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1、2022高三教学工作计划模板锦集五篇高三教学工作安排 篇1目标任务：主要是通过足球理论学习和足球信息的采集沟通，对足球这门课程有一个全面的了解。通过亲身体检，驾驭足球运动的学习的方法，驾驭好正确的投篮手型，娴熟的足球球性，良好的战术素养，可进一步提高足球水平有着确定性的作用，足球运动是一项集体项目的运动，团队合作是足球运动的灵魂，因此在学习足球的过程中可增加团队合作精神，教学内容：1、技术单元（强化传球，停球，一对一持球突破）考核过杆，射门。2、足球竞赛的策划，组织编排。3、足球裁判，学习足球竞赛规则，足球裁判法，考核足球裁判的常用手势。4、复习足球裁判常用手势，临场裁判实习。学习足球裁判的分
2、工和合作。强化传球，停球，一对一持球突破，过杆，射门技术5、集体防守战术，强化个人进攻实力。复习提高7人制与11人制竞赛的不同和相同点，11人制竞赛的位置分工和合作，驾驭控球技术、组织和进攻实力。6、课外活动模块：各班级组织A B两支球队参与全校11人制足球赛，加强训练协作，观看探讨竞赛过程。主动参加全校足球联赛，结交足球挚友，体检深中足球文化的欢乐，提高自已的足球技术水平1、足球三级水平教学目标（1） 强化个人技术特点，初步形成自已的个人技术风格。（2） 通过7人制和11人制教学竞赛，把个人技术和团队战术相结合，提高团队的分工和协作实力，（3）组织高一高二年级7人足球赛。2、足球三级水平教学
3、内容模 快教 学 内 容教 学 单 元A学习7人制足球裁判规则和裁判法。1、学习和驾驭7人制与11人制竞赛的不同和相同点2、11人制竞赛位置分工和合作，B充分发挥自身技术特长，找寻自已在的场上最佳位置，练出自已的个人技术风格。1、驾驭后位的控球技术和组织进功实力。2、提高防守和进攻技术。3、提高阅读竞赛实力。C学习7人制和11人制攻防战术。1、防守战术（盯人和协防）2、进攻战术（踢墙二过一、直传斜插）。D课外活动沟通和竞赛1、组织全校7人制足球赛。2、组织足球社团活动，汲取新的球友加入社团。E足球竞赛的临场指挥1、学习如何运用暂停和换人，什么状况下用？2、依据场上状况如何变更攻防战术。F基本功
4、强化练习1、提高控球实力，传球的视野（长传和短传）2、持球突破技术和远射实力G学习集体防守，加强个人突破实力。1、刚好协防、2、运球突破H课外活动沟通和竞赛1、指导低年级球友，帮助他们提高技战术实力和足球意识。2、组织足球社团活动，充分发挥自已在社团中的学长作用。3、足球三级水平考试方法和评分标准分值考 试 内 容得分和扣分方法20分每节课考勤旷课一次扣2分30分老师和同学一起评测旷课一次扣1分，获校全明星称号加5分10分7人制教学竞赛同学互评，自我评价20分停球过杆射门15秒10分，10秒20分。20分二套2人基础战术演练射门每套战术10分，自我创新战术加5分。高三教学工作安排 篇2一、学情
5、分析：依据高一以来连续几次考试的状况来看，我所认教的中学班的英语学习状况不容乐观。主要存在的问题是：学生基础学问不扎实，这表现在学生二卷得分较低; 学生的语言运用实力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。二、复习目标：复习侧重帮助学生全面且系统地驾驭中学所学英语基础学问，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。三、详细教学操作：九月至十一月中旬完成高三新课教学, 并且结合世纪金榜进行轮复习1 加大词汇教学力度，而且要长抓不懈新的高考英语考试说明对考生单词量的要求明显提高了，由原来的20xx词左右调整为3300词左右。因而，我们必需有
6、安排、有步骤地指导学生，尤其学习英语困难较多的学生识记考纲中的词汇；要利用大量的阅读进一步扩大优秀学生的词汇量。做到重点词汇与基本词汇相结合，在驾驭高考词汇表中词汇的基础上，突出实词的记忆和应用。依据学生实际，划出重点词汇；词汇复习每天进行，形式多样，贯穿于学生整个高三学习与复习过程中。（）词不离句，句个离丈，困扰高三学生学习的首要问题是单词不过关。很多学生盲目孤立地去死记单词，十遍、二十遍地去写、去背，但效果并不好。应指导学生结合课文去记单词。短语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记亿，在记忆的基础上应用。（）归纳总结，举一反三。英语单词的拼法是有规律的。复习中帮助学生总结归纳这些规律，规则
