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1、九年级语文下册 第三单元 第11课地下森林断想课件（新版）新人教版散散文文地下森林断想地下森林断想111.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视4.4.检查预习检查预习5.5.听读课文听读课文7.7.句段品析句段品析8.8.疑难探究疑难探究9.9.板书设计板书设计11.11.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳12.12.拓展延伸拓展延伸13.13.教材习题讲解教材习题讲解6.6.整体感知整体感知10.10.本课主旨本课主旨14.14.课后作业布置课后作业布置（重点）（重点）（难难点）点）1.感知课文，理清文章思路，领悟作者的情感。感知课文，理清文章思路，领悟
2、作者的情感。2.品味本文充满激情、生动形象的语言。借鉴作品味本文充满激情、生动形象的语言。借鉴作者运用语言的技巧。者运用语言的技巧。3.体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。心中的理想、信念、精神力量。（重点）（重点）来自来自点拨点拨张张抗抗抗抗，原原名名张张抗抗美美，中中国国当当代代女女作作家家，出出生生于于浙浙江江杭杭州州，祖祖籍籍广广东东新新会会杜杜阮阮镇镇长长乔乔。她她于于1975年年出出版版了了反反映映边边疆疆农农场场建建设设和和知知青青生生活活的的长长篇篇小小说说分分界界线线，1979年年因因短短篇篇小小说说爱爱
3、的的权权利利而而知知名名，该该文文反反映映新新的的历历史史时时期期，青青年年们们对对不不同同的的婚婚姻姻爱爱情情的的认认识识与与追追求求。1986年年出出版版了了长长篇篇小小说说隐隐形形伴伴侣侣，在在更更广广阔阔的的社社会会背背景景下下，展展示示一一代代知知青青辗辗转转矛矛盾盾的的心心路路历历程程。1988年年英英国国剑剑桥桥大大学学国国际际名名人人传记中将其收入传记中将其收入“世界名人录世界名人录”。沉沉minmin（）jj（）薄）薄 遮天遮天bb（）日）日 chnchn（）弱）弱 kuku（）测）测 nio nionio nio（）烟云）烟云 浩浩hnhn（）无垠）无垠 万万lili（）俱
4、寂）俱寂 ln sln s（）二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨湎湎瘠瘠蔽蔽孱孱窥窥袅袅袅袅瀚瀚籁籁吝啬吝啬三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1 1浩瀚：浩瀚：形容广大，繁多；形容水势盛大。形容广大，繁多；形容水势盛大。2 2万籁俱寂：万籁俱寂：形容四周非常寂静。万籁，各种声音。形容四周非常寂静。万籁，各种声音。万籁俱寂、鸦雀无声辨析：万籁俱寂、鸦雀无声辨析：同：都形容很静。同：都形容很静。异：异：“万籁俱寂万籁俱寂”侧重形容广阔的自然环境，常用于文学侧重形容广阔的自然环境，常用于文学作品中的环境描写，书面色彩较浓。作品中的环境描写，书面色彩较浓。“鸦雀无声鸦雀
5、无声”侧重指侧重指人们或人们聚集活动的场所非常安静，常用于口语。人们或人们聚集活动的场所非常安静，常用于口语。例：例：(1)(1)此时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和孩子均匀的呼此时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和孩子均匀的呼吸声。吸声。(2)(2)教室里鸦雀无声，孩子们都在沉思。教室里鸦雀无声，孩子们都在沉思。3 3嶙峋：嶙峋：形容山石等突兀、重叠。形容山石等突兀、重叠。部分来自部分来自点拨点拨4 4瘠薄：瘠薄：(土地土地)缺少植物生长所需的养分、水分；不肥沃。缺少植物生长所需的养分、水分；不肥沃。5 5沉湎：沉湎：深深地迷恋着，不能自拔。深深地迷恋着，不能自拔。6 6愤懑：愤懑：气愤；抑郁不平。气
