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1、写作指导：写作指导：写人要抓住特点写人要抓住特点LOGO 猜一猜：猜一猜：个子不高不矮，身体不胖不个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。窄，耳朵不圆不长。他（她）是谁？他（她）是谁？LOGO他是谁他是谁 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙。的梭布直裰，提一柄九齿钉耙。写作指导：写作指导：写人要抓住特点写人要抓住特点LOGO教学目标：教学目标：、多角度、全方位观察、多角度、全方位
2、观察人物人物，发现不同。发现不同。、培养通过观察抓住人物特点、培养通过观察抓住人物特点的能力。的能力。LOGO一、细心观察，发现不同一、细心观察，发现不同LOGO浓浓的眉毛下边摆着对大眼睛，乌黑的眼珠，像浓浓的眉毛下边摆着对大眼睛，乌黑的眼珠，像算盘珠似的滴溜滴溜地乱转。算盘珠似的滴溜滴溜地乱转。最引人注目的是那浓厚乌黑的披肩发最引人注目的是那浓厚乌黑的披肩发,犹如黑犹如黑色的瀑布悬垂于半空色的瀑布悬垂于半空。她那时有十八九岁，右嘴角边有榆钱大小的一她那时有十八九岁，右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。块黑痣。我喜欢妈妈笑，因为妈妈有一对小小的酒窝。妈妈我喜欢妈妈笑，因为妈妈有一对小小的酒窝。妈妈说
3、酒窝里还能放进一颗小豆子呢说酒窝里还能放进一颗小豆子呢!观察第一组语段：观察第一组语段：LOGO 观察外貌要抓住人物身上的某观察外貌要抓住人物身上的某一个不同于别人的、最突出的、给一个不同于别人的、最突出的、给人印象最深刻的特点进行。人印象最深刻的特点进行。我们发现：我们发现：LOGO不远处，修鞋摊上的男人，约莫五十多岁，瘦不远处，修鞋摊上的男人，约莫五十多岁，瘦长脸，面容黧黑，穿一件灰色的、背后印有英文长脸，面容黧黑，穿一件灰色的、背后印有英文字母的工作服，目不转睛、有条不紊地缝着一只字母的工作服，目不转睛、有条不紊地缝着一只破损的鞋子。破损的鞋子。身穿草绿色衣裤、头戴铜盔，个个英姿勃勃。身
4、穿草绿色衣裤、头戴铜盔，个个英姿勃勃。他们迅速地跳下车；两名大个子叔叔冲在最前面，他们迅速地跳下车；两名大个子叔叔冲在最前面，他们手拿塑料水管，旋风般地跑到不远处的给水他们手拿塑料水管，旋风般地跑到不远处的给水站，接上水龙头，站，接上水龙头，“哗哗”一股银白色的水柱一股银白色的水柱准确无误地喷进三楼的起火处。准确无误地喷进三楼的起火处。观察第二组语段：观察第二组语段：LOGO我们发现：我们发现：人与人除了外貌特征的不同，人与人除了外貌特征的不同，还有身份的不同，每种身份也有还有身份的不同，每种身份也有特殊的身份特点。特殊的身份特点。LOGO 张老师很严厉的，早晨一进教室总能看张老师很严厉的，早
5、晨一进教室总能看见她在一丝不苟的观察所有读书的同学，不读见她在一丝不苟的观察所有读书的同学，不读和读不好的同学就会被留在放学的时候再读！和读不好的同学就会被留在放学的时候再读！观察第三组语段：观察第三组语段：吴老师中等身材，鼻梁上架着一副眼吴老师中等身材，鼻梁上架着一副眼镜，藏在后面的大眼睛总是和气地幽默地镜，藏在后面的大眼睛总是和气地幽默地望着别人，整天都是笑眯眯的，一点都没望着别人，整天都是笑眯眯的，一点都没有老师那样严肃的样子，所以我们班同学有老师那样严肃的样子，所以我们班同学都和他挺亲近的。都和他挺亲近的。LOGO我们发现：我们发现：就是同一种身份的人，他们就是同一种身份的人，他们的性
6、格也各不相同。的性格也各不相同。LOGO二、深入观察，方法多样二、深入观察，方法多样LOGO只见他嘴张得像箱子口那么大，一下子就愣住了，只见他嘴张得像箱子口那么大，一下子就愣住了，接着他就咽了两三口唾沫，好像是嗓子里发干似的。接着他就咽了两三口唾沫，好像是嗓子里发干似的。（神态神态 ）“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱愈是一毫不肯放松，便愈有钱”(语言语言 ）他把爆竹放在地上，身子离得老远，伸长胳膊，他把爆竹放在地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆
7、嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。着爆竹芯，吓得扭头就跑。（动作动作 ）观察这一组语段：观察这一组语段：LOGO我们发现：我们发现：要把人写要把人写“活活”，写成，写成“他自他自己己”，就要观察他富有个性的语言、，就要观察他富有个性的语言、动作行为和心理活动。动作行为和心理活动。LOGO三、提升认知，透视心灵三、提升认知，透视心灵LOGO 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。子和儿子。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一
