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1、中考语文期末测试卷必考（基础题）含解析请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0. 5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。一、积累与运用.以下各句中，没有语病的一项为哪一项A. “空姐”除了要掌握航空客运服务的基本常识外，还要掌握英、日、法等多种语种，以便为旅客提供最优质的服务。B.这部小小的新华字典为我国的文化教育事业担当了光荣的历史重任。C.经典咏流传广受好评,是因为该节目做到了 “在价值引领中创新传播，在创新传播中彰显文化自信”的缘故。D.
2、我们不能不否认,读那些文字粗糙内容薄弱的消遣读物应该有所节制。2.以下关于文化文学常识表述有误的一项为哪一项（）A.元丰六年、庆历四年、崇祯五年等都是采用年号纪年法。B.家君、鄙人、晚生、世先生等词语都表示谦称。C.徐照、徐矶、翁卷、赵师秀被称为“永嘉四灵”，因为他们的名或号都有“灵”字。D.唐诗、宋词、元曲、明清小说，是不同朝代典型的文学样式。3.以下文学常识有误的一项为哪一项（） A.爱国是一种无上的情怀，不过表现的形式会有所不同。辛弃疾在南乡子登京口北固亭有怀中流露出的是报国 无门的无限感慨；杜甫在春望中表现出的是诗人目睹破碎衰败祖国的黯然神伤；最后一课中的韩麦尔先生为亡 了国不能使用祖
3、国的语言而哽咽。B.醉翁亭记一文通过醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的表达，表达了作者“先天之忧而忧，后天下之乐而乐” 的宏伟抱负和高远志向。C.小说通过刻画人物形象反映社会生活。俄国作家契诃夫的变色龙中的奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下，揭露 了沙皇专制统治的黑暗腐败；法国小说家莫泊桑的我的叔叔于勒又让我们认识了嫌贫爱富、虚伪自私的菲利普夫 妇。D.劝说是一门艺术。晏子以退为进，运用类比，挫败楚王污蔑齐人为盗的阴谋；邹忌以家庭琐事设喻，委婉规劝齐 王纳谏除弊；诸葛亮在出师表中以恳切的言辞，反复规劝刘禅继承先帝遗志，修明政治，忠言而不逆耳。4.以下各项中，没有语病的一项为哪一项A.政府各部门采取了
4、互联网办公、 预约等方法，改善了服务水平。B.连徐高铁建成后，我们到南京的时间将缩短一倍多。C.近几年来，他几乎无时无刻不忘、整理民歌，积累了大量的资料。D.我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。宣武验以蜀城阙簿，皆如其言。四、写作15.阅读下面文字，完成作文。现代汉语词典（第6版）对“回味”一词作如下解释：（回味）huiwM名食物吃过后的余味：无穷。动从回忆里 体会：我一直在他说的话。回味的过程是再次感受的过程，是深入理解的过程，也是重新认识的过程。在生活和学习中，许多时候，一盘菜、一句话、一首诗，乃至一片云、一件事、一份情都会令你回味无穷。请以“回
5、味”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：除诗歌、戏剧外，文体不限；文中不得出现真实的人名、校名和地名；书写工整，卷面整洁。参考答案一、积累与运用1、A【解析】A项，正确；B项，搭配不当，把“担当”改为“承当”；C项，词义重复，把“的缘故”去掉；D项，否认词误用， “我们不能不否认”改为“我们不能不成认”。【点睛】病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解， 首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要 成分由整体到局部地判断。2、B【解析】B “世先生”是对有世交的平辈的尊称
6、；应选B。3、B【解析】B项错误，醉翁亭记一文通过醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的表达，表达了作者“与民同乐”的政治思想。4、D【解析】试题分析：A.搭配不当，将“改善”改为“提高”。B.不能说“缩短一倍多”，应该改为“缩减了一半”。C.词语使 用错误或否认不当，可将“无时无刻”改为“时刻”。D.正确。据此，答案为D。5、A【解析】B项，搭配不当，将“增速”改为“提升”。C项，句式杂糅，去掉“根据”或“显示”。D项，语序不当，“不仅” 放在“家教”后面。【点睛】病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。词语选用不当造成的病句比拟单一；语 义问题包括语义不精练、歧义问
7、题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语序不当、 句式杂糅、残缺和多余。做题时要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。6、（1）【青春座右铭】例如：让中国变强盛毕生奉献。（2）【青春励志会】例如：看“奉献的青春”电影；（3）【青春同路人】例如：我们应和志趣相同的人交朋友并相互帮扶同行青春路。【解析】此题考查语言应用与表达。此题中的（1）考查的是语言表达应用之补写的能力，在做题过程中，要注意例句的句式及 字数，以及所表达的主题；例句“以天下为己任发奋苦读可以分为两局部，即以天下为己任/发奋苦读，所以答句也 应遵循这一格式。（2）考查的是语言表达应用之活动设计的能力。需要
