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1、课改总结20篇课改总结20篇 课改总结（一）： 作为从中学英语教学的我们，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教化教学中，我们深深感觉到教中学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”!为使今后的教学工作取得更大提高，现对本学期的教学工作做一总结。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，可是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其缘由，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习经常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改善教学方法。第一、确立与新课程相适应的教化观念学生是学习的主体 我们对英
2、语课程标准进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的、驾驭了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各资料的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学供应了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺当进行。老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生视察、分析、思索，代替学生明白任何一个道理和驾驭任何一条规律。老师只能让学生自我读书，自我感受事物，自我视察、分析、思索，从而明白任何一个道理和驾驭任何一条规律。于是我们变更“一言堂”，把课堂还给学生，构成师生交往、进取互动、共同发展的教学过程。二、实行的措施 1、仔细学习体现以素养教化为目标的新课程理念及学
3、校工作安排，仔细探讨教材，和王化老师共同制定了本学期教学工作安排，加强落实、反馈、总结安排的执行情景。2、教学过程中，留意抓常规教学，以学生为主体，面对全体学生组织教学，留意培育学生的听说读写的本领，充分利用早读时间，要求学生大声朗读课文。3、抓词汇和句型学习，常常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的本领;另外从开学初就起先初狠抓英语课文背诵，并从李阳老师报告会后，利用李阳老师的教学理念“用零碎时间攻克英语”制定了利用课前读英语、背英语的安排并狠抓落实。4、课堂内外多听多说英语。老师上课时尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用必需的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行
4、不一样的形式进行对话。也能够结合实物、图片等用英语进行简洁的描术，培育学生的语感。5、抓小测验、学案过关，并注意阶段性复习。6、注意集备，每一天课前、课后在年段室进行沟通，针对课堂教学中出现的各种情形，进行研讨。三、教学方面的阅历、存在问题及今后的做法 (1)、教的方面 进取运用杜郎口教学模式和灵石四中的学案模式进行教学深化了解和分析学生情景，有针对地教学，由于对每单元的单词和词组进行了多次强化训练，所以词汇的得分率比以前高;因加强了书面表达的英语背诵，所以英语作文得分率有了长足的提高。另外因狠抓落实“学习法”，使学生学习习惯得到进一步改善，我班英语成果有了历史性突破，平均分、合格率、优秀率均
5、名列前茅。虽然我们也进行了英语阅读训练，但学生阅读本领的提高不大。单选、完成句子的得分率还过得去，但综合学问将来得及操练其他项目得分率就较低。今后，应当加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练。(2)、学的方面 一要培育学生对英语学习有爱好，二要培育学生的职责心从小事从感恩起先，领先运用“积分制”并且要用班规来落实，坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语学问，英语成果就会不断提高。经过一学期努力，大部分学生都觉得英语有提高，以前不要说是背，读都读不顺，而此刻还能背些英语文章了。假如只是为了应付考试，临时抱佛脚地补习，即使能够应付一时，但驾驭的学问都是不坚固的。新旧学问就会顾此失彼。第
