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1、5、4、3、2加几教学设计 教学设计5 5 、4 4 、3 3 、2 2 加几教学设计 教学内容 ：课本 95 页例 4 教学目标 ：1 、会准确熟练地计算 5、4、3、2 加几。2、知道两个加数交换位置，和不变的规律。教学准备 ：多媒体课件 教学重点：使学生熟练掌握 5、4、3、2 加几的计算方法。教学难点：使学生悟出想大数加小数，交换加数的位置，和不变的规律。教学过程 ：一、复习导入 1、用凑十法计算 7+5= 8+5= 8+4= 9+3 2、导入：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6 加几的时位加法题目同学们已经会算了，那么 5、4、3、2 加几的题目怎样计算呢？今天这节课
2、我们要学会的新本领是学习有一些新的口算题：5、4、3、2 加几 。你们有信心学会新本领吗？（好）你们非常自信，老师也相信你们。二、指导探索：出示 95 页例 4 的四道计算题。先观察一下，你发现了什么？你能用凑十法计算这四道算式吗？指名四名同学上黑板做，下面的同学练习本上做。1、更正 谁有不同答案请上来更正。（提示：改在旁边，原来的不要擦去） 2、讨论：（议一议） （1）你用几加几凑成十的？十加几得几？ （2）得数填的对吗？ （3）评评谁的书写最工整。（4）统计全班准确率，有错的更正。3、谁还有不同的方法？ 学生汇报各种算法，教师板书 4、观察下面每两组算式，你发现了什么？ 7+5=12 8+
3、5=13 8+4=12 9+3=12 5+7=12 5+8=13 4+8=12 3+9=12 5、小结方法。（两个加数交换位置，和不变） 6、比较算法：小结：（1）第一种方法是用什么方法计算的?（凑十法） (2)第二种方法怎么想的？（交换加数的位置。） 让学生讨论：做上述进位加法的题目，哪种方法比较简单？全班交流。7、练一练 指名上台完成第 2 题 六、当堂训练 今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得 100 分，谁的字体最端正。完成课本 95 页“做一做”第 1 题、第 3 题 七、 巩固练习 练习二十二第 1 题，第 2 题 八、拓展练习 5+ =13 4+ =13 3+ =12 5+ =11 4+ =12 2+ =11 九、板书设计 5、4、3、2 加几 第 2 页 共 2 页