6、愤；抑郁不平。7 7怜悯：怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。对遭遇不幸的人表示同情。怜悯、怜惜辨析：怜悯、怜惜辨析：同：两词都有深切同情的意思。同：两词都有深切同情的意思。异：异：“怜悯怜悯”着重于可怜，产生恻隐之心，对象多是遭遇不幸着重于可怜，产生恻隐之心，对象多是遭遇不幸的人，的人，“怜惜怜惜”着重于爱惜，爱护。着重于爱惜，爱护。例：例：(1)(1)他的遭遇很不幸，人们都很怜悯他。他的遭遇很不幸，人们都很怜悯他。部分来自部分来自点拨点拨(2)(2)低眸浅笑间，那明媚如画中走出的女子轻扬手中的缎带舞低眸浅笑间，那明媚如画中走出的女子轻扬手中的缎带舞出了一个灿烂的光环，惊诧于她的明艳，怜惜于她的腼
7、腆，人出了一个灿烂的光环，惊诧于她的明艳，怜惜于她的腼腆，人们都静默了，仿佛在欣赏一幅秀丽的画。们都静默了，仿佛在欣赏一幅秀丽的画。8 8孱弱：孱弱：(身体身体)瘦弱；软弱无能。瘦弱；软弱无能。孱弱、懦弱辨析：孱弱、懦弱辨析：同：两词都含有同：两词都含有“软弱软弱”的意思。的意思。异：但在词语运用的广度上有所不同。异：但在词语运用的广度上有所不同。“孱弱孱弱”运用的范围比运用的范围比较广，较广，“懦弱懦弱”指软弱无能，不坚强。一般用来形容人的性格。指软弱无能，不坚强。一般用来形容人的性格。例：例：(1)(1)我孱弱的文笔怎能写出你万分之一的好？我孱弱的文笔怎能写出你万分之一的好？(2)(2)懦
8、弱的性格是他前进的绊脚石。懦弱的性格是他前进的绊脚石。9 9山崩地裂：山崩地裂：形容响声巨大或变化剧烈。形容响声巨大或变化剧烈。部分来自部分来自点拨点拨例句：导演陈国星自信例句：导演陈国星自信冰雪冰雪1111天天能在同类电影中独树一帜：能在同类电影中独树一帜：“虽然不是山崩地裂，但它并不亚于我拍过的那些惊心动魄的虽然不是山崩地裂，但它并不亚于我拍过的那些惊心动魄的电影。电影。”1010肃然起敬：肃然起敬：受到感动而流露出恭敬、钦佩的神情。肃然，形容十分恭敬的受到感动而流露出恭敬、钦佩的神情。肃然，形容十分恭敬的样子。样子。例句：当媒体和公众的目光都聚焦在会场里时，在人例句：当媒体和公众的目光都
9、聚焦在会场里时，在人民大会堂的各个楼层里，一些英姿挺拔的民大会堂的各个楼层里，一些英姿挺拔的“背影背影”，也让人肃，也让人肃然起敬。然起敬。1111蔚为壮观：蔚为壮观：丰富多彩，成为盛大的景象。丰富多彩，成为盛大的景象。例句：每到巨浪拍岸的日子，例句：每到巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。为壮观的景象。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。地下森林断想课文朗读地下森林
10、断想课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。1.1.地下森林经历了怎样的历史过程？地下森林经历了怎样的历史过程？部分来自部分来自典中点典中点【答答案案】地地下下森森林林经经历历了了这这样样一一个个过过程程：毁毁灭灭、沉沉 寂寂、没没有有生生命命；山山顶顶上上有有了了泥泥土土和和种种子子、有有了了生生命命；峡峡谷谷里里有有了了泥泥土土和
11、和种种子子、发发出出了了小小苗苗；最最后后长长成成了了参参天大树。天大树。2.2.用简洁的话理清本文的思路。用简洁的话理清本文的思路。部分来自部分来自典中点典中点【答案答案】（1 1）点明地下森林的特点。）点明地下森林的特点。（2 2）描写地下森林形成的历史。）描写地下森林形成的历史。（3 3）描写亲眼所见地下森林的状貌。）描写亲眼所见地下森林的状貌。部分来自部分来自点拨点拨1.1.第第1 1段作者是怎样描绘森林的？这一段在文中有怎样的段作者是怎样描绘森林的？这一段在文中有怎样的作用？作用？【答答案案】作作者者先先用用“雄雄伟伟壮壮丽丽”“”“遮遮天天蔽蔽日日”“”“浩浩瀚瀚无无垠垠”三三个个
