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1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.浅谈财务务管理在教教学与实践践中存在的的几个问题题摘要 长期以以来，财务务管理理论论研究不能能与我国企企业的实际际情况相结结合，对企企业的实际际工作缺乏乏指导作用用,而在实实际工作中中，财务管管理又是许许多企业管管理工作中中的薄弱环环节，不能能为教学提提供足够的的经典财务务管理案例例，本文分分析了财务务管理在教教学与实践践中存在的的若干问题题,并提出出了解决问问提的方法法和建议。 关键词 财务管管理 教学学 实践 财务管理理是会计专专业学生的的必修课程程，也
2、是全全国会计中中级职称考考试和CPPA考试的的科目之一一，可以说说，学习者者对书本是是精益求精精，然而却却只局限于于书本，实实践经验十十分缺乏。造成这种种局面的原原因：一是是教学与实实践联系不不够紧密，学学生缺乏解解决实际问问题的能力力；二是很很多企业，尤尤其是国企企根本没有有专门的理理财机构和和人员，实实践经验又又从何而来来？具体分分析财务管管理在教学学和实践中中存在的问问题，主要要有以下几几点： 一、财财务管理教教学中存在在的问题 长期期以来，财财务管理教教学的主要要内容是公公式的推导导和数字的的计算，学学生们感到到枯燥乏味味，教师又又束手无策策，分析原原因主要有有以下几点点： 1.重理理
3、论，轻实实践 理论是一一门学科的的基石和灵灵魂，只有有学好理论论知识，才才能做到用用理论正确确的指导实实际工作。财务管理理中的纯理理论知识，如如MM资本本结构理论论、各种定定价理论与与模型等，他他们的科学学性与有效效性是毋庸庸质疑的，但但却是在极极端的假设设前提下推推演出来的的，我们知知道，任何何一个国家家的资本环环境都无法法完全满足足这些前提提条件，所所以理论与与实际相连连需要一座座桥梁，这这就是教学学中的实践践环节。我我们需要在在教学中引引入一些实实际中的成成功案例，让让学生了解解一项决策策从搜集信信息，确定定备选方案案，分析、评价、对对比各种方方案到最后后选择最佳佳方案的全全过程。但但是
4、从目前前出版的财财务管理教教材看，大大多数的教教材中案例例较少，即即使是一些些财务管理理教学案例例的专著，案案例也与实实际情况相相脱节，甚甚至只是教教材中例题题的延伸，并并不能真正正做到理论论联系实际际。教学中中对实践环环节的忽略略，使得学学生只会在在特定条件件下生搬硬硬套公式，缺缺乏解决实实际问题的的能力。 2.与我国国国情联系不不够紧密 财务务管理理论论大多出自自西方的专专家和学者者，这并不不是说财务务管理理论论在我们国国家行不通通，关键是是在继承这这些科学理理论的基础础上应有所所发展。我我国的企业业无论是在在组织管理理还是在资资本运营上上都有自己己的特点，但但目前，我我们还不能能做到从实
5、实际出发，研研究确定适适合我国企企业的理财财目标和理理财观念，技技术上也与与我国企业业的发展状状况及所处处的金融环环境联系不不够紧密。改革开放放以来，我我国的资本本市场、企企业制度有有了很大变变化，尤其其是在加入入WTO以以后，企业业面临着更更多的选择择，而这种种变化应该该说在财务务管理教材材中体现得得还不够具具体。财务务管理是一一门操作性性很强的学学科，但如如果教学内内容与实际际情况相脱脱节，则减减弱了这门门学科的可可操作性。 二二、财务管管理实践中中存在的问问题 财务管理理的教学研研究与实践践是相辅相相承的，一一方面，有有针对性的的教学和研研究有利于于解决实际际问题，向向企业输送送急需的人
6、人才；另一一方面，实实际工作中中企业的财财务管理活活动又可以以为教学提提供经典案案例，并影影响着高校校人才培养养目标的定定位。以上上财务管理理教学中存存在的问题题，与我国国企业的财财务管理实实践工作有有着密切的的关系。实实践中财务务管理是许许多企业管管理工作中中的薄弱环环节,因此此不能为教教学提供足足够的经典典财务管理理案例。长长期以来，我我国企业的的领导，尤尤其是国企企领导，理理财观念淡淡薄，一些些企业根本本没有科学学的财务管管理活动，主主要体现在在： 1.没有有职能清晰晰的理财机机构 大中型企企业的理财财机构与会会计机构应应该分设，会会计机构主主要完成会会计信息的的搜集整理理工作，而而理财
