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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 1 页 共 12 页 省（市区）姓名 准考证号 密.封线内.不.准答.题 2021 全国教育学专业硕士研究生入学考试模拟试卷 附解析 考试须知：1、考试时间：180 分钟，本卷满分为 300 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单项选择题（共 45 小题，每题 2 分，共 90 分）1、20 世纪 30 年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育试验。这种乡农学校性质上属于（）A.
2、农业职校 B.农民夜校 C.教育与行政合一机构 D.教育与军事合一机构 2、下列传统蒙学教材中，重在培养儿童道德行为习惯的是（）A.蒙求 B.名物蒙求 C.童蒙须知 D.三字经 3、大学是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是（）A.“明明德”B.“止于至善”C.“化民成俗”D.“明人伦”4、研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念，最适合选用的研究方法是（）A.观察法+访谈法 B.问卷法+访谈法 C.问卷法+实验法 D.实验法+观察法 5、根据中华人民共和国教育法，学生受教育权的具体内涵是（）A.学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施，设备，图书资料的权利 B
3、.学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利 C.学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利 D.学生有毕业或结业时获得学位证书，学位证的权利 6、下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是（）A.教育内容以军事体育为主 B.教师社会地位低下 C.教育具有鲜明的等级性和阶级性 D.教育发展具有较强的连续性 7、艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（）A.勤奋感 B.亲密感 C.自我完善感 D.自我同一感 8、美国宪法修订案第 10 条规定：“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是（
4、）A.学区制 B.中央集权制 C.地方分权制 D.混合制 9、三字经百家姓千字文是我国古代较为流行的蒙学教材。这类教材在编写上除了文字简练、通俗易懂外，还有一个重要特点是（）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 2 页 共 12 页 A.联系儿童生活 B.采用韵语形式 C.图文并茂 D.内容生动有趣 10、在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（）A.夸美纽斯 B.洛克 C.赫尔巴特 D.第斯多惠 11、创制文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是（）A.智者派 B.柏拉图 C.亚里
5、士多德 D.毕达哥拉斯学派 12、行动研究的旨归是（）A.理论工作者指导实践工作者 B.解决教育实际问题 C.由理论工作者在教育实践中进行 D.由实践工作者在教育实践中进行 13、中国近现代教育政府通令国民学校废止文言文教材，代之以现代语体文是在（）A.清末新政时期 B.南京临时政府时期 C.北洋政府时期 D.国民政府时期 14、赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和（）A.教师中心 B.学校中心 C.学生中心 D.活动中心 15、为了对民众进行思想启蒙，维新教育所采取的区别于洋务教育的一项重要举措是（）A.改革科举 B.发行报刊 C.兴办学堂 D.译介西书 16