7、，就可达到举一反三、事半功倍的效果。如英语单词中有很多前缀和后缀，它们与一些词根搭配，构成了与词根意思相关的另一词。2课堂时间终归有限，我们尽可能的处理好讲和练的关系。假如老师在课堂上的讲解时间过多，就必定挤占学生用于语言实践的时间。老师要留意少讲精讲，给学生足够的时间去消化和巩固所学内容，并进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。3应提倡将听、说、读、写综合语言运用实力的训练结合起来。比如，学生在完成了某阅读练习后，可发觉其中自己不太熟识、不太理解的课标词汇或语法现象等，要引导学生通过查阅工具书、与同学探讨、询问老师等方式弄清其准确含义。对语法和词汇等学问的复习，要通过阅
8、读练习发觉问题，然后进行有针对性地复习，而不是孤立地背单词、做语法练习题。应坚持朗读，背诵好的英文句子、短文。同时，要做适当的英汉翻译的练习，力求达到语言的精确、流畅。4、课文复习课文集语音、词汇、语法于一体，是英语学问的综合体现，复习课文要抓住共性，搞体裁分类，进行综合复习。课义中常见的体裁有小说节眩短剧、量话、人物传记、科普文章等。依据体裁分别归类复习，并要求学生将部分课文复述出来或者缩写为短文，并精选肯定课外练习作补充。5、语法、惯用法单项选择，练习该题应注意以下几人面。（）名词数与格的搭配名向做定语组搭配）；（）冠词；（）代词（，人称代词物主代词名词性物主代词）：（）时态语态在交际英语
9、中的运用；（）情态动词；（）日常用语；）对词义的准确理解；（）非谓语动词（不定式动名词分词）：（）主谓一样；（）形容词、副词的比较级、最高级；（）句型与语序；（）学问在语境中的应用；（）各种从句。6完形填空，做该题要求学生快速阅读，全间接受文章信息，分析文章结构，理解主题思想与吝层次之间的逻辑关系，利用已知信息和阅读语感，合理推导、精确推断，抓住句中一些关键词，注意上、下文之间的联系。对于一些固定搭配和常识要驾驭精确。安排每周两篇。7阅读解，近年来高考阅读理解题内容非常广泛，体裁改变多样。既要求理解详细的事实，也要求理解抽象的概念；既要求理解字面意义，又要求理解深层次含义；既要求理解详细细微环
10、节，又要求理解全篇的逻辑关系。因此，应从以下几方面进行复习：（）精确找出短文主题；（）提高细微环节理解实力（。认图计算。归纳）；（）细微环节事实综合分析；（）提高词义转换的理解实力；（）提高正确，合理推断实力；（）从写作手法看篇章。要求同学们在平常训练的时候就要养成一个习惯，那就是先理解题目再理解文章。这样可以有针对性地探讨文章，对于无关紧要的信息可以很快带过，这样既可以省时间又可以提高正确率。安排每天一篇。英语复习不是简洁重复、机械记忆的过程。所以，备考中有必要不断增加一些新的精选的阅读材料，在夯实语言基础学问的同时，加大语言的输入量，增加语感，内化学问，提高语言运用的实力，而不是教材的简洁
11、重复。8单词拼法，做此题要提示学生正确推断所写单词的词性、数与格的搭配、时态、语态。非谓语动词的不同形式等。参考练习册。9短文改错，此题的宗旨是依据短文内容识错、改错，因此，通读短文、理解大意是识别错误的基础与条件，复习时可从单句人手，过渡到短文改错。应留意单词的拼法、名词、代词与数格的搭配、动词时态与语态的一样、句子结沟中平行和对称形式的一样、冠词、连词、形容词、副词比较级、最高级、非谓语动词。固定搭配、习惯用语、缺漏与多余的.单调。在此练习中词性显得尤重要。提示同学们不同的词性在句中可能出现的问题，例：名词的单复数及有无定冠词；动词的时态、语态及非谓语形式；形容词和副词的转换等等。此项内容
12、没有定量，只是每周必做。10书面表达。该题为学生的一个薄弱环节。在平常的训练中，应从造句形式人手，逐步过渡到短文写作。尽量选择一些突出交际性、好用性的体裁，如：说明文、信件、通知、假条、图表、看图作文、人物履历、生平介绍、改写缩写文章。做题时提示学生留意单词拼法正确，动词不遗漏，时态不紊乱，人称、数、格搭配一样，字数要够，书写不潦草，卷面整齐11、 听力。制订“Daily listening”这个安排。每天课上都会听一篇较短的练习。听的时候提示他们调整好心态，以防考试时过于惊慌；其次做听力题之前，对题目的理解也同特别重要的。高三教学工作安排 篇3一、教学目标在新课程标准中指出，中学英语课程的总
13、目标是使学生在义务教化阶段学习的基础实力上培育的同时，注意提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的实力，以及用英语进行思维和表达的实力；中学英语课程还应依据学生的特性特征和发展需求，为他们供应丰富的选择机会和充分的表现空间。通过中学英语课程的学习，使学生的语言运用实力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和名族使命感进一步增加，为他们将来发展和终身学习奠定良好的基础。二、教学指导思想以新课程标准、考试大纲、省英语学科指导看法及教材为本，结合新课程改革的精神及新课程高考方案，关注“三类学生”，做到因材施教，分类指导，注意学问和实力的提升。利用有限的时间，优化老师的复习教学策