6、一、确立与新课程相适应的教化观念 学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生视察、分析、思索，代替学生明白任何一个道理和驾驭任何一条规律。老师只能让学生自我读书，自我感受事物，自我视察、分析、思索，从而明白任何一个道理和驾驭任何一条规律。于是我变更“一言堂”，把课堂还给学生，构成师生交往、进取互动、共同发展的教学过程。其次、使学生明白学习目的 要学好英语，首先要使学生相识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充溢竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。假如我们不懂英语，怎样去了
7、解世界就拿三亚来说，第55届世界小姐竞选在三亚实行，很多外国游客来旅游。假如我们不会说英语，也听不懂他们说什么，就无法与他们沟通，沟通，更谈不上有商业交易了。仅有学生自觉地把自我的幻想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感爱好，这种爱好也有可能转为学习英语的动力。所以我结合本地区学生的实际情景，通读和节选教材，围围着最简洁、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生爱好，构成学习动机。第三、努力建立融洽的师生关系 相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也渐渐增加，渴望得到敬重。师生之间仅有相互敬重，相互信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的爱好。所以
8、我必需树立正确的学生观，正确相识学生的主体地位。我用自我满腔的爱去关切、敬重学生，耐性细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自我成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，谆谆教导和激发学生学习的进取性，大胆求异创新;课后我却成为他们的大姐和好挚友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关怀备至。第四、严谨治学，坚持良好的教态 老师的教风干脆影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自我的思想相识亲善觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要坚持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有干脆的影响。老师的教态好，学生就喜爱
9、，他们听课的爱好就高，理解学问也快。反之，学生就不喜爱，甚至厌恶。异样是正处于青春期的初中生，看问题起先有可独立的见解，对他们更要留意教态和教学语言的运用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的凹凸，和必需的动作表情，尽量引起学生的留意和爱好。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增加了志气，就能大胆地回答问题。(3)、其他方面 平是一方面抓紧时间备好课时学案，另一方面尽可能在网上学习先进的教法和提高学生学习爱好和进取性的各种各样的方法。总之，一学期的教学工作自我付出了许多，收到的回报也不少:领导的信任，使我精力充足;同事的帮忙，使我干劲十足;学生的
10、渴求，使我信念倍增。我会努力填补自我在教学中的不足，不断改善教学方法。进取开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成果。我信任有耕耘总会有收获。初二英语课改工作总结(三) 我们自20xx年起，根据市教研室的要求，实施课程改革试验。在试验工作中，我们以发展为主题，以创新为动力，根据动员、布置、培训、沟通、调研、展示总结再推广这样的一个思路开展工作，取得了阶段性的成果。一、以课程改革为契机，提高相识，建立层级管理机制 新的课程改革方案和新教材是新的教化观念，教化思想的重要载体。教研室是我们各镇区开展课改工作的指挥棒，在课改试验工作中起了引领的作用，我们每学