7、机构构则要参与与企业财务务预测、财财务决策等等工作。但但目前，很很多大中型型企业没有有单独设立立职能清晰晰的理财机机构，这说说明企业的的领导者对对企业的财财务管理活活动没有给给予足够的的重视。 2.没有科学学规范的决决策程序 科学学规范的决决策程序是是防止企业业决策失误误的先决条条件之一，虽虽然现实生生活中由于于决策失误误而导致企企业亏损甚甚至破产的的例子屡见见不鲜，但但许多企业业在进行重重大财务决决策时仍然然实行一人人拍板，根根本没有搜搜集信息、评估论证证、选择最最佳方案和和审查的过过程。 3.缺缺少专门的的、经验丰丰富的理财财人员 理财人人员的素质质是企业财财务决策能能否成功的的另一主要要
8、因素，尤尤其是我国国加入WTTO以后，国国外的金融融机构和国国际资本进进入我国市市场，为企企业提供了了更多的新新的投资、融资方式式和渠道，这这对理财人人员的素质质提出了更更高的要求求。但从目目前的情况况看，财务务管理人员员的后续教教育没有跟跟上，经验验丰富的理理财人员很很少，那种种既了解国国内资本市市场，又熟熟悉国际流流行的金融融工具运行行规则的高高级理财人人员更为稀稀缺。 4.财财务管理工工作水平不不高 一些企业业对基础的的财务管理理活动，如如货币资金金的管理、应收账款款的管理等等，制订了了相应的规规章制度，但但在实施中中还存在不不实、不严严、不活的的现象。既既规章制度度的制订不不从实际出出
9、发，仅仅仅是说一些些空话套话话；不能严严格按着规规章制度去去做，管理理中权利责责任不清；信用政策策等往往一一成不变，不不能根据企企业发展和和降低成本本的需要及及时改进。 三三、解决问问题的几点点建议 针对以以上财务管管理在教学学和实践中中存在的问问题，提出出以下几点点建议，目目的在于提提高财务管管理的可操操作性，提提高学生解解决实际问问题的能力力，同时满满足企业对对财务管理理人才的需需求，使企企业在增加加投资收益益，提高经经营效益的的同时，降降低资金成成本，降低低风险。 1.财务管理理在教学中中需要改进进的地方 (11)教师应应与时俱进进，不断提提高自身素素质 教师是教教学的主体体，教师的的素
10、质和知知识水平直直接关系到到学生对财财务管理这这门学科认认识的深度度和广度。所以教师师应不断努努力完善自自己，应及及时了解国国内外财务务管理研究究的前沿，关关心国内外外金融市场场的发展，尤尤其要关注注我国企业业在理财中中遇到的实实际问题，这这样才能让让教学内容容更加充实实，才能在在讲授中做做到理论联联系实际。 (2)教学学中应增加加模拟实践践环节，以以提高学生生解决实际际问题的能能力 (加加：合作式式学习)几乎每每一项财务务决策都需需要计算，但但没有一项项财务决策策是仅仅通通过计算就就可以决定定的，可见见财务决策策中需要专专业人员的的主观判断断，需要全全方位综合合地考虑决决策给企业业带来的利利
11、和弊。模模拟企业理理财机构在在进行财务务决策时的的全过程，正正是为了锻锻炼学生解解决综合问问题的能力力，虽然实实际情况千千差万别，不不能一一列列数，但我我相信经过过这种训练练的学生会会较快地适适应工作岗岗位。 2.企企业的财务务管理工作作应注意的的几个方面面 (1)企业业领导者应应增强科学学理财的意意识，树立立正确的理理财观念 假入入WTO以以后，国内内外企业间间的竞争更更加激烈，要要想在激烈烈的国际竞竞争中取得得胜利，就就要最大限限度地降低低资本成本本，降低风风险，同时时增加投资资收益，提提高经营效效益。所以以企业的领领导者应增增强科学理理财的意识识，树立正正确的理财财观念，对对企业的财财务
12、管理工工作给予足足够的重视视。 (2)建建立职能清清晰的财务务管理机构构 大大中型企业业的财务管管理机构可可以使企业业的财务管管理工作更更加专业，更更加具体，大大到影响到到企业前途途命运的重重要的投资资项目，小小到货币资资金等基础础管理工作作，专门的的机构可以以进行具体体的定量定定性分析，为为领导的决决策提供依依据。 (3)制定科学学有效的财财务决策程程序 对企业中中一些经常常重复出现现的事项，如如订货、材材料收发等等，可根据据经验建立立一定的程程序，在问问题出现时时既按规定定程序执行行，就可以以解决问题题。对于工工厂扩建等等每次都与与以前不同同的事项，则则要针对具具体问题，按按照收集信信息、