14、略和学生的高考学习方法，达到最有效的复习效果，从而突破高考。三、学生状况分析我校本届总共14个班，2个重点班，8个一般班，4个二十一中，学生总人数约670人。学生的英语水平跨度比较大，因此在备考复习过程中我们要考虑详细状况，既要考虑到重点班的重点生源，又要兼顾一般班50%左右的本科生源，但又不能放弃二十一中的专科生源。由于今年高考体制的改革，我们在备考过程中充分考虑到不同层次的学生的不同需求，实行不同的教学进度与难度。三中10个班全部学习选修，两个重点班除了学习选修以外，还有32位学生学习选修，二十一中学生进行第一轮复习，总之我们力争在高三这一年让学生在学问、实力和应试技巧上均有所提高。四、老
15、师状况分析我们高三组的英语老师总共7位其中有三位老师是第一轮上高三的，尽管其他老师带过高三，但是我们这一届是新课程的第一年高三，所以对于大家来说都是新的，因此我们还是本着共同学习、共同探讨的原则一起努力带好这届高三。五、教材运用针对20xx年的新高考复原听力考试，我校给全校高三学生订了一本极限冲关，部分学生还订了一本使尔攻听，同时老师补充了全国公共英语PETS二级实战训练、新课程高考英语听力专项训练、畅想听力等材料。第一轮复习资料名师伴我行来梳理课本和新课标要求的学问点，主要是重点词汇和句型，同时打算增订一本合适的来突破语法和专题及综合训练。六、教学进度总体支配。第一阶段：基础学问复习（假期
16、- 一模前）1、复习模块一、模块二基础学问，穿插听力训练。（假期 - 9月30日）第一轮复习前阶段每周六课时内至少保证两课时的听力训练，保证三课时复习各单元词汇与句型；并穿插一课时的练习讲解，后阶段加大听力训练的力度，坚持每天做一份听力测试。2、复习模块三到模块七的基础学问，完成模块八的教学任务。（学期初 - 一模前）尽量在一个月之内完成一个模块的复习，并穿插模块八的教学。明确每堂课的教学目标，精讲精练，穿插肯定量的与单元学问相关的高考题。其次阶段：专题复习（一模后 二模前）对于专题复习，我们实行分工合作、资源共享的方式，备课组内轮番负责打算复习资料，并在组内进行探讨，最终修改定稿。专题一、语
17、法复习着重复习十大词类、三大从句、非谓语动词，穿插相关的练习。专题二、完形与阅读复习着重培育学生的阅读实力和语言综合运用实力，提高学生解题速度和精确度。专题三、书面表达加强学生的写作方法指导，分体裁进行训练。运用“背-默-仿”的方法，提高学生的书面表达实力；并力求能全批全改和课后讲评。在专题复习期间，坚持每天给学生进行词汇训练。第三阶段：综合复习（二模后 高考前）每课时限时完成一份综合练习，并当堂讲解重点问题，力求提高学生做题的速度和精确度。以上教学安排措施基于新课标和考纲以及学生的详细状况，在详细的实践中，我们会依据实际状况作出相应的改变。高三教学工作安排 篇4复习是学习过程中的重要一环，它
18、不仅使所学学问系统化，而且加强了对学问的理解、巩固与提高，也可弥补学问的缺陷，使基本技能进一步娴熟。为了有效地进行复习，更好地制定安排，首先我们必需明确复习的任务。我们说，复习的任务大致有三项：（1）强化记忆，使学习的成果坚固地内存在大脑里，以便随时取用。有些学生埋怨自己记性太坏，学过的学问，到了该用的时候却想不起来了。对学习丢失信念；有些学生则认为，学过的东西反刚要忘，早记没用，寄希望于考前突击，但由于临考前要记的内容太多了。又记不过来，感到很苦恼。（2）查漏补缺，保证学问的完整性。影响学习的因素许多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的学问学下来，难免出现漏
19、洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以刚好补上。凡是抓紧复习的学生。学习中的漏洞和缺欠，都刚好地得到了补足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的学问总是比较完整的。（3）融会贯穿，使学问系统化。有人说； “才智不是别的，而是一种组织起来的学问体系。”这里所说的“一种组织起来的学问体系”，就是指系统化的学问。可以说，形成系统化的学问这正是复习的中心任务。 在此基础上，我们商议制订了以下安排，以供参考。 新课的传授可以当作是阅读理解的训练，培育学生的自学实力，同时也可增加学生的词汇量。估计在上半学期可授完新课。之后便是全面的复习。依据高考的类型，复习主要分为听力，单选，完型填空，阅读理解，改错及写