8、围绕“青春”的大主题来设计活动，同时要有一定的吸引力。本 题难度不大，从题干可知，需要从拼搏、励志、奉献三个角度去写，活动一和活动二已经写了励志、拼搏，所以活动 三只能写奉献。答题时，要仿照活动一、活动二的例句去写。（3）考查的文本探究能力，关键是找出材料的中心点。材料一讲的是管宁为何与华歆绝交的事情，材料二讲的是马克 思接受恩格斯帮助的故事，所以从这能看出来：要与志同道合的人交朋友，并且要互助前行。7、（1）青草池塘处处蛙（2）不独子其子 （3）俗子胸襟谁识我英雄末路当磨折 （4）山重水复疑无路柳暗花明又一村【解析】此题考查学生对古诗的背诵及赏读。默写的时候注意不要写错别字，如蛙末路”，注意
9、“磨折”不要写成“折 磨”，“山重水复”不要写成“山穷水尽”。理解型默写（3）抓关键词“正视屠难挫折”，（4）的关键词是“毫不气 馁”。8、1.表达了男女主人公对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求。2. （1）做家庭教师的青年时期以及与罗切斯特先生重逢，两人最终在一起，两人最终在一起的圆满时期。（2）自尊， 自爱，自重；敢于对抗，敢于追求自由和平等；富于激情，善于思考，具有强烈的女性意识。【解析】.此题考查文中语句含义的理解。解答此题，要结合文学名著的语言环境理解。这段文字可以说是小说中的高潮之一, 简爱的一番话，特别是“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样”，可以看作是她追求平等
10、、真挚的爱情的 宣言，所以解答围绕着对平等的追求展开即可。1 .此题考查句著内容的理解。读完小说，我们应对简爱的人生阶段有所把握.她经历了四个阶段：童年时期（寄 人篱下和在寄宿学校学习）；青年时期（做家庭教师）；迷茫时期（得知罗切斯特先生有妻子，悲愤远离）；圆满 时期（与罗切斯特先生重逢，两人最终在一起）。前两个时期对“我”性格的影响最大，结合这两个阶段的经历分析其 性格特点即可。生活在舅母家，受尽欺辱，让她学会了坚强，产生了对抗意识；在洛（罗）沃德学校，天性受到压抑, 行为受到约束，思想受到禁锢，让她向往自由，追求平等。二、阅读9、1.表达了词人对现实的不满，及人生际遇坎坷的感怀。2.展现了
11、一幅晨雾迷茫，云涛翻腾，银河流转，千帆竞渡的辽阔、壮美的海天一色图。【解析】.试题分析：考查对诗文表达的情感的体会。这首词作者把真实的生活感受融入梦境，以浪漫主义的艺术构思，梦游 的方式，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，借用“我报路长嗟日幕，学诗谩有惊人句” 表达了词人对现实的不满，及人生际遇坎坷的感怀。并用“风休住，蓬舟吹取三山去”表达了词人对美好理想的追求。 据此理解分析作答。1 .试题分析：此类试题解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内 容进行生动形象地描绘，使之能呈现出“画面”效果，让人产生如临其境的感受，不能只对诗
12、句进行简单翻译。诗句 “天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”通过意象“天、云、雾、星河、千帆”展现了壮丽的景象。又用“接”、“连” 二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两 字，那么将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。作答时，展开合理的想象，结合词中的意象描绘情境来作答10、 1. C2. A（1）曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有道德、有学问的前辈请教。（2）选择。理由：人们求学（或做学问），不能每天进步，就是每天后退。或选择。理由：一个人孤独地学习，而不和朋友（互相交流启发），就必然学识浅薄难以成功。3. 例如：人之为学不但
13、要自身刻苦努力，而且还要与朋友交流切磋。【解析】1. A项的“学”解释为：学习/学习/学习/模仿；B项的“学”解释为：的/代词/音节助词，无实意/用在主谓结构之 间，取消它的独立性。C项的“色”解释为：脸色；D项的“以解释为：因为/依靠、凭借/用来/顺，按照。应选C。 2.要求学生在理解文本的基础上分析。结合下文“夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ ”分析得出：十室之邑, 必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。3 . （1）要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式, 如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”
14、“调”“换”“补”的方法，直译 为主，意义为辅。结合“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”得出：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”是描写小时候的。”尝趋 百里外，从乡之先达执经叩问。”是成年之后的。重点字词：“尝”，曾经；“先达”，有道德、有学问的前辈。（2） 要求学生在理解句子的基础上，写出理由即可。“人之为学，不日进那么日退。”的意思：人们求学（或做学问），不 能每天进步，就是每天后退。“独学无友，那么孤陋而难成。”的意思是：一个人孤独地学习，而不和朋友（互相交 流启发），就必然学识浅薄难以成功。4 .要