13、评估估论证、选选择最佳方方案和审查查的程序来来解决问题题。总之，财财务决策应应在科学有有效的程序序下进行，决决不能由领领导率性而而定。 (4)注重后续续教育，提提高财务管管理人员的的业务水平平 企企业间的竞竞争中最重重要的是人人才的竞争争，优秀的的人才是企企业无法用用货币计量量的资产，所所以企业应应注重培养养自己的财财务管理人人员，加强强财务管理理人员的后后续教育，使使他们能及及时了解企企业所处环环境的变化化和最新金金融工具的的运用规则则，以便发发挥优势，给给企业带来来最大的经经济利益。 参考考文献： 11向德伟伟:关于财财务管理专专业学科体体系和课程程设置问题题的探讨.会计研究究.20003
14、,(33) 2张张芝明:财财务管理专专业教学改改革的调查查与思考.财会通讯讯.20006，（77） 3卢卢新国:应应用型本科科院校财务务管理专业业人才培养养模式研究究.会计之之友.20008，(3)把“合作式式学习”引引入财务管管理学案例例教学【摘 要】 通过案例例教学可以以增进学生生多方面的的能力已经经得到公认认，但是如如何有效开开展案例教教学，才能能达到案例例教学的目目的，非常常值得探讨讨。“合作作式学习”正是是体现学生生与学生或或学生与教教师之间（智智力上的）的的共同努力力的教育方法；将“合作式学学习”引入入财务管理理学的案例例教学，有有助于提高高学生解决决实际问题题的能力，可可以最终达
15、达到财务管管理学教学学的要求。 【关关键词】 合作式学学习； 财财务管理学学； 案例例教学 财务管理理学案例教教学的目的的，是试图图通过组织织学生围绕绕相关案例例的讨论和和思考，使使学生能较较为系统地地理解财务务管理的基基本理论，扩大大专业知识识面，提高高学生分析析问题、解解决问题的的能力，为为今后运用用财务理论论解决实际际问题打下下扎实的基基础。但是是，笔者结结合目前高校在在实际教学学中的具体体做法，对对照现代教育学学理论的要要求，发现现目前的案案例教学还还存在不少少问题，需需要深入探探讨。 一、课程程特点及传传统教学存存在的问题题 （一一）财务管管理学的课课程特点 1.财务管理理学的研究究
16、对象是资资金运动和和财务关系系，系统整整体的观念念是在教学学中需要强强调的。 2.财务管理理学研究的的问题涉及及经济学、管管理学等多多学科领域域，这使得得学生感到到财务管理理学比较有有趣；分析析和解决问问题需要多多学科知识识的综合应应用，这又又使学生觉觉得财务管管理学很难难。如果能能充分调动动学生的兴兴趣，降低低其畏难情情绪，教学学就会有好好的效果。 33.财务管管理学是一一门应用型型学科，其其理论、方方法、模型型都只是工工具，应用用于解决实实际问题才才是财务管管理学的目目的。因而而在教学中中，要培养养学生面向向实际的观观念，树立立财务管理理的应用意意识。 4.数数学方法在在财务管理理学中应用
17、用越来越多多，使得财财务管理学学不同于其其他专业课课程。建立立基于实际际问题的数数学模型并并求解，是是财务管理理学教学的的重要内容容，这要求求在教学中中要培养学学生的数学学思想及观观察力、想想象力、创创造力；但但财务管理理学又不同同于数学课课程，计算算求解并不不代表问题题的解决，这这又要求在在教学中不不能片面地地追求学生生数学能力力的提高，而而要培养学学生解决实实际问题的的能力。 （二二）传统财财务管理案案例教学中中存在的问问题 尽管广大大教师普遍遍开展了案案例式教学学，并且教教学手段逐逐步现代化化，但是，受受长期以来来传统教学学方法的模模式影响，教学学效果并不不尽如人意意。其原因因是由于教教
18、师并未从从方法、内内容体系上上进行根本本性的变革革，只是在在课堂教学学中穿插了了某些案例例作为补充充和说明，“新瓶装旧旧酒”做表表面文章，依依然沿袭传传统教学模模式和思维维方式，自自然难以收收到预期的的教学效果果。还有部部分教师对对案例教学学法研究不不透彻，准准备不充分分，组织不不严密，致致使课堂讨讨论要么冷冷场、要么么放任自流流、要么教教师严格控控制讨论过过程，根本本达不到预预期的教学学效果。另另一方面，也也确实存在在相当部分分的学生不不适应案例例教学的问问题。学生生原本一直直处于以教教师为中心心的传统教教学模式中中，突然开开展以学生生为中心的的案例教学学，学生既既缺乏心理理准备，又又缺少必
