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1、部编九年级上册语文第4课你是人间四月天知识点归纳及练习部编九年级上册语文第4课你是人间的四月天学问点归纳及练习 一、作者简介 林徽因（19041955），福建闽县人，中国闻名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法探讨中国古代建筑，为中国古代建筑探讨奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有你是人间的四月天莲灯九十九度中等。其中，你是人间的四月天最为大众熟知，广为传诵。二、课文背景 这首诗发表在1934 年的学文上，详细的写作时间不详。关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借以表示对挚友的怀念；一说是为儿子梁从诫的诞生而作，以表达心中对儿
2、子的希望和儿子诞生带来的喜悦。不过我们完全可以放下这些争辩，因为这首诗的确是一篇极为优秀的作品，它的价值不须要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。” 三、问题解疑 1.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？ 副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的 赞颂。整首诗究如覆盖在一轮识热的爱的光环之中。2.以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些 特点？ “你”光艳多变、温柔妩觸、娉婷鲜妍却又 天真庄重、充溢朝气、令人期盼。3.作者是如何描绘“风这一抽象的意象的？ 本处运用诗歌意象分析法。“风”本是抽象的， 却由爱的“笑
3、响”将它“点亮”。从听觉到视觉， 引导读者从各个感官、各种角度去真实体会。所 谓“笑响”是对“爱”的生动描述。它越是“交 舞着变”，就越让人刻骨铭心。4.诗中这些表示颜色的词，带给你怎样的阅 读感受？ 诗歌用这些色调斑斓、灵动活泼的意象，将雪后艳丽的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色调交汇。加之于“轻灵的风” “松软的烟” “闪动的星子”“绵綿的细雨”， 将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润 万物、生命喜悦等一系列美妙画面用诗的形式跳动于文字间。5.诗歌为什么运用其次人称来表达自己的感情？ 诗人以其次人称的手法，用漂亮的春景来比心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达
4、了对心中的“你”永不老去的爱。用其次人称“你”，更易干脆倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。四、课文主题 诗人借用“四月天”，这一温馨美妙洋溢朝气的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、暖和和对新生事物的希望。同步练习 4你是人间的四月天 一句爱的赞颂 01积累运用 1给加点字注音或依据拼音写汉字。(1)我渴望生活，渴望创建，渴望有一幅轻lng(灵)的翅膀，摆脱这沉重肉体的束缚，在无际的天空自由地翱翔。(2)被雨洗涤过的花儿，更显得鲜yn(妍)明媚、清爽脱俗，如仙子般漂亮动人。(3)荷花们都沉醉在月色当中，娉
5、(png)婷地站立着，悠悠地吐着香气，那美丽的姿态和沁人的馨香，真是令我如痴如醉。(4)当你知道帝王蛾是怎样冲破命运的苛刻设定，艰难地走出恒久的死寂，从而拥有翱翔的欢乐时，你就肯定会觉得那一顶“帝王”的冠冕(gun min)真的是非它莫属。(5)燕语呢喃(n nn)，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意充满在雪白的云朵间。2填空。(1)你是人间的四月天的作者是林徽因，是我国当代闻名的建筑师、诗人、作家，新月派诗人之一。(2)你是人间的四月天中的“你”指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“簇新初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温柔、静雅的特点。(
6、3)在这首诗中，干脆展示色调的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白，这些词语给人一种光明、暖和的感觉。3仿照下面的句子，再写两个句子，使整个语段构成排比句。倘如我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那重重夜幕里一盏温顺的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的脚步；倘如我是自怨自艾的蹩脚演员，母亲必是那冷清舞台下一阵热情的掌声，久久的为我响着，抚慰我自卑的心灵；倘如我是久旱枯萎的小树苗，母亲必是那干裂无望土地上一场润物无声的甘霖，静默的为我下着，润湿我干枯的心田 4这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请简要赏析。音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色调柔软，动静适宜，
7、昼夜雨雪都写得极其纯净美妙，营造出一个美丽的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；簇新初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新颖的阅读美感；情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份温柔、纯美、真挚的动人情感。5诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。诗人给我们呈现出一幅清爽明丽、温润丰美的人间四月天图景。和煦的微风在春光里飘舞，黄昏的云烟充满，繁星在夜空闪耀，细雨洒落花瓣；百花润泽艳丽、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是雪白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃，这些景和物都给人一种温馨柔媚的感