15、求学生理解“不但而且”这组关联词是表示递进关系的，重点突出后面的。结合“夫以孔子之圣，犹须 好学；人之为学，不日进那么日退。独学无友，那么孤陋而难成”可以写出：人之为学不但要自身刻苦努力，而且还要与 朋友交流切磋。【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。首 先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特 殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。参考译文：（甲）我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的
16、人家求借，亲手抄录，约定日期送 还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超 过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又 苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重， 门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到
17、， 我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。当我寻师时，背着书箱 大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以 ,跋拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽， 僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着 旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。 我的勤劳和艰辛大概就是这样。（乙）人做学问，如果不是天天进步，那就是在天天退步。如果没有学伴，见解就会片面浅显，难以学成。在一个环
18、 境里待久了，会染上某些习气而自己没有发觉。如果不幸处于穷乡僻壤，没有坐马车的盘缠，也仍要广泛的猎取学问 并详细考究。要（将自己的思想）与古人的思想相合，以便知道学问的正确与否，这样一来，（才）差不多能掌握学问 的十分之五六。如果又不出门去，又不去读书，那么是如面壁（不问世事）一般，对学问一无所知，即使是有子羔、原 宪那样的贤能，对国家还是没有用处的。孔子说：“即使只有十户人家的小村子，也一定有像我这样讲忠信的人，只 是不如我那样好学罢了。”连孔子这样的圣人，也仍须努力地学习，现在的人难道不该以此勉励自己吗？n、1. 自然环境描写，作用：交待了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，引起读者阅读
19、兴趣；引出 下文，为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做铺垫；推动情节开展；表现出主人公老葛英勇、善良、责 任心强、甘于奉献的优秀品质。（作用，答对3点即可）开展：老葛拉不动卡在桥洞口桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕。高潮：老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。2. 运用动作描写和神态描写，写出校长在听到老葛的要求竟然是再给孩子们上一堂课时，由不解到理解再到心生敬佩的心理变化过程。3. 老葛是一个心细果敢、临危不惧、心底无私的老教师,当他看到桥有被冲毁的危险时,宁愿牺牲个人利益,甚至只身犯险,也要保住桥,让孩子们顺利上学。4. “守桥”是主人公老葛退休后义务承当起来的“工作”；“守桥”概
20、括了文章中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节。主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时，也守住了内心这座“教书育人”的“桥”， 表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。【解析】.此题考查环境描写的作用。本文为小说，小说中的环境描写的作用一般为：渲染营造某种气氛，为后边内容作铺 垫，交代人物身份，表现人物性格。衬托人物心理。象征和暗示。交代人物活动场所。展开、推动故事情 节等等。此段交待了洪水来势凶猛，渲染紧张气氛，引起读者阅读兴趣；为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做 铺垫；同时推动情节开展；表现出主人公老葛英勇、责任心强、甘于奉献的优秀品质。1 .此题考查对文章情节的梳
21、理和概括能力。记叙文的六要素为：时间、地点、人物、事件的起因、开展、高潮（结局）, 一般来说，高潮局部是最能打动读者和表现人物性格的地方，本文中，老葛冒着生命危险奋不顾身跳入洪水中，用锯 子锯树，最能表达他舍己为人、一心关心教育的品质，应是文章的高潮局部。开展局部应在开端和高潮之间，在文章 中应为：老葛拉不动卡在桥洞口桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕局部。2 .此题考查对人物心理变化的分析。题目要求是回答心理变化，我们最少要分析出两种心理。这几个词运用了动作描 写和神态描写，“愣”表现的出乎意料；紧紧、慢慢、湿润表现的是感动。3 .此题考查对人物形象的理解。分析人物形象要结合人物在文中
