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1、20212022学年度第一学期期末 一年级语文试题（卷）分析2021-2022学年度第一学期期末教学质量评估工作，在教育局 的领导下，教研室和各学校的密切配合下圆满完成。现将一年级语文 试题试卷及答题情况分析如下：一、对试卷的总体分析总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活， 本试卷总分值为100分。其中看拼音写汉字占10分，分一分（声母韵 母）占14分，照样子加一加占10分，写意思相反的词占6分，连线 题20分，仿写句子15分，开心阅读15分，看图写话占10分。由分 值分布来看，更加注重培养学生的语文素养，关注学生实践运用能力。 更为可贵的是，本试卷以教材为载体，立足基础，适当
2、增加了难度， 对以后的语文教学有一定的指导性。二、对试题具体分析（一）亮点1 .关注全面，重视能力语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础, 也是学生全面开展和终身开展的基础”。本份试题就是如此，一是尽 可能多地涉及到课本的各个知识点；二是表达习惯、情感、知识、能 力、生活等各个方面。例如：开心阅读的考查中，不仅考查学生阅读的能力，更能结合 生活实际考查学生综合知识的掌握。“冬天，青蛙、刺猬、熊、蛇不 见了，是因为它们都去了（），我知道还有（）冬天也不见了。”这道题的发问涵盖面就极广，既有对学生现有知识的考查， 也有对冬眠知识储藏的考查。2 .内容丰富，题型多样本份试题含量虽然不大
3、，但是考查题型却很广泛，声韵母的区分、 加一加方法组新字、反义词、词组搭配、仿写句子等，从字到词再到 句，层层递进，能力考查步步为营，对于教师在教学过程中的方向把 握还是极具指导性的。3 .关注识字，提升素养由这份题的阅读考查来说，我认为对于语文教学也是具有一定导 向性的。对于一年级的孩子来讲，短文不算简短，不带拼音的阅读难 度还是很大的，这就给我们的低段教学一个新的信号，在我们的日常 教学工作中，我们一定要将提升孩子的识字量作为语文教学的一项重 要工作，只有大幅度提升孩子的识字量，孩子的各项语文能力才会有 所提升。（二）存在问题这份考查范围广，涉猎内容多，但题量不是很大，分值却不小, 有的试
4、题答案仅仅两三个字，就占了 5分，这样的题学生得分率很 低。二、成绩分析（一）成绩统计一年级语文学生数总分均分及格人数及格率优生数优生率402431735578.55375492.92%216553.59%（二）问题分析1 .学生的考试习惯没有养成。对于一年级的小学生来说，这是第 一次参加这样大型的考试，他们不熟悉这样的考试模式，考场上注意 力不集中，不能认真倾听监考老师读题。2 .基础知识尚不牢固。针对刚升一年级的学生来说，仅仅有半年 的学习经验，听、说、读、写方面的能力还很薄弱。3 .审题能力有待提高。学生读题能力缺乏，尽管有老师读题，但 学生的理解能力不够，所以审题时，学生往往在题目中找
5、不到相关联 的字、词、句子等；4 .知识迁移能力差。学生对基础知识较为熟悉，但不能够把已有 的知识与同类题型相联系。5 .阅读、写作能力也很薄弱。这与学生的年龄特点、学习经验有 关，需要老师们长时期的、循序渐进地去知道、培养。6 .答题的规范技巧缺乏。主要表现为书写不规范，字迹潦草；三、具体答题分析：第一题：看拼音，写词语。主要是考察学生对会写字的掌握情况, 学生完成得较好。第二题：分一分。主要考查学生对汉语拼音的掌握情况。学生整 体完成的不错，只有极少局部同学出现错误，这就说明在平时的教学 中要扎实基础知识，特别关注差生。第三题：照样子加一加，变新字再组词。这道题对一年级的学生 来说平常训练
6、的比拟多，所以学生答题情况也比拟好。第四题：看图写出意思相反的词。主要考查学生对反义词的掌握 情况。这道题学生完成的整体不错，因为这些知识与学生生活实际联 系很紧密。第五题：把以下词语连一连。这道题学生答题情况较差。具体原 因分析：一是孩子们识字量是很匮乏的，即使有监考老师读题，学生 自身的认知仍然存在很大问题，不认识的字过多，导致连线连不正确; 二是每组连线共有五组，对于学生的听读能力来讲是有一定难度的， 学生在听读过程中，听了后面就误了前面，失分严重。第六题：仿写句子。考查学生对所学知识的迁移能力。大局部同 学答的还是不错的，得益于老师课堂上对这些知识点的有效扎实训 练。也有一局部学生这方
7、面的能力欠缺，所以导致丢分。第七题：开心阅读。这道体重中第二小题答题情况不太乐观。具 体原因分析：一是学生认知不够，学生对于不那么明显的比喻理解不 了， “湖面很快就变成了大玻璃。”这样的比喻学生判断不了，自然 也就在答题过程中联系不到湖面或或冰面了；二是分值安排较大，这 一道题答一字或两字，但却占了 5分，因此失分较为严重。第八题：看图写话。主要考查学生的观察能力和说话写话的能力。 这道题失分也颇严重。具体原因分析：学生读图能力较差，大局部孩 子没有理解清楚图意，表达单一，也不能上升到价值观的高度，因此 很难得高分。另外，对于一年级的小学生，第一次参加考试，写话部 分给了学生大约五百字的写作
8、纸，学生直观感知和理解就出现了偏 差。也是导致学生失分严重的原因。四、考试反思及今后努力的方向在对本套试题试卷和学生答题情况进行仔细分析之后，我认为在 今后的教学中应从以下几方面加以重视：1 .培养习惯，促进养成。从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于 一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。 当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必会促进学习成绩的提高， 在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾 听、观察、思考、动手，审题等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯 定会让学生在语文学习方面受益非浅。2 .注意积累，夯实基础扎实的基础是提高能力，
9、特别是驾驭综合题和开放题能力的前 提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技 能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。在平时的教学 过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢 固掌握，夯实基础。针对一年级学段的特点，重点抓好字词的积累， 大幅提升学生的识字量是非常必要。3 .关注思维，培养能力培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说， 小学语文的阅读、写话所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有 具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因 此在教学中，我们不仅要让孩子们学会综合运用知识，同时还要教给 孩子读图的方法，理解的方法，重视训练学生的思维，培养学生的思 维，因为只有思维能力跟上，各方面的能力才有可能跟得上。4 .关注表达，加强运用在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，同时要创设口 语交际和写话的情境，提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信 心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。总之，语文教学确实是一门艺术，尤其是在部编版教材的引领下, 作为语文教师的我们，只有在教学过程中懂得细致研究教材，明白编 者意图，懂得迁移、链接和综合地看待语文这一科目，让语文教学更 清晰化、明朗化，有效地提高学生的语文素养。