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1、课题研究实施方案课题名称：必修（I）元素及其化合物知识有效教学策略的探究课题研究起止时间：2012年9月一2013年7月课题负责人：课题组成员：工作单位：一、课题的生成课堂教学是教学的基本形式，教师是主要实施者。新课程改革的主要任务之一是促进 学生学习方式的转变，提倡自主，探究与合作的学习方式，促进学生创新意识和实践能力 的开展。与之对应的是教师教学方式的转变，从而对教师的专业知识、专业能力等方面的 专业化水平提出了更高的要求。如何提高教学的有效性，是学校与教师长期以来十分关注 的课题。在不同的教育开展时期，有效教学被赋予了不同的内涵。以往主要针对的是教学 中存在的以本为本的备课，满堂灌的教学
2、，单一的、简单化的教学方式，简单化的练习， 学生追求唯一正确的标准等问题。在新课程改革中，由于对新理念理解贯彻不清，又出现 了诸如满堂问的对话，情境外表化，活动形式化，三维目标把握不准，浅层次的学科活动 教学等问题。元素化合物知识是中学化学的基本知识构成，是化学学科学习的基础，也是认识化学 物质、解决化学问题的必要调节机制之一。但长期以来，元素化合物知识基本不能有效教 学，存在着严重的“少、慢、差、费”现象，学生普遍感到元素化合物知识“繁、舌L、杂、 难”，教师罗列化学反响实事，学生死记硬背化学方程式，课堂上热热闹闹，课后全部忘 光，不用说通过学习具备了较强的分析、解释和解决简单实际问题的能力
3、，就连基本的独 立、自主探究的意识也远没有形成。教师的核心工作是进行有效教学，而教学的有效取决 于教师的师德水平、教学技能、学科知识、教学规划、课堂管理能力，还取决于教学策略 的选用、师生关系的营造、学生学习动力的激发与培养等。而必修教材将钠、铝、铁、 硅、氯、硫、氮压缩到第三章和第四章，很不利于高一新生的学习，给有效教学带来困惑。二、课题研究的目的和意义随着课改的深入，面对各方面对优质教育的需求，急需对提高课堂教学有效性的策略、 方法、途径的系统研究。为此，我们倡导每一位教师都要不断地反思自己的日常教学行为, 持续地追问“什么样的教学才是有效的？ ”“我的教学有效吗？ ”“有没有比现在更有效
4、 的教学。”因此，研究和探索有效教学的策略，解决在教学中产生的问题，对推进课程改 革，提高教师专业技术水平，促进学生全面和谐开展，提高学校整体教育质量，都具有十 分重要的现实意义。三、课题研究的方法和步骤课题确定后，我们3个化学教师成立了 “必修（1）元素及其化合物知识有效教学策略 的探究”课题小组，小组成员经过研究讨论，确定了课题研究实施方案，并在学校的开题 报告会上由组长作了开题论证的口头报告，听取了有关专家和老师的意见和建议。本课题属于应用研究的范畴，课题研究以行动研究法为主，同时综合运用文献法、观 察法、个案分析法、经验总结法，再辅以调查法，教育实验法，比拟研究法，反思研究法， 质的研
5、究法，等等对学生的学习进行研究比照。课题研究在实践中进行，同时通过学习研 究提升实践。帮助教师通过对教学的反思自己的教学行为，从而改进和重建自己的化学教 育生活。（1）行动研究法：实验教师作为研究者，着重在自然状态下对教学中存在的问题作 现场研究，不以事前想好的理论或强加的结构来限制研究者，从事实本身寻找其意义。通 过行动研究法不断发现问题，改进教学方法和策略。在实验过程中，不断探索实施有效教 学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。（2）文献资料法：学习有效教学的理论，以正确的理论来指导实践；跟踪当前教育 开展趋势，了解我国当前教育现状，了解本课题研究的开展动向，吸纳成功的经验，为我 所用。
6、（3）观察法：观察教师的教学、学生的学习活动，进行课堂教学质量监控，从而获 取相关信息，促进和改进教学策略。（4）个案分析法：选取典型课例、典型实验对象进行研究。对收集到的各种个案进 行细心的整理和分析，作出合理判断进一步提出建议。拟采用重点、抽样和个案调查相结 合的方法调查随着课题研究的不断深入，学生化学学习品质的开展情况。（5）经验总结法：教师通过学习、实验、总结教学实践中的成功经验，形成高中化学 的教学策略和模式，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。 及时总结实验经验和教训，并形成教学论文、教学案例和研究报告。四、课题研究的实施与管理分工1、准备发动阶段（时间为2
7、012. 9）负责人:张河稳学习相关理论，认识该课题的研究价值，拟出研究和实验方案。2、初步实践阶段（时间2012. 102012. 11）负责人：课题组全体成员收集相关信息，进行课题初步论证，形成课题研究方案。3、深入实践阶段（时间2012. 122013. 4）负责人：课题组全体成员实践。收集资料，撰写阶段性工作计划与总结、研究论文等。及时反思、更新观念, 达成实效。4、评价与总结阶段（时间2013. 52013. 6）负责人：张河稳总结实施策略与实施模式，形成课题结题报告，在全校乃至全县范围推广研究成果。五、课题预期研究成果1、课题活动开设现状分析报告。2、课题活动的开发方案。3、课题实践活动优秀案例、课件。4、课题活动优秀论文。