《浅谈财务管理在教学与实践中存在的几个问题(参考)7083.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈财务管理在教学与实践中存在的几个问题(参考)7083.docx（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅谈财务管理理在教学与实实践中存在的的几个问题摘要 长长期以来，财财务管理理论论研究不能与与我国企业的的实际情况相相结合，对企企业的实际工工作缺乏指导导作用,而在在实际工作中中，财务管理理又是许多企企业管理工作作中的薄弱环环节，不能为为教学提供足足够的经典财财务管理案例例，本文分析析了财务管理理在教学与实实践中存在的的若干问题,并提出了解解决问提的方方法和建议。 关键键词 财务务管理 教学学 实践 财财务管理是会会计专业学生生的必修课程程，也是全国国会计中级职职称考试和CCPA考试的的科目之一，可可以说，学习习者对书本是是精益求精，然然而却只局限限于书本，实实践经验十分分缺乏。造成成这种局面的
2、的原因：一是是教学与实践践联系不够紧紧密，学生缺缺乏解决实际际问题的能力力；二是很多多企业，尤其其是国企根本本没有专门的的理财机构和和人员，实践践经验又从何何而来？具体体分析财务管管理在教学和和实践中存在在的问题，主主要有以下几几点： 一、财务管管理教学中存存在的问题 长期以以来，财务管管理教学的主主要内容是公公式的推导和和数字的计算算，学生们感感到枯燥乏味味，教师又束束手无策，分分析原因主要要有以下几点点： 11.重理论，轻轻实践 理论是一门门学科的基石石和灵魂，只只有学好理论论知识，才能能做到用理论论正确的指导导实际工作。财财务管理中的的纯理论知识识，如MM资资本结构理论论、各种定价价理论
3、与模型型等，他们的的科学性与有有效性是毋庸庸质疑的，但但却是在极端端的假设前提提下推演出来来的，我们知知道，任何一一个国家的资资本环境都无无法完全满足足这些前提条条件，所以理理论与实际相相连需要一座座桥梁，这就就是教学中的的实践环节。我我们需要在教教学中引入一一些实际中的的成功案例，让让学生了解一一项决策从搜搜集信息，确确定备选方案案，分析、评评价、对比各各种方案到最最后选择最佳佳方案的全过过程。但是从从目前出版的的财务管理教教材看，大多多数的教材中中案例较少，即即使是一些财财务管理教学学案例的专著著，案例也与与实际情况相相脱节，甚至至只是教材中中例题的延伸伸，并不能真真正做到理论论联系实际。
4、教教学中对实践践环节的忽略略，使得学生生只会在特定定条件下生搬搬硬套公式，缺缺乏解决实际际问题的能力力。 22.与我国国国情联系不够够紧密 财务管理理理论大多出自自西方的专家家和学者，这这并不是说财财务管理理论论在我们国家家行不通，关关键是在继承承这些科学理理论的基础上上应有所发展展。我国的企企业无论是在在组织管理还还是在资本运运营上都有自自己的特点，但但目前，我们们还不能做到到从实际出发发，研究确定定适合我国企企业的理财目目标和理财观观念，技术上上也与我国企企业的发展状状况及所处的的金融环境联联系不够紧密密。改革开放放以来，我国国的资本市场场、企业制度度有了很大变变化，尤其是是在加入WTTO
5、以后，企企业面临着更更多的选择，而而这种变化应应该说在财务务管理教材中中体现得还不不够具体。财财务管理是一一门操作性很很强的学科，但但如果教学内内容与实际情情况相脱节，则则减弱了这门门学科的可操操作性。 二、财务务管理实践中中存在的问题题 财务务管理的教学学研究与实践践是相辅相承承的，一方面面，有针对性性的教学和研研究有利于解解决实际问题题，向企业输输送急需的人人才；另一方方面，实际工工作中企业的的财务管理活活动又可以为为教学提供经经典案例，并并影响着高校校人才培养目目标的定位。以以上财务管理理教学中存在在的问题，与与我国企业的的财务管理实实践工作有着着密切的关系系。实践中财财务管理是许许多企