6、、在中国近代教育史上，基本消除受教育权上的性别差异，规定小学可以男女同校的学制是（）A.寅学制 B.癸卯学制 C.子癸丑学制 D.戌学制 17、下列选项中属于结构良好任务的是（）A.写命题作文 B.为班级设计网页 C.诊断电脑故障 D.完成考试单选题 18、在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是（）A.元认知策略 B.资源管理策略 C.精细加工策略 D.组织策略 19、教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是：（）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 3 页 共 12 页 A.全距 B.中数和平均数
7、C.标准差和方差 D.差异系数 20、道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有（）A.阶段性、顺序性、差异性 B.阶段性、差异性、不平衡性 C.顺序性、差异性、不平衡性 D.阶段性、顺序性、不平衡性 21、研究者想快速了解近年来国内义务教育均衡发展问题的研究动向，最便捷的办法是查阅（）A.教育辞书 B.教育年鉴 C.原始性文献 D.综述性文献 22、奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是（）A.小学低年级 B.小学中年级 C.小学高年级 D.初中 23、某校“小学生自主学习策略”研究小组成员依据“小学生自主学习课堂观察记
8、录表”，互相观摩课堂教学，开展课堂观察研究。这属于（）A.半参与性、结构式观察 B.半参与性、非结构式观察 C.非参与性、结构式观察 D.非参与性、非结构式观察 24、下列现象中。可以说明教育对社会发展起促进作用的是（）A.班级授课制为普及义务教育提供了便利 B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求 C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生 D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展 25、中国共产党领导下抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心，其最广泛、最普遍的教育形式是（）A.工读校 B.半日校 C.列宁学校 D.冬学 26、研究表明，人的发展存在个
9、体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施特有（）A.个别辅导，分层教学，小组合作学习 B.个别辅导，分层教学，班级授课 C.分层教学，班级授课，小组合作学习 D.班级授课，小组合作学习，个别辅导 27、20 世纪 30 年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是（）A.教育人民委员会关于国民教育的宣言 B.国家学术委员会教学大纲 C.关于小学和中学的决定 D.统一劳动学校规程 28、1912 年蔡元培在对于教育方针之意见中提出“五育并举”的教育方针，其中超轶政治的教育为（）A.实利主义教育、世界观教育 B.实利主义教育、军国民教育 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联
10、系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 4 页 共 12 页 C.世界观教育、美感教育 D.军国民教育、美感教育 29、20 世纪 60 年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的教育过程一书面世。下列对该书基本主张的概括中，不正确的是（）A.强制学术标准，注重教学内容的现代化 B.强调学科基本结构的学习和发现教学方法的运用 C.强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用 D.主张任何学科都能以某种方式教给任何年龄阶段的任何儿童 30、凯 M 斯倡导的教育行动研究类型是：（）A.理论取向的教育行动研究 B.技术取向的教育行动研究 C.反思取向的教育行动研究 D.批判取向的教育行动研究 31、广文馆的
11、设立表明唐代政府（）A.重视来唐留学生的教育 B.加强教育的等级性 C.重视科举考试 D.加强博通人才的培养 32、古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是（）A.文雅教育 B.文体教育 C.职业教育 D.军体教育 33、下列选项中，属于运动技能的是（）A.摇头 B.系鞋带 C.心算 D.作文 34、根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。这说明儿童的认知发展水平已处在（）A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 35、近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是（）A.京师同文馆 B.湖南时务学堂 C.福建船政学堂