22、的言行举止来理解。从“老葛每天都要到石桥上走走, 看看，修一修，补一补。”可知其热心；从老葛冒着生命危险奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树，最能表达他舍己为 人、一心关心教育的品质。4 .此题考查题目的作用。题目的作用一般有：1、交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨。2、交代故事发生的环 境。3、点明行文线索或感情线索。4、确定文章描写对象，确定文章的感情基调。5、交代故事发生的环境。6、设置 悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。本文“守桥”是老葛退休后义务承当起来的工作；”守桥”概括了文章的主 要情节。通过写老葛“守桥”表现出了他对教师这一职业的无限尊重与热爱。12、 1. B. A2 . A
23、.运用了比照的手法，写出在沙漠里，钻石的价值不如一块西瓜皮，形象生动地表达了作者达观的精神态度。3 .我认为地球是不平安的，杞人忧天是有道理的。因为根据山海经、淮南子等古籍以及行星撞地球的传说, 都有关于远古时期彗星撞地球的记载，说明我们的地球上也许发生过这样的事情。因此，对于现在的我们而言是需要 警醒的，我们怀有杞人忧天的观念也无可厚非。【解析】A项“人类历史上最早的关于地球自转轴倾角的知识”，是出自淮南子天文训。C项因果调换，人类社会的 纷争与彗木相撞而言是荒唐可笑的。D项神秘的星宿文化和游戏是王红旗写的。应选B。1. B项推测出自行星撞地球的传说，作者并非王红旗。C项“1950DA小行星
24、将在2880年与地球相撞”只是可能。 D项恐龙已经灭绝，而不是“濒临”。应选A。2. A项分析有误。媒体只是保持着足够的冷静，与理智与否无关。3. 考查学生对比照手法的理解。比照手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的 两个方面放在一起作比拟，让读者在比拟中分清好坏、区分是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出 被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。使形象更鲜明，感受更强烈。”最名贵的钻石也是石头，在 沙漠里，它的价值还不如一块西瓜皮。”用沙漠里的钻石与西瓜皮比照，突出了作者的乐观旷达。增强了文章的艺术 效果和感染力。4. 开放类题型。把握文
25、章的观点并结合现实作答即可。此题可根据莫言的望星空中所说“根据淮南子天文训I 中“天倾西北，故日月星辰移焉”，英国著名学者李约瑟敏锐地指出，“天倾西北”是人类历史上最早的关于地球自 转轴倾角的知识。由于撞击产生了巨量尘埃，陨石落地引起了森林大火、海啸等，远古人类的生存环境发生了突然的巨变。已经观测到的彗木相撞的情景，与山海经、淮南子等古籍中所记载的有惊人的相似之处，如：无法 用语言形容的光亮、矗立数千公里的巨大烟柱等。据王红旗说，近年来在地球上发现了几个巨大的陨石坑。由此 推想，地球确是遭受过类似彗木相撞的浩劫的。这说明地球并不是平安的，所以杞人忧天是有道理的。”谈论看法。 13、1. 普通（
26、平凡）富有人生智慧2. “高格”表现为奶奶表里如一，无论别人怎么看，始终坚守内心的善良。“低调”表现为奶奶借念经的名义去陪伴 孤苦伶仃的周家幺爷爷，并悄悄地给予她物质上的帮助。3. 酷热难耐时，奶奶的绿豆汤为我带来一份清凉，让我感受到关爱；超负荷的劳作让我对生活失去热情，而奶奶的话 语给了我战胜困难的信心。4. （1）这孩子不是学习的料，无论上啥学，都不会有长进。（2）就算这孩子天资不好，好好培养，将来也会有用的（将 来也可以变得优秀）。5. A.信任敬佩之情B.感激之情C.怀念之情。【解析】.要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文本内容。本文描述了一位身份是农民的，但是懂得很多生活哲理的奶奶。
27、 农民是普通的或平凡的。但生活哲理是可以教育人或感化人的。故第一空填“普通的或平凡的，第二空填“懂得人 生哲理或富有智慧”。1 .要求学生仔细阅读文本，找到题干问题所在的位置，结合上下文分析。题干出现在第段，答题区间在段之前。 结合“奶奶到底闲不住，她要忙的事不少，最顶要的是和周家幺爷爷一起烧香，念经。周家幺爷爷孤身一人，虽是一 介女辈，村中无论老少，均以周家幺爷爷相称。和周家幺爷爷一样，奶奶其实一个字都不认识，但手一碰到书， 那些字酒醒一般，立马就活跃起来。”分析，这是奶奶的“高格”。结合“我真是有些后知后觉了一一每次出门前， 除了经书，奶奶总还会悄悄地带上一点别的东西，比方一把挂面，或者几
28、棵白菜。”分析：“每次出门前，除了经书, 奶奶总还会悄悄地带上一点别的东西，比方一把挂面，或者几棵白菜。”是奶奶的“低调”。2 .要求学生结合下文分析即可。结合“奶奶常常将一碗绿豆汤递到我跟前，然后接过我手上的谷耙，接过我的活。笑 容在奶奶脸上缓缓升起、定格，慈祥的目光从我的眼眶洒进心间，宛如明月，让我感受到了从炎炎夏日坚硬躯壳里剥 离出来的一份清凉。”“比绿豆汤更能补充能量的是奶奶盛在碗里的一句话：你不怕苦，苦就会怕你。”得出： 酷热难耐时，奶奶的绿豆汤为我带来一份清凉，让我感受到关爱；超负荷的劳作让我对生活失去热情，而奶奶的话语 给了我战胜困难的信心。3 .要求学生仔细阅读文本，结合上下文