6、业管理理工作中的薄薄弱环节,因因此不能为教教学提供足够够的经典财务务管理案例。长长期以来，我我国企业的领领导，尤其是是国企领导，理理财观念淡薄薄，一些企业业根本没有科科学的财务管管理活动，主主要体现在： 1.没有职能清清晰的理财机机构 大大中型企业的的理财机构与与会计机构应应该分设，会会计机构主要要完成会计信信息的搜集整整理工作，而而理财机构则则要参与企业业财务预测、财财务决策等工工作。但目前前，很多大中中型企业没有有单独设立职职能清晰的理理财机构，这这说明企业的的领导者对企企业的财务管管理活动没有有给予足够的的重视。 2.没有有科学规范的的决策程序 科学规规范的决策程程序是防止企企业决策失误
7、误的先决条件件之一，虽然然现实生活中中由于决策失失误而导致企企业亏损甚至至破产的例子子屡见不鲜，但但许多企业在在进行重大财财务决策时仍仍然实行一人人拍板，根本本没有搜集信信息、评估论论证、选择最最佳方案和审审查的过程。 3.缺缺少专门的、经经验丰富的理理财人员 理财人员员的素质是企企业财务决策策能否成功的的另一主要因因素，尤其是是我国加入WWTO以后，国国外的金融机机构和国际资资本进入我国国市场，为企企业提供了更更多的新的投投资、融资方方式和渠道，这这对理财人员员的素质提出出了更高的要要求。但从目目前的情况看看，财务管理理人员的后续续教育没有跟跟上，经验丰丰富的理财人人员很少，那那种既了解国国
8、内资本市场场，又熟悉国国际流行的金金融工具运行行规则的高级级理财人员更更为稀缺。 4.财财务管理工作作水平不高 一些企企业对基础的的财务管理活活动，如货币币资金的管理理、应收账款款的管理等，制制订了相应的的规章制度，但但在实施中还还存在不实、不不严、不活的的现象。既规规章制度的制制订不从实际际出发，仅仅仅是说一些空空话套话；不不能严格按着着规章制度去去做，管理中中权利责任不不清；信用政政策等往往一一成不变，不不能根据企业业发展和降低低成本的需要要及时改进。 三、解解决问题的几几点建议 针对以上上财务管理在在教学和实践践中存在的问问题，提出以以下几点建议议，目的在于于提高财务管管理的可操作作性，
9、提高学学生解决实际际问题的能力力，同时满足足企业对财务务管理人才的的需求，使企企业在增加投投资收益，提提高经营效益益的同时，降降低资金成本本，降低风险险。 11.财务管理理在教学中需需要改进的地地方 (1)教师应应与时俱进，不不断提高自身身素质 教师是教学学的主体，教教师的素质和和知识水平直直接关系到学学生对财务管管理这门学科科认识的深度度和广度。所所以教师应不不断努力完善善自己，应及及时了解国内内外财务管理理研究的前沿沿，关心国内内外金融市场场的发展，尤尤其要关注我我国企业在理理财中遇到的的实际问题，这这样才能让教教学内容更加加充实，才能能在讲授中做做到理论联系系实际。 (2)教教学中应增加
10、加模拟实践环环节，以提高高学生解决实实际问题的能能力 (加：合作式学习习)几乎乎每一项财务务决策都需要要计算，但没没有一项财务务决策是仅仅仅通过计算就就可以决定的的，可见财务务决策中需要要专业人员的的主观判断，需需要全方位综综合地考虑决决策给企业带带来的利和弊弊。模拟企业业理财机构在在进行财务决决策时的全过过程，正是为为了锻炼学生生解决综合问问题的能力，虽虽然实际情况况千差万别，不不能一一列数数，但我相信信经过这种训训练的学生会会较快地适应应工作岗位。 2.企企业的财务管管理工作应注注意的几个方方面 (1)企业领领导者应增强强科学理财的的意识，树立立正确的理财财观念 假入WTOO以后，国内内外
11、企业间的的竞争更加激激烈，要想在在激烈的国际际竞争中取得得胜利，就要要最大限度地地降低资本成成本，降低风风险，同时增增加投资收益益，提高经营营效益。所以以企业的领导导者应增强科科学理财的意意识，树立正正确的理财观观念，对企业业的财务管理理工作给予足足够的重视。 (2)建立职能清清晰的财务管管理机构 大中型企企业的财务管管理机构可以以使企业的财财务管理工作作更加专业，更更加具体，大大到影响到企企业前途命运运的重要的投投资项目，小小到货币资金金等基础管理理工作，专门门的机构可以以进行具体的的定量定性分分析，为领导导的决策提供供依据。 (3)制制定科学有效效的财务决策策程序 对企业中一一些经常重复复