11、期依据教研室工作支配，结合自我的实际情景，制订自我的英语科教研工作安排和教学进度表。学期末做好工作总结。为保证课改教研工作的有序开展，我们成立课改领导小组，特地负责活动的组织与实施。为提高老师对课改工作的相识，转变教化观念、教化思想，课改领导小组深化到课改第一线，以参加者的身份同老师们一同探讨、分析、解决课改试验中出现的问题。同时利用各种媒体、会议、活动等加大宣扬力度，让师生、家长及社会各界人士了解课改、关注课改、参加课改、营造深厚的课改氛围。二、实施全方位、全过程培训，适应课改要求 1、加强业务培训，提高老师素养 老师是课程实施过程的干脆参加者，新的课程方案胜利与否，老师的素养、看法、适应和
12、提高是一个关键因素。对老师进行培训，使他们构成新思想、新观念、新技能、新方法、新策略、是胜利实施课程改革的须要。为了造就一支高素养的老师队伍，我们多次参与区教研室组织的培训学习。2、强化教材培训，提高老师驾驭课堂的本领 在课程改革背景下，国家提出了新的英语课程标准，要求从小学一年级起开设英语课。新开一年级和二年级的英语课程，新的教材是新的教化观念、教化思想的重要载体。为了使老师能尽快熟识教材资料，理解新课标精神，驾驭新型的教学模式，适应新课程改革的形势，我们组织一系列的教材教法培训活动。(1)、每学期初召开小学英语老师工作会议，明确各学期的教学任务、工作要求和教研动向等。(2)、组织老师参与教
13、研室的教材培训学习。(3)、实行各年级教材教法及课标解读培训讲座。(4)、开展小学英语课程改革理论与实践的互动学习。(5)、展示优秀课例、老师作品与学生作品。(7)、开展各年级优质课评比活动。(8)、开展优秀教案与案例评比活动。(9)、引导老师借助学科网进行教材研讨。三、推动课改，成效显著 1、优化小学课堂教学，提高英语教学质量 课堂教学是实施特色英语的主渠道，我们力求经过变更英语教学结构，提高课堂效率。实践证明，在激发学生的学习爱好方面收到了较好的效果。(1)、老师为学生创设真实的语言环境，让他们在真实的语言环境中主动地、进取地进行探究性学习，全面提高听、说、读、写本领。(2)、采纳小组合作
14、学习的方式，把全班分成若干个小组，经过组与组之间的竞赛，给学生供应英语沟通的机会。小组学习强调将课堂还给学生，放手让学生自我活动，既有分工，又有合作，各展所长，协作互助。(3)、运用“任务+情景+活动”的教学模式来激活课堂。课堂上设置情景，让情景贯穿教学全过程，使学生有一种身临其境的感觉并有话可说。老师还围绕必需的主题和有关的语言基础学问，设计学生乐于主动参加的嬉戏和活动，使学生在简便开心的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，在语言活动过程中获得进取、开心的情感体验，培育学生的爱好和自信念。(4)、课改试验的课堂教学正在孕育着新思路，课堂教学中老师的主角有了转变，老师逐步从传统教学的传授者转
15、变成为现代教学的促进者、学习者、发觉者、引导者、组织者。2、科研促教，提高老师的教学理论水平 在教学改革过程中，我们坚持以“学生为主体，老师为主导，思维训练为主线”的指导思想，开展教学改革，推行素养教化，注意创新意识的培育。依据英语科的特点，进取探讨课堂教学改革，加强对各类课题的探讨，进一步提高教学理论水评。四、明确路径，展望将来 1、进一步完善学校特色科组建设，给老师供应一个更专题，更深化的探讨空间。2、加强论文的学习和撰写，提高老师的教学教化理论水平。3、应对课改，组织寻求可行的对应措施。4、加强校本教材探讨。5、努力培育学者型、专家型的老师队伍。走近新课改，我们发觉，困难还不少，要学习的
16、东西还许多，要转变观念的任务还很重，课堂教学的改革力度还要加大，教学探讨还要更加深化。我们将不断改革创新，不断探究实践，跟紧先进教学理念，与时俱进。课改总结（二）： 我校的课堂教学改革，从国庆节后的推动至今，已有一月之久。从课改资料的检查、听评课、集备等逐项活动的开展中，我发觉了存在的问题与不足。虽然爱因斯坦说过“发觉一个问题比解决问题更重要”，但要想课改得以向纵深处推动，把发觉的问题解决在萌芽状态，就显得更为重要了。一、缺失小组展示的重要环节。此环节正是尚美五步教学模式中的“展”这个环节。小组合作学习的效果究竟如何？是否达成学习目标？这些都须要老师在学习小组整个团队汇报展示的过程中进行视察，