12、词词来来描描绘绘森森林林的的郁郁郁郁葱葱葱葱，又又用用一一组组对对称称的的比比喻喻句句来来形形容容森森林林的的雄雄伟伟与与博博大大，美美不不胜胜收收。此此处处描描写写一一般的森林是以之作衬托，突出地下森林的不同寻常。般的森林是以之作衬托，突出地下森林的不同寻常。部分来自部分来自点拨点拨2.2.“可是你，可是你，为为什么什么长长在在这这里？里？”句中的句中的“你你”指的是指的是谁谁？为为什么什么这样这样写？写？【答案】【答案】“你你”指的是地下森林。称呼地下森林指的是地下森林。称呼地下森林用第二人称用第二人称“你你”，使感情的抒发更直接，更强，使感情的抒发更直接，更强烈，倾注了作者极大的热情，表
13、达了作者对地下烈，倾注了作者极大的热情，表达了作者对地下森林的景仰与热爱，更有感染力。森林的景仰与热爱，更有感染力。部分来自部分来自点拨点拨3.3.第第2 2自然段用了三个问句：自然段用了三个问句：“为什么长在这里？为什么长在这里？”“”“你从哪你从哪里飞来？里飞来？”“”“你究竟遭受了什么不幸，以致沉入这黑暗的深你究竟遭受了什么不幸，以致沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？渊，熬过那漫长的岁月？”这三个问句有什么作用？这三个问句有什么作用？【答案答案】从结构上看，为下文埋下了伏笔，为展现地下从结构上看，为下文埋下了伏笔，为展现地下森林形成的历史作铺垫，使下文思路的展开顺理成章。森林形成的历史
14、作铺垫，使下文思路的展开顺理成章。从感情上看，文章至此，情势突变，情感的力度陡然强从感情上看，文章至此，情势突变，情感的力度陡然强化，表现出作者对地下森林的关切、同情，对生命不公化，表现出作者对地下森林的关切、同情，对生命不公的抱怨，对自由、公平、创造、奉献的渴望与追求。的抱怨，对自由、公平、创造、奉献的渴望与追求。部分来自部分来自点拨点拨4.4.课文第课文第6 6自然段是说明性文字，在抒情散文中穿插自然段是说明性文字，在抒情散文中穿插说明性文字，是不是不恰当？说明性文字，是不是不恰当？【答案答案】不是，这样提供准确的数据使文章更有说服不是，这样提供准确的数据使文章更有说服力，使读者更能真切感
15、受火山爆发的威力。力，使读者更能真切感受火山爆发的威力。部分来自部分来自点拨点拨5.5.“多少年多少年过过去了，去了，风风儿把山儿把山顶顶上的岩石的表上的岩石的表层层化作了泥土，化作了泥土，瘠薄而瘠薄而细细密；它又不辞辛苦地从密；它又不辞辛苦地从远处远处茂密茂密树树林里捎来种子，林里捎来种子，让让雨水把它雨水把它们唤们唤醒。醒。”分析分析这这句句话话的的说说明了什么？有什么明了什么？有什么作用？作用？【答案答案】“多少年多少年”表明时间的漫长，表明时间的漫长，“不辞辛苦不辞辛苦”写出写出了风儿乐于助人的品格，了风儿乐于助人的品格，“让雨水把它们唤醒让雨水把它们唤醒”生动形象生动形象地描绘出种子
16、在雨水滋润下萌发的过程，富于情感。加线地描绘出种子在雨水滋润下萌发的过程，富于情感。加线的词句亲切自然，使人感受到生命的美好和可爱。的词句亲切自然，使人感受到生命的美好和可爱。6.6.“黑黝黝，光秃秃，阴森森，静悄悄。黑黝黝，光秃秃，阴森森，静悄悄。”试分析这试分析这句话的表达效果。句话的表达效果。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】叠词运用流畅工整，生动形象地写出了峡谷叠词运用流畅工整，生动形象地写出了峡谷荒芜、冷清的特点。荒芜、冷清的特点。重点重点品析第品析第9-109-10段段阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨叠叠词词表表达达效效果果分分析析法法。首首先先要要了了解解叠叠词
