《语文 - 以诗育德 健全人格——《别董大》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文 - 以诗育德 健全人格——《别董大》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文 - 以诗育德 健全人格别董大教学设计选用文章：别董大、一只蚂蚁、鸟的故事、扭转逆境。 设计理念： 本课旨在古诗教学中尝试主题性阅读，通过阅读三篇围绕主题的现代短文，促使学生在不断的阅读对话中，拉近时空距离，从而协助学生对古诗的感知，让学生对古诗的情感体验更为厚实，充分体现古诗的德育功能。在塑造学生完备人格的同时，提升学生的生命质量。 设计过程： 一、谈话导入，引出主题。 同学们，大家回想一下，自己在学习上或生活中有过失败的经验吗？面对失败，你当时是抱着怎样的看法呢？ （请学生说略） 是啊！世界上没有人一生从不失败，从来不会遇到逆境。（板书：面对逆境） 面对逆境，有的人怀着一种悲伤，把悲观
2、和气馁刻在了人生的底片上，而有的人接纳失败却像捧起一本书，倾注一种自信和才智的目光去阅读，而后去创建一种新的生活。 二、自选短文，初谈感受。 同学们手上拿着的一首古诗、三篇短文，都告知了我们同样的道理，朱老师每读一次，都会被里面的故事所震憾、所感动。我想，这么好的故事应当与同学们一起共享。 课前这几篇短文大家都读过了，现在就请你选择一篇你感受最深的文章，再把它读一读，特殊是那些感动你的话，多读几遍。读好后请你谈谈你的感受或理解。 （学生沟通，从学生的答案中板书。）如：自信、不气馁、乐观、接纳失败、主动面对人生、靠自己、不向逆境低头等等。 说得真是太好了！同学们，面对逆境我们是应当（学生读板书。
3、） 听了大家刚才的沟通，谈的大多是自己对三篇短文的理解，而朱老师在读这些文章的时候，恰恰是别董大这首诗给我的感受最深。 现在让我们一起来感受一下别董大这首诗，看看在这首诗中，究竟是什么感动了朱老师，或许你读着读着，你也被深深地感动。 （出示古诗：别董大） （学生读） 三、简介背景，研读“雁”字。 通过刚才的读，大家已经知道，这是一首（送别诗）。写的是谁在哪里送别谁？（高适在塞外送别董大） 高适？高适是谁？（学生讲：高适是唐代诗人。字达夫，渤海蓨(tio)（今日的河北省景县）人。因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞生活，诗情奔放。作品集为高常侍集。） 董大？多惊奇的名字啊？你能说
4、说吗？ （学生说：唐玄宗时闻名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大”。） 我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过？（见机点拔：那首诗是“渭城朝雨浥轻尘”） 对，是送元二使安西，这里的“元二”就是？（在家中排行其次，所以称他为元二。） 这首诗前两句写的是当时分别时的环境。读了诗以后，你了解到他们是在怎样的环境中分别的？（板书：（ ）的环境）。 （请学生说）你读得可真细致。 后两句是高适在临行前对董大说的赠言。你能从诗中找到依据吗？从哪里可以看出是高适对董大说的？ （学生说：是从“君”字中看出的，因为“君”在诗中就是您，指董大。） 现在先让我们来看一下古诗的前两句，读一读。（请学生读个别
5、读，小组读，集体读。） 细心的同学可能已经发觉这两句诗中涉及到的一些景物。你能来把它划出来吗？ （学生划）黄云、白日、北风、雁、雪。 黄云？白云、乌云大家听得多了，这里怎么是黄云？你读读诗，猜猜看，这究竟是什么缘由？（见机点拔，当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了。） 你能把这句诗读一下吗？ （学生读）你读得黄云还不够多，只是一片黄云。（突出“千里”。） 谁能再读一下？你读得黄云还不够浓。谁情愿再来试试？（突出“曛”。）个别试读，男生试读，女生试读，全班试读。 读得真不错！其次句谁来读一下？学生读见机点拔：你读的“北风”能再猛一些吗？你读的雪能再大一些吗？
6、（学生读） 连起来读。（小组读、个别读） 读好后（画雁）？ 同学们，在这样（ ）的环境中，你留意到这只大雁了吗？ 大雁在这样的环境中奋力高飞（读重音），它会怎么想，对自己会怎么说？请你选择一个自己喜爱的句子来说说。（出示句子） 1、大雁对北风说： 。 2、大雁对飞雪说： 。 3、大雁对自己说： 。 4、我想对大雁说： 。 四、由雁及人，感悟诗情。 诗人高适也看到了这只雁，他又有什么想法，又有什么感受呢？ （学生说） （从学生的回答中见机引导）从哪里可以看出，高适他没有放弃，没有气馁。 （读古诗找出“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”） 怎么说？（指出高适这不仅仅是在对董大说，也是在对他自己说。
7、） 是啊！这假如不是诗人内心的郁积喷薄而出，如何能把临别赠语说得如此爱护入微，如此坚决不移。它不仅仅是在对董大说，其实也在对自己说。 同学们，要知道诗人明珠暗投，将近有30年啊，直到50岁才得了一个“有道科”的官衔。他在逆境面前是多么自信，多么乐观，主动地面对人生。我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的缘由所在吧！ 情愿再来把这首诗读一遍吗？ （学生读全班读、男生读、女生读、再全班读） 五、结合生活，提升境界。 同学们，明年的这个时候，大家都已经是初中生了，在学习中，生活中肯定会遇到更多的挫折，遭受更多的失败。我信任同学们在逆境面前肯定会： 。（学生说） （在学生的发言中结束本课。）