名。现拟从中抽取 120 名学生作为样本进行问卷调查。为了使样本与总体在结构上保持一致，以保证样本的代表性，应采用何种取样方法?如何抽取样本(写出步骤)(2)请
17、按问卷指导语的要求，拟出一份问卷指导语。(3)为了了解外来务工人员子女家庭教育存在深层次问题，研究者还拟对部分家长进行访谈调查，请按访谈调查的要求拟出一份访谈提纲(至少包含 5 个问题)。2、阅读下列材料，按要求回答问题：路易斯是一个性格文静的初三学生。他有好几门课程的成绩不及格。现在，他有时来校，有时不来校。他有几个哥哥姐姐都没有读完中学，父母也没有中学毕业。学校的心理辅导老师戴莎找路易斯谈话，问他为什么不来上学。他说，自己在四年级时学习便碰到了麻烦，感觉很无助。他觉得自己很“蠢”，而且越认为自己笨，付出的努力也就越少，因为反正付出了努力也没有作用。由于不努力，成绩落后得更厉害，这使得老师也
18、认为他很笨，对他要求很低甚至不作要求，把他 安置在“差”生班里。路易斯感觉难受，干脆就不来学校了。而学校除了把这些事情告诉他父母之外，什么也没做。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 7 页 共 11 页 戴莎老师问他：如果辍学了你会做什么？路易斯说：辍学的哥哥姐姐都找到了工作，一个做招待，一个在建筑工地做工。他们既有钱花，在工作中也没有人会因为他们没完成学业而刁难他们。自己也想去打工，有钱后就可以四处游玩。看来，以前总认为辍学可能会带来许多麻烦的说法都是谎话，学校无法帮助自己得到想要的东西，只是浪费时间。在仔细倾听了路易斯的看法后，
19、戴莎老师告诉他：“我觉得你很聪明，而且实际上你非常了解自己和其他人。但我提醒你，政府法律不允许你现在辍学。”戴莎老师还告诉他，学校有一些专门的计算机程序和辅导老师旨在帮助学生赶上学业。戴莎老师找来了一些曾经接受过这种帮助，现在发展很不错的学生和他交流，并告诉他，可以选修一些职业技能课程，参加职业培训、实习等。这样一来，在完成学业后，比起那些没有经过培训的人，就可以拥有更多的机会、更好的工作和更高的收入。然而，要想获得这些，必须现在回学校。戴莎老师还告诉他：“我们只关心下星期，你的目标是下周每天都要来上学，接下来的几周以后再说。”路易斯认为这有点困难，自己可能坚持不了一周。戴莎老师说：“我们一天
20、天来，我们做一个日程表，每来一天学校就在上面做个标记。”(1).阅读第二自然段，指出路易斯的自我效能感水平，并根据社会认知学习论的互动观，分析这种水平与他在校经历之间的关系。(2).阅读第三、四自然段，分析“榜样”对其辍学的影响。(3).阅读第四自然段，分析戴莎老师主要采用哪些策略来帮助路易斯改变自我效能感，实现对学习与行为的自我调节。3、某校进行了一项通过反思活动提高知识迁移能力的实验研究，研究者将高中一年级五个班级用抽签的方法抽出两个班决定其中一个为实验班，另一个为对照班，实验班和测验班在实验之前测试他们之间的迁移能力进行了统一测试，实验开始后，两个班级使用同样的教材，同样进度，对照班以常
21、规方式进行教案，但对实验班每节课提供 5 分钟反思练习并布置一定量的课外反思作业，要求学生按时完成，持续一个学期后，用统一测试方法检测检测实验班学生知识迁移能力明显优于对照班。（一）该实验采用何种设计类型？（二）该实验研究假设是什么？（三）该实验的自变量、因变量和无关变量是什么？（四）该实验设计的优缺点是什么？（五）该类型实验报告应该包含哪些基本要素。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 8 页 共 11 页 参考答案 一、单项选择题（共 45 小题，每题 2 分，共 90 分）1、D，解析：题于的含义是：“道德有时候是无效的，威势才
22、是有效的。”只有法家主张法治，轻视德治，选项中只有韩非子属于法家。答案选 D 项。2、C 3、A 4、A 5、D 解析：本题考查的是定性分析的理论。定性分析的理论有分析的归纳、敏感的概念、实地理论(持续比较法)。因此，本题的答案为 D。知识模块：教育研究方法 6、C，解析：本题选 C。时间取样法：即在特定的时间里（如一节课等），观察所发生的教育现象，对这一时间内发生的行为作较全面的记录，主要记录行为呈现与否，呈现频率及其持续时间。7、D 8、D 9、B，解析：工读主义分为三种：一是做工的人求学；二是求学的人为了实验学理而劳作；三是贫苦学生为补助学费而半工半读。以胡适等为代表的是纯粹的工读主义，