20、作六大类。当然英语的学问是综合的，不能把任何一项孤立起来，所以每项复习都是相辅相成的。且在上半学期的新课传授中，也应结合各类复习，如：每天一听，每日一篇，每周一作等等。为了更加明确各项安排，详细支配如下： 听力 我们知道语言的学习须要一种环境，常常处在某个环境中，自然而然地你就会起先接受这种语言，这种改变是渐渐而缓慢的，所以我们并不期盼同学们在听力方面有快速的提高，只希望他们能渐渐地适应。为此，我们订下了“Daily listening”这个安排。每天课上都会听一篇较短的练习。听的时候提示他们调整好心态，以防考试时过于惊慌；其次做听力题之前，对题目的理解也同特别重要的。对于一篇较长地文章，同学
21、们很难记居处有的内容，只能依据题目的要求，有选择性地听取信息，这就须要同学们仔细探讨每个题目。除了这每天一听之外，每周我们还支配一次综合听力。 单选 此项虽在考试中分值较少，但其敏捷度已大大增加，不再局限于语法，词组，各种类型都可能出现。所以对于该项的训练可综合在各项复习之中，随遇随解。专题训练每周一次，形式多样化。 完型填空 此项练习对同学们来说是最为头痛的一项，甚至有一部分同学对此有一种恐惊心理，不愿面对这样的题目。其实这是一种缺乏自信的表现，正因为他们对此没有把握才会不愿面对。针对此种状况，我们打算通过多做多练来消退这种心理，让他们习以为常。安排每周两篇。 阅读理解 此项练习对同学们来讲
22、是较为关键的一项，不仅是占分较多，且数量较大，如何把握住时间的安排也是一个难题。有的同学过于细心会导致时间不够；相反则会失分许多。我们要求同学们在平常训练的时候就要养成一个习题，那就是先理解题目再理解文章。这样可以有针对性地探讨文章，对于无关紧要的信息可以很快带过，这样既可以省时间又可以提高正确率。安排每天一篇。 改错 在此练习中词性显得尤重要。提示同学们不同的词性在句中可能出现的问题，例：名词的单复数及有无定冠词；动词的时态、语态及非谓语形式；形容词和副词的转换等等。此项内容没有定量，只是每周必做。高三教学工作安排 篇5一、指导思想以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为基础
23、，制订具体周密的复习安排，切实搞好高三英语复习工作.亲密关注高考动态，联系学生实际，经过专项和综合训练，努力提高学生运用英语学问的本领和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。依据中学英语教学大纲，中学英语教学的主要目的和任务是巩固、扩大基础学问；培育口头和书面初步运用英语进行交际的本领，侧重培育阅读本领；强调课程从学生的学习爱好、生活阅历动身，提倡体验、参加的学习方式，发展学生的综合语言运用本领，重视与现实生活的联系，注意实践应用，加强教材的弹性，老师创建地进行教学，使学生具有英语语用交际本领。拓宽学习渠道，开发语篇思维实践环节，在语篇意识中训练学生四项技能，能使“知”和“能”有效结合。依托信息
24、技术，优化课堂教学结构，把学问的传授与本领的培育、素养的提高结合起来，把老师的教与学生的学融为有机的整体，重视提高课堂教学质量和效益。二、学生现状分析：我校20xx届高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数学生基础学问不扎实，普遍存在单词积累太少、运用英语思维本领不强的现象，在学习过程中缺乏主动性和进取性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用本领差，阅读与完形的失分现象普遍，在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是应对较困难的单选题和翻译题，无从下手。说明学生的语底薄弱，句式分析思维本领差。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习本领。三、教学目的
25、及要求：第一轮复习（一模前）侧重帮忙学生全面且系统地驾驭中学所学英语基础学问，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;其次轮复习（二模前）侧重于学生专项解题本领和听读写综合本领的提高，培育学生的应试技能，主要针对高考试题中的听力，完型填空，阅读理解和书面表达进行集中训练，仔细筛选模拟试卷，并针对学生的实际情景进行训练，讲评结合，做到精评精讲;第三轮复习（二模后）侧重于查漏补缺，经过高考模拟调适心态，学生能驾驭必需的应试策略。详细安排如下：（一）努力提升六个方面的相识，明确教学要求1、“知己”对课程标准、课程标准教学要求、浙江省一般中学学科教学指导看法和新课