19、要要的知识技技能，以至至感到困惑惑甚至不知知所措。此此时，教师师若不能很很好地加以以组织和引引导，学生生必然产生生强烈的心心理撞击和和矛盾，导导致教学的的失败。 二、“合合作式学习习”（coollabborattive learrningg）成为解解决问题的的根本 传统教育育分别有结结果中心、教材中心心和教师中中心的偏向向。而当代代认知心理理学则主张张过程中心心、认知结结构中心和和学生中心心的新观念念。其中“以过程为为中心”涉涉及“重心心转移”，从从关注教法法转为关注注学法。也也就是由“要学生学学什么”转转为“让学学生在实践践中感悟怎怎么学”。具体到财财务管理教教育教学中中着重培养养的应是学学
20、生的学习习和掌握过过程及实际际操作技能能，增强他他们对工作作环境的综综合适应能能力。笔者者认为，“合作式学学习”是实实现这个转转移的关键键。所谓“合作式学学习”是指指各种体现现学生与学学生或学生生与教师之之间的共同同（智力上上的）努力力的教育方方法的统称称，其理论论依据是建建构主义（cconsttructtivissm）学习习理论。建建构主义认认为学生位位于教学活活动的中心心，是学习习活动的关关键角色，只只要学生想想学，他（们们）总是能能够学会的的（不论通通过什么途途径），而而如果学生生不想学，再再高明的教教师也无法法代替学生生学习。 具体体来说，“合作式学学习”模式式，指的是是在上述教教育理
21、论指指导下开展展案例讨论论时，充分分发挥师生生间及同学学间的合作作精神，对对学生进行行知识、技技能的训练练，并使之之转化为能能力的一种种课堂教学学实践活动动。它包含含两层含义义：一是师师生间的合合作。每堂堂课应该是是教师的主主导性与学学生的主体体性共同发发挥的过程程。主导性性和主体性性如何能和和谐、充分分的发挥，就就要看老师师与学生合合作是否默默契。合作作默契，老老师教得省省心省力，学学生学得也也轻松愉悦悦。二是同同学间的互互助合作，也也就是所谓谓的“合作作学习”。在课堂上上以小组为为单位，共共同讨论、互相帮助助、发挥合合作精神、以完成既既定的教学学目标和各各种学习任任务。比如如在浙江万万里学
22、院，早早在20007年就开开始在财务务管理课程程中采用这这种模式，开开始学生和和老师都不不适应，但但是随着经经验积累，以以团队形式式组成学生生学习小组组越来越有有活力，形形成了把老师师要我学变变成了我要要学、我要要提高团队队整体学习习成效的氛氛围。 高质量量的学习最最可能出现现在以学生生为中心的的教学中。国外有研研究表明：在教学中中，学生的的参与程度度与教学效效果的好坏坏成正相关关。建构主主义也认为为，学习是是基本的人人类活动，当当这种活动动是一个社社会行为、与同伴分分享并被整整个学习环环境所认可可时更可能能出现高质质量的学习习。高质量量的学习最最可能出现现在一个合合作的而不不是竞争的的环境中
23、，因因为知识和和能力并不不具有竞争争性，人们们并不是在在损害别人人的情况下下才学得最最好。 （一）在在财务管理理学案例教教学中引入入“合作式式学习”的的目的 财务管管理学案例例教学的目目的不仅是是使学生掌掌握财务管管理学的基基本理论和和基本知识识，更重要要的是培养养学生运用用这些理论论和知识解解决实际问问题的能力力，特别是是创造性地地解决实际际问题的能能力。知识识是可以传传授的，而而能力是无无法传授的的，只能通通过自身的的实践获得得，创造性性地解决实实际问题的的能力更是是如此，“合作式学学习”就是是要学生身身体力行。 （二二）“合作作式学习”的特点 首先先是民主性性。教学过过程，应充充分发扬民
24、民主性。只只有充分发发扬民主性性，学生才才敢于想、敢于说、敢于做、敢于质疑疑、敢于辩辩驳、敢于于创新。 其次次是自主性性。所谓自自主性就是是在课堂上上给学生任任意驰骋的的空间，这这不仅体现现在实际操操作上，还还体现在思思维上。但但自主并不不等于放任任。总的来来说应做到到“先放后后收”。所所谓“放”是指：首首先提出问问题；然后后让学生独独立思考、独立操作作；最后让让学生互相相讨论、互互相交流、互相评点点。所谓“收”是指指在“放”之后，做做到及时反反馈、正确确评价，从从而实现学学生从感性性认识到理理性认识的的升华。 最后后是创造性性。财务管管理学融规规范性和创创造性于一一体。在教教学过程，教教师应