23、胡适认为工读主义不过是靠自己的工作去换点教育经费而已。故本题选 B。10、B 考查的是大学中的三纲领。11、D，解析：蒙台梭利认为儿童心理发展有四个特点：独特的心理胚胎期；心理具有吸收力；发展具有敏感期；发展具有阶段性。以此为基础提出来儿童心理发展具有节律性、阶段性、规律性等特征。故本题选 D。12、B 13、D 14、D，解析：本题选 D。伦理原则要求教育研究中，研究者必须承担保护对象的责任，使其权益免受研究活动的侵害。15、A 16、C 17、B 解析：本题考查的是教育文献的等级。教育文献分为一次文献、二次文献、三次文献。其中一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料；二次文献包括题录、书
24、目、索引、提要和文摘：三次文献一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全和专题研究报告。D项的四次文献是干扰项。因此，问题的答案为 B。知识模块：教育研究方法 18、B 19、D 解析：本题考查的是测量变量的变量特点。定序变量中，数字仅代表等级或顺序位置，它既无绝对零点，又无相等单位。因此，不能进行加减乘除运算。适用的统计方法有：中位数、百分数、斯皮尔曼相关。因此，本题的答案为 D。知识模块：教育研究方法 20、C 21、D 22、D，解析：夸美纽斯所在的年代，思辨法是教育基本的研究范式，大教学论也是采取思辨法对自然主义教育进行论证的，缺乏科学的实践依据，尚未达到学科成熟的水平。答案选
25、 D 项。23、C 24、A 解析：本题考查的是教育调查研究报告的撰写。教育调查研究报告包括题目、前言、正文、结论建议和附录。其中前言部分包括三部分：简要说明调查的问题，选题缘由和背景；主要的调查内容；国内外同类课题的研究概况以及此次调查的意义和价值。因此，本题的答案为 A。知识模块：教育研究方法 25、D 解析：本题考查的是加权平均数的计算方法。在已知各组平均数和各组频数的基础上，求得的总的平均数就是加权平均数。总的平均数=(8525+8729)(25+29)86.1。因此，本题的答案为 D。知识模块：教育研究方法 26、A，解析：1929 年，教育部公布大学组织法和大学规程，把大学（包括独
26、立学院）宗旨确定为研究高深学术、养成专门人才的场所。故本题选 A。27、A 解析：本题考查的是行动研究的基本内涵。行动研究的研究结果是通过研究者对实现工作目标的阻抗因素的分析实现的。因此，本题的答案为 A。知识模块：教育研究方法 28、D 29、A 30、B 31、B 32、B 33、A 34、B 35、B 解析：本题考查的是教育行动研究的含义。教育行动研究是教育实践工作的参与者与教育理论研究工作者共同合作，为解决教育实际问题，在教育实践过程中进行的一种教育科学研究方法。因此，本题的答案为 B。知识模块：教育研究方法 36、D 教学模式的变化在引起学生成绩的变化。所以模式是自变量，成绩是因变量
27、。37、C 38、C 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 9 页 共 11 页 39、A 40、B 41、C 42、D，ABC 均属于封闭式题目的优点。43、B 44、C 45、D 二、辨析题（共 3 小题，每题 15 分，共 45 分）1、参考答案：错误 教育目的是指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性等方面的要求。它主要回答两个问题：一是规定教育“为谁培养人”；二是“培养什么样的人”。前者是关于教育活动的质的规定性：后者是关于教育对象的质的规定性。社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值，以德国
28、的纳托普、凯兴斯泰纳，法国的涂尔干为代表。他们主张：(1)教育目的不应从人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定。(2)个人只是教育加工的原料，它的发展必须服从社会需要。(3)教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续。(4)社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。但它过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化，完全割裂人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人，单纯