17、并对此环节中的生成性问题进行引导、点拨，帮忙学生总结归纳。同时，留意要运用学校既定的规范化的语言模板，帮忙引导学生构成规范化的语言。有些老师，在整个课堂的过程中，仅有合作学习的形式，而没有对学习成果的显示。同时，此环节也是兵教兵，兵强兵的过程，讲台此时应成为学生展示合作成果的舞台。学生的思维本领、合作意识、语言表达等本领应在此得到熬炼与提升，自信念得到培育。二、老师在小组合作过程中的指导不够。老师在小组合作活动过程中的指导是非常重要的。当小组在活动中遇到困难或问题时须要老师恰当地指导。经过对各小组合作活动的指导，老师也能够了解学生的活动情景及驾驭状况如何。可是在有些课堂中，老师对小组合作活动的
18、指导是不够恰当的，还有的老师只注意指导学生学科学问的驾驭情景，对合作意识、合作技能等方面基本不予以指导。课堂中，从老师的教学行为中都能反映出来，在小组活动过程中重点指导学科学问的驾驭情景，对于合作技能方面只会略微带过。学生缺乏合作技能，不会合作。在合作学习中，合作的技能和技巧被认为是一个关键的因素。学生的合作技能主要包括表达本领、倾听本领、发觉与提出问题的本领、汲取与保留看法的本领以及处理人际关系的本领等。有些学生既信任合作学习又情愿合作学习，但并不明白怎样才能与其他人进行有效的合作。如:有的学生探讨分工就花许多时间，自主学习后的探讨，往往你一言我一语，磨磨蹭蹭，渐渐腾腾。当问题出现时，学生之
19、间不能做到相互了解对方，信任对方，并进行清楚正确的沟通；当产生不一样看法时，不能建设性地解决冲突冲突。有的小组也有分工，小组长、督察员、发言员等，但他们没有各司其职，工作很混乱，他们没有驾驭自身职责的工作技能，不知该干什么。还有的学生因为年龄特点，缺乏自制力，不用心，易受干扰，在小组合作的时候做小动作，讲一些与主题无关的话题，或过于热闹，影响了小组合作学习的效果。三、组内分工不合理。小组内合理的分工即每个小组成员都有自我负责完成的任务，仅有这样才能有效地完成小组的任务。但在实际的课堂教学中并非如此，小组内分工不合理的现象时常发生，主要有以下三种情景： 1.小组内无分工。许多合作小组内没有分工，
20、老师宣布活动起先，组内成员就起先七嘴八舌地探讨，你一言我一句，各说各话，场面非常嘈杂，根本听不清彼此在说什么，此情景主要集中在中段。活动一起先，小组的成员都在发言，毫无秩序，不明白彼此在说什么，没有小组长或秩序维持员来协调大家的发言依次。而到了活动的后半截，小组成员要不各说各话，要不就是无关行为，小组的合作活动是无效的。由此不禁想到，经过小组合作学习的运用，小组在发言时应当构成了必需的依次，每次由谁先发言，之后是谁等等，应当构成小组活动的一些规则。2.小组内分工不全。在有些合作小组中，并非每个成员都有自我的主角，而是仅有少数几个人有主角、有分工，剩余的小组成员则没有相应的分工。3.小组内有分工
21、无合作。还有的小组内是有分工的。在许多的课堂中，老师把分工的权力交给小组长，组员先说自我想做什么，然后由小组长协调、安排组员的各项任务，这种方式很好。但由于小组长或成果优秀的学生的霸权，起先合作活动后，情景则不一样了，这些学生一人多职，忙得不行开交，其他组员则身无一职，轻简便松，无事可做。四、小组合作学习的时间把握不当。从听评课反应的情景来看，老师对小组合作活动时间的把握不当，主要有三种情景： 1.学生没有独立思索的时间。大部分老师在宣布小组起先合作学习活动之前，没有给学生留出独立思索的时间，一些反应缓慢的学生还没有想到怎样做，就被反应灵敏的学生“带跑”了。时间一长，这可能就会导致反应缓慢的学
22、生构成惰性，不进取思索，不进取参加小组活动，没有自信念。2.小组合作学习的时间过短。部分老师不能恰当地把握小组合作活动的时间。为了能按进度完成教学任务，当学生还在激烈地探讨、沟通时，老师就强制性地结束了小组活动。3.小组合作学习的时间过长。部分老师支配小组合作学习的时间过长，学生沟通完毕之后不知如何支配剩余的时间，于是在小组内游戏、打闹，做一些与小组活动无关的事情。五、小组合作学习任务的设计不合理。在课堂教学中，小组合作学习的任务至关重要，它关系到学生能不能正常地开展小组合作学习。设计合理的小组合作学习任务是学生小组合作学习的前提，仅有当学生明白任务是什么时，才能进行有效的小组合作。在什么情景
23、下探讨运用小组合作学习？一个问题提出来以后，假如是很简洁的问题，在一齐合作是奢侈时间，学生不会喜爱的。仅有不一样思想撞击的情景下，不一样思维、不一样视察视角下学生得到的信息是不一样的情景下，这就须要沟通，这个时候比较相宜开展小组合作学习。虽然不是很全面，但老师在课前设计小组合作任务时，必需要留意到要结合教学目标与学生的实际情景。也不是什么环节都要用小组合作学习，有些任务的设计还是不利于学生小组开展合作活动。六、对小组缺少持续不间断的评价。小组的凝合力不强，小组间的难以构成抗衡的局面，有一个最重要的缘由，没有赐予正确的评价操作。这个是目前最大的一个问题所在。班主任要留意协调科任老师，将班级分组情
