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1、优化课堂教学流程为高中语文课堂教学设计“流程图”2011-02-220 111:11:55|分类：默认分类类|标签：教学流程图图课堂语文环节|举报|字号订阅摘要在高中语语文课堂教教学有效性性研究逐渐渐成为热点点的情况下下，课堂教教学流程的的优化逐渐渐进入语文文教育工作作者的视野野，因为它它也是提高高课堂教学学有效性的的一个重要要抓手。而而在备课之之初增加设设计“流程图”这一环节节将有助于于课堂教学学流程的优优化。本文文就如何用用“流程图”的方式优优化高中语语文课堂教教学流程进进行了研究究。关键词“流程图” 优优化 课堂教学学流程 高中语文课课堂教学的的有效性研研究已逐渐渐成为研究究高中语文文教
2、学的热热点。其原原因在于，在在众多的语语文教学研研究中，对对语文课堂堂的研究相相对不足；1 而要提高高语文教学学的效率，课课堂教学又又是其最重重要的一环环，于是如如何提高语语文课堂教教学的有效效性已受到到越来越多多语文教育育工作者的的关注。在探索高中中语文课堂堂教学有效效性的过程程中，有些些现象值得得我们去关关注，因为为它的存在在不同程度度的影响着着语文课堂堂教学的效效率。如某某些语文课课在开始上上课时明明明展示了课课堂的教学学目标，但但在教学的的过程中却却没有紧紧紧抓住这个个目标， 而教学目目标的达成成情况又是是衡量一节节语文课是是否成功的的关键所在在。另外，在在某些语文文课堂上教教师设计的
3、的语文活动动与教学目目标之间的的相关性不不强，二者者的相关性性差，就会会导致课堂堂教学的有有效性差。还还有，课堂堂教学环节节与环节之之间相关性性不强，教教师设计的的第一个教教学活动与与第二个教教学活动之之间有什么么关系，是是否环环相相扣，值得得考量。我我认为在备备课的初始始环节，为为自己本节节课的教学学设计出“流程图”，以此优优化其课堂堂教学流程程，对解决决这些问题题由此进一一步增强语语文课堂教教学的有效效性是一种种积极的探探索和有意意义的尝试试。当然，这这个“流程图”不要求多多么美观，可可根据自己己需要而富富于个性化化，甚至制制作者和使使用者只有有教师本人人，但绝不不可小视其其存在的意意义和
4、价值值。所谓高中语语文课堂教教学流程，是是指我们的的语文课堂堂教学是一一个流动的的过程，也也只有这流流动的过程程，学生的的学习才会会指向一个个终点，而而不是一段段一段地被被阻塞。这这也符合学学生学习时时是一个思思维过程的的事实，这这个思维过过程也是其其意识的流流动过程，它它要求有严严密的逻辑辑性和指向向性。把语语文课堂的的教学流程程用图示的的形式表示示出来，我我们称之为为语文课堂堂教学的“流程图”。一、高中语语文课堂教教学“流程图”实例老人人与海课课堂教学“流程图” 学习目标标 一、快快速浏览课课文，了解解故事梗概概 二、简简单评价老老人桑地亚亚哥这个人人物形象 三、初初步了解海海明威的语语言
5、特色导入新课课、展示学学习目标浏览课课文、概括括老人与鲨鲨鱼五次搏搏斗的情形形 以及最最终结果老人人成功了还还是失败了了，同学结结合文本给给予书面评评价并展示示其成果初初步了解海海明威的语语言特色， 幻灯片展展示，教师师给予举例例说明再次展展示学习目目标，总结结学习内容容并检查目目标是否达达成以上是我我在教老老人与海这这篇文章时时，在备课课之初设计计的教学“流程图”，(由于没没有办法绘绘图，我就就用几条横横线代替了了）然后根根据这张“流程图”去准备每每个教学环环节的具体体内容。从从实践来看看，取得了了预期的效效果。下面面我将具体体介绍一下下自己的制制作过程。1、我在教教老人与与海时，课课前统计
6、了了阅读过老老人与海这这本书的同同学，结果果是寥寥无无几。因此此我想通过过本节课教教学让学生生对老人人与海产产生些兴趣趣，从而产产生课外阅阅读这本书书的欲望。同同时我又考考虑一节课课学这么长长的文章，不不进行大胆胆取舍是不不行的，因因此我就把把老人桑迪迪亚哥五次次与鲨鱼搏搏斗的情景景从文本中中抽出来进进行学习，从从而最终确确定了我的的学习目标标。这是我我“流程图”的第一部部分：学习习目标，它它是我这节节课的指向向，也是我我这节课的的最终落脚脚点。2、目标定定下后，接接着我就依依据学习目目标去设计计自己的教教学环节。在在设计每个个教学环节节时我首先先考虑这个个教学活动动与学习目目标之间的的相关性
7、，因因为相关性性差，就会会影响到整整节课教学学的效果。课课堂上想做做些什么，到到底做了没没有，即要要用具体的的教学活动动把每个学学习目标落落到实处。在在教老人人与海时时，我运用用三个教学学活动去落落实三个具具体的学习习目标，同同时也认真真考虑了二二者之间的的相关性。如如我用“老人成功功了还是失失败了，请请同学结合合文本给予予书面评价价并展示其其成果”这个教学学活动去达达成第二个个学习目标标“简单评价价老人桑地地亚哥这个个人物形象象”。在这个个语文活动动中不仅培培养了学生生的动手写写作能力，而而且让学生生对老人桑桑迪亚哥这这个人物形形象形成了了自己的真真实感受和和独立见解解。在实际际的授课中中，
