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1、能量的控制.能量能量光的传播光的传播声音的产生声音的产生与传播与传播热现象热现象简单电路简单电路磁现象磁现象无处不在无处不在的能量的能量各种各样各种各样的能量的能量动物、植物动物、植物与能量与能量能量的转化能量的转化能量的控制能量的控制教材分析教材分析教材分析教材分析 具具体体的的能能量量现现象象抽抽象象的的能能量量大大概概念念一般化认识具体的认识l通过对生活中常见的能量控制装置的作用及操作方法的研究，了解能量控制装置是怎样工作的，体会能量控制装置的重要性；l通过指导学生选择研究问题、进行推测、开展实验，培养学生实验操作、思考分析、演绎推理等科学探究能力。学情分析学情分析l知识体系：掌握了一定
2、的科学知识l学习能力体系：掌握了一定的学习方法，具备初步思维能力和探索解决简单实际问题的能力l能量控制装置的常见性l需要引导，设置认知冲突教学目标教学目标教学目标教学目标 ：1 1 1、科学探究目标：能分析出常见的简单能量控制装、科学探究目标：能分析出常见的简单能量控制装、科学探究目标：能分析出常见的简单能量控制装、科学探究目标：能分析出常见的简单能量控制装、科学探究目标：能分析出常见的简单能量控制装、科学探究目标：能分析出常见的简单能量控制装置的作用和操作方法。能推测生活中常见的简单控制置的作用和操作方法。能推测生活中常见的简单控制置的作用和操作方法。能推测生活中常见的简单控制置的作用和操作
3、方法。能推测生活中常见的简单控制置的作用和操作方法。能推测生活中常见的简单控制置的作用和操作方法。能推测生活中常见的简单控制装置的工作原理。装置的工作原理。装置的工作原理。装置的工作原理。装置的工作原理。装置的工作原理。2 2 2、情感态度与价值观目标：能交流自己的发现和设、情感态度与价值观目标：能交流自己的发现和设、情感态度与价值观目标：能交流自己的发现和设、情感态度与价值观目标：能交流自己的发现和设、情感态度与价值观目标：能交流自己的发现和设、情感态度与价值观目标：能交流自己的发现和设计的方案。培养节约意识计的方案。培养节约意识计的方案。培养节约意识计的方案。培养节约意识计的方案。培养节约
4、意识计的方案。培养节约意识3 3 3、科学知识目标：认识能量控制装置的工作原理。、科学知识目标：认识能量控制装置的工作原理。、科学知识目标：认识能量控制装置的工作原理。、科学知识目标：认识能量控制装置的工作原理。、科学知识目标：认识能量控制装置的工作原理。、科学知识目标：认识能量控制装置的工作原理。教学重点：探究常见的能量控制装置是怎样工作的。教学重点：探究常见的能量控制装置是怎样工作的。教学重点：探究常见的能量控制装置是怎样工作的。教学重点：探究常见的能量控制装置是怎样工作的。教学重点：探究常见的能量控制装置是怎样工作的。教学重点：探究常见的能量控制装置是怎样工作的。教学难点：能量控制装置的
5、工作原理。教学难点：能量控制装置的工作原理。教学难点：能量控制装置的工作原理。教学难点：能量控制装置的工作原理。教学难点：能量控制装置的工作原理。教学难点：能量控制装置的工作原理。教学流程教学流程一、情景导入，形成问题一、情景导入，形成问题认知建构认知建构认知建构认知建构最近发展区最近发展区最近发展区最近发展区立足基础立足基础立足基础立足基础导入情境导入情境导入情境导入情境自然过渡自然过渡自然过渡自然过渡（一）看图思考（一）看图思考（二）寻找能量控制装置（二）寻找能量控制装置（二）寻找能量控制装置（二）寻找能量控制装置 你都见过哪些控制装置？你都见过哪些控制装置？你都见过哪些控制装置？你都见过