29、语境揣摩句子的言外之意。结合“当草纸停落在一个粪团旁，他的声音划伤了 我的耳朵：一头猪。”分析“一头猪吆到北京去了，回来还是一头猪！”得出：“我”不是学习的料，无论上啥 学，都不会有长进。结合“奶奶从猪圈里捡起了那张纸，捡起了我的人生。”分析“就算真是一头猪，膘也有厚有薄。” 得出：孩子天资不好，好好培养，将来也会有用的。4 .要求学生通读文本，把握文本中流露的对奶奶的情感即可。结合“这句话在我后来的人生经验里并没有完全得到印 证，所幸余生还长，我愿意借用他们的全部，作为奶奶的论据。”分析：A处，此时的我对奶奶表现出的是信任敬佩 之情。结合B处“奶奶从猪圈里捡起了那张纸，捡起了我的人生。”流露
30、出的是我的感激之情。结合“没有一条路没 有尽头。公元2018年2月27日12时16分，奶奶用永远的沉默留下遗言。”分析C处“从此相对无语，从此天人永 隔，我止不住失声痛哭。”流露出是对奶奶浓浓的思念之情。二、语日表述14、桓宣武拿蜀王宫中的薄册来验证，结果和罗友说的一模一样.【解析】此题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到： 忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到 位，切记漏翻关键词语。注意以下关键词语的意思：“验”，验证；“以”拿、用；“皆”，都。四、写作15、参考例文：回味回
31、味就像个糖果罐，贮藏着自己经历过的甜，不经意间就能尝出我的思绪。从罐子里随便挑出一颗，都洋溢着幸福的 味道。回味自己的过去，谁说不是一件幸福的事呢？取出一颗回忆，透过晶莹的球体，就从中看过去的自己从时间中升华、聚像，就好像放映机再次倒带、重播，不断地 勾起你的过去。这次，我从回忆中回到了初一开学的那天，一切都还那么熟悉、那么的依恋。刚踏入班级，那儿的热情就驱散了我因 陌生带来的恐惧，不需要太多地装饰自己的言行，做自己都不认识的自己。才刚开学，就和自己都不了解的他们闹成 了一片，打啊、疯啊、笑啊，真想时间永远停留在那个片段。可后来，我开始不多话了，不知不觉地学会了莫名地伤感、莫名地失落，突然感觉
32、自己可以当个哲学家，由一个小事 物都可以推敲出它存在的意义，只是找不到自己存在的意义。后来我知道，这只是青春期荷尔蒙爆发导致我想得太多, 就像金融危机，涉及范围大、持续时间长。不过我才没那么脆弱，这点荷尔蒙是阻止不了我四核的驱动器，没过多久，我又是那个多动狂了，和死党们接着闹、 接着笑，一起唱着喜欢的歌，不那么专业，但却显得那么的舍不得。后来，我喜欢上了一个女孩，单纯的幻想，却显 得那么白痴。不避讳地说，当她的笑容第一次定格在我眼眶的时候，我就把它记录进我回忆的日记里，想着想着，也 就成了个嗜好，不断地像妄想着和她一起说笑、一起开心、一起难过，但不更新她对我的印象，编造我所谓的浪漫， 假装她一
33、直都在我身旁，不愿意被谁看穿我内心的荒唐。如果奥斯铁洛夫斯基在场，肯定会无比蔑视地拿着棒敲我：“你的青春应该这样度过当你回首往事的时候，不会因 为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。”然而我觉得我的整个青春和全部精力，都已经献给中学阶段最悲催 的事业为早恋而荒废学业！听，我的幸福如此悦耳！渐渐地，这些回忆被现实的风吹散了，就像细沙，无论怎么十指紧扣，风吹的，散了；不住的，流了。既然握不住， 放下也罢，好好珍惜现在时时刻刻的幸福，回味，或许是在空虚的时间里，最好的抚慰。【解析】试题分析：这是一道命题作文，题目只有“回味”两个字，有较大自由发挥的空间。题前的提示对“回味”做了解释，材 料内容
34、提示了“回味”的范围。写作时先要确定好回味什么，切入时做到“大题小做”“化虚为实”。要想写出文质兼美的 作品，除了文字的基本功外，必须要有情感投射到文字中，方能够感染判卷老师！【考点定位】按要求写作。能力层级为表达运用Eo5 .以下句子中没有语病的一项为哪一项A.记者从文化和旅游部获悉，2019年清明假日期间全国国内旅游接待总人数达1.12亿人次，实现旅游收入478. 9 亿元。B.生态环境的强势逆转、经济实力的稳步增长、科技创新能力的显著增速，这三者同时呈现，国外观察家称其为超 级大城市转型开展的“北京奇迹”。C.根据去年11月的一份调查显示，由于传感器坚持机头太高，被称为机动特性增强系统的
35、自动化系统随即被启动，从 而导致飞机失灵。D.不仅良好的家风、严格的家教会在言传身教中帮孩子扣好人生的“第一粒扣子”，更会在润物无声中助孩子立起 人生坐标。6 .综合性学习我们正值五彩缤纷的花季年华、朝气蓬勃的青春时代，让我们一起来开展“放飞青春”综合性学习活动吧。（青春座右 铭）少年强，国家强；青春梦，中国梦。请你依据下面一段文字，补写青春座右铭。青春应立志为国。范仲淹少有大志，每以天下为己任，发奋苦读；“两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让中国变 强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。青春座右铭：以天下为己任发奋苦读,O （青春励志会）班主任计划组织青春励志会，拟 分别围绕“励志”