24、景刚好用小组建设情景一览表的形式告知每位老师。在小组的评价上要刚好评价、刚好记录、刚好沟通反馈、刚好总结评价，并在班级内赐予必需的奖利，减免作业权、优先坐位权、优先站队权（对一二年级的孩子来说，莫大的荣耀）。这是前期许多班级在此问题上存在的最大不足之处。同时，每位科任老师也要提高相识，要刚好关注提问，更多是针对整个学习小组，要刚好落实记录对小组的评价。在前期检查中，更多三四节课的记录评价缺失。教科研活动月的号角已经响亮吹响，全员赛课活动的帷幕也已循序拉开，让我们在课堂教学的竟技中彰显老师才智，在课堂教学的观摩中百花齐放，尽显个人风采，实现我校课改工作与个人专业发展的双赢！ 课改总结（三）： 学
25、期即将结束，四年级语文教学在课改实践中又度过了颇有收获的一年。此刻就实施新课标过程中的详细做法和体会做如下总结： 一、关注、敬重、信任每一位学生，异样是后进生 每个班都有几个异样让人头疼的学生，四年级也毫不例外。应对他们，我们语文老师不谋而合地实行了“亲密联系家长，死钉死看”的策略，一方面取得家长支持，另一方面利用课堂、课间、放学后的分分秒秒，赐予他们学习上的指导和帮忙。二、设置开放作业，注意读书积累 为了提高学生的阅读与写作本领，我们除了加强平常的教研之外，还异样在设置作业上下了一番工夫、动了一番脑筋。细心设计各种训练，使学生的本领在作业中得到熬炼、得以提高。比如围绕我们组“搜集与处理信息本
26、领的培育策略”这一科研课题，平常常常布置查找资料的作业，并在如何处理信息上赐予指导。对搜集来的信息首先要读通顺，大致理解资料，再进行删减，记住你认为重要的信息，做成资料卡，或者以手抄报的形式出现。比如学完第一课老师，您好，我们就布置了搜集资料的作业，并要求依据资料办一份以“辛勤，园丁”为主题的小报。再如，学完说勤奋一课，布置查找勤奋学习，刻苦用功的模范，并创作一则有关勤奋的板报。为了使学生敢说、会说，我们设置了各种说话训练，如“自荐、小小探讨会、一分钟演讲、排演课本剧”等。对每篇课文，我们都潜心钻研，沟通共享，对每一课的学问点和读写结合点都达成共识，有的放矢地让学生写一些小练笔，培育学生的语言
27、表达本领。在读书方面，从三年级起，我们就起先分阶段向学生举荐书目。到了四年级，更加注意学生的读书积累。我们带领学生一齐制定具体的读书安排，包括时间、日期、数量、名言警句和好词好句的摘抄、背诵等，并定期做读书沟通，使学生的阅 读与写作水平有了大幅度的提高。三、转变老师主角，创设同等和谐的教学氛围 老师的转变是推行新课程标准的前提。要彻底变更旧的教学模式和学习方式，首先要转换老师的主角。老师不再只是学问的传播者，而应是拥有现代教化观念、擅长合作的探究者，良好探究氛围的创建者，学生探究活动的视察者和服务者，学生才是教学活动中的主体。打个比方，过去，学生手中都拿着待点燃的火把，等着老师给自我火种；当今
28、的时代，应当是老师与学生都执有燃烧的火把，老师的任务是引导众多的火把一齐放出光和热。学生对教材也有自我的理解和把握，老师对此应进取激励，多方引导，使课堂成为学生发表个人见解、呈现自我风采的舞台，唯有如此，才能创立和谐同等的氛围。为此，我们探讨教学方法，从中发觉问题，共同提高，创设出更适合学生发展的教学模式，走进学生心灵。让学生体会到胜利的喜悦、思索的价值，老师也感受到师生和谐沟通的乐趣，这种和谐的氛围在我们的课堂上随时可见，真正做到了把课堂还给学生。在这样和谐的氛围中，学生们感到了学习的乐趣。回顾这一学期的工作，有欣慰，也有缺憾，我们会再接再厉！ 总之，新的课程改革为我们学校带来了挑战，带来了
29、朝气，带来了发展，我们愿带着新思想、新相识、新做法去放飞学生灵动的翅膀，让他们在语文世界里尽情地翱翔。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 课改总结（四）： 课改是基础教化其次轮课程改革的简称。它把学生当成课程建设的主题，并以学会生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改详细资料就是从应用教材，教化模式，教化理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新改变。课改的性质是教化发展中的一个必定阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热忱，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。新课程的改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。我们应怎样迎