26、程教材的了解，对高三一学年各阶段性教学工作的目标、任务和要求的了解情景，以加强高三英语教学工作的有序性。2、“知生”了解自我班级的学生的语言学问基础和本领发展情景，了解自我班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。3、“知书”仔细探讨目前运用的教材，比照课程标准和浙江省一般中学学科教学指导看法，精确驾驭其重点、难点和高考学问考点的分布情景。4、“知法”在新课程背景下重新谛视高三英语教学模式，仔细探讨各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的精确和高效。5、“知考”在学习课程标准的基础上仔细研读浙江省一般中学学科教学指导看法和20xx年浙江省一般高考考试说明，努力精确把握10年高考的发展
27、、改变趋势。6、“知练”要依据新课程的教学体系及考试要求的调整改变，仔细探讨手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。（二）努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率1、降低教学起点，面对全体学生教学起点的确定要依据学生的实际情景确定，不一样基础的班级不一样的高考目标定位，不一样的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增加动力，学有所得，使教学效果最大化。2、调优教学进度，完善教学环节高三课时紧任务重。怎样在有限的时间内让学生学问、本领大幅度提升，教学工作必需妥当支配。相应的教学进度支配必需有必需的敏捷性，从学生的学习效果探讨，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。
28、一切为提高近期和远期的教学目标服务。3、加强教学反思，讲求教学实效高三学生的时间无比宝贵。我们努力经过反思教学发觉教学活动中存在的问题，刚好调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备资料，思索这堂课这样备在那些方面会给学生在学问方面和本领方面带来收益，同事要常常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。细心支配复习安排，细心备课，细心设计课堂教学程序，细心批改作业，细心选择和评讲试题，细心辅导学生。留意避开重教轻学、重讲轻练。凡是要求学生做的练习，老师必需先做；凡是学生所做的练习，老师必需刚好批阅；凡是学生做错的题目，老师必需指
29、导学生订正，并刚好组织二次练习。（三）走好六步棋，加强教学安排性教学安排要围绕这根主线分阶段合理支配。教学分以下六个阶段进行：1、第一轮教材复习2、词汇、句型学问复习3、语法专项复习4、阅读完型专题训练5、写作专题训练6、综合训练备课老师要制定贴合班级实际情景的短期的和长期的安排，科学支配教学进度，做到因材施教，因班施教。切合实际的教学不应当去强求大家步调完全一样，不应当盲从大组的安排。比照自我的教学安排，老师应指导学生支配好学习安排，明确各阶段学习要求，使学生有意识地跟随老师阶段性地完成学习任务，从上至下有条不紊地实现既定目标。（四）明确五个流程，抓实团体备课在个体独立思索的基础上，科学开展
30、团体备课，汇合个体才智，构成团体合力，构成一个具有新特点、新思路的优质教案。第一步，确定本周说课人对本周教学资料进行整合；其次步，说课人确定教学重难点；第三步，在备课活动时说课人先说课，然后和其他老师一齐探讨修改；第四步，主备人依据探讨情景修改定稿；第五步，各位老师依据本班实际实施二次备课。（五）瞄准四个着眼点，提高教学效率时间对高三学生来说非常宝贵，老师提高教学效率，学生提高学习质量一向是我们的追求。我们努力着眼于以下四点做到夯实基础、凸显本领、滚动提高。夯实“常考点”“常考点”也就是传统考点。高三教学中经过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中比照高考要求对原单元资
31、料进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章学问。强调特别情景和易错、易混情景。老师经过课堂教学帮忙学生梳理出各复习板块的学问框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。突破“失分点”我们平常的复习，基本上是根据备课组统一的复习安排进行的。接近高考时，我们要求老师依据各自班级常见的学问层面上的“失分点”，有针对性地制定“特性化复习方案”，在梳理学问网络的过程中，突出易错、易混资料。薄弱环节，重点突破。单元复习的目的在于夯实基础学问，是一个学生对所学的词汇、句型学问温故知新的过程。复习的效果既要靠老师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。我们在教学中指导