12、 D.上海广方言馆 36、2003 年教育学颁布的普通高中课程方案（实验）规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于（）A.课程管理的改革 B.课程结构的改革 C.课程内容的改革 D.课程组织的改革 37、在间歇强化的条件下，刺激反应联结的特点是（）A.建立快，消退也快 B.建立快，消退慢 C.建立慢，消退快 D.建立慢，消退也慢 38、唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为（）A.国子学，太学，四门学 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 5 页 共 12 页 B.国子学，太学，中书学 C.太学，四门学，
13、中书学 D.国子学，四门学，中书学 39、“形式教育论”认为，教育应发展人的能力，这个“能力”是指（）A.实战能力 B.创新能力 C.理性思维能力 D.解决实际问题能力 40、下列关于内在效度、外在效度的说法错误的是（）A.内在效度越高，其结果越能确定是由实验处理所导致 B.外在效度越高，其结果的推论范围就越大 C.内在效度是外在效度的必要条件 D.内在效度高的实验，外在效度一定高 41、1928 年 5 月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出整理整理中华民国学校系统案，颁行“戊辰学制”，该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整，越来越重视（）A.乡村教育 B.普通教育 C.师范教育 D.职业教
14、育 42、傅老师在执教中极为关心“同学们如何看我？”“他们喜欢我吗？”“校长是否觉得我干得不错？”诸如此类的问题。根据富勒的教师专业成长理论，傅老师处于（）A.关注生存阶段 B.关注情境阶段 C.关注学生阶段 D.关注自我阶段 43、在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（）A.概念转变 B.概念形成 C.概念同化 D.概念整合 44、在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教案中采用“分团学制”的教育改革实验是（）A.昆西制度 B.葛雷制 C.道尔顿制 D.文纳特卡制 45、“朱子读书法”中有“居敬持志”一条，其中“居敬”的确切涵义是（）A.对书中的观点要敬
15、畏 B.保持读书场所安静、肃穆的气氛 C.精神专一，注意力集中 D.读书时保持恭敬的姿态和表情 二、辨析题（共 3 小题，每题 15 分，共 45 分）1、孔子私学以诗、书、礼、乐、易、春秋六种典籍教授 弟子，这就是“六艺”教育。2、当学生学习失败时，教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 6 页 共 12 页 3、英国公学即英国公立学校。三、简答题（共 5 小题，每题 15 分，共 75 分）1、简述德育、智育、体育的相互联系。2、简述教育实验内在效度与外在效度的含义，并举出两种影
16、响实验效度的心理效应。3、试列举教育实验设计的三种类型，并写出相应的格式。4、简述社会中心课程理论的基本观点。5、简述教育观察研究的特点。四、分析论述题（共 3 小题，每题 30 分，共 90 分）1、某研究者欲以“谁上职校职业教育价值观调查研究”为题在某地职业高中、中等职业学校进行调查，旨在了解该地区职业院校学生、家长的教育价值观以及普通高中家长、学生的教育价值观，分析该地学生不愿意就读职业院校的原因，并提出相应的对策。请回答：(1)该地区有一所职业高中(在校生：200 人)、一所中等职业院校(在校生：400 人)、一所普通高中(在校生：800 人)。现拟从中抽取 140 名学生作为样本进行
17、问卷调查。为了使样本与总体在结构上保持一致，以保证样本的代表性，应采取何种抽样方法?如何抽取样本(写出步骤)?(2)请按问卷指导语的要求，拟出一份问卷指导语。(3)为进一步了解“谁念职校”的深层次问题，研究者还拟对教师进行访谈，请按访谈调查的要求拟出一份访谈提纲。(至少包含 5 个问题)2、同认知信息加工理论以及认知发展理论一样，社会认知理论也很重视发展学生对学习作出自我调节的能力。例如，1993 年班杜拉就曾谈到：“正规教育的主要目标是使学生具备智慧工具、自我效能、自我调节的能力，使其一生能够进行自我教育”。3、某研究者欲以“外来务工人员子女家庭教育现状的调查研究”为题在某地区初中开展研究，