36、“拼搏”“奉献”开展三项活动。他已经设计好前两项，请你帮他设计第三项。活动一：讲“励志的青春”故事。活动二：宣”拼搏的青春”誓言活动三：。（青春同路人）朋友，是我们的青春同路人。我们应和什么样的人交朋友？怎样与其同行 青春路？请探究下面两那么材料，做出你的回答。材料一：管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之，又尝同席读书，有乘轩冕过 门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐，日：“子非吾友也。”材料二：为了从经济上支持马克思的研究，恩格斯去经商，把挣来的钱不断地寄给马克思。当马克思还没有精通 英文时，恩格斯就帮他翻译；当恩格斯写文章时，马克思也尝放下自己的工作，帮他写作
37、有关局部。资本论第一卷 出版后，马克思写信给恩格斯：没有你我永远不能完成这部著作。探究结果：O.古诗文名句填空黄梅时节家家雨，o （赵世秀约客）故人不独亲其亲，,使老有所终，幼 有所长。（大道之行也鉴湖女侠秋瑾鄙视平庸低俗之人，在满江红小住京华中发出“,的感慨，显示正视屠难挫折的女中豪杰的气魄。十几年间，他向全国20多个省的出版社投寄稿件，却一次次被退回， 但他毫不气馁，不断修改打磨。, 。”小说终于被出版社隆重推出，成为了震动文坛的年度代表作。（选用陆游游西山村中的连续两句）7 .阅读下面的名著选段，完成以下各题。“离开桑菲尔德，我感到痛苦，我爱桑菲尔德；我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的
38、生活，至少过了短 短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经 面对面地同我所尊敬的人，同我所爱的人，同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，现在感到自己 非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。”“真的，我得走！ ”我有点恼火了，反驳说，“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？你以为， 因为我穷、卑微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！ 我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全 一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我
39、现在难以离开你一样。我现在跟你说 话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓, 我们站在上帝脚跟前，是平等的因为我们是平等的！”.你是怎样理解“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样”假设这句话的？1 .联系整部作品，写出“我”受到践踏，被弄得僵化，被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外的两个重要的人 生阶段，并分别分析对“我”性格的影响。二、阅读.阅读下面一首词，完成后面小题渔家傲-天接云涛连晓雾宋李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日幕，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，
40、蓬舟吹取三山去！1 .词人借梦境将天上与人间做了鲜明的对照，表达了怎样的情感？2 . “天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞，描绘了一幅怎样的画面？10 .阅读下面文言文选段，完成以下小题。送东阳马生序宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈 伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕 师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援 疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉。故余
41、虽愚，卒获有 所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤软裂而不知。至舍，四支僵劲不能动。媵人持 汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉 之环，左佩刀，右备容臭，烽然假设神人；余那么缢袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。 盖余之勤且艰假设此。与友人书 顾炎武人之为学，不日进那么日退。独学无友，那么孤陋而难成。久处一方，那么习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马 之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几可得十之五六。假设既不出户，又不读书，那么是面墙之 士，虽有子羔、