25、大力力提倡学生生开展创造造性的活动动，可能某某个学生“异想天开开”的想法法，就是思思维的闪光光点，就是是创新的萌萌芽。这时时，教师应应及时给予予鼓励赞扬扬，并适度度点拨，从从而实现学学生创新的的完成。 （三三）“合作作式学习”的组织 “合合作式学习习”有两方方面的含义义：教师与与学生的合合作、学生生之间的合合作，两者者均要求在在教学中以以学生为中中心，由学学生主导学学习过程。其组织实实施步骤如如下： 第一步步：教师与与学生的“合作式学学习” 在“合合作式学习习”中，教教师一般只只介绍相关关主题的概概念图（cconceeptuaal maap）以及及相关案例例，不再是是主导课堂堂的讲授者者，教师
26、的的主要责任任转换为激激励学生，使使其在学习习中更主动动、更具适适应性、更更自信、更更有创造性性、更有合合作意识、有更强的的思维能力力。教师需需要精心设设计学习内内容。学习习内容应该该是有趣的的、现实的的，是学生生的能力所所及而又有有一定难度度的，具有有开放性的的。目前随随着互联网网数字媒体体的高速发发展，国内内资本市场场上的融资资、投资、资本运营营、股利分分配方案等等活生生的的财务管理理实例都可可以比较完完整的、及及时的收集集，为开展展合作式学学习提供了了方便。目前许多老老师开展的的案例式教教学（caase-sstudyy）并不等等于“合作作式学习”。“合作式学学习”的关关键在于学学生是学习
27、习过程的主主导者，教教师的角色色是辅助者者、激励者者，在学生生需要的时时候提供帮帮助，激发发学生的学学习兴趣。因此，此此时教师的的身份往往往是“导演演”、是“评委”甚甚至是与学学生辩论的的对手。 第二二步：学生生之间的“合作式学学习” 学生之之间的“合合作式学习习”既可以以在课内，也也可以在课课外，由学学生自愿组组成小组合合作完成特特定的学习习项目。每每组人数不不能太少（一一般不少于于3人），也也不宜太多多（一般不不超过7人人）。人员员太少可能能难以展开开讨论，也也可能因为为想法少、思路不开开阔而导致致对问题分析得不全全面，人员员太多容易易造成意见见的不集中中，也易产产生部分组组员没有参参与机
28、会的的情况。每每组中应既既有分工，又又有合作，这这样既可充充分利用各各人知识、能力结构构的不同优优势互补，又又可以在合合作中摩擦擦出思想的的火花，取取得意想不不到的收获获。 在实践中中，财务管管理工作往往往不是依依靠一个人人的努力可可以完成的的。通过“合作式学学习”，可可以在学习习过程中培培养学生全全而考虑问问题的能力力、交流表表述能力及及团结协作作的团队精精神。 第三步步：合理评评价，鼓励励创新 教师应应该善于运运用积极的的评价手段段，不断促促进学生的的主动发展展，多鼓励励，发现亮亮点，少批批评，不断断增强学生生的成就感感和自豪感感。评价应应该有合理理的方式和和标准。合合作学习提提倡“人人人
29、进步”的的教学理念念，所以教教师要把对对个体的成成绩评价改改为团体的的积分评价价，对个人人的孤立考考评改为把把学生个体体置于同类类人的背景景下进行考考评。也可可以把教师师对学生的的评价改为为学生互评评和学生自自评，同样样可以把终终结性评价价改为过程程性评价。 （四四）如何克克服在开展展“合作式式学习”过过程中的困困难 第一，转转变观念，增增强合作意意识。“合合作式”学学习模式是是以合作为为核心的。要想实现现“合作”，不论教教师还是学学生都应转转变观念。广大教师师要迅速转转变观念，与与学生共同同去建立一一种民主、平等的新新型师生关关系。教师师除了要转转变观念之之外，还应应注重增强强合作意识识，要