32、学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对学问点的记忆。对特别群体的学生做好学习方法的指导工作。提示学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自我薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。关注“本领点”教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮忙学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。留意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨本领、分析本领、概括本领、推断本领和表述本领。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。强化“支撑点”强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、进取的学习参加意识是学生学习、备考的心理和生理支撑
33、。老师不仅仅要关注学生的学习效果并且要关注他们对待学习的情感和看法。为求得收到事半功倍的效果打下坚固的情感看法基础。四、高三课堂教学始终坚持的两个原则A.坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自我解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础学问题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。B.坚持抓“主要冲突”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解本领放在最重要的位置加以思索。经过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮忙学生拓展词汇量，拓宽学问面，重点提高概括，推断本领和长句理解本领。五、其他本学期将
34、完成语法的集中复习，统一分工，构成系列，以到达最佳复习效果。同时，在参考其他资料的基础上，结合本校学生的基础，在高考要求考生驾驭2800个英语单词和400500个习惯用语或固定搭配的基础上，提炼出近1500个最常用词汇做为重点复习目标。一轮复习将以教材为本，配套高考一轮复习资料，以模块单元为单位，以话题为主线，侧重基础学问和基本本领，并注意人文思想情感教化的渗透。本学期务必完成一至五模块的复习，时间允许的话，完成模块六的复习。利用早读时间检查学生对词汇驾驭的程度。早读坚持播放听力，确保学生的听力在高考能有教大的突破。提高学生的阅读本领是复习的主线。完形阅读的资料共计70分，占整卷的二分之一，而
35、我们的学生在这方面是弱项，所以加强对学生阅读方法的指导，每一天保证必需的阅读量至关重要。任务型阅读对于基础不很好的学生来说，得分并不简单，所以加强基础训练是关键。书面表达不行忽视。在后期将增加学生练笔的机会，还要指导学生驾驭写作技巧。高三复习面广量大，如何提高高三学生的复习效率是关键。我们全体高三英语老师将细心备课，彼此相互学习，加强团体备课，并作好个人二次备课工作，努力上出高质量的课，尽量满意各层次学生的须要。同时我们课任老师要多开展学法指导，培育学生的安排意识和时间管理本领，让每一个学生明白怎样安排英语课的复习时间和复习资料，学会统筹支配，作到学习、生活井井有条，每一天都过得很充溢。这样既
36、培育了良好的学习习惯，也为将来终身学习打下了坚实的基础。总之，高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力，也要靠学校科学的管理和各任课老师间的相互合作。我们坚信在我们高三英语组这个团队的共同努力下，滨海的高三英语成果必需会再上一个新的台阶。六、总体支配我们对时间也做了精细的支配：1每一天提前告知其次天晨读的资料和检查资料与手段；2每一天的作业资料以阅读理解和完形填空为主（阅读理解每次两篇，坚持每天做；完形填空每周三篇）；3每周支配三次听力练习；4每周支配做三篇任务型阅读；5每两周支配做一篇书面表达，刚好批改，评讲；6每周要求学生在一周时间内面背作文范文，并于下周抽时间通知默写；7每周至少支配两次10句的中翻英，每次每组抽一名同学面批，并要求该名同学批改他所在组的。8加强课后的辅导、批改，刚好反馈，尽量做到当日的学问当日让学生理解，其次天反馈；9每单元单词过关，每一天进行或单词或词组或句子的默写，每一天的默写资料提前一天通知到位，默写前再学生读背复习，以此提高每一天的复习质量；10每1-2周一次单元测试，试后刚好批改，讲析，点评。