8、切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：日还长。我说：“走大路。走大路。”-节选自莫怀戚散步节选自莫怀戚散步
9、观察第一组语段：观察第一组语段：LOGO 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想“他会他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的
10、了受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把为什么把他们抱过来啊？他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自他会揍我的！那也活该，我自作自受受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。上站起来。“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如如今叫我怎么对他说呢？今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在桑娜沉思着，久久地坐在床前。床前。-节选自列夫节选自列夫 托尔斯泰穷人托尔斯泰穷人观察第二组语段：观察第二组语段：LOGO我们发现：我们发现：人物的思想
11、品质和性格特征是通过人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体事例反映出来的，一定要抓一件件具体事例反映出来的，一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来观察。住最能表现人物品质的典型事例来观察。（轰轰烈烈的大事是典型事例，看似平（轰轰烈烈的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。）是典型事例。）LOGO四、命运底色，灵魂溢香四、命运底色，灵魂溢香LOGO第一次见第一次见那个看自行车的女人那个看自行车的女人，是在北京，是在北京商场的停车商场的停车场场。一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已
12、从她肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：“你不能这样啊，我你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀！每天挣点儿钱多不容易呀！”一位退休摄影师给我打电话说：一位退休摄影师给我打电话说：“我到那家商场我到那家商场去，遇到熟人聊了一会儿，竟忘了取自行车，拎兜去，遇到熟人聊了一会儿，竟忘了取自行车，拎兜也忘在车筐里了。拎兜里的几百元钱倒没什么，关也忘在车筐里了。拎兜里的几百元钱倒没什么，关键是我洗的三百多张老照片啊！干了一辈子摄影，键是我洗的三百多张老照片啊！干了一辈子摄影，那
13、些老照片可都是我的宝呀！天黑了我才想起来，那些老照片可都是我的宝呀！天黑了我才想起来，急忙赶去，你猜怎么着？就剩我那辆车了！商场早急忙赶去，你猜怎么着？就剩我那辆车了！商场早关门了，看车的女人在冷风中站着，抱着我的拎兜，关门了，看车的女人在冷风中站着，抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车。守着我那辆旧自行车。”观察这一组语段：观察这一组语段：LOGO我们发现：我们发现：透过人物的命运底色，可以看出人物透过人物的命运底色，可以看出人物高尚的灵魂，他们的灵魂在整个社会中散发高尚的灵魂，他们的灵魂在整个社会中散发着清香，我们的文章主题也得到了升华。着清香，我们的文章主题也得到了升华。LOGO 这节课我们
14、通过对人物的外貌、身份、这节课我们通过对人物的外貌、身份、性格、心灵品质、灵魂特征等方面由外而内性格、心灵品质、灵魂特征等方面由外而内的进行观察，抓住人物特点。我们所有写外的进行观察，抓住人物特点。我们所有写外貌、语言、动作、心理活动等等，都应该围貌、语言、动作、心理活动等等，都应该围绕文章的中心，都是为文章中心服务的。观绕文章的中心，都是为文章中心服务的。观察人物的方法有很多，我们也不必要面面俱察人物的方法有很多，我们也不必要面面俱到。到。课堂小结：课堂小结：LOGO练笔：练笔：题目：我的题目：我的_ 要求：要求：1、写一个自己熟悉的人。、写一个自己熟悉的人。2、抓住人物的特点。、抓住人物的特点。