8、觉。6诗人纪伯伦曾经说过：“人的嘴唇所能发出的最美妙的字眼就是母亲，最漂亮的呼喊就是妈妈。”是呀，母亲如花，装饰着我们的生命；母爱如阳光，让我们的世界倍增暖和。班级为此开展了以“感受母爱”为主题的综合性学习活动，请你踊跃参与吧！ (1)在开展此次活动前，班上做了一次调查，细致阅读表格，谈谈你的发觉。中小学生随着年龄的增长，对妈妈的关切越来越少，顶嘴、发脾气的越多。(2)为了赞美深深的母爱，有同学拟了一副对联。请你依据上联写出下联。上联：两鬓白发尝尽人间疾苦 下联：一颗热心只为儿女华蜜 (3)老师要求每位同学搜集一篇反映母爱的散文，并编辑成书。请你给本书拟定一个书名并阐释理由。书名：母亲的心 理
9、由：俗话说“言由心生”，母亲对子女的点滴关爱，无论是语言还是行动，都是母亲内心对孩子爱的表现，用“母亲的心”做书名概括性更强。02拓展阅读 (柳州中考) 是谁爱着你的背影 邓迎雪 这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口。我走了一段，即将拐进小巷时，发觉母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去，说道：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。” 我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种暖和的味道，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正纹丝不动地看着我离去的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。近些年，母亲越来越显老了。孩子们
10、像小鸟一样，离开她暖和的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了很多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时最好，每天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不简单。” 每听见她这样说，我总不以为然，没品尝出她话里面的孤寂和失落。直到有一天，我猝不及防地发觉，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深厚。那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告辞时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，突然被身后的一幕惊呆了只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望
11、着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。望见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。假如不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。也是从那时起，我才发觉母亲是多么痴恋和孩子在一起的时间，哪怕只是慢慢远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。” 我整理东西回去，母亲送我上电梯。很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就
12、在这时，电话突然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别淋感冒了。” 原来，母亲又在隔窗望着我的背影。病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，须要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占据那个窗口。然后，老眼昏花的她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我赶忙撑起了伞，在连绵起伏的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早已不知不觉地流了下来。7本文叙述了母亲凝视着“我”背影的三个事务，请你根
13、据时间依次，用概括的语言补充下面的表格。8.请你结合全文，分析文中母亲的形象。这是一位关注儿女、爱意深厚的母亲，她依恋与儿女在一起的时间，连儿女离去的背影也不想错过，还要多看一眼。这是一位通情达理、含蓄深厚的母亲，她虽然因儿女成家立业，缺少陪伴而孤寂失落，但并不提出特殊的要求，只是在儿女离开时静默关注他们的背影，努力延长和孩子在一起的时间。9请根据要求品析。(1)“我才听见她关门的声音”句中的“才”字不行删去，理由是什么？ “才”字细致地表现出母亲是在始终目送“我”走下楼梯，直到看不见“我”的身影才返家关门的。假如删去，则不够详细细致，没有了“一字传情”的表达效果。(或：“才”字精确传达出“我
14、”对母亲的关注、期盼，“我”告辞母亲时，一边下楼一边倾听母亲的动静，期盼她赶快回家，听到关门声才放下心来。假如删去，则少了细微环节上的强调，不能表达出母女间微妙真实的感情。) (2)结尾段“淋湿的是母亲的心”在表达上有何妙处？ 这是一种特别的说法，心被“淋湿”，看似不合常理，却能生动形象地传达出母亲对儿女的关怀和怜惜，表明母亲对“我”被雨淋感同身受，心疼不已。(这句话虽不合理，但是不合理的表达却有很好的表达效果，真实地表现了母亲看到“我”被雨淋湿时的心情。) 10文章两处画横线的句子都写到“我”流泪，请你结合文中内容分析泪水中蕴含着“我”怎样的困难情感。这些泪水中蕴含着“我”困难多样的思想感情
15、，既有知晓母亲的殷切注视之后，为母亲的孤独失落而心酸难受的心情；也有感受到爱的目光在身后追随，为母爱的细致深厚而感怀激烈的心情。胡双庆母爱如粥泰戈尔飞鸟集 “冠”与“冕” “冠”“冕”是中国古代服饰文化的一个重要组成部分。冠的运用始终持续到中国封建时代的结束，其间出现了各种各样的冠式，其中皇帝重臣朝会或祭祀时所戴之冠又称为“冕”。商代，男子头上就已经出现了冠。但通常仅仅覆盖一部分头顶，更多是一种礼仪上的要求。所谓“二十而冠”指的就是男子年及二十即行冠礼，表示正式成人。汉代以前，只有士大夫才有资格着冠，一般平民则运用一块布包住发髻，称为帻(z)巾。东汉末年至两晋南北朝时期，风尚为之一变，文人士大夫也以着巾为荣。北宋大文豪苏轼赤壁怀古中形容诸葛亮“羽扇纶巾”其实就是那个时代风尚的一种体现。进入唐代，幞(f)头普遍流行，成为官员的标准头饰。幞头源自民间的包头布，事实上是一种用黑色纱罗制作的软帽。幞头在额前打有两结，在脑后也有两脚。唐时，幞头两脚自然下垂，称软脚幞头。宋代时，两脚平伸，称展脚幞头。同时，幞头结构也经改良，不再须要捆扎而脱放自如。因为幞头所用纱罗通常为青黑色，故又称“乌纱帽”。明代，汉冠再度流行，但样式已有许多改变。清代统治者为满族，满族服饰成为主流，体现在冠制上就是用顶子代替了各种汉冠。