30、接这次课改，怎样把握住这次机会，怎样推动这次课改。我谈一谈自我的一点儿看法和体会。一、明确英语课改目标 我们在以往的英语教学中把“驾驭语言基本学问和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习的英语爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和构成有效的学习英语策略，发展自主学习的本领和合作精神”放在首位。同时，我们在教学中要以“口语交际”为主，培育学生的口语本领，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增加学生的实践本领。二、变更英语的教学方法 在我们过去的英语教学中总是老师讲，学生记，老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。此刻我们
31、应当在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。怎样使学生在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢我认为我们应从以下几方面入手。1、创设民主和谐的教学氛围，调动学生进取参加教学活动 很多学生上英语课不说、不读、不问，主要是存在心理障碍，怕读得不好、说得不顺，同学看不起，老师指责指责。所以，我在教学中，频频送给学生们激励的话语，尤其是对后进生，为他们创建发言的机会，适当降低他们发言的难度，并刚好确定他们在发言中的点滴优点。从而帮忙他们渐渐消退心理障碍，大胆发言，使他们大胆地开口说是英语课改胜利的关键。2、培育学生的学习爱好 异样是部分在小学已经对英语失去爱好的学生，必需要在教学的过程中让他们尝到学习英语
32、的乐趣，才会真正让他们放弃原先的想法，真正产生信念。异样是在如何记单词上必需要赐予必要的指导。3、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性 学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消退心理障碍后，就须要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的爱好，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。4、加强全部学生的参加意识 不一样层次的学生赐予课堂上和课后不一样的任务。如抄写，背单词、背课文，默写课文，编写短文，编写对话。要求老师对教学资料，异样是教材总体把握要精确，清晰。重教学的过程，而不是结果，不要把学生当成容纳学问的容器，而
33、是待点燃的火把。5、活化教材，学以致用 把教材的资料学问变成真实的情景去说、讲、演、唱等。让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材资料的编排，能够把教材的学问系统化，进行整体教学。6、树立学生的主体意识 使不一样层次的学生都动起来。要求老师在课堂中穿插一些嬉戏、不断变换着花样进行语言项目的操练、利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅仅能够给后进学生信念，也能使基础好的同学产生优越感。7、提高学生的问题意识。提出一个问题比解决一个问题重要。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等老师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。8、加
34、强老师教学的创新和改革 不宜长期运用一种教学模式，要让学生多些簇新感，才会使他们在学习上长期都有爱好。不宜按部就班，书上有什么讲什么，没有的就必需不讲，要学会察学生颜观学生色。学习上让学生产生一种进取的心情很重要。不宜降低规范要求，要求越高，学生的本领越高。异样是初入门时，更要严格要求，要求正确的书写习惯，正确的标点习惯，正确的读书习惯，老师要求十全十美，学生也会尽善尽美。课改总结（五）： 1.以校为本，抓实校本研修 校本研修是强化队伍建设、提高师资水平、培植学校特色、推动学校发展的有效举措。一要强化校长第一职责人的意识。学校是校本研修的基地，校长是校本研修制度建设的第一职责人，统筹规划和管理