12、出现的事项项，如订货、材材料收发等，可可根据经验建建立一定的程程序，在问题题出现时既按按规定程序执执行，就可以以解决问题。对对于工厂扩建建等每次都与与以前不同的的事项，则要要针对具体问问题，按照收收集信息、评评估论证、选选择最佳方案案和审查的程程序来解决问问题。总之，财财务决策应在在科学有效的的程序下进行行，决不能由由领导率性而而定。 (4)注重重后续教育，提提高财务管理理人员的业务务水平 企业间的竞竞争中最重要要的是人才的的竞争，优秀秀的人才是企企业无法用货货币计量的资资产，所以企企业应注重培培养自己的财财务管理人员员，加强财务务管理人员的的后续教育，使使他们能及时时了解企业所所处环境的变变
13、化和最新金金融工具的运运用规则，以以便发挥优势势，给企业带带来最大的经经济利益。 参参考文献： 1向德伟:关关于财务管理理专业学科体体系和课程设设置问题的探探讨.会计研研究.20003,(3) 22张芝明:财务管理专专业教学改革革的调查与思思考.财会通通讯.20006，（7） 3卢新国:应应用型本科院院校财务管理理专业人才培培养模式研究究.会计之友友.20088，(3)把“合作式学习习”引入财务务管理学案例例教学【摘 要】 通通过案例教学学可以增进学学生多方面的的能力已经得得到公认，但但是如何有效效开展案例教教学，才能达达到案例教学学的目的，非非常值得探讨讨。“合作式式学习”正是体体现学生与学
14、学生或学生与与教师之间（智智力上的）的的共同努力的的教育方法；将“合合作式学习”引引入财务管理理学的案例教教学，有助于于提高学生解解决实际问题题的能力，可可以最终达到到财务管理学学教学的要求求。 【关关键词】 合合作式学习； 财务管理理学； 案例例教学 财务务管理学案例例教学的目的的，是试图通通过组织学生生围绕相关案案例的讨论和和思考，使学学生能较为系系统地理解财财务管理的基基本理论，扩大专专业知识面，提提高学生分析析问题、解决决问题的能力力，为今后运运用财务理论论解决实际问问题打下扎实实的基础。但但是，笔者结结合目前高校在实实际教学中的的具体做法，对对照现代教育学理理论的要求，发发现目前的案
15、案例教学还存存在不少问题题，需要深入入探讨。 一一、课程特点点及传统教学学存在的问题题 （一一）财务管理理学的课程特特点 11.财务管理理学的研究对象是资资金运动和财财务关系，系系统整体的观观念是在教学学中需要强调调的。 2.财务管管理学研究的的问题涉及经经济学、管理理学等多学科科领域，这使使得学生感到到财务管理学学比较有趣；分析和解决决问题需要多多学科知识的的综合应用，这又使使学生觉得财财务管理学很很难。如果能能充分调动学学生的兴趣，降降低其畏难情情绪，教学就就会有好的效效果。 3.财务管管理学是一门门应用型学科科，其理论、方方法、模型都都只是工具，应应用于解决实实际问题才是是财务管理学学的
16、目的。因因而在教学中中，要培养学学生面向实际际的观念，树树立财务管理理的应用意识识。 44.数学方法法在财务管理理学中应用越越来越多，使使得财务管理理学不同于其其他专业课程程。建立基于于实际问题的的数学模型并并求解，是财财务管理学教教学的重要内内容，这要求求在教学中要要培养学生的的数学思想及及观察力、想想象力、创造造力；但财务务管理学又不不同于数学课课程，计算求解并不不代表问题的的解决，这又又要求在教学学中不能片面面地追求学生生数学能力的的提高，而要要培养学生解解决实际问题题的能力。 （二）传传统财务管理理案例教学中中存在的问题题 尽管管广大教师普普遍开展了案案例式教学，并并且教学手段段逐步现
17、代化化，但是，受受长期以来传传统教学方法法的模式影响响，教学效果果并不尽如人人意。其原因因是由于教师师并未从方法法、内容体系系上进行根本本性的变革，只只是在课堂教教学中穿插了了某些案例作作为补充和说说明，“新瓶瓶装旧酒”做做表面文章，依依然沿袭传统统教学模式和和思维方式，自然难以收到预期的教学效果。还有部分教师对案例教学法研究不透彻，准备不充分，组织不严密，致使课堂讨论要么冷场、要么放任自流、要么教师严格控制讨论过程，根本达不到预期的教学效果。另一方面，也确实存在相当部分的学生不适应案例教学的问题。学生原本一直处于以教师为中心的传统教学模式中，突然开展以学生为中心的案例教学，学生既缺乏心理准备