17、词的的作作用用，它它主主要要表表现现在在以以下下几几个个方方面面：(1)(1)形形象象性性。叠叠词词运运用用得得恰恰到到好好处处，可可使使所所描描绘绘的的自自然然景景色色或或人人物物特特征征更更加加形形象象。(2)(2)确确切切 性性。叠叠词词既既可可以以摹摹声声，又又可可以以摹摹色色，达达到到摹摹状状的的效效果果，使使所所要要表表现现的的意意象象更更加加确确切切。(3)(3)音音乐乐性性。叠叠词词可可使使诗诗或或文文章章音音律律和和谐谐，读读起起来来朗朗朗朗上上口口；听听起起来来，声声声声悦悦耳耳。本本题题即即为为第一种作用。第一种作用。7.7.“也也许许鸟鸟儿儿掠掠过过山山崖崖，衔衔叼叼的
18、的草草茎茎曾曾在在这这里里落落下下草草籽籽儿儿，但但是是草草籽籽儿儿没没有有发发芽芽；也也许许山山泉泉流流过过谷谷底底，携携带带过过几几粒粒花花种种，但但是是小小花花儿儿没没有有长长大大。”分分析析这这句话的作用。句话的作用。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】突出环境恶劣，小草、小花儿不能生长，衬突出环境恶劣，小草、小花儿不能生长，衬托后文所写的地下森林的成长和品质。托后文所写的地下森林的成长和品质。8.8.“都说阳光是公平的，在这里却不，不！都说阳光是公平的，在这里却不，不！”两个两个“不不”有什么作用？有什么作用？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】两个两个“不不”表达了强烈的否定语气，
19、突出表达了强烈的否定语气，突出了峡谷中环境的恶劣。了峡谷中环境的恶劣。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨此此处处写写峡峡谷谷的的荒荒凉凉、冷冷清清，阳阳光光的的无无情情与与不不公公，突突出出地地下下森森林林恶恶劣劣的的生生存存条条件件。此此处处作作者者运运用用了了排排比比、拟拟人人等等修修辞辞手手法法，生生动动形形象象地地描描写写了了山山谷谷自自然然条条件件的的险险 恶恶，与与下下文文地地下下森森林林的的成成长长，形形成成鲜鲜明明的的对对比比，更更有有力力地地表表达达了了作作者者鲜鲜明的景仰之情。明的景仰之情。9.9.“阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？
20、”此处的反此处的反问句有什么作用？问句有什么作用？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】以反问形式强化对阳光不公平的怨恨情绪，深以反问形式强化对阳光不公平的怨恨情绪，深化了思想意蕴。化了思想意蕴。10.10.“孱弱的小苗曾在寒冷霜冻中死去，但总有强者活孱弱的小苗曾在寒冷霜冻中死去，但总有强者活下来了，长起来了，从没有阳光的深坑里长起来。下来了，长起来了，从没有阳光的深坑里长起来。”句中的句中的“孱弱孱弱”与与“强者强者”是否矛盾？为什么？是否矛盾？为什么？部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】本本题题运运用用前前后后词词语语是是否否矛矛盾盾题题分分析析法法。不不矛矛盾盾，“孱孱弱弱”是是小小苗苗形
21、形体体上上的的特特点点，但但“强强者者”是是指指在在恶恶劣劣环环境境中中活活下下来来的的具具有有超超强强意意志志品品质质的的一一小部分小苗，突出其生命力的顽强。小部分小苗，突出其生命力的顽强。11.11.“但是它不愿意但是它不愿意”这一句与前文是转折关系，为什这一句与前文是转折关系，为什 么不用逗号，而要用句号呢？么不用逗号，而要用句号呢？部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】单单独独成成句句，起起到到了了强强调调的的作作用用。“它它不不愿愿 意意”是是因因为为它它懂懂得得，不不经经历历痛痛苦苦和和艰艰辛辛，就就没没有有伟伟大大的生命的诞生。更体现了地下森林的执着与勇敢！的生命的诞生。更体现了地
