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1、九年级语文下册 第三单元 第12课人生课件（新版）新人教版散散文文人人 生生121.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视4.4.检查预习检查预习5.5.听读课文听读课文7.7.句段品析句段品析8.8.疑难探究疑难探究9.9.板书设计板书设计11.11.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳12.12.拓展延伸拓展延伸13.13.教材习题讲解教材习题讲解6.6.整体感知整体感知10.10.本课主旨本课主旨14.14.课后作业布置课后作业布置（重点）（重点）（难难点）点）（重点）（重点）1.感知作者对人的生命本质、对人类社会生活的感知作者对人的生命本质、对人类社会
2、生活的深刻理解。深刻理解。2.学习文中生动形象的比喻句，并运用形象的比学习文中生动形象的比喻句，并运用形象的比喻抒写生命和人生。喻抒写生命和人生。3.培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。形成正确的价值观和积极的人生态度。来自来自点拨点拨勃勃兰兰兑兑斯斯(1842(18421927)1927)，丹丹麦麦文文学学评评论论家家。18901890年年出出版版十十九九世世纪纪文文学学主主流流，轰轰动动了了丹丹麦麦思思想想界界。重重要要著著作作还还有有18881888年年发发表表的的波波兰兰印印象象记记和和俄俄国国印印象象记记等
3、。等。yy（）测）测 juju（）取）取停停zhzh（）乐此不乐此不pp（）二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨臆臆攫攫滞滞疲疲三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1 1粉身碎骨：粉身碎骨：身体粉碎身体粉碎(多指为了某种目的而丧生多指为了某种目的而丧生)。例句：这里虽然是人行道，但车流从没断过，总有进出的例句：这里虽然是人行道，但车流从没断过，总有进出的车辆，整条路面已经被长期过往的车辆轧得车辆，整条路面已经被长期过往的车辆轧得“粉身碎骨粉身碎骨”。2 2赏心悦目：赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。例句：近日呈现在指因欣赏美好的情景而心情舒畅。例句：近日呈现在
4、今日广德今日广德报上的报上的政协园地政协园地，赏心悦目，让人耳目，赏心悦目，让人耳目一新，令人关注、称好。一新，令人关注、称好。3 3瞻望：瞻望：往远处看；往将来看。往远处看；往将来看。部分来自部分来自点拨点拨4 4乐此不疲：乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。例句：彭本新虽然坦言当基层干部例句：彭本新虽然坦言当基层干部“辛苦得多辛苦得多”，但他仍乐此不，但他仍乐此不疲地解决好百姓的每一个诉求。疲地解决好百姓的每一个诉求。5 5攫取：攫取：掠夺。掠夺。攫取、获取辨析攫取、获取辨析同：两词都是动词，都有同：两词
5、都是动词，都有“取得、获得取得、获得”的意思。的意思。异：异：“攫取攫取”指掠夺；指掠夺；“获取获取”则指则指“获得获得”。例：例：(1)(1)肆意攫取别人的劳动果实是一种不道德的行为。肆意攫取别人的劳动果实是一种不道德的行为。(2)(2)他潜入敌方阵地获取了大量情报。他潜入敌方阵地获取了大量情报。部分来自部分来自点拨点拨6 6臆测：臆测：主观的推测。主观的推测。7 7馈赠：馈赠：赠送赠送(礼品礼品)。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。人生课文朗读人生课文朗读。圈点
6、要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。1.1.文中都从哪些方面为喻来写人生的？文中都从哪些方面为喻来写人生的？部分来自部分来自典中点典中点【答案答案】四个方面：高塔、坑道、广阔领域、工场。四个方面：高塔、坑道、广阔领域、工场。2.2.本文表达作者怎样的观点？本文表达作者怎样的观点？部分来自部分来自典中点典中点【答案答案】对生命的珍爱的情感，让人生
7、更有意义。对生命的珍爱的情感，让人生更有意义。部分来自部分来自点拨点拨1.1.“这里有一座高塔，是所有的人都必须去攀登的。它至这里有一座高塔，是所有的人都必须去攀登的。它至多不过有一百来级。多不过有一百来级。”如何理解这句话的含义？如何理解这句话的含义？【答答案案】作作者者把把人人生生比比喻喻为为攀攀登登高高塔塔，很很贴贴切切、很很形形 象象。人人生生之之路路曲曲折折难难行行，非非奋奋力力拼拼搏搏不不能能达达到到顶顶点点，这这与与攀攀登登高高塔塔极极为为相相似似。这这“一一百百来来级级”台台阶阶就就是是人人生生的的阶梯，暗指人的生命的长度。阶梯，暗指人的生命的长度。部分来自部分来自点拨点拨2.