18、旨在了解该地区出众外来务工人员子女家庭教育存在的问题，并进行成因分析，寻求相应的对称。请回答：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 7 页 共 12 页(1)该地区有三所外来务工人员教育定点初中，共有 960 名外来务工人员子女。其中 A 校 256名，B 校 360 名，C 校 344 名。现拟从中抽取 120 名学生作为样本进行问卷调查。为了使样本与总体在结构上保持一致，以保证样本的代表性，应采用何种取样方法?如何抽取样本(写出步骤)(2)请按问卷指导语的要求，拟出一份问卷指导语。(3)为了了解外来务工人员子女家庭教育存在深层次问
19、题，研究者还拟对部分家长进行访谈调查，请按访谈调查的要求拟出一份访谈提纲(至少包含 5 个问题)。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 8 页 共 12 页 参考答案 一、单项选择题（共 45 小题，每题 2 分，共 90 分）1、C，解析：梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，其组织原则之一是政教养卫合一以教统政，即乡农学校是教育机构和行政机构的合一，故本题选 C。2、C 3、B 考查的是大学中的三纲领。4、B 问卷适合了解普遍一个地区老师的情况。访谈适合深度了解老师们的思想。5、A 6、C 考查的是东方文明古国的共同特点。7、D
20、 8、C 9、B 10、B 11、A，解析：智者确立了七艺当中的前三艺，故本题选 A。12、B 解析：本题考查的是教育行动研究的含义。教育行动研究是教育实践工作的参与者与教育理论研究工作者共同合作，为解决教育实际问题，在教育实践过程中进行的一种教育科学研究方法。因此，本题的答案为 B。知识模块：教育研究方法 13、C 14、A 15、B 16、C 17、D 18、A 19、C 20、D 21、B 只有教育年鉴有大量的各年份的数据。22、A 23、C，解析：本题选 C。非参与式观察不要求研究人员站到被观察对象的同一地位上，而是以旁观者的身份，可采取公开的。结构式观察有明确目标、问题和范围，有详细
21、的观察计划、步骤、合理设计，同时采用准确的工具进行记录的可控性观察。24、B 解析：教育对社会发展具有重要的影响作用，此题目从选项直接出发，C 体现是不是促进作用，而是阻碍作用，是属于负向功能；D 是教育对个人发展的影响，而非是对社会发展的影响；A 是教育方式，方法本身对教育的影响，而非教育对社会的影响，因此，选项为 B。25、D，解析：群众教育的形式主要有冬学、夜校、雨校、半日学校、识字班等。其中冬学是最主要的形式，它是利用冬季农闲的时候开办的，故本题选 D。26、A 27、C 28、C，解析：蔡元培认为教育有两大别：曰隶属于政治者，曰超轶乎政治者。前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教
22、育，分别相当于体育、智育和德育；后者有世界观教育。而美育则是联系二者的纽带。故本题选 C。29、A 30、C 31、B 32、D 33、B 34、D 35、A 36、B 37、D 38、A 39、C 形式教育论主张发展人的理性。40、D 解析：本题考查的是内在效度、外在效度的关系。实验的内在效度愈高，其结果愈能确认是由实验处理所导致；而实验的外在效度愈高，其结果的推论范围就愈大。内在效度是外在效度的必要条件，但内在效度高的研究结果不一定具有很高的外在效度，而且内、外在效度有时会互相影响。因此，实验设计必须重视这两种效度。但是，在实际情形中，要同时兼顾两者是很难做到的。一般来说，基础研究比较重视
23、内在效度，而应用研究则比较重视外在效度。因此，本题的答案为 D。知识模块：教育研究方法 41、D 42、A，解析：依据富勒的教师职业生涯发展阶段理论，教师的专业发展过程分为：关注生存阶段(教师关注自己的职业适应性，最关心的问题就是“学生、同事怎么看我”)、关注情境阶段(教师关注如何教好每一节课的内容)、关注学生阶段(教师考虑学生的发展水平和个别差异)。答案选 A 项。43、A 44、B 45、C，解析：“居敬持志”是指读书的关键在于学者的志向及良好的心态。“敬”是指读书时态度端正，精神专注。“持志”即有坚定志向，用顽强的毅力坚持下去。答案选 C 项。二、辨析题（共 3 小题，每题 15 分，共