22、下森林的执着与勇敢！12.12.“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！”怎样理解这怎样理解这句话所蕴含的道理？句话所蕴含的道理？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】运动是自然界的规律，运动中有毁灭就有新生。面对运动是自然界的规律，运动中有毁灭就有新生。面对各种遭遇，只要坚韧顽强，永不屈服，敢于迎接挑各种遭遇，只要坚韧顽强，永不屈服，敢于迎接挑 战，一定会战，一定会获得新生。这是一个具有普遍意义的道理，点明了主题。但，获得新生。这是一个具有普遍意
23、义的道理，点明了主题。但，作者的寓意绝不仅限于此，而是有着更为深广的内容，即想到作者的寓意绝不仅限于此，而是有着更为深广的内容，即想到人类社会的发展也常常会陷入低谷，像大自然的风云变幻、地人类社会的发展也常常会陷入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适应性一样，考验人们的品质、质变迁考验森林、禽兽的生命适应性一样，考验人们的品质、适应性、耐力，锤炼人们的意志和生命力。适应性、耐力，锤炼人们的意志和生命力。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】（1 1）坚韧顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍）坚韧顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长生长过程的煎熬；（受漫长生长过程的煎熬；（2 2
24、）沉着谦逊，拥有无比丰富）沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；（的财富，却与世无争，沉默寡言；（3 3）乐观豪迈，自信）乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。（或消沉。（4 4）无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美）无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色妆点大自然；丽的景色妆点大自然；1.1.【难难点探究点探究】试着概括试着概括“地下森林地下森林”的的“品格品格”。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】本来这些描写可以移至文章开篇，展示作者目本来这些描写可以移至文章开篇，展示作者目击地下森林
25、之后的强烈深刻的第一印象，也成为读者阅击地下森林之后的强烈深刻的第一印象，也成为读者阅读本文的第一印象，但是作者似乎有意暂且不表，留待读本文的第一印象，但是作者似乎有意暂且不表，留待文末展示出来。突出地下森林黑暗、艰辛、险恶的经文末展示出来。突出地下森林黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。新奇。2 2【手法探究手法探究】作者为什么在文末才正式对地下森林作正作者为什么在文末才正式对地下森林作正面描写？面描写？一般森林
26、：广袤盛大一般森林：广袤盛大地下森林：奇特罕见地下森林：奇特罕见不同寻常不同寻常地地下下森森林林断断想想时间时间环境恶劣环境恶劣 艰辛艰辛备受冷落备受冷落文章总文章总起（对起（对比）比）形成历史形成历史（想象）（想象）生命顽强生命顽强决不屈服决不屈服点明主题点明主题普遍哲理普遍哲理森林品质：森林品质：坚韧顽强、坚韧顽强、沉着谦逊、沉着谦逊、无私奉献、无私奉献、作者感情：作者感情：感动、歌颂、感动、歌颂、景仰景仰面面对对大自然大自然创创造的地下森林奇迹，作者展开丰造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，用富的想象，用优优美生美生动动的的语语言描写了地下森林形成言描写了地下森林形成的的历历史，史，满