8、2.“挖掘坑道挖掘坑道”的人和的人和“矿矿物物”分分别喻别喻指什么？指什么？【答答案案】“挖挖掘掘坑坑道道”的的人人指指从从事事研研究究工工作作，进进行行抽抽象象的的脑脑力力劳劳动动的的人人。他他们们寻寻找找的的是是人人类类的的精精神神财财富富、思思想想资资源源。这这里里的的“矿矿物物”是是虚虚拟拟的的，指人类的精神财富和思想资源。指人类的精神财富和思想资源。部分来自部分来自点拨点拨3.3.文章第文章第6 6段列举阿基米德的事有何作用？在这类人段列举阿基米德的事有何作用？在这类人中，你还能列举出谁？中，你还能列举出谁？【答案答案】更加具体且直观地表现出更加具体且直观地表现出“挖掘坑道挖掘坑道”
9、的的人淡泊名利、专心致志、心思纯净、执着坚定的优人淡泊名利、专心致志、心思纯净、执着坚定的优秀品质，让读者有更深刻、更清晰的认识。像他一秀品质，让读者有更深刻、更清晰的认识。像他一样的人还有袁隆平、爱迪生等科学家。样的人还有袁隆平、爱迪生等科学家。部分来自部分来自点拨点拨4.4.第第7 7段段“渴望着征服的人渴望着征服的人”的性格特点有哪些？的性格特点有哪些？【答答案案】一一方方面面，占占有有欲欲强强、渴渴望望征征服服、喜喜欢欢权权 力力、喜喜欢欢控控制制人人和和事事物物；另另一一方方面面，精精力力充充沛沛、坚坚强强、头头脑脑活活跃跃、爱爱冒冒险险、热热爱爱生生活活、爱爱争争斗斗、勇勇敢敢地地
10、面面对对生生活的挑战。他们都有一种不满足于现状的探索精神。活的挑战。他们都有一种不满足于现状的探索精神。部分来自部分来自点拨点拨5.5.文末文末结结尾句，有什么作用？尾句，有什么作用？【答案答案】形象地写出了在工场劳作的人专心、细致形象地写出了在工场劳作的人专心、细致的工作态度，他们辛勤的劳动和丰硕的成果延缓了的工作态度，他们辛勤的劳动和丰硕的成果延缓了沙漏计的转动，让时间放慢了脚步。在结构上总结沙漏计的转动，让时间放慢了脚步。在结构上总结全文，耐人寻味。全文，耐人寻味。部分来自部分来自点拨点拨【答答 案案】如如果果把把人人生生比比作作攀攀登登高高塔塔，而而通通往往塔塔顶顶的的一一级级级级台台
11、阶阶，就就是是人人生生的的阶阶梯梯。一一个个人人从从诞诞生生之之日日起起，从从吸吸吮吮到到咀咀嚼嚼，从从爬爬行行到到站站立立，从从哇哇哇哇啼啼哭哭到到牙牙牙牙学学语语，便便开开始始了了攀攀登登，识识字字读读书书，学学习习某某种种技技能能、从从事事某某种种职职业业、在在某某一一领领域域寻寻求求发发展展，也也是是在在攀攀登登这这座座高高塔塔的的阶阶梯梯。在在攀攀登登头头几几级级阶阶梯梯时时，他他多多半半借借助助于于本本 能能，不不需需要要多多少少智智能能，并并且且有有父父母母的的扶扶助助，因因此此他他攀攀登登起起来来比比较较轻轻松松。以以后后的的攀攀登登，就就要要靠靠智智能能与与体体力力1.1.【
12、难难点探究点探究】怎样理解人类攀登高塔的哲理内涵？怎样理解人类攀登高塔的哲理内涵？部分来自部分来自点拨点拨了，并且越往上，攀登的难度越大。当他达到一定的了，并且越往上，攀登的难度越大。当他达到一定的高度时，便会失去父母的扶助，甚至失去一切帮助，高度时，便会失去父母的扶助，甚至失去一切帮助，只能完全靠自己的力量，而每攀登一级阶梯，都是对只能完全靠自己的力量，而每攀登一级阶梯，都是对他的体力、智能、意志的考验。每登上一级阶梯，攀他的体力、智能、意志的考验。每登上一级阶梯，攀登者的眼界就会更广阔。登者的眼界就会更广阔。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】第一个场面描述人类攀登第一个场面描述人类攀登“