8、取得了了令人满意意的效果，也也调动了学学生的积极极性。3、每个教教学环节确确定后，在在确保每个个教学环节节有效性的的前提下。面面对整节语语文课的“流程图”还要进行行通盘考虑虑。在设计计老人与与海的教教学流程时时，根据语语文课不能能只关注文文本内容，更更应关注文文本表达，即即作者用什什么样的语语言和表达达方式去传传达文本内内容。基于于此考虑，我我先让学生生从语言入入手去体会会文本内容容，然后又又回到语言言表达上，即即语言文本内容容语言。以以此去保证证教学环节节之间的紧紧密相关，环环环相扣。二、如何通通过设计“流程图”去优化教教学流程怎样使自己己的语文课课堂像流动动的涓涓细细流去滋润润学生的心心田
9、，从而而实现语文文课堂教学学的高效是是需要我们们去认真探探索和实践践的。而通通过设计“流程图”让语文课课堂精细化化不失为优优化教学流流程的有效效尝试。1、设计“流程图”的第一步步是要明确确学习目标标，没有目目标就没有有流动的方方向，当然然刚开始目目标可能是是不很规范范或清晰，目目标也可以以在画流程程图的过程程中予以调调整，但教教学内容与与学习目标标要保持较较高的相关关性。学习习目标的设设计要“凸现文本本的核心价价值”，要把学学生作为设设计书写长长达几页的的课堂教学学流程，有有的还不是是在同一个个时间备课课，而是在在几个时间间点完成一一节课的准准备工作，这这就很容易易导致整个个课堂教学学流程的支
10、支离破碎，甚甚至是前后后的矛盾。自自己的每个个教学环节节于自己的的教学目标标是否一致致，自己的的教学环节节与环节之之间是否是是一个逻辑辑思维的流流程，即“意识的流流动过程”，有时就就很难被关关照，而这这些地方处处理不好都都将影响课课堂教学的的效率。而而采用设计计“流程图”的方式，可可让老师们们通过一张张自己富有有个性的图图示，很清清晰的了解解整节课的的流程，从从而对课堂堂进行有效效地诊断和和分析，或或去掉不必必要的教学学环节，或或调整自己己的教学环环节。最后，通过过简单直观观的图示，教教师对每个个教学环节节与学习目目标是否具具有高度的的相关性，教教学环节与与环节之间间是一个流流动的过程程还是一
11、个个被断裂和和阻塞的过过程，将会会做出最直直接的判断断。这是提提高教师业业务水平和和课堂教学学艺术的一一个行之有有效的方法法，特别是是对于刚刚刚参加工作作的青年教教师；这也也是提高课课堂“整体建构构”的一个行行之有效的的措施；这这也是促进进和提高课课堂教学有有效性的一一个行学习习目标的出出发点，要要遵循集中中、具体、连连续、有弹弹性的原则则。22、学习目目标清晰后后，就要按按照小溪流流水的方式式，一个环环节一个环环节设计自自己的教学学流程，当当然这只是是提纲式的的，但在这这个过程中中你要知道道自己在本本节课中打打算做些什什么，这些些东西是不不是语文课课该做的事事，如何把把它做成功功，即围绕绕着
12、教什么么和怎么教教去设计自自己的每个个教学活动动，从而画画出自己的的教学“流程图”。3、当教教学流程图图制作完成成后，就要要进行通盘盘的检验，看看看每个教教学环节与与学习目标标之间是否否有高度的的相关性；教学环节节与教学环环节之间是是否有高度度的相关性性，是否是是一个流动动的思维过过程，是否否指向同一一教学目标标；同时要要检验教学学环节是否否有缺失现现象，教学学环节是否否过于冗杂杂，教学环环节是否是是有效的，教教学环节之之间是否有有逻辑上的的衔接与过过渡。最后后对自己设设计的“流程图”做出必要要地修改或或调整。制制作并确定定好自己的的课堂教学学流程图以以后，就可可以根据流流程图来具具体准备本本
13、节课的每每个教学环环节，把每每个教学环环节教什么么和怎么教教的提纲具具体化和精精细化。这这样往往可可以减少不不必要的无无效劳动，提提高备课的的效率和针针对性，同同时也会提提高课堂教教学的有效效性。三、为语文文课堂设计计“流程图”的意义和和价值在备课之初初，为课堂堂教学设计计出“流程图”，就会让让自己胸怀怀全局、一一目了然，因因为它具有有直观性和和形象性的的特点，就就好像大楼楼的图纸一一样。通过过这个备课课环节，你你会把一堂堂语文课看看成是一个个有机的整整体，相对对于整节课课来说，每每个环节是是否合理，环环节与环节节之间有无无连贯性，你你会做出有有效地判断断。另外，在语语文教学过过程中，有有些教师特特别是刚刚刚参加工作作的青年教教师，他们们往往是在在教案上之之有效的好好方法。参考文献：1郑桂桂华 王荣生生主编. 语文教育育研究大系系（中学教教学卷）M. 上海：上上海教育出出版社，22007.2郑桂桂华著. 听郑桂华华老师讲课课M. 上海:华东师范范大学出版版社，20007.