18、，又缺少必要的知识技能，以至感到困惑甚至不知所措。此时，教师若不能很好地加以组织和引导，学生必然产生强烈的心理撞击和矛盾，导致教学的失败。 二、“合作式学习”（collaborative learning）成为解决问题的根本 传统教育分别有结果中心、教材中心和教师中心的偏向。而当代认知心理学则主张过程中心、认知结构中心和学生中心的新观念。其中“以过程为中心”涉及“重心转移”，从关注教法转为关注学法。也就是由“要学生学什么”转为“让学生在实践中感悟怎么学”。具体到财务管理教育教学中着重培养的应是学生的学习和掌握过程及实际操作技能，增强他们对工作环境的综合适应能力。笔者认为，“合作式学习”是实现这
19、个转移的关键。所谓“合作式学习”是指各种体现学生与学生或学生与教师之间的共同（智力上的）努力的教育方法的统称，其理论依据是建构主义（constructivism）学习理论。建构主义认为学生位于教学活动的中心，是学习活动的关键角色，只要学生想学，他（们）总是能够学会的（不论通过什么途径），而如果学生不想学，再高明的教师也无法代替学生学习。 具体来说，“合作式学习”模式，指的是在上述教育理论指导下开展案例讨论时，充分发挥师生间及同学间的合作精神，对学生进行知识、技能的训练，并使之转化为能力的一种课堂教学实践活动。它包含两层含义：一是师生间的合作。每堂课应该是教师的主导性与学生的主体性共同发挥的过程
20、。主导性和主体性如何能和谐、充分的发挥，就要看老师与学生合作是否默契。合作默契，老师教得省心省力，学生学得也轻松愉悦。二是同学间的互助合作，也就是所谓的“合作学习”。在课堂上以小组为单位，共同讨论、互相帮助、发挥合作精神、以完成既定的教学目标和各种学习任务。比如在浙江万里学院，早在2007年就开始在财务管理课程中采用这种模式，开始学生和老师都不适应，但是随着经验积累，以团队形式组成学生学习小组越来越有活力，形成了把老师要我学变成了我要学、我要提高团队整体学习成效的氛围。 高质量的学习最可能出现在以学生为中心的教学中。国外有研究表明：在教学中，学生的参与程度与教学效果的好坏成正相关。建构主义也认
21、为，学习是基本的人类活动，当这种活动是一个社会行为、与同伴分享并被整个学习环境所认可时更可能出现高质量的学习。高质量的学习最可能出现在一个合作的而不是竞争的环境中，因为知识和能力并不具有竞争性，人们并不是在损害别人的情况下才学得最好。 （一）在财务管理学案例教学中引入“合作式学习”的目的 财务管理学案例教学的目的不仅是使学生掌握财务管理学的基本理论和基本知识，更重要的是培养学生运用这些理论和知识解决实际问题的能力，特别是创造性地解决实际问题的能力。知识是可以传授的，而能力是无法传授的，只能通过自身的实践获得，创造性地解决实际问题的能力更是如此，“合作式学习”就是要学生身体力行。 （二）“合作式
22、学习”的特点 首先是民主性。教学过程，应充分发扬民主性。只有充分发扬民主性，学生才敢于想、敢于说、敢于做、敢于质疑、敢于辩驳、敢于创新。 其次是自主性。所谓自主性就是在课堂上给学生任意驰骋的空间，这不仅体现在实际操作上，还体现在思维上。但自主并不等于放任。总的来说应做到“先放后收”。所谓“放”是指：首先提出问题；然后让学生独立思考、独立操作；最后让学生互相讨论、互相交流、互相评点。所谓“收”是指在“放”之后，做到及时反馈、正确评价，从而实现学生从感性认识到理性认识的升华。 最后是创造性。财务管理学融规范性和创造性于一体。在教学过程，教师应大力提倡学生开展创造性的活动，可能某个学生“异想天开”的
23、想法，就是思维的闪光点，就是创新的萌芽。这时，教师应及时给予鼓励赞扬，并适度点拨，从而实现学生创新的完成。 （三）“合作式学习”的组织 “合作式学习”有两方面的含义：教师与学生的合作、学生之间的合作，两者均要求在教学中以学生为中心，由学生主导学习过程。其组织实施步骤如下： 第一步：教师与学生的“合作式学习” 在“合作式学习”中，教师一般只介绍相关主题的概念图（conceptual map）以及相关案例，不再是主导课堂的讲授者，教师的主要责任转换为激励学生，使其在学习中更主动、更具适应性、更自信、更有创造性、更有合作意识、有更强的思维能力。教师需要精心设计学习内容。学习内容应该是有趣的、现实的，