30、充分分认识到课课堂教学中中学生的主主体性作用用。教师应应乐于和学学生合作，要要改变学生生被动吸收收知识的局局面，坚决决杜绝学生生课堂上被被老师牵着着鼻子走的的现象。为为此，“合合作式学习习”对教师师的要求更更高，不仅仅要有较高高的专业知知识水平来来设计学习习内容，还要要有较宽的的知识面来来应对学生生开放式的的问题；再再者，教师师有时还需需要充当心心理咨询师师，这是不不容易胜任任的。 第二，学学生也应转转变观念。学生长期期以来（从从小学到大大学）习惯惯于传统的的教学模式式，教师教教什么，学学生学什么么，已在他他们的心中中“根深蒂蒂固”。学学习的主动动性不够，习习惯于竞争争而不会合合作，这样样会削
31、弱“合作式学学习”的效效果（这更更说明了“合作式学学习”的必必要性）。因此，教教学过程就就应该是教教师的教与与学生的学学互相参与与的过程。要让学生生认识到教教学是个教教学相长、互相促进进的过程，教教师和学生生在教学过过程中都能能获取到一一定的知识识。形成这这种概念之之后，学生生就有种跃跃跃欲试的的姿态。这这样一来，学学生的积极极性、主动动性就大大大提高了。 总总之，在培培养学生创创新理念形形成的前提提下，还要要根据需要要，因地制制宜，创设设情景，开开展合作学学习和实践践能力，同同时完善评评价机制，让让学生主动动感受，激激发他们的的创新精神神和实践能能力。 【主要参参考文献】 1 门门韶娟.大大
32、学会计专业教育的创新新J.辽宁教育育研究，20006，（33）：P551-522. 2 李雪东.非财会专专业财务管管理案例教教学研究J.科科技情报开开发与经济济，20007，（44）：P2257-2258. 33 大卫卫.W.约约翰逊，罗罗格.T.约翰逊，卡卡尔.A.史密斯（美美）.合作作性学习的的原理与技技巧M.北京：机械工业业出版社，22004. 4 朱朱晓.对会会计教学改改革的设想想J.新疆财经经学院学报报，20007，（22）：P888-P991. 5 贺青.合作式学学习、督促促式参与和和小组化评评分J.铜仁学学院学报，22007，（33）：P1100-1102. 66 张炜炜，经明珠
33、珠.探析“合作式”课堂教学学模式JJ.文教教论坛，22007，（113）：PP107. 7 张张幼斌，王王来武.“以过程为为中心”的的教学方法法改革以以美国会计计教育为例例J.重庆交通通学院学报报（社科版版），20005，（112）：PP111-112. 8 纪纪卫中.试试论现代化教育育手段和方方法在会计计教学中的的应用J.黄石理理工学院学学报，20007，（66）：P1113-1115. 民办高校财财务管理课课教学革新新探讨财务管理是是高校财会会类专业的的一门核心心课，具有有综合性、交叉性、边缘性特特点，教学学难度大，其其教学的目目的在于培培养适应第第一线需要要的熟练掌掌握财务管管理的基本本
34、理论、方方法及技能能，具有现现代理财理理念以及创创新意识和和能力的高高素质财务务管理人才才。文章从从财务管理理课程的性性质与特点点分析入手手，提出在在新形势下下要根据企企业对财务务管理人才才的要求来来改进教学学方法，并并就财务管管理课教学学目标、内内容、方法法的革新进进行了探讨讨。 关键词词：财务管管理；教学学目标；教教学内容；教学方法法；革新 财务管理理课是高校校财经类专专业必修的的一门专业业基础课，是是以管理学学、经济学学、统计学学、会计学学等相关知知识为基础础，研究如如何对企业业财务活动动进行规划划和控制的的一门应用用性管理学学科，涉及及的知识领领域十分广广泛，需要要采用具体体的预测、决
35、策、计计划、控制制、分析等等方法以解解决企业实实际的财务务、金融问问题，属于于应用型学学科。而目目前，在我我国许多高高校的财务务管理教学学还是偏重重于要求学学生掌握财财务管理的的基本知识识和基本技技能，忽视视了学生的的应用能力力、现代理理财理念以以及创新意意识与能力力的培养，造造成许多学学生实际操操作能力和和应变能力力差，缺乏乏分析和解解决问题的的能力等，反反映出财务务管理课教教学的目标标、内容、方法已经经不能适应应新形势下下企业对财财务管理人人才的要求求了，所以以，必要根根据社会的的需要对目目前财务管管理课教学学的目标、内容、方方法进行革革新。 一、财务务管理课的的性质与特特点 （一一）财务
