《初中数学课堂教学艺术研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学课堂教学艺术研究.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中数学课堂教学艺术研究摘要:课堂教学是一种以人与人之间关系为基础的冗杂艺术，它不仅是培育学生学问与能力的主要阵地，同时也是构建师生关系的重要桥梁。基于此，文章以初中数学学科为例，从“趣“实“精三个角度入手，具体阐述初中数学的课堂教学艺术。关键词:初中数学;教学艺术;教学方法在新课改的大趋势下，传统的“一言堂“灌输式教学方式方法已很难适应现阶段初中数学课堂教学需求，更难以保持学生数学综合能力的“可持续进展。这就要求作为初中数学教育工作者要不断优化和改善自身的教学模式，要有意识地提升数学课堂教学艺术，要习惯以学生“喜闻乐见的教学手段展开精准教学。如此一来，才能够从本质上提升课堂教学的有效性和高效
2、性，从根本上优化和强化学生的数学综合能力，最终到达“精准教学、精准育人的教育目的。一、表达“趣字众所周知，兴趣，自古以来都是激励学生主动学习的重要基础，甚至可以说，若能够让学生对所学学问产生深厚的兴趣，不仅能够使学生更加自愿、主动地投入到课堂学习当中，而且也能够在潜移默化中引导学生养成或生成良好的学习兴趣，其优势作用可谓是“大有作为。那么，针对初中数学教学，又该如何有效点燃学生的“兴趣火花呢?毋庸置疑，在教育信息化改革的大背景下，将多媒体应用于初中数学课堂教学当中，不但能够有效调动学生的学习兴趣，而且也能够有效加深学生对所学学问的深刻理解，使教学内容更加直观化、生活化、形象化。另外，实践证明:
3、除了将多媒体教学设备引用教学之中以外，生活教学法也能够有效到达“寓教于乐的教学效果。因此，在实际教学中，教师要敏捷运用多种教学方式展开教学，充分彰显教学的艺术性和趣味性，从而有效提高教学成效。例如，在教学“平行四边形这一课内容时，旨在充分激发学生内心剧烈的学习兴趣，笔者会结合多媒体教学设备的优势作用来展开教学，如在课堂导入环节，笔者会先利用多媒体为学生播放一段视频，视频主题为“走进世界建筑，见证几何之美，以此来有效引领学生从观看优美几何建筑视频中产生深厚的几何图形学习兴趣与热情，进而为接下来的教学打下良好基础。然后，待学生兴趣被充分激发后，笔者会结合课前细心制作的PPT内容来为学生具体讲解本节
4、内容(展示平行四边形的三维动画)，从而有效到达预期的教学效果与目标，使课堂教学变得更为高效且趣味横生。又如，在教学“线段、直线、射线这一课内容时，笔者便会将“趣味这一主题词贯穿于课堂教学的各个环节，助力学生学习主动性的提升。在课堂上，根据本节主要的学问教学目标，笔者引入趣味性的生活化内容，会打开激光笔，将激光笔射到教室侧面的墙上，并以此向学生询问墙上是什么?这个光点从哪儿出发的?假如把激光笔的发射点和墙壁上的光点看作为2个端点，那么这条光线可以看做哪个图形?等问题。这样，学生便会根据笔者引入的生活化内容，进行认真地观看，并会根据笔者所提问的问题进行仔细地讨论，说出自己的想法。笔者则会依据学生所
5、说的内容，向学生讲授“线段这一数学概念，而学生则能够仔细听笔者的讲解，明晰与线段相关的学问点。紧接着，笔者会将学生带着到室外，将激光笔射向天空，并以此向学生询问能不能找到另一个端点?此时该线能否作为线段?的问题，以促使学生进行进一步的思索，说出思索的内容。笔者则会再次依据学生所思索的内容，引入“射线这一数学概念。学生则会仔细听笔者的讲解。讲授“直线这一数学概念时，笔者便会充分激发学生的思维，引导学生进行想象。根据刚刚所讲授的与“射线这一概念相关的学问，笔者会让学生闭上眼睛，促使学生想象将射线的一个端点实点抹去，把线段的两端都无限延长。在学生想象完毕后，笔者便会让学生睁开眼睛，并会以此向学生提问
6、关于此时的线应当是怎样?的问题，并促使学生根据自己的想象，将该线画出来。根据学生所画的内容，笔者会逐步向学生讲解“直线这一概念。这样学生便能够有效理解笔者所讲解的内容，笔者的教学则因此变得更为生动、好玩，而学生的学习动力获得了有效的增添。二、表达“实字所谓教学“实效性是指教师在有限的课堂教学中，充分运用具有针对性的教学方式方法，来进一步促使学生能够取得最优化、最大化的学习效益。而合作学习法作为新课改下的一种高效且实效的教学方法和学习方式，其最为显著的特征就在于能够最大限度地提升教学质量和学生的学习效率。因此，在课堂教学中，教师要擅长采纳合作学习法展开教学，要有目的性地引领学生以小组合作的方式展
7、开学习与探讨，以充分发挥学生的主观能动性，使学生更加深刻地把握和消化所学学问，从而有效促进学生数学综合能力的形成与进展。例如，在教学“旋转这一课内容时，为了能够充分表达出课堂教学的“实效性，在课前，笔者会依据学生的基本状况，将全班学生进行有效分组，以充分调动学生的学习动力和学习信念。然后，在课上，笔者会先以一段细心制作的旋转视频进行导入，并主动鼓舞各小组学生依据视频内容提取其中的数学信息，以此来揭示课题。之后，笔者再以伴侣的身份引领各小组学生以课本为根据展开自主学习本节学问，以此来有效营造出一种轻松、开心、和谐的学习气氛。最终，待各小组学生自学结束后，笔者再鼓舞各小组学生分别派出一名小组代表上
