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1、伊索寓言教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。选一、两个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。教学难点：明白寓言故事中包含着的深刻道理。狐狸和葡萄一、了解伊索寓言1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗（寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。）2、简介伊索寓言及其作者。（学生介绍，教师补充）（伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖
2、过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。伊索寓言集是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。）二、引入课题，初读寓言。1、今天我们学习伊索寓言中的狐狸和葡萄。（板课题）2、自由读通寓言，思考这则寓言讲了什么故事3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。出示生字词：狐狸葡萄谗酸正音：狐狸和葡萄的词尾都读轻声；谗读翘舌音；酸读平舌音。三、细读课文，领会寓意。
3、1、狐狸想吃葡萄吗从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄（馋得直流口水想尽各种办法够）2合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄3白费劲说明了什么你能想象出此时狐狸的神情吗课文用了一个词-无望。4狐狸即使在白费劲、无望的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍，你从哪里可以看出5狐狸说：这些葡萄肯定是酸的，不好吃事实真的如此吗这句话让你想到了现实生活中的什么事情或是情景吗6、默读第三自然段。从上面的故事你能知道无能为力是什么意思吗你怎么理解这段话板书设计：狐狸和葡萄想尽各种办法（吃）狐狸葡萄（酸的）吃不到牧童和狼一、故事引入，提示课题。1、大家还记得我们熟悉的那个狼来了的故事吗谁来给同学们讲一讲。2这个故事也是选自
4、伊索寓言，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。二、初读寓言，了解内容。1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事2、指名读，说说讲了一件什么事三、细读寓言，领会寓意。1、默读第一和第二自然段，边读边想：在好几次和后来发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。狼没来牧童：几次大叫（说谎）不禁哈哈大笑（捉弄村民）村民：闻声赶来（上当）惊慌失措（气愤）狼来了牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）2、体会：牧童两次大叫时的不同情感，村民两次听到大叫的不同情感。3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗4、齐读最后一个自
5、然段，说说自己对寓意的理解。板书设计：牧童和狼（撒谎）狼没来（牧民）帮忙（上当）牧童狼来了没人帮忙蝉和狐狸一、故事引入，提示课题。1、同学们还记得我们学过的狐狸和乌鸦的故事吗谁来给大家讲一讲。2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢（板课题）齐读课题。二、初读寓言。1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事2、自读反馈。三、细读寓言，体会寓意。1、想想狐狸和乌鸦和蝉和狐狸这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。故意点出
6、狐狸的假心假意，赞叹是为吃蝉而设下的圈套。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。4读三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当蝉：察觉有诈摘下扔下来（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）（理解有诈）狐狸：以为是蝉猛扑过去（露出了真面目）8读第五自然段，说说自己对寓意的理解。引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）5积累迁移。选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。板书设计：蝉和狐狸狐狸：狡猾奸诈内容总结（1）伊索寓言教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文（2）他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色（3）这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物（4）1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子（5）1、默读第一和第二自然段，边读边想：在好几次和后来发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文8