24、是学生的能力所及而又有一定难度的，具有开放性的。目前随着互联网数字媒体的高速发展，国内资本市场上的融资、投资、资本运营、股利分配方案等活生生的财务管理实例都可以比较完整的、及时的收集，为开展合作式学习提供了方便。目前许多老师开开展的案例式式教学（caase-sttudy）并并不等于“合合作式学习”。“合合作式学习”的的关键在于学学生是学习过过程的主导者者，教师的角角色是辅助者者、激励者，在在学生需要的的时候提供帮帮助，激发学学生的学习兴兴趣。因此，此此时教师的身身份往往是“导导演”、是“评评委”甚至是是与学生辩论论的对手。 第二步步：学生之间间的“合作式式学习” 学生之间间的“合作式式学习”既
25、可可以在课内，也也可以在课外外，由学生自自愿组成小组组合作完成特特定的学习项项目。每组人人数不能太少少（一般不少少于3人），也也不宜太多（一一般不超过77人）。人员员太少可能难难以展开讨论论，也可能因因为想法少、思思路不开阔而而导致对问题题分析得不全面面，人员太多多容易造成意意见的不集中中，也易产生生部分组员没没有参与机会会的情况。每每组中应既有有分工，又有有合作，这样样既可充分利利用各人知识识、能力结构构的不同优势势互补，又可可以在合作中中摩擦出思想想的火花，取取得意想不到到的收获。 在实践践中，财务管管理工作往往往不是依靠一一个人的努力力可以完成的的。通过“合合作式学习”，可可以在学习过过
26、程中培养学学生全而考虑虑问题的能力力、交流表述述能力及团结结协作的团队队精神。 第三步：合理评价，鼓鼓励创新 教师应该该善于运用积积极的评价手手段，不断促促进学生的主主动发展，多鼓励励，发现亮点点，少批评，不不断增强学生生的成就感和和自豪感。评评价应该有合合理的方式和和标准。合作作学习提倡“人人人进步”的的教学理念，所所以教师要把把对个体的成成绩评价改为为团体的积分分评价，对个个人的孤立考考评改为把学学生个体置于于同类人的背背景下进行考考评。也可以以把教师对学学生的评价改改为学生互评评和学生自评评，同样可以以把终结性评评价改为过程程性评价。 （四）如如何克服在开开展“合作式式学习”过程程中的困
27、难 第一，转转变观念，增增强合作意识识。“合作式式”学习模式式是以合作为为核心的。要要想实现“合合作”，不论论教师还是学学生都应转变变观念。广大大教师要迅速速转变观念，与与学生共同去去建立一种民民主、平等的的新型师生关关系。教师除除了要转变观观念之外，还还应注重增强强合作意识，要要充分认识到到课堂教学中中学生的主体体性作用。教教师应乐于和和学生合作，要要改变学生被被动吸收知识识的局面，坚坚决杜绝学生生课堂上被老老师牵着鼻子子走的现象。为为此，“合作作式学习”对对教师的要求求更高，不仅仅要有较高的的专业知识水水平来设计学学习内容，还要有有较宽的知识识面来应对学学生开放式的的问题；再者者，教师有时
28、时还需要充当当心理咨询师师，这是不容容易胜任的。 第二，学学生也应转变变观念。学生生长期以来（从从小学到大学学）习惯于传传统的教学模模式，教师教教什么，学生生学什么，已已在他们的心心中“根深蒂蒂固”。学习习的主动性不不够，习惯于于竞争而不会会合作，这样样会削弱“合合作式学习”的的效果（这更更说明了“合合作式学习”的的必要性）。因因此，教学过过程就应该是是教师的教与与学生的学互互相参与的过过程。要让学学生认识到教教学是个教学学相长、互相相促进的过程程，教师和学学生在教学过过程中都能获获取到一定的的知识。形成成这种概念之之后，学生就就有种跃跃欲欲试的姿态。这这样一来，学学生的积极性性、主动性就就大
29、大提高了了。 总总之，在培养养学生创新理理念形成的前前提下，还要要根据需要，因因地制宜，创创设情景，开开展合作学习习和实践能力力，同时完善善评价机制，让让学生主动感感受，激发他他们的创新精精神和实践能能力。 【主主要参考文献】 11 门韶娟娟.大学会计计专业教育的创新J.辽宁宁教育研究，20006，（3）：P51-552. 2 李李雪东.非财财会专业财务务管理案例教教学研究JJ.科技情报开发发与经济，20007，（4）：P257-258. 3 大卫.WW.约翰逊，罗罗格.T.约约翰逊，卡尔尔.A.史密密斯（美）.合作性学习习的原理与技技巧M.北京：机械械工业出版社，22004. 4 朱晓.对对