6、哪些控制装置？结合生活经验，出示控制装置，使学生感受其普遍性结合生活经验，出示控制装置，使学生感受其普遍性结合生活经验，出示控制装置，使学生感受其普遍性结合生活经验，出示控制装置，使学生感受其普遍性进而为学生提出研究问题，为研究能量控制装置的工作原进而为学生提出研究问题，为研究能量控制装置的工作原进而为学生提出研究问题，为研究能量控制装置的工作原进而为学生提出研究问题，为研究能量控制装置的工作原理拓展思考空间。理拓展思考空间。理拓展思考空间。理拓展思考空间。二、小组合作，探究学习二、小组合作，探究学习二、小组合作，探究学习二、小组合作，探究学习（一）研究能量控制装置的工作原理（一）研究能量控制
7、装置的工作原理（一）研究能量控制装置的工作原理（一）研究能量控制装置的工作原理1 1、教师演示可调亮度的台灯开关及介绍火警报警装置的工作过程、教师演示可调亮度的台灯开关及介绍火警报警装置的工作过程 观察是科学预想和科学发现的开端，通过对实物台观察是科学预想和科学发现的开端，通过对实物台灯、火警报警装置工作状态的观察介绍，引发学生灯、火警报警装置工作状态的观察介绍，引发学生对其能控装置工作原理的关注与猜想对其能控装置工作原理的关注与猜想2 2、出示思考题：、出示思考题：、出示思考题：、出示思考题：AA：台灯的工作过程伴随着怎样的能量转：台灯的工作过程伴随着怎样的能量转：台灯的工作过程伴随着怎样的
8、能量转：台灯的工作过程伴随着怎样的能量转化？这说明台灯发光是由什么控制的？灯化？这说明台灯发光是由什么控制的？灯化？这说明台灯发光是由什么控制的？灯化？这说明台灯发光是由什么控制的？灯光的强弱和什么的强弱有关？光的强弱和什么的强弱有关？光的强弱和什么的强弱有关？光的强弱和什么的强弱有关？B B：火灾预警装置是怎样的一种开关，是：火灾预警装置是怎样的一种开关，是：火灾预警装置是怎样的一种开关，是：火灾预警装置是怎样的一种开关，是怎样工作的？怎样工作的？怎样工作的？怎样工作的？学生获得知识、技能的同时，还要提高解决实际问学生获得知识、技能的同时，还要提高解决实际问题的能力，要将以前所学知识系统化，
9、建立其与新知识题的能力，要将以前所学知识系统化，建立其与新知识的联系。的联系。问题的目的是：联系已有知识去思考问题，提高探问题的目的是：联系已有知识去思考问题，提高探究能力，发展思维。为猜想环节打基础究能力，发展思维。为猜想环节打基础 电流电流受温度控制受温度控制3 3 3 3、猜想与假设、猜想与假设、猜想与假设、猜想与假设台台台台灯灯灯灯的的的的旋旋旋旋钮钮钮钮开开开开关关关关，和和和和火火火火警警警警预预预预警警警警装装装装置置置置的的的的开开开开关关关关是是是是不不不不是是是是一一一一个个个个普普普普通通通通的的的的开开开开关关关关？它们可能是一种什么材料或装置？它们可能是一种什么材料或
10、装置？它们可能是一种什么材料或装置？它们可能是一种什么材料或装置？解释对电流有阻止能力的物体解释对电流有阻止能力的物体解释对电流有阻止能力的物体解释对电流有阻止能力的物体 回忆热胀冷缩回忆热胀冷缩回忆热胀冷缩回忆热胀冷缩A A：猜想与假设的重要性，：猜想与假设的重要性，B B：什么是猜想与假设：什么是猜想与假设C C：调动旧知识与新问题结合：调动旧知识与新问题结合D D：有了猜想与假设便有了有计划有目的实有了猜想与假设便有了有计划有目的实验和观察验和观察E E：可以发展学生思维引导后面：可以发展学生思维引导后面的实验的实验4 4 4 4、设计实验、设计实验、设计实验、设计实验 设计铅芯控制灯泡