13、高塔高塔”的情景，的情景，说明人类生命表现形式尽管千差万别，但其中又有共说明人类生命表现形式尽管千差万别，但其中又有共同性和必然性。主要说人类攀登同性和必然性。主要说人类攀登“高塔高塔”的总的规律的总的规律以及人类攀登时的心理感受，即攀登时观景的感受，以及人类攀登时的心理感受，即攀登时观景的感受，在攀登时又抱有一种希望，盼望长生，表现人类对自在攀登时又抱有一种希望，盼望长生，表现人类对自身生命的珍惜之情。身生命的珍惜之情。第二个场面描述一些人深入挖掘、探寻第二个场面描述一些人深入挖掘、探寻“地下坑地下坑道道”的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。2
14、 2【难难点探究点探究】全文用四个场面来展示人的生命旅程全文用四个场面来展示人的生命旅程的不同境况，请分别加以概括。的不同境况，请分别加以概括。部分来自部分来自点拨点拨在在描描写写这这些些人人在在“地地下下坑坑道道”劳劳作作的的情情景景和和在在劳劳作作时时的的精精神神意意识识、思思想想活活动动时时作作者者抓抓住住了了他他们们的的工工作作和和精精神神世世界界的的特特点点，点点明明他他们们的的内内心心世世界界简简单单而而复复杂，为了劳作、为了事业而忘却生命。杂，为了劳作、为了事业而忘却生命。第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取取，他他们们不不断断攫攫取取更
15、更多多的的土土地地，征征服服更更多多的的人人。描描写写这这些些人人开开疆疆辟辟土土、征征服服人人群群的的情情景景和和他他们们的的内内心心感受，客观地展现出他们的辛劳和勇敢。感受，客观地展现出他们的辛劳和勇敢。第第四四个个场场面面描描述述一一些些在在“工工场场”中中劳劳作作的的人人，表现他们刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。描写表现他们刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。描写部分来自部分来自点拨点拨他他们们勤勤奋奋劳劳作作的的情情景景，着着重重写写他他们们工工作作的的琐琐碎碎、微微小小，他他们们的的专专心心、细细致致、勤勤奋奋，以以及及取取得得成成就就的的道道路路的的漫漫长长。他他们们以以辛辛勤勤的的劳劳
16、动动和和丰丰硕硕的的成成果果延延缓缓了了沙漏计的转动，让时间放慢了脚步。沙漏计的转动，让时间放慢了脚步。人人生生攀登高塔攀登高塔珍惜生命、热爱生命珍惜生命、热爱生命坑道劳作坑道劳作不屈不挠、顽强奋斗不屈不挠、顽强奋斗广阔领域广阔领域 开拓进取、勇敢挑战开拓进取、勇敢挑战工场劳作工场劳作 刻苦勤奋、吃苦耐劳刻苦勤奋、吃苦耐劳奋斗奋斗劳作劳作 课课文以文以“高塔高塔”“”“地洞地洞”“”“广广阔领阔领域域”和和“工工场场”为喻为喻，从不同的角度、从不同的角度、视视野，描述人的生命旅程的不同境野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者况，表达了作者对对人的生命本人的生命本质质、对对人人类类社会生活社