24、 45 分）1、答题要点：错误。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 9 页 共 12 页（1）孔子主要是以西周的六艺作为主要教学内容，吸收了有用学科，又根据现实需 要创设新学科，虽袭用“六艺”名称，但对所教授的学科都做了调整，充实了内容。（2）六艺是西周各级各类学校教育的基本学科，六艺具体指礼、乐、射、御、书、数。（3）诗、书、礼、乐、易、春秋是孔子在创办私学教学 过程中，对西周的文化典籍整理之后形成的六种教材。2、答题要点：错误。（1）根据维纳提出的成败归因理论，主要有六个因素：能力高低、努力程度、任 务难易、运气好坏、身心状态、
25、外界环境等。（2）学生最终将自己的成败归因为什么因素是受到多种变量影响的。如果将失败 归因于努力就会产生羞愧和内疚，反而会对学生的动机产生负面影响。3、答案：错误。英国公学产生于文艺复兴时期，属于英国富家子弟升入大学的预备教育，具有中等教育的性质，公学一般是由公众团体集资兴办的，培养一般公职人员，其教学设备、条件和教学质量等均高于同时期的文法学校。修业年限一般为 5 年，应该著名的公学有伊顿、温彻斯特、圣保罗等九大公学。因此，公学并不是公立学校。三、简答题（共 5 小题，每题 15 分，共 75 分）1、答案：德育，是教育者按照社会的要求，对受教育者施加影响以形成所期望的的政治立场、世界观和道
26、德品质的教育，它体现了整个教育的社会主义性质，对受教育者的全面发展起着定向的作用。智育，是传授科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育，它在个性全面发展中起着重要作用。体育，是全面发展体力，增强体质，传授和学习健身知识和体育运动技能的教育。体力和体质的发展是个性全面发展的生理基础。德育、智育和体育是全面发展教育的其中三个部分，三者之间是相互联系、相互影响、辩证统一的。首先，三者不可分割，其次，不能相互代替。在处理三者之间的关系时，要避免两种倾向：一是只注重之间的联系性和相互促进性而忽视其各自的独特性；二是只注重他们的区别和不可代替性而忽视其相互促进的作用，甚至把他们割
27、裂开来、对立起来。总之，三者之间是相互联系，互为目的和手段的。在实践中，共同组成统一的教育过程。德育对其他各方面起着保证方向和保持动力的作用。智育为其他各育实施提供认识基础。体育是实施各育的物质保证，处理好它们的关系，使其相辅相成，发挥教育的整体功能。2、答案：教育实验的内在效度是指自变量与因变量联系的真实程度，即研究的结果能被解释的程度。它表明的是因变量的变化在多大程度上是来自于对自变量的操纵。只有当实验的结果仅仅是由于操作自变量和控制了无关因素的干扰所致，一个实验才是有效的，内在效度决定了实验结果的解释，没有内在效度的实验研究是没有价值的。外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用
28、范围问题，表明实验结果的可推广程度，研究结果是否被正确的应用到其他非实验情景、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度，所以又可以分为总体效度和生态效度。在实验设计中，常常会由于变量的混淆而影响实验结果，即实验结果不仅仅是实验操作变量的结果，而是操作的变量与未控制变量相混合的结果。心理学家把由变量的混淆而引起的典型错误概括为心理效应。影响实验效度的典型效应如实验者效应，即罗森塔尔效应和霍桑效应。罗森塔尔效应也称期望效应，是实验主试情感的某种偏向而对实验结果产生了干扰。霍桑效应也被称为被试效应，指实验对象情感上的变化对实验结果产生了影响。3、参考答案：(一)单组前后测设计的格式及优缺点 1.
29、基本模式:O1 X O2 2.特征：(1)只有一个被试组且不是随机选择，无控制组；(2)仅一次实验处理：(3)有前测和后测，用前后测的差大干零来作为实验处理效应。3.优点:(1)因为有前测，可以在处理前提供有关选择被试的某些信息；(2)通过前后测，可以提供每一被试在实验处理前后两次观测条件下行为变化的直接数据，能明显地验明实验处理的效果;(3)被试兼作控制组，便于估计被试个体态度对实验结果的影响。4.局限:(1)由于没有控制组做比较，不能控制历史、成熟及统计回归.(2)前测可能影响后测，产生实验误差。一般有两种情况：一是前后测相距时间如果很短，被试可能由于前测产生的练习效应，对后测内容敏感以及
30、疲劳效应等而影响实验的结果；二是如果前后测相距时间过长，那么会出现保持与遗忘的个别差异问题，致使不易分辨出是由自变量引起的反应变量，还是受无关变量干扰的结果。(二)非随机分派控制组前后刹设计的格式及优缺点 非随机分派控制组前后测设计，也称不等控制组设计。1.基本模式：O1 X O2 O3 x O4 2.特征：第一，有两个组(实验组与控制组)，一般在原有环境下自然教学班、年级或学校中进行，不是随机取样分组，因此控制组与实验组不等，但实验处理可随机指派。由于不能以随机等组或配对方法去分配被试，只能试图去寻找与实验组相匹配的控制组，尽可能使组问平衡，两个组等价。第二，都有前后测。3.优点.由于有控制