11、明暗的实验设计铅芯控制灯泡明暗的实验设计铅芯控制灯泡明暗的实验设计铅芯控制灯泡明暗的实验 A A、出示并介绍铅芯、出示并介绍铅芯、出示并介绍铅芯、出示并介绍铅芯（提供材料，帮助学生设计）（提供材料，帮助学生设计）（提供材料，帮助学生设计）（提供材料，帮助学生设计）B B：出示实验图，学生做预测：出示实验图，学生做预测：出示实验图，学生做预测：出示实验图，学生做预测：当导线一端在铅芯上滑动时，什么情况下灯亮度大，什当导线一端在铅芯上滑动时，什么情况下灯亮度大，什当导线一端在铅芯上滑动时，什么情况下灯亮度大，什当导线一端在铅芯上滑动时，什么情况下灯亮度大，什么情况下亮度小？这是为什么？么情况下亮度
12、小？这是为什么？么情况下亮度小？这是为什么？么情况下亮度小？这是为什么？（明确探究实验的目的性，引发学生更为深明确探究实验的目的性，引发学生更为深明确探究实验的目的性，引发学生更为深明确探究实验的目的性，引发学生更为深层的思考层的思考层的思考层的思考 ）设计火灾预警装置的模拟实验设计火灾预警装置的模拟实验设计火灾预警装置的模拟实验设计火灾预警装置的模拟实验l l科学探究科学探究科学探究科学探究思维受阻思维受阻思维受阻思维受阻关注信息反馈关注信息反馈关注信息反馈关注信息反馈进行引进行引进行引进行引导导导导修正思维修正思维修正思维修正思维l l通过增加不同形状开关的方式，给予提示，打开学生通过增加
13、不同形状开关的方式，给予提示，打开学生通过增加不同形状开关的方式，给予提示，打开学生通过增加不同形状开关的方式，给予提示，打开学生的思维，使学生体会到能量控制装置的特殊要求，进的思维，使学生体会到能量控制装置的特殊要求，进的思维，使学生体会到能量控制装置的特殊要求，进的思维，使学生体会到能量控制装置的特殊要求，进而自行设计装置。而自行设计装置。而自行设计装置。而自行设计装置。5 5 5 5、小组实验、小组实验、小组实验、小组实验（两个实验选做一个）两个实验选做一个）两个实验选做一个）两个实验选做一个）经过学生实验最终得出结论：经过学生实验最终得出结论：经过学生实验最终得出结论：经过学生实验最终
14、得出结论：AA：当连入电路的铅芯长时，灯亮度小，连入电路的铅芯短时，：当连入电路的铅芯长时，灯亮度小，连入电路的铅芯短时，：当连入电路的铅芯长时，灯亮度小，连入电路的铅芯短时，：当连入电路的铅芯长时，灯亮度小，连入电路的铅芯短时，灯亮度大。灯亮度大。灯亮度大。灯亮度大。BB：连入电路的：连入电路的：连入电路的：连入电路的u u形铜丝遇加热高温膨胀，造成舒张，连通电路，形铜丝遇加热高温膨胀，造成舒张，连通电路，形铜丝遇加热高温膨胀，造成舒张，连通电路，形铜丝遇加热高温膨胀，造成舒张，连通电路，小灯泡亮了。小灯泡亮了。小灯泡亮了。小灯泡亮了。6、科学解释lA：台灯就是利用了像铅芯这样的对电流有较大
15、的阻力的性质，控制电流强弱，从而完成调节灯光亮度的目的。l教师补充：当然我们现在使用的台灯中用的是另外一种高性能半导体材料可控硅。lB：火警预警装置就是利用这个原理，有火情时，加热了其内部的温控开关，连通电路，警铃响起l教师补充：现在使用的火警预警装置是利用烟气传感器或温度传感器配合微电子判断电路驱动报警器的。三、拓展延伸，知识运用三、拓展延伸，知识运用1 1、课件出示光电传感器、雷达传感器的图片（学生观、课件出示光电传感器、雷达传感器的图片（学生观察，教师解释工作原理）察，教师解释工作原理）光敏电阻2 2、播放生活中能量控制装置的视频（通过演示自动门、播放生活中能量控制装置的视频（通过演示自动门、报警器等装置的工作状态，引导学生推想其工作原理）报警器等装置的工作状态，引导学生推想其工作原理）展示常见能量控制装置，探究思路运用巩固为学生自制能量控制装置奠定基础激发了学生兴趣拓展了学生思维。3 3、教师总结、教师总结此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