30、会计教学改改革的设想J.新疆疆财经学院学学报，20007，（2）：P88-PP91. 5 贺青.合作作式学习、督督促式参与和和小组化评分分J.铜铜仁学院学报报，20077，（3）：P100-102. 6 张炜，经经明珠.探析析“合作式”课课堂教学模式式J.文文教论坛，22007，（113）：P1107. 7 张幼斌，王王来武.“以以过程为中心心”的教学方方法改革以以美国会计教教育为例JJ.重庆交交通学院学报报（社科版），22005，（112）：P1111-1112. 8 纪纪卫中.试论论现代化教育手手段和方法在在会计教学中中的应用J.黄石理工学学院学报，22007，（66）：P1113-115
31、5. 民办高校财务管管理课教学革革新探讨财务管理是高校校财会类专业业的一门核心心课，具有综综合性、交叉叉性、边缘性性特点，教学学难度大，其其教学的目的的在于培养适适应第一线需需要的熟练掌掌握财务管理理的基本理论论、方法及技技能，具有现现代理财理念念以及创新意意识和能力的的高素质财务务管理人才。文文章从财务管管理课程的性性质与特点分分析入手，提提出在新形势势下要根据企企业对财务管管理人才的要要求来改进教教学方法，并并就财务管理理课教学目标标、内容、方方法的革新进进行了探讨。 关键词：财财务管理；教教学目标；教教学内容；教教学方法；革革新 财务管管理课是高校校财经类专业业必修的一门门专业基础课课，
32、是以管理理学、经济学学、统计学、会会计学等相关关知识为基础础，研究如何何对企业财务务活动进行规规划和控制的的一门应用性性管理学科，涉涉及的知识领领域十分广泛泛，需要采用用具体的预测测、决策、计计划、控制、分分析等方法以以解决企业实实际的财务、金金融问题，属属于应用型学学科。而目前前，在我国许许多高校的财财务管理教学学还是偏重于于要求学生掌掌握财务管理理的基本知识识和基本技能能，忽视了学学生的应用能能力、现代理理财理念以及及创新意识与与能力的培养养，造成许多多学生实际操操作能力和应应变能力差，缺缺乏分析和解解决问题的能能力等，反映映出财务管理理课教学的目目标、内容、方方法已经不能能适应新形势势下
33、企业对财财务管理人才才的要求了，所所以，必要根根据社会的需需要对目前财财务管理课教教学的目标、内内容、方法进进行革新。 一一、财务管理理课的性质与与特点 （一一）财务管理理课的性质 财务管管理课的性质质属于管理学学范畴，企业业财务管理的的目标在于企企业价值最大大化。既然财财务管理课属属于管理学，教教学的过程中中就应该注重重培养学生的的管理组织能能力，比如如如何做资金的的预算、如何何进行业绩评评价，这些都都要求动手能能力的培养。当当然，财务管管理课的教学学不能脱离其其自身特点。 （二）财财务管理课的的特点 财务管理课课的内容涉及及了经济管理理、金融、证证券、会计、税税法、经济法法规、数学、统统计
34、等相关学学科的知识，其其发展变化速速度较快，学学科体系庞大大，内容繁多多难度大，是是一门具有综综合性、交叉叉性、边缘性性、可操作性性、系统性、跨跨学科性等特特点的课程。 二二、转变观念念，调整教学学目标 随着着社会的进步步，我国高等等教育事业尤尤其是民办高高等教育事业业得到大力发发展，使教育育格局发生了了深刻变化，而而如何培养出出具有应用意意识与创新能能力、能快速速投身到实际际生产中去的的人才是民办办高校当前急急需解决的问问题。加强学学习，转变观观念，深入了了解和研究高高等教育的培培养目标，调调整课程设置置和修正教学学计划已成当当务之急。结结合社会需求求和高等教育育的特点，财财务管理课教教学目
35、标的定定位应该是为为社会培养理理论知识丰富富，动手能力力强，具有较较强的学习能能力，并富有有创新意识和和创新能力，能能够胜任企事事业单位财务务管理工作的的技能型人才才。 三、以以教学目标为为基准，改革革教学内容 财财务管理是组组织企业财务务活动、处理理财务关系的的一项经济管管理工作。随随着我国经济济体制改革不不断深入及WWTO的加入入，经济环境境不断变化，企企业财务活动动不断出现新新的内容，因因此财务管理理的教学内容容也应该与时时俱进，不断断更新教学内内容。 （一）目前前财物管理理课教学内内容上的不足足之处 1、课程衔衔接不合理。财财务管理学涉涉及的内容很很广，学生一一般要在学了了经济数学、统