17、会生活的深刻理解，表达了他的深刻理解，表达了他对对生命的珍生命的珍爱爱的情感，以及的情感，以及让让一生一生过过得更有意得更有意义义的信念和志向。的信念和志向。1 1寓深刻哲理于具体的事物形象当中。寓深刻哲理于具体的事物形象当中。课文以课文以“高塔高塔”“”“地洞地洞”“”“广阔领域广阔领域”和和“工场工场”为喻，从不为喻，从不同的角度、视野写了作者对人生的感悟，深入浅出，文章写得同的角度、视野写了作者对人生的感悟，深入浅出，文章写得含蓄、耐人寻味，给人以启迪鼓舞。含蓄、耐人寻味，给人以启迪鼓舞。2 2以小见大，便于读者理解与接受。以小见大，便于读者理解与接受。作者描写了人类攀登高塔的情景，以及
18、几种人在各自不同的领作者描写了人类攀登高塔的情景，以及几种人在各自不同的领域中奋斗、劳作的情景，根据这一思路，我们不妨把作者所说域中奋斗、劳作的情景，根据这一思路，我们不妨把作者所说的的“人生人生”理解为理解为“奋斗奋斗”和和“劳作劳作”。其实在生活中还有很。其实在生活中还有很多人劳动生活的情景，但作者只是举例性地做了简单的概述，多人劳动生活的情景，但作者只是举例性地做了简单的概述，突出了这几种人的一些特点和优秀品质。这是小中见大的写法，突出了这几种人的一些特点和优秀品质。这是小中见大的写法，便于读者理解与接受主旨。便于读者理解与接受主旨。冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会冰心说
19、，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永
20、恒的，犹如奔流是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们能轰轰烈烈地走过不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们能轰轰烈烈地走过这一生。让我们走好每一步吧这一生。让我们走好每一步吧!一一、1.1.这个比喻很恰切。把人生比作攀登，是一般性的做法，大这个比喻很恰切。把人生比作攀登，是一般性的做法，大家广为认可；把人生进一步具体地比作攀高塔，非常奇家广为认可；把人生进一步具体地比作攀高塔，非常奇特，是一个成功的设喻，形象地表现了人生道路的曲折、特，是一个成功的设喻，形象地表现了人生道路的曲折、漫长。漫长。2 2挖掘坑道的人：从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳
21、挖掘坑道的人：从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家，像爱因斯坦、牛动，也就是像阿基米德那样的科学家，像爱因斯坦、牛顿等。征服广阔领域的人：军事家、政治家，像凯撒大顿等。征服广阔领域的人：军事家、政治家，像凯撒大帝、秦始皇等。在工场劳作的人：技术工人、工艺师、帝、秦始皇等。在工场劳作的人：技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生、张衡等。设计师、发明家，像爱迪生、张衡等。二二、略。略。点拨：点拨：答此题可以顺着课文的思路延伸下答此题可以顺着课文的思路延伸下去，即想出几个与课文中的比喻相似或相近的比去，即想出几个与课文中的比喻相似或相近的比喻。还可别出心裁，想出更新颖、更奇巧的比喻。喻。还可别出心裁，想出更新颖、更奇巧的比喻。但要注意几点：一是但要注意几点：一是“有深意有深意”；二是；二是“有新意有新意”，不要与课文内容重复；三是语言要优美。，不要与课文内容重复；三是语言要优美。