31、组，有前后测比较，因此可以控制成熟、历史、测验、工具、统计回归等因素影响，能在一定程度上控制被试的选择偏差，从而提高了研究的内部效度。4.局限(1)不是随机取样分组，选择与成熟交互作用可能会降低实验的内在效度，(2)前后测的交互作用。实验结果不能直接推论到无前测的情境中，对实验结果的解释要慎重。要尽可能从同一总体中抽取样本，以避免被试差异所带来的实验误差。(三)随机分派控制组后测设计的格式及优缺点 随机分派控制组后测设计，也称实验组、控制组后测设计。1.基本模式：R X O1 R O2 2.特点：随机化选择被试和分组，仅实验组接受实验处理，两组均只有后测，没有前测。3.优点：能消除前测和后测、
32、前测与自变量的交互影响，内在效度较高，既具有前一设计的优点，又避免了练习效应的影响，节省了人力和物力。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 10 页 共 12 页 4.局限不能对被试的缺失加以控制。(四)随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点 也称实验组、控制组前后测设计，这是一种最基本、最典型的实验设计。1.基本模式：R O1 X O2 R O3 O4 2.特点随机分组；仅实验组接受实验处理，两组均进行前后测。3.优点：(1)由于利用随机分派方法分出两个等组，就可以控制选择、被试缺失等因素对实验结果的干扰；(2)都有前后测，便于作对
33、照比较。4.局限：可能产生前测与实验处理的交互作用效果而影响外在效度。4、参考答案：社会中心课程论也称为社会改造主义课程论，以布拉梅尔德为代表。其基本观点包括：（1）设计课程要通过对社会问题的分析来确定教育目标；（2）要兼顾儿童的年龄特征，以社会现实问题作为课程设计的核心；（3）通过对社会各方面问题的综合学习，以达到改造社会、改造传统的目的；（4）认为课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面得到发展。社会中心课程论的核心观点是：课程不应帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。它重视教育与社会、课程与社会的联系，以社会需要来设计课程，有利于为社会需要服务；重视各
34、门学科的综合学习，有利于学生掌握解决问题的方法。但是也存在一些不足之处，如片面强调社会需要，忽视制约课程的其他因素；忽视各门学科的系统性，不利于学生掌握各门学科的系统知识；夸大了教育的作用，因为许多社会问题是由于社会造成的，单靠教育是不可能解决的。5、答案：(1)有明确的观察目的。(2)对观察对象不加任何干预控制。(3)有翔实的观察记录。解析：本题考查的是教育研究的特点及优缺点。在教育研究中，什么情况下采取观察法，如何规避观察法的缺陷等，是教育工作者需要掌握的。因此，教育工作者需要熟练掌握教育观察研究的优缺点。知识模块：教育研究方法 四、分析论述题（共 3 小题，每题 30 分，共 90 分）
35、1、参考答案：(1)分层随机抽样 抽取步骤为：第一种方法 第一步，确定抽样比率，1400140=10。第二步，计算各校抽取的人数。即职业高中 20010=20；中等职业院校 40010=40 人；普通高中 80010=80 人。第三步，各校随机抽取。第二种方法 第一步，计算各校学生在总体中的比例，分别是职业高中 2001400=17，中等职业学校4001400=27，普通高中 8001400=47。第二步，计算各校抽取的人数，职业高中：17140=20(人)；中等职业学校：27140=40(人)；普通高中：47140=80(人)。第三步，各校按人数随机抽取。(2)指导语示例亲爱的同学，你好!我
36、们是“谁念职校高中生职业教育价值观的调查研究”课题组的研究人员(说明调查身份)，正在开展一项关于本地区高中阶段“谁念职校”的调查研究，旨在了解本地区的职业教育价值观，寻求相应的对策，以便更好地帮助你(调查的目的和意义)。请你根据自己的实际情况和真实感受答题。你的回答不存在对错，因此不要有任何顾虑。回答的客观性和真实性是最重要的，它将直接影响到研究的质量和价值(告知回答问题无所谓对错，说明客观真实地回答问题对调查质量的重要性)。本问卷不记名，为你的资料保密是我们最为关切的事情，请放心回答(承诺保密)。真诚感谢你对本研究的大力支持!(表达谢意)(3)访谈提纲示例 第一，您认为什么孩子会选择职业院校