27、怀满怀激情地歌激情地歌颂颂了地下森林了地下森林顽顽强强不屈的生不屈的生命力，表达了命力，表达了对对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。情。1 1叙事与抒情水乳交融。叙事与抒情水乳交融。这篇文章以寻找地下森林，发现地下森林并想象地下森这篇文章以寻找地下森林，发现地下森林并想象地下森林的成长过程这一事件为线索，时时处处在歌颂大自然林的成长过程这一事件为线索，时时处处在歌颂大自然的伟力与地下森林的神奇。通篇难以区分哪一句是记叙的伟力与地下森林的神奇。通篇难以区分哪一句是记叙哪一句是抒情，因为它们很自然地融合在一起，形成了哪一句是抒情，因为它们很自然地融合在一起，形成了相当
28、强烈的艺术感染力。相当强烈的艺术感染力。2 2丰富的想象力动人心魄。丰富的想象力动人心魄。作者发挥文学家的想象力，饱含感情又寓意非凡地想象作者发挥文学家的想象力，饱含感情又寓意非凡地想象了地下森林产生、发展的过程，还有几万年的荒凉景象了地下森林产生、发展的过程，还有几万年的荒凉景象和阳光的不公以及同伴的相助等情形，丰富的想象力动和阳光的不公以及同伴的相助等情形，丰富的想象力动人心魄，使得散文充满诗情画意。人心魄，使得散文充满诗情画意。3 3拟人化的手法情真意切。拟人化的手法情真意切。作作者者在在整整篇篇文文章章中中赋赋予予了了自自然然界界的的事事物物以以人人的的品品格格和和秉秉性性，让让读读者
29、者有有更更多多共共鸣鸣，比比如如峡峡谷谷的的深深沉沉与与坚坚韧韧，长长 风风、清泉的善解人意，阳光的无情与偏私等等。清泉的善解人意，阳光的无情与偏私等等。4 4衬托、对比手法的巧妙运用。衬托、对比手法的巧妙运用。如如用用恶恶劣劣的的环环境境来来衬衬托托“地地下下森森林林”的的品品质质，使使阳阳光光的的不不公公与与其其他他事事物物对对“峡峡谷谷”的的帮帮助助在在情情感感态态度度上上形形成成鲜鲜明的对比。明的对比。地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。地下森林给了作者什么谢你的启迪。地下森林给了作者什么“启迪启迪”？请你代？请你代写
30、几句格言警句。写几句格言警句。逆境是人生的一笔财富。逆境是人生的一笔财富。坚韧不拔终会造就成功。坚韧不拔终会造就成功。黑暗，更加使人追寻光明。黑暗，更加使人追寻光明。小草得到阳光的关爱，也没有成为森林。小草得到阳光的关爱，也没有成为森林。优秀的种子，在贫瘠的土地里也能生长。优秀的种子，在贫瘠的土地里也能生长。一一、地下森林的地下森林的“品格品格”：坚韧顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗：坚韧顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；沉着谦逊，拥有无比丰富的，忍受漫长的生长过程的煎熬；沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；乐观豪迈，自信生命力强大财富，却与世无争，沉默寡言；
31、乐观豪迈，自信生命力强大终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；无私终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。作者由观察、描写地下森林，升华出深刻的主题：大自作者由观察、描写地下森林，升华出深刻的主题：大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！不怕命运不公平一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀，只要努力，只要忍耐