8、台试讲本节内容，以此来有效关心学生能够对本节学问有个更为深刻的认识，进而有效提高课堂教学的实效性。又如，在讲授“圆的对称性这节学问时，笔者会充分讨论当下的教育形式，促使学生充分呈现出“时效性的特点。课堂开始环节，为了促使学生主动出击、仔细讨论数学学问，笔者便会向学生提问问题。笔者会鼓舞学生预备一张白纸，促使学生用圆规在白纸上画出圆，并明确圆心。紧接着，笔者便会向学生询问问题，即圆是否为轴对称图形?假如是，你能否探究出它的对称轴?你可以探究出多少对称轴?问完问题后，笔者便会让学生在白纸上对自己所画的圆进行仔细地讨论，并将所思索到的内容呈如今白纸上的圆中。这种教学方式，使得学生的被动学习形式转变为
9、了主动出击学习形式，能够让学生不得不将自身的思维集中在课堂上，仔细讨论、思索问题，在某种程度上，优化了学生的课堂学习留意力。学生根据自己的思维力，探究出了自认为较好的答案，笔者则会鼓舞学生主动展示出自己所探究的内容，并会根据学生所讨论出的内容，针对性对学生进行评价和教育，逐步展开本节学问的教学。当然，在展开具体性的课堂教学时，笔者会尽量地优化教育的策略和形式。笔者将借助信息技术为学生直观性呈现与圆的对称性相关的学问，向学生介绍圆心角、弧、弦等学问。这样，笔者的教学能够创设出生动的情境，学生的留意力能够被吸引到课堂中来，更仔细地讨论这部分学问，以优化学生的学问学习内容。在讲完具体性的学问教育内容
10、后，我还会为学生展示与生活实际相关的问题，引导学生应用和解答，以促使学生从真正意义上把握学问。这样，学生会根据自身的实际学习状况，主动学习学问，从而优化了学生的课堂学习效果和我的教学效果。三、表达“精字“精主要表如今课堂教学中教师的主导作用上，也就是说一节课的教学质量是否达标，在很大程度上离不开教学的主导作用，教师只有为学生细心讲解新授学问，才能够最大限度地促使学生真正学会、学懂、学透。另外，教师的细心讲解也是一种教学艺术的直接表达，是衡量教学综合教学水平的重要标准。因此，在初中数学教学中，教师要充分发挥和利用自身的教学阅历，要从真正意义上为学生细心讲解所授学问，以此来有效提升学生的学习质量，
11、为学生今后的数学学习奠定坚实基础。例如，在讲授完“一元二次方程这章节的数学学问后，笔者便会带着学生对本章节的学问进行总体性的复习。毕竟一元二次方式是初中数学教育中难点和重点，学生往往会在学问复习中出现多样化的问题。为此，笔者便会对学生进行精细化的指引，以促使学生全面把握这部分学问。在复习课堂上，笔者会教授给学生构建思维导图的技巧，促使学生预备白纸，构建思维导图，让学生能够逐步有效回顾所学习的本章节的数学学问。在学生回顾了自己脑海中所建立的有关本章节的学问体系，笔者便会让学生进行思维导图构建。紧接着，笔者会向学生呈现出有关于本章节的正确的思维导图，促使学生将笔者所构建的思维导图和自己所构建的思维
12、导图进行对比。这样，学生便能够更好地明确自己的学问遗漏点。此时，笔者会根据学生的学习水平，对学生进行分组，促使学生在组内进行沟通和商量，以相互提出或解决问题，关心学生优化自身的思维，解决学生的思维遗漏处。在学生做好组内的沟通和沟通后，笔者便会依次明确每个小组所出现的学问遗漏处或者他们所不能有效理解的学问点。针对那些普遍性的学问点，笔者会进行统一性的补充式教学。而针对那些个别的学问点，笔者则会根据学生具体性的学问学习状况，对每个小组进行针对性的教学。这样，学生会查漏补缺，更好地明确本节所复习过的学问。此时，笔者会再次让学生以背写的方式进行思维导图的构建，以让学生能够明确自身的学问复习状况。构建好
13、思维导图后，笔者便会指引学生对思维导图进行再次讨论和了解，并让学生再次进行针对性的学问复习。在这样精细化的教学策略的引导下，学生会做好学问的复习，有效把握本节的学问。综上所述，课堂教学艺术既是教师的教学艺术，也是学生不断成长和进展的艺术。对于数学学科来说，数学学问虽然有着肯定的冗杂性，但也有规律可循。因此，在今后的教学实践中，教师要不断提升自身的综合素养，创新教学方法，并敬重学生在数学学习过程中的独特见解，从而到达教学相长的最高境界。参考文献:1黄芊初中数学课堂教学艺术J数学学习与讨论，2022(16):1482邹小英浅论初中数学课堂教学艺术的设计J老区建设，2022(6):57583刘仲平探讨上好初中数学优质课的几点策略J数学学习与讨论，2022(14):364郑奕芬数学课堂教学艺术的思索J中学生数理化:教与学，2022(7):2526 邹斐本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页