37、?职业院校对孩子成长的价值是什么?第二，在学生就业的过程中，职业院校会给学生哪些帮助?第三，在学生升学的过程中，职业院校会给学生哪些帮助?第四，您会让您自己的孩子选择职业院校吗?第五，你认为发展职业院校，最需要做的是什么?第六，您认为发展职业院校，最需要解决的问题时什么?解析：本题考查的是对教育调查研究有关知识的掌握情况。本题首先需要回答抽样方式，然后计算各校的抽样比例。注意论述的步骤。问卷指导语一定要按照要求全面书写。访谈提纲是访谈的依据，不仅要包括问题，且对访谈对象的回答要有一定的规约，尤其是时刻围绕本研究的研究目的进行引导。知识模块：教育研究方法 2、参考答案：（1）班杜拉自我效能的基本
38、含义 自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义的。这一概念是班杜拉提出的。（2）提升学生的自我效能，可以有哪些有效的切入点？班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化，但他对强化的看法与传统的行为主义不同。他把强化分为三种：即直接强化、替代性强化和自我强化。行为的先行因素就是期待，但他的期待概念也不同于传统的期待概念。传统的期待概念指的只是对行为结果的期待，而他认为除了结果期待外，还有一种效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定
39、的结果，那么这行为就可能被激活和被选择。例如，学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。效能期待则指个体对自己能否实施某种成就行为台勺能力的判断，它意味着个体是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感“，并去实施该活动。例如，学生不仅认识到注意听课可以带来理想的成绩，而且感到自己有欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第 11 页 共 12 页 能力听懂教师所讲的内容时，才会真正认真听课。研究表明，能取得好成绩固然是每个学生的理想所在，但
40、力不从心之感却会使人对学习望而生畏。因此，在人们获得了相应的知识和技能、确立了合理的学习目标之后，自我效能感就成了学习行为的决定因素。自我效能感主要受以下四个因素的影响：（1）直接经验。学习者的亲身经验对效能感的影响。成功的经验会提高人的自我效能感，反之，多次失败的经验会降低人的自我效能感。（2）替代性经验。学习者通过观察示范者的行为而获得的间接经验对自我效能感的形成也有重要影响。（3）言语说服。这是试图凭借说服性的建议、劝告和自我引导，来改变人们自我效能感的一种方法，但这种方法形成的自我效能感不易持久。（4）情绪的唤起。情绪和生理状态也影响自我效能感。高度的情绪唤起、紧张的生理状态均会妨碍行
41、为操作，降低对成功的预期水准。（3）从社会认知的观点来看，自我调节的学习要涉及哪些活动？自我调节学习的概念首先是由 Bandura 在 1986 年提出来的，它实质上是涵盖了动机，认知、元认知策略和行为三部分，也就是三部分的整合概念，但到目前为止还没有一个统一的定义。具有代表性的定义主要有：Zimmerman（2000）认为自我调节学习是“学习者为实现某些具体的教育目标而自发产生的思维，情感和行为，是个人根据特定任务应用于实际生活的复杂过程”。Winne（1995）认为，自我调节学习是“学习者自我建构和自我定向的过程”，即学习者主动制定学习目标，不依赖教师、家长或他人，灵活运用策略达到目标的过
42、程。Endler、Koeorski 和Brown lee（2000）等人则认为，自我调节学习的定义应包括目标设置、努力过程和策略，反馈和自我评价。我国学者周国韬（2001）认为自我调节学习指学习者在认知和行为上积极主动地参与学习活动、控制学习进程、达到学习目标的过程。Bandura 的自我调节三元交互系统中，三元指个人的、环境的和行为的三个因素交互影响行为。个人的因素包括目标、自我效能、认知反馈、策略的知识与价值知觉及情感；行为的因素包括自我监控、自我判断和自我反应；环境的因素包括教室和教学的特征、学业成绩等。它特别强调学生的自我调节的学习策略、表现技巧的自我效能感和对学业目标的承诺等三个因素