32、，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。和尊敬。二二、1.1.用用“你你”表表达达情情感感更更加加强强烈烈，表表达达了了对对地地下下森森林林的的景景仰仰和和热热爱，对读者更具有感染力。爱，对读者更具有感染力。2 2阳阳光光的的“嫌嫌弃弃”表表现现在在：“它它吝吝啬啬地地在在崖崖口口徘徘徊徊，装装模模作作样样地地点点头头。它它从从没没有有留留意意过过这这陷陷落落的的大大坑坑，而而早早已已将将它它遗遗忘忘了了。即即使使夏夏日日的的正正午午偶偶有有几几束束光光线线由由于于好好奇奇而而向向谷谷底底窥窥测测，也也是是斜斜视视着着，没没有有几几丝丝暖暖意意。”阳阳光光通通常常被被视视为为是是最最公公平平的
33、的，但但在在这这里里表表现现出出对对地地下下森森林林的的轻轻视视、冷冷漠漠和和不不公公正正。时时间间对对地地下下森森林林却却是是另另一一种种态态度度：给给予予地地下下森森林林的的生生命命从从无无到到有有的的机机会会，这这是是一一个个漫漫长长的的过过程程。这这里里时时间间也也拟拟人人化化了了，表表现现出出了了爱爱心心。“几几万万年年的的代代价价”是是指指：(1)(1)极极言言时时间间之之长长；(2)(2)在在漫漫长长的的岁岁月月里里，生生命命陷陷于于困困顿顿以以致致窒窒息息，这这是是一一个个痛痛苦苦的的过过程程，所以称为所以称为“代价代价”。3 3启启迪迪示示例例：置置之之死死地地而而后后生生。
34、找找事事例例印印证证略略。点点拨拨：本本题题中中所所列列的的句句子子都都是是本本文文的的重重点点语语句句，有有着着深深刻刻的的内内涵涵，反反复复咀咀嚼嚼这这些些精精华华之之句句，在在深深入入理理解解文文章章思思想想感感情情的的基基础础上上，去去认认真真体体会会。第第3 3小小题题用用格格言言警警句句来来概概括括作作者者受受到到的的“启启迪迪”，可可以以顺顺着着作作者者的的话话去去说说，也也可可以以根根据据自自己己对对课课文文的的体体会会另另作作总结概括，举例可以是自然界的，也可以是人类社会的。总结概括，举例可以是自然界的，也可以是人类社会的。三三、课课文文充充分分运运用用想想象象，描描写写了了
35、几几万万年年之之前前和和几几万万年年之之中中发发生生的的事事情情，其其中中大大都都是是作作者者的的猜猜想想，未未必必有有事事实实依依据据，而而且且语语言言充充满满激激情情，运运用用了了多多种种修修辞辞手手法法，显显示示了了语语言言的的艺艺术术魅魅力力；而而本本题题所所附附的的短短文文则则比比较较平平实实，不不带带感感情情色色彩彩，没没有有运运用用修修辞辞手手法法，句句式式也也没没有有什什么么变变化化，都都是是陈陈述述句句、判判断句。断句。由由此此可可以以看看出出两两种种文文体体所所体体现现的的思思维维方方式式和和语语言言的的不不同同。抒抒情情散散文文是是用用有有感感情情的的笔笔调调写写成成的的
36、；说说明明性性文文章章是是用用理理性性的的客客观观的的笔笔调调写写成成的的。抒抒情情散散文文中中处处处处充充满满鲜鲜活活的的生生动动的的形形象象；说说明明性性文文章章无无须须执执着着于于描描写写生生动动的的形形象象。抒抒情情散散文文采采用用“焦焦点点关关注注”，即即突突出出重重点点；说说明明性性文文章章要要求求全全面介绍。抒情散文的语言是富有文采的，句式富于变化；面介绍。抒情散文的语言是富有文采的，句式富于变化；说说明明性性文文章章要要求求平平实实、准准确确。抒抒情情散散文文描描写写时时不不要要求求准准确确无无误误；说明性文章要求准确地说明事物，常使用具体数据。说明性文章要求准确地说明事物，常使用具体数据。点点拨拨：比比较较阅阅读读，关关键键是是找找准准比比较较点点。两两文文分分别别是是抒抒情情性性与与说说明明性性文文章章，两两者者在在思思维维方方式式和和语语言言表表达达方方式式上上大大有有不不同同，分分析析时可以从此点入手，找出差别。时可以从此点入手，找出差别。