36、管管理课的性性质 财务管理理课的性质质属于管理理学范畴，企企业财务管管理的目标标在于企业业价值最大大化。既然然财务管理理课属于管管理学，教教学的过程程中就应该该注重培养养学生的管管理组织能能力，比如如如何做资资金的预算算、如何进进行业绩评评价，这些些都要求动动手能力的的培养。当当然，财务务管理课的的教学不能能脱离其自自身特点。 （二二）财务管管理课的特特点 财务管理理课的内容容涉及了经经济管理、金融、证证券、会计计、税法、经济法规规、数学、统计等相相关学科的的知识，其其发展变化化速度较快快，学科体体系庞大，内内容繁多难难度大，是是一门具有有综合性、交叉性、边缘性、可操作性性、系统性性、跨学科科
37、性等特点点的课程。 二、转变观念念，调整教教学目标 随着社会会的进步，我我国高等教教育事业尤尤其是民办办高等教育育事业得到到大力发展展，使教育育格局发生生了深刻变变化，而如如何培养出出具有应用用意识与创创新能力、能快速投投身到实际际生产中去去的人才是是民办高校校当前急需需解决的问问题。加强强学习，转转变观念，深深入了解和和研究高等等教育的培培养目标，调调整课程设设置和修正正教学计划划已成当务务之急。结结合社会需需求和高等等教育的特特点，财务务管理课教教学目标的的定位应该该是为社会会培养理论论知识丰富富，动手能能力强，具具有较强的的学习能力力，并富有有创新意识识和创新能能力，能够够胜任企事事业单
38、位财财务管理工工作的技能能型人才。 三、以教学目目标为基准准，改革教教学内容 财务管理理是组织企企业财务活活动、处理理财务关系系的一项经经济管理工工作。随着着我国经济济体制改革革不断深入入及WTOO的加入，经经济环境不不断变化，企企业财务活活动不断出出现新的内内容，因此此财务管理理的教学内内容也应该该与时俱进进，不断更更新教学内内容。 （一）目目前财物物管理课课教学内容容上的不足足之处 1、课课程衔接不不合理。财财务管理学学涉及的内内容很广，学学生一般要要在学了经经济数学、统计学、成本会计计学、管理理会计学等等课程之后后，再来学学习财务管管理学，但但是目前学学校在课程程的安排上上仍存在一一些问
39、题，这这使得财务务管理学的的教学遇到到许多困难难。比如，财财务管理学学中大量地地运用了概概率统计和和线性规划划中的理论论和方法，但但大部分学学校并未开开设这两门门课程。 2、课程内容容的重复。财务管理理课程内容容中经常涉涉及经济学学、会计学学、管理学学和统计学学等相关学学科知识，同同一部分内内容在其他他课程中也也会涉及，造造成课程内内容的交叉叉重叠。通通常不同课课程是由不不同教师授授课，这就就造成有些些内容重复复讲授，导导致学生重重复学习，浪浪费不少时时间。 3、教教材内容滞滞后，不能能适应市场场的需要。高等教育育市场化就就是要求高高等院校培培养出适合合市场需要要的人才。实现这一一目标的重重要
40、环节就就是教学内内容必须能能够反映和和指导社会会实践。近近年来，资资本经营、知识产权权的管理以以及有关企企业发展战战略的财务务问题等已已成为企业业理财活动动不可缺少少的内容，但但目前财务务管理学教教材中几乎乎未涉及到到上述问题题，教材内内容与社会会发展相比比已显滞后后。 （二）财财务管理课课教学内容容的革新 1、加强教材材建设。财财务管理的的教学必须须顺应形势势的发展，培培养适应新新时期经济济管理和理理财工作的的、具有开开拓性的应应用型人才才。为此，把把握新形势势下的课程程建设，选选择合适的的内容新颖颖、结构合合理的高质质量教材，是是保证教学学质量提高高的首要环环节。 2、协协调相关课课程的交
41、叉叉内容。由由于课程体体系的缘故故，财务管管理与管理理会计、成成本会计、统计学等等课程内容容存在不同同程度重复复，其中与与管理会计计交叉重复复内容最多多。从学科科发展角度度看，不同同学科之间间的横向交交融与沟通通日趋增多多，有时需需要将多学学科知识结结合起来，从从多方面、多层次去去分析和解解决实际问问题，但从从教育目标标角度来看看，也没有有必要做到到分类务尽尽。财务管管理教学的的目标是培培养有知识识、有能力力的财务管管理人才，尤尤其是具备备各方面知知识的复合合型人才。因此结合合教学目标标，财务管管理应以资资金的规划划与控制为为主线来设设置内容，避避免与其他他课程在内内容上有太太多的重叠叠，同时