36、统计学、成本本会计学、管管理会计学等等课程之后，再再来学习财务务管理学，但但是目前学校校在课程的安安排上仍存在在一些问题，这这使得财务管管理学的教学学遇到许多困困难。比如，财财务管理学中中大量地运用用了概率统计计和线性规划划中的理论和和方法，但大大部分学校并并未开设这两两门课程。 2、课课程内容的重重复。财务管管理课程内容容中经常涉及及经济学、会会计学、管理理学和统计学学等相关学科科知识，同一一部分内容在在其他课程中中也会涉及，造造成课程内容容的交叉重叠叠。通常不同同课程是由不不同教师授课课，这就造成成有些内容重重复讲授，导导致学生重复复学习，浪费费不少时间。 3、教教材内容滞后后，不能适应应
37、市场的需要要。高等教育育市场化就是是要求高等院院校培养出适适合市场需要要的人才。实实现这一目标标的重要环节节就是教学内内容必须能够够反映和指导导社会实践。近近年来，资本本经营、知识识产权的管理理以及有关企企业发展战略略的财务问题题等已成为企企业理财活动动不可缺少的的内容，但目目前财务管理理学教材中几几乎未涉及到到上述问题，教教材内容与社社会发展相比比已显滞后。 （二）财财务管理课教教学内容的革革新 11、加强教材材建设。财务务管理的教学学必须顺应形形势的发展，培培养适应新时时期经济管理理和理财工作作的、具有开开拓性的应用用型人才。为为此，把握新新形势下的课课程建设，选选择合适的内内容新颖、结结
38、构合理的高高质量教材，是是保证教学质质量提高的首首要环节。 2、协协调相关课程程的交叉内容容。由于课程程体系的缘故故，财务管理理与管理会计计、成本会计计、统计学等等课程内容存存在不同程度度重复，其中中与管理会计计交叉重复内内容最多。从从学科发展角角度看，不同同学科之间的的横向交融与与沟通日趋增增多，有时需需要将多学科科知识结合起起来，从多方方面、多层次次去分析和解解决实际问题题，但从教育育目标角度来来看，也没有有必要做到分分类务尽。财财务管理教学学的目标是培培养有知识、有有能力的财务务管理人才，尤尤其是具备各各方面知识的的复合型人才才。因此结合合教学目标，财财务管理应以以资金的规划划与控制为主
39、主线来设置内内容，避免与与其他课程在在内容上有太太多的重叠，同同时这些课程程最好由一个个教师讲授，这这样便于根据据学生学习情情况灵活安排排教学内容。 3、要要注意教学内内容的时效性性，适时更新新教学内容。财财务管理课程程的理论和方方法受会计环环境、会计制制度、会计法法规影响较大大。近几年，随随着我国会计计制度、会计计准则和世界界的接轨，每每年都有许多多新的准则出出台，引起会会计理论和方方法的改变，财财务管理内容容在不断扩大大，新的研究究领域也在不不断地涌现，但但这些内容并并不能及时地地出现在教材材中。因此要要将这些新知知识及时有效效地补充到教教学内容中去去，适时更新新教学内容。 四、不断革革新
40、教学方法法与教学手段段 目目前，无论国国内还是国外外，课堂教学学仍然是教学学的基本组织织形式，其质质量直接影响响到教学效果果。 （一一）财务管理理课教学方法法与手段上的的不足 1、教学方方法单一，教教学与实践脱脱节。目前的的财务管理教教学虽然注重重了内容上的的完整性和系系统性，但在在教学方法上上仍然比较单单一，基本上上仍是采用“填填鸭式”教学学方法，这种种方法不但不不利于学生掌掌握基本理论论、基本方法法、基本技能能，还难以全全面启发学生生的思维，激激发学生的创创新精神。此此外，教学与与实践脱节也也是值得重视视的。（加案案例教学）学学校的实习工工作一般是安安排在全部课课程学完之后后，这使学生生在
41、学习课程程的同时不能能及时获得感感性认识，造造成其理性认认识也必然是是肤浅的。 2、教教学手段落后后，信息量少少。随着信息息时代的到来来，信息的获获得手段越来来越多，信息息的传递速度度也越来越快快。高等院校校作为传播信信息的重要窗窗口，必须拥拥有最先进的的教学和学习习设施。但目目前我国高校校的教学手段段仍处于比较较落后的状态态，现代多媒媒体教学手段段还未被普遍遍运用，这不不仅限制了教教师和学生获获得信息的数数量，同时也也影响了所获获取信息的质质量。 3、重视吸吸收知识，忽忽视应用知识识，难以调动动学生学习的的积极性和主主动性。在传传统的教学方方法下，总是是强调教师的的主导作用，忽忽视了学生在在