29、把人当做社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人发展的严重束缚和压抑。本题比较倾向于社会本位论。个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值，以法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、法国的萨特为代表。他们主张：(1)教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。(2)重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。(3)个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。个人本位的价值取向重视教育的个人价值，强调教育目的从个人出发，满足个人的需要，具有一定台勺合理性。特别是在文艺复兴以后的历史条件
30、下，它对于打破宗教神学和封建专制对人的束缚，倡导人的自由和个性解放，提升人的价值和地位，使教育回归到人间等方面具有深远的历史意义。但激进的个人本位论者离开社会来思考人的发展，无视个人发展的社会需要和社会条件，甚至把满足个人需要和满足社会需要对立起来，把教育的个人目的和社会目的看成是不可调和的，这极易导致唯自由论和个人主义倾向。可见，个人本位的价值取向与社会本位论一样，具有明显的片面性。教育目的确立的依据有：（1）社会依据。教育必须依据社会现实和发展需要来选择和确立教育目的。一是要根据社会关系现实和发展的需要，即生产关系和政治的性质来确定，体现鲜明的阶级性。二是要根据社会生产和科学技术发展的需要
31、，即生产力发展水平来确定。（2）人的依据。教育目的直接指向的对象是受教育者，含有对人的素质发展的要求，这种要求不仅要依据社会现实曼其发展来确定，也要依据人的身心发展和需要来确定。如果不考虑这一点，就会导致实际教育活动脱离学生身心发展水平，难以有效地促进学生发展。经济一体化、全球化的趋势要求我们积极调整教育目标，建立一个开放的、面向世界的教育体系，造就具有新的个性特征的、全面发展的代新人。2、参考答案：正确 人的成长是在人与外部环境的相互作用过程中实现的，教育在人的成长中是不可或缺的重要外部条件，而人的天性则是人成长的内部依据。天性即人的身心发展的自然规律，是指人与生俱来的、自然形成的特性，是不
32、可改变的；而教育的目的直接指向的是受教育者含有对人的素质发展的要求，这种要求不仅要依据社会现实及其发展来确定，也要依据人身心发展的规律和需要来确定，否则就会导致实际的教育活动脱离学生身心发展水平，难以有效促进学生的发展。因此教育必须符合人的天性，遵循人身心发展的规律性。人的天性虽然是隐而不露的，但是在教育的过程中天性是不能够被压抑的，如果人的天性受到压抑和侵害，教育培养人的目的就很难实现。所以教育应当以人的天性为前提，尊崇天性、顺应天性，通过天性教育，采取符合人天性的教育内容和教育方法，才能促进人的和谐发展，全面发展。3、错误。进入 50 年代，由于苏联卫星上，美国朝野极为震惊，改革教育的呼声
33、更加高涨。美国总统亲自批准颁布了国防教育法，提出加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即新三艺）的教学；提高师资的质量；加强职业技术教育；加强天才教育；增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助。该法案是作为改革美国教育、加快人才培养的紧急措施推出的，法案冠以国防二字体现了美国当局对改革的重视，改革的目的在于提高教育质量，培养科技人才，而非加强全民的国防意识，故本题错误。三、简答题（共 5 小题，每题 15 分，共 75 分）1、答案：(1)有明确的观察目的。(2)对观察对象不加任何干预控制。(3)有翔实的观察记录。解析：本题考查的是教育研究的特点及优缺点。在教育研究中，什么情况下采取观察法
34、，如何规避观察法的缺陷等，是教育工作者需要掌握的。因此，教育工作者需要熟练掌握教育观察研究的优缺点。知识模块：教育研究方法 2、答案：1）界定研究问题，明确观察的目的和意义；2）编制观察提纲确定观察对象、时间、地点、内容和方法，即观察什么和怎么观察），进欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 10 页 共 11 页 入观察情境；3）实施观察，收集记录观察内容；4）分析材料，得出结论。3、参考答案：社会中心课程论也称为社会改造主义课程论，以布拉梅尔德为代表。其基本观点包括：（1）设计课程要通过对社会问题的分析来确定教育目标；（2）要兼顾儿
35、童的年龄特征，以社会现实问题作为课程设计的核心；（3）通过对社会各方面问题的综合学习，以达到改造社会、改造传统的目的；（4）认为课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面得到发展。社会中心课程论的核心观点是：课程不应帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。它重视教育与社会、课程与社会的联系，以社会需要来设计课程，有利于为社会需要服务；重视各门学科的综合学习，有利于学生掌握解决问题的方法。但是也存在一些不足之处，如片面强调社会需要，忽视制约课程的其他因素；忽视各门学科的系统性，不利于学生掌握各门学科的系统知识；夸大了教育的作用，因为许多社会问题是由于社会造成的，单