43、的重要性。Zimmerman（1989）进一步指出，自我调节学习是个人的、行为的和环境的三个因素交互影响所决定。（一）个人因素 在这三个因素中，以个人因素为首，它包括自我效能、学生的已有知识、元认知、学习目标和情感五个方面，其中又以自我效能最为关键。1.自我效能：社会认知论者认为自我效能是影响自我调节学习的一个关键变量，学生的自我效能和学生学习策略的使用与自我监控有关系，而且自我效能和任务坚持、任务选择、有效的学习活动、技巧获得及学业成绩等学习结果也有关系。2.学生的已有知识：它分为描述性知识和自我调节知识。描述性知识是指言语词汇等描述事实的知识。自我调节知识可以分为过程知识和条件知识，他们之
44、间是交互作用的。前者比如知道学习策略的执行过程，后者比如知道何时、何地、用何种学习策略以及知道何种学习策略有效等。3.元认知：一般认为元认知有两重含义，一是个体对认知活动及其影响因素的认识，二是个体对当前认知活动所作的调节。它的基本要素包括三个方面：元认知知识、元认知技能和元认知体验。4.学习目标：元认知知识与学习者的长期目标有关，达到长期目标的一个特别有效的策略是设定特定的、由易而难的短期目标。有研究表明，近期目标比长期目标更能激发学生的内在的学习动机、自我效能感及学习技巧。5.情感：自我效能感和情感能影响长期目标的设定和认知控制过程的使用。（二）行为因素 社会认知论者认为与自我调节学习有关
45、的行为反应有三种类型：自我观察、自我评判和自我反应。学习者在学习活动中，可以把获得知识和问题解决策略、完成作业、完成实验等作为目标，并对过程进行观察、判断以及对目标的进展做出反应，这些过程并不是相互排斥的，而是彼此交互作用。比如听个人说话的录音带（自我观察）可判断自己的修辞技巧（自我判断），自我判断后会决定个人的继续自我教导练习（自我反应）。自我观察包括规则性、接近性和自我记录三个子过程，系统监控自己的行为表现，能提供有关个人向自己目标前进过程中成败的信息，激励学生自我记录能影响他们的学习动机和自我效能感；自我判断指系统地将自己目前的表现和一个标准或目标作比较的反应，标准的形式、目标的特性、目
46、标的重要性、表现的归因等过程会影响自我判断；自我反应指根据自我评估所做的判断，对内心产生的正负面情感的自我反应，它包括评估的奖励（对目标进展评估的自我反应，能激励行为的动机）和实际的奖励，实际的结果也会影响学生的自我效能感，基于学生实际成就给予的外在奖励能强化自我效能。正向的自我反应能增强学生的自我效能并激励持续的努力工作。但是，负向的自我反应也未必减少自我效能和动机，如果学生对自己的能力具有信心，认为目前的失败是方法不当，他们也可能会自我调整自己的学习策略和学习动机。（三）环境因素 社会认知理论认为，在环境因素中最重要的有经验指导、模仿学习、言语的说服、社会性援助和环境结构等。经验指导指一个
47、人会从成功的事件中获得一些描述性和自我调节的知识，提高自我效能感，这种自我效能感能激励对未来策略的选择和应用。模仿学习指通过观察他人的有效自我调节策略的示范能改善学习缺陷者的自我效能。言语的说服这种方式受学习者的语言水平的影响，其效果并不如前述的两种方法。社会性援助包括向教师、同伴、父母等求助，帮助的方式有身体示范、身体协助（用手帮忙）、文字信息等。环境结构指将学习任务从难改变到易，将学习情境从吵闹改变到安静，对学习者的自我调节学习具有影响。可见，不同心理学家对自我调节学习的理解不同，但他们对自我调节学习本质的理解却有很多相同之处。笔者认为自我调节学习指学习者在提高学业愿望的基础上，通过调节认
48、知、动机和情感意志、行为和环境等多种因素，运用有效的策略和反馈技术，实现预定目标的循环提高过程。3、答案：(1)抽样方法：整群分层随机抽样。抽样步骤：确定每个学校的人数在三所学校总人数中的比例；根据每个学校所占比例确定每个学校的样本数量；从每所学校中整群抽取所需要的样本数量。将总体按照不同学校分为三类，A 校、B 校、C 校，根据已经确定的样本大小 120，按照三类学校在总体中所占的比例抽取相应比例的样本，具体如下：A 校抽取的样本数为：120*(256/960)=32,B 校抽取的样本数为=120*(360/960)=45,欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们
49、将竭诚为您提供优质的文档！第 12 页 共 12 页 C 校抽取的样本数为=120*(344/960)=43（2）问卷指导语 亲爱的同学：您好！首先非常感谢您阅读和填写这份问卷。这是一份匿名问卷，仅用来进行科学研究。我们的研究的目的是想了解您的家庭教育情况。您的填答对我们非常重要，并且我们将对您填写的内容严格保密，请您根据您的实际情况填写每道题目，再次感谢您的合作！祝您学业有成！（3）访谈提纲 访谈提纲：1 您家里有几口人，您家里谁和孩子在一起的时间长，您经常和孩子聊天吗？2 您对孩子的学习是如何看待的，您经常辅导孩子作业吗？3 您怎么给孩子制定规则的，都有哪些？4 如果孩子破坏了规则，您会如何做？5 您和您爱人发生冲突时，如何与孩子沟通这个问题？