42、原宪之贤，终无济于天下。子曰：“”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？孤陋片面、浅陋。资盘缠。审详细。稽探究、考察。庶几差不多。子羔、原宪孔子的 弟子。1 .下面语句加点字意思相同的一项为哪一项（）A.余幼时即嗜学 独学无友 A.余幼时即嗜学 独学无友 学而不思那么罔鹦鹉学舌 B.无车马之资B.无车马之资走送之公将鼓之甘之如饴C.未尝稍降辞色 色难。有事，弟子服其劳 巧言令色 谈虎色变D.以中有足乐者静以修身 D.以中有足乐者静以修身 可以一战持之以恒 .下面论语语录中，填入（乙）文横线处恰当的一项为哪一项（）A.十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。B.敏而好学，不耻下问，是以谓之文
43、也。C.由，诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。D.弟子，入那么孝，出那么悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，那么以学文。3 .根据要求完成以下各题。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。人之为学，不日进那么日退。独学无友，那么孤陋而难成。请你从句中选出能够表现作者成年之后求学艰辛的语句并翻译。请你从两句中选一句警醒自己并写出选择的理由。4 .请你用上“不但而且”这组关联词，写出从（甲）（乙）两段文字中获得的“为学”启示。11.阅读下文，完成小题。守桥葛俊康学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经
44、 开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家 搬到了石桥的旁边。由于前几天连续的暴雨，山洪爆发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那 汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞， 吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头,感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这 时，一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大 树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的
45、一声大响，大叫一声：“坏了。”说完， 就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌 着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛 骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛剁了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。”此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想方法，这桥肯定是不保了。 桥垮了，孩
46、子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头栓在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大 树上。老葛拿着锯子，毫 不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上 的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担忧，说：“慢点，慢点，不要慌！ 千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。
47、学 生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看, 太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折 腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头 深深地皱了一下。几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛 和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一
48、 下。修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝 他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不容许？ ”村长说：“容许容许，肯定容许，您说就是。” 老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的 手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。 选自小说月刊.第段画线句子属于什么描写？这样写有什么作用？1 .阅读文章第段，概括补充“守桥”的情节。开端：老葛看见洪水涌来，一颗大桃树堵在了桥洞口。开展：高潮：结尾：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。2 .品味句子。校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，