36、靠教育是不可能解决的。4、答案：17 到 18 纪的德国，国家影响的加强，实科教育风气的增长，特别是科学发现和发明的出现，一群科学家、思想家新思想的传播等，使现代理念的大学首先出现在德国。1694 年建立的哈勒大学，就是第一所新式大学。在这些背景下，发展新大学的运动，具有如下特点：1）积极吸收最新的哲学和科学研究成果，排除宗教教条，为此大胆选用崇尚理性、善于思考和具有冒险精神的学者任教，奠定了大学的高水平科研和教案的基础。2）提倡“教自由”和“学自由”。3）首开民族语德语）讲课的风气，重视现代外国语。4）注重科学研究，设有藏书丰富的图书馆和各种研究所5）上课采用讨论、实验观察等新的教案方法，即
37、使对古典文化的研究也抛弃了背诵、模仿等做法。德国的新大学运动为后来的柏林大学、德国大学的成立都奠定了思想基础，积累了实践经验。5、包括以下几个层次的教育：（1）学前教育：招收 3-6、7 岁的幼儿。（2）初等教育：主要指全日制小学教育，招收 6、7 岁儿童入学，学制为 5-6 年。成人教育方面为成人业余初等教育。（3）中等教育：指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余学校。简述各类修业年限。（4）高等教育：指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。简述各类修业年限。四、分析论述题（共 3 小题，每题 30 分，共 90 分）1、答案：(1)抽样方法：整群分层随机抽样。抽样
38、步骤：确定每个学校的人数在三所学校总人数中的比例；根据每个学校所占比例确定每个学校的样本数量；从每所学校中整群抽取所需要的样本数量。将总体按照不同学校分为三类，A 校、B 校、C 校，根据已经确定的样本大小 120，按照三类学校在总体中所占的比例抽取相应比例的样本，具体如下：A 校抽取的样本数为：120*(256/960)=32,B 校抽取的样本数为=120*(360/960)=45,C 校抽取的样本数为=120*(344/960)=43（2）问卷指导语 亲爱的同学：您好！首先非常感谢您阅读和填写这份问卷。这是一份匿名问卷，仅用来进行科学研究。我们的研究的目的是想了解您的家庭教育情况。您的填答
39、对我们非常重要，并且我们将对您填写的内容严格保密，请您根据您的实际情况填写每道题目，再次感谢您的合作！祝您学业有成！（3）访谈提纲 访谈提纲：1 您家里有几口人，您家里谁和孩子在一起的时间长，您经常和孩子聊天吗？2 您对孩子的学习是如何看待的，您经常辅导孩子作业吗？3 您怎么给孩子制定规则的，都有哪些？4 如果孩子破坏了规则，您会如何做？5 您和您爱人发生冲突时，如何与孩子沟通这个问题？2、答案：第一题：自我效能感水平：很低，习得性无助;社会认知学习论的互动观：班杜拉，互动观即交互决定论，学习受内部因素与外部因素相互作用，坚持多因素（个人、行为、环境）相互作用共同决定学习行为的观点。分析：在校
40、经历（好几门成绩不及格、学习上遇到了很多麻烦、很无助）降低其自我效能感。引申：影响自我效能感的因素-个人自身行为的成败经验（直接经验），多次失败的经验会降低人的自我效能感。第二题：榜样：消极、负面的影响辍学;观察榜样，获得替代经验，负面强化；替代经验，负向地激发了其辍学打工的动机。第三题：言语劝说（正面表扬与负面惩戒提示，可信度，他人经验的支持说理）；替代经验（告知、亲见、预期）；设定目标（合理、能够实现的；具体的，有明确评估的；有一定挑战的；长远目标分割为较易实现的子目标）。3、答案：（一）随机分派控制组前后测设计。（二）反思性教案对于学生知识迁移能力的提高有重要影响作用。（三）自变量是反思
41、性教案，因变量是学生的知识迁移能力，无关变量包括：两班同学原有基础的影响，两班原有师资队伍的教案水平的影响，历史的影响，前测对后测造成的影响等。（四）优点包括：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 11 页 共 11 页(1）在高中一年级中整群抽取，不打破原有班集体活动；(2）利用抽签的形式进行分配，满足了随机分配的优点；(3）有控制组有对照组，便于检验结果；(4）有前测有后测，从而可以控制测验、工具以及统计回归等因素的影响；(5）两班使用同样的教材，同样进度，相应减少无关变量的影响。缺点包括：(1）没有打破原班集体，利用随机抽取的方式，无法控制两组同学之前的学习成绩、学习习惯等历史影响；(2）前测将会对后测产生一定的影响。（五）(1）题目；(2）前言；(3）研究方法；(4）结果；(5）讨论。