42、学习上的积积极性和主动动性，学生只只能被动地接接受知识，成成了理论知识识的接受器、储储存器，难以以在课堂上消消化知识，对对基本理论的的理解不透彻彻，因此很难难培养出真正正符合社会要要求的财务管管理人才。 （二）教教学方法与教教学手段的革革新 针针对传统教学学方法的弊端端，根据财务务管理重在能能力培养的教教学理念，在在教学过程中中教师一定要要努力更新教教学观念，以以提高教学效效果为中心，积积极创新教学学方法，开展展多样化教学学，尤其是强强化实践教学学环节。根据据已有的教学学研究成果，以以下几种教学学方法对于改改进财务管理理教学效果比比较好： 1、案例例教学法。财财务管理是一一门应用性极极强的课程
43、，教教师应将案例例教学贯彻始始终。财务管管理案例一般般有诊断型和和决策型两种种。诊断型案案例主要描述述财务管理的的成功与失败败，具有借鉴鉴作用；而决决策型案例能能使学生身临临其境地像管管理决策者一一样进行思考考，两种方法法可结合课程程内容选择使使用。教学案案例的来源可可以是教师深深入企业实际际工作中收集集的，也可以以是教师依据据教学内容，参参考有关资料料，结合社会会经济的实际际情况设计的的。 22、情景教学学法。这种方方法是在一种种模拟的环境境里，学习职职业所需知识识，比如证券券投资相关内内容，可以组组织学生通过过网络进行模模拟实时炒股股，最后根据据各人炒股业业绩考核成绩绩。在这种模模拟的环境
44、中中，有针对性性的介绍能使使抽象的内容容形象化、具具体化，学生生易于理解掌掌握；另一方方面可激发学学生学习热情情，调动学生生学习的主动动性和积极性性，取得理想想的教学效果果。 33、归纳比较较法。财务管管理课程中计计算公式及方方法非常繁多多，不利于学学生的记忆和和掌握。教师师在教学中要要引导学生进进行探索，并并通过归纳类类比来掌握其其规律。归纳纳比较法有利利于学生对学学习信息的记记忆，掌握教教学内容。比比如，资金时时间价值是财财务管理中非非常重要的内内容，它的用用途非常广泛泛，但由于难难度较大，常常常使学生感感到头痛，如如果使用归纳纳比较法，便便很容易使学学生掌握。这这样既减轻了了学生负担，也
45、也使学生较容容易掌握其方方法。 4、启发式式教学法。财财务管理具有有较强的实践践性与应用性性特征，在日日常教学过程程中，针对与与教学内容相相关的知识可可以通过提出出问题的方式式，启发学生生思考加深对对问题的理解解与掌握，并并能够触类旁旁通，这样可可以收到事半半功倍的效果果。 55、讨论教学学法。讨论教教学法是在课课堂教学中确确立学生的主主体地位，让让学生开动脑脑筋、积极思思考，大胆发发表自己对问问题的看法，发发挥学生的主主观能动性，变变被动接受为为主动探索，使使学生的创新新意识、创造造性思维能力力得到不断的的发展。 （三）采采用多媒体教教学手段，提提高教学效果果 1、引引进多媒体教教学。多媒体
46、体教学是一种种新兴教学方方式，能将文文字、声音、图图形、视频、动动画与课堂讲讲授充分结合合起来，效率率高，信息量量大，教学更更直观，对于于一些较复杂杂的表格、图图形可以清晰晰地表达出来来。作为主讲讲教师，可以以将自己制作作的教案和课课件传送到互互联网，供学学生自由下载载。这样学生生可以提前通通过下载教案案和课件了解解教师的上课课思路，使学学生带有较强强的目的性进进入课堂。 2、多多媒体教学应应与传统教学学手段相结合合。在使用多多媒体教学时时，如果教师师只是简单地地放映幻灯片片，没有生动动的讲解，容容易导致学生生思维散漫，实实际效果并不不理想。因此此在使用多媒媒体的过程中中应同时结合合传统的教学
47、学手段如板书书、形体语言言等，将多种种教学手段优优化组合来提提高教学效果果。 总总之，教学方方法与教学手手段的选择和和运用，是提提高教学质量量的关键因素素。教师、学学生、优秀的的教学法要三三位一体，从从而实现教学学效果的提高高，大力发展展学生智能，提提高学生的基基本素质，培培养其创新能能力，使学生生尽快适应和和参与社会的的发展。 参参考文献： 1、刘刘疆.财务务管理学课课堂教学改革革初探J.新疆大学学学报(自然然科学版),2002(6). 2、王书书明.财务管管理教学的思思考与实践J.邢台台职业技术学学院学报,22006(44). 3、沈航.关于“财务务管理”教学学改革的几点点思考J.科技资讯讯,20077(19). 4、莫莫凯林,卢书书成,史梅霞霞.案例教学学在财务管理理教学中的应应用J.中国成人教教育,20007(4). 5、冯冯银波.财务务管理教学模模式的改革情境教学学法J.商情(财经经研究),22007(110).心 h