42、这这些课程最最好由一个个教师讲授授，这样便便于根据学学生学习情情况灵活安安排教学内内容。 3、要要注意教学学内容的时时效性，适适时更新教教学内容。财务管理理课程的理理论和方法法受会计环环境、会计计制度、会会计法规影影响较大。近几年，随随着我国会会计制度、会计准则则和世界的的接轨，每每年都有许许多新的准准则出台，引引起会计理理论和方法法的改变，财财务管理内内容在不断断扩大，新新的研究领领域也在不不断地涌现现，但这些些内容并不不能及时地地出现在教教材中。因因此要将这这些新知识识及时有效效地补充到到教学内容容中去，适适时更新教教学内容。 四、不不断革新教教学方法与与教学手段段 目前前，无论国国内还是
43、国国外，课堂堂教学仍然然是教学的的基本组织织形式，其其质量直接接影响到教教学效果。 （一一）财务管管理课教学学方法与手手段上的不不足 1、教学学方法单一一，教学与与实践脱节节。目前的的财务管理理教学虽然然注重了内内容上的完完整性和系系统性，但但在教学方方法上仍然然比较单一一，基本上上仍是采用用“填鸭式式”教学方方法，这种种方法不但但不利于学学生掌握基基本理论、基本方法法、基本技技能，还难难以全面启启发学生的的思维，激激发学生的的创新精神神。此外，教教学与实践践脱节也是是值得重视视的。（加加案例教学学）学校的的实习工作作一般是安安排在全部部课程学完完之后，这这使学生在在学习课程程的同时不不能及时
44、获获得感性认认识，造成成其理性认认识也必然然是肤浅的的。 2、教学学手段落后后，信息量量少。随着着信息时代代的到来，信信息的获得得手段越来来越多，信信息的传递递速度也越越来越快。高等院校校作为传播播信息的重重要窗口，必必须拥有最最先进的教教学和学习习设施。但但目前我国国高校的教教学手段仍仍处于比较较落后的状状态，现代代多媒体教教学手段还还未被普遍遍运用，这这不仅限制制了教师和和学生获得得信息的数数量，同时时也影响了了所获取信信息的质量量。 3、重视视吸收知识识，忽视应应用知识，难难以调动学学生学习的的积极性和和主动性。在传统的的教学方法法下，总是是强调教师师的主导作作用，忽视视了学生在在学习上
45、的的积极性和和主动性，学学生只能被被动地接受受知识，成成了理论知知识的接受受器、储存存器，难以以在课堂上上消化知识识，对基本本理论的理理解不透彻彻，因此很很难培养出出真正符合合社会要求求的财务管管理人才。 （二）教教学方法与与教学手段段的革新 针对对传统教学学方法的弊弊端，根据据财务管理理重在能力力培养的教教学理念，在在教学过程程中教师一一定要努力力更新教学学观念，以以提高教学学效果为中中心，积极极创新教学学方法，开开展多样化化教学，尤尤其是强化化实践教学学环节。根根据已有的的教学研究究成果，以以下几种教教学方法对对于改进财财务管理教教学效果比比较好： 1、案例教学学法。财务务管理是一一门应用
46、性性极强的课课程，教师师应将案例例教学贯彻彻始终。财财务管理案案例一般有有诊断型和和决策型两两种。诊断断型案例主主要描述财财务管理的的成功与失失败，具有有借鉴作用用；而决策策型案例能能使学生身身临其境地地像管理决决策者一样样进行思考考，两种方方法可结合合课程内容容选择使用用。教学案案例的来源源可以是教教师深入企企业实际工工作中收集集的，也可可以是教师师依据教学学内容，参参考有关资资料，结合合社会经济济的实际情情况设计的的。 2、情景教学法。这种方法是在一种模拟的环境里，学习职业所需知识，比如证券投资相关内容，可以组织学生通过网络进行模拟实时炒股，最后根据各人炒股业绩考核成绩。在这种模拟的环境中
47、，有针对性的介绍能使抽象的内容形象化、具体化，学生易于理解掌握；另一方面可激发学生学习热情，调动学生学习的主动性和积极性，取得理想的教学效果。 3、归纳比较法。财务管理课程中计算公式及方法非常繁多，不利于学生的记忆和掌握。教师在教学中要引导学生进行探索，并通过归纳类比来掌握其规律。归纳比较法有利于学生对学习信息的记忆，掌握教学内容。比如，资金时间价值是财务管理中非常重要的内容，它的用途非常广泛，但由于难度较大，常常使学生感到头痛，如果使用归纳比较法，便很容易使学生掌握。这样既减轻了学生负担，也使学生较容易掌握其方法。 4、启发式教学法。财务管理具有较强的实践性与应用性特征，在日常教学过程中，针对与教学内容相关的知识可以通过提出问题的方式，启发学生思考加深对问题的理解与掌握，并能够触类旁通，这样可以收到事半功倍