35、校本研修工作二要进取创立学习型学校，努力构建工作、学习、探讨三位一体纷校本研修模式，构成全员学习的良好氛围，实现校本研修的“全员化、全程化、团队化”。二要加强校本研修的制度化、规范化建设。建立健全研修的学习制度，用科学的管理举措保证校本研修活动有序、高效地开展，促进工作、学习和探讨的良性互动，不断提高校本研修的质量和效益。三要统筹协调学校内部的工作关系。要进取整合教育处、年级组、教研组和备课组的力气，搞好协调和任务安排，明确各自职能，建立有效的校本研修互动机制。经过多种方式和途径了解老师的困惑和收获，定期展示老师的学习成果，刚好而有针对性地组织学习、研讨和沟通活动，使每位老师的困惑能刚好得到回
36、应，每位老师的阅历刚好与同事共享，真正保障研修的校本化和效益最大化。2.问题导入，探究主题教研 各级教研部门应当主动适应课程试验、课程推广、课程深化各阶段的改革须要，确立工作重点，调整教研方式，履行教研职责。（1）问题导向型探讨。首先，是找准教学中的“真问题”，有效提炼教研主题；其次，要组织团队对提炼出的问题开展预期探讨，并挖掘基层教研组和老师的阅历与成果，再整体规划并实施相应的主题教研活动，提炼观点，进行教学示范；最终，还要进行有效的总结和反思，构成若干推广的阅历。（2）立项课题型探讨。依据平凉市中小学课题探讨管理方法，对各级立项、结题课题严格认定，归档管理，强化过程探讨，杜绝假乱课题。每年
37、对重点课题进行答辩环节，对优秀课题成果进行展评，较好的解决了课题探讨重立项、重结题、重过程、重价值，助推课程实施。同时，突出加强基于课程建设与课堂教学的小微型课题探讨，引导老师在行动中发觉问题、探讨问题、解决问题。（3）重点突破型问题。在深化课程改革阶段，市、县、校三级教研部门构成合力，采纳“主体化、系列化、实证化”的教研策略，将教学实施中的重点问题，转化成攻坚克难的项目或课题，开展专题教研和项目探讨，构成合作、探讨、共享、观赏的教研文化。3.搭建平台，推行教研训一体化 各级教化部门和教研机构经过推行“教研训一体化”模式，进行老师专业发展的顶层设计和有序推动。主要将教学探讨和老师培训、项目沟通
38、、专业评比等途径有机结合，努力培育老师的课程领导和实施本领。一是开展高端研修。聘请国内的权威教化教学专家、校长、名师对全市老师进行有针对性的培训。二是举办专题研讨培训。由教研部门组织，在调研分析老师专业素养提升迫切需求的基础上，设计培训资料和方式，在寒假、暑假、周末进行集中研修学习，以市教科所为主，集合高校、当地中小学和社会机构的优质培训资源，促进老师本体学问、实践本领和综合素养的整体提升，最终促进课程改革的实效性。三是开展校长、老师教科研本领培训。引领老师不断提高教科研本领，经过教科研重建教学和管理的理念、挖掘教化才智、转变自身主角、提升教学效率。4.拓展渠道，全力推广阅读 一是以“过一种华
39、蜜完整的教化生活”为理念，在前期部分县区开展新教化试验的基础上，总结阅历，巩固成果。经过系统设计和强力推动，使“营造书香学校”、“师生共写随笔”、“培育卓越口才”、“倾听窗外声音”、“构筑幻想课堂”成为新教化试验学校的主旋律。适当扩大新教化试验的试点范围。二是实施阅读提升工程，提倡学校创立学习型组织，引领中小学生、校长、老师、教研员读书学习，努力向学习型、专家型、探讨型发展。三是是经过开展多元化阅读推广活动，搭建多渠道培训种子校长和骨干老师平台，推动阅读推广试点学校建设。以农村小规模学校为重点，实行“以点带面，重点突破”的阅读推广方式，着力构建内涵丰富、特色显明的全市各级各类学校阅读文化，培育
40、学生核心素养奠定人文基础。课改总结（六）： 个人几年的教学模式已基本定型，真要跨出这一步，实在觉有些力不从心。经过领导的指引、与老师们的切磋、探讨和自我的教学试验，渐渐理出一点头绪，回顾走过的路，谛视留下或深或浅的踪迹，我们欣喜地看到课堂教学的可喜改变，尝到了改革的甜头，下头就本学期的课改教学情景谈谈自我的一点感受： 1、初见活泼的、开放性的课堂。由于教材的开放性，引领课堂教学的方式变更，课改后的课堂充溢了活力、关怀，老师将自我融入对话式的课堂，与学生一齐走进教材，一齐学习语文。学生不再是可怜的倾听者，而是学习的主子，和课文中的人物对话，以文会友，充当其中的主角，去体验、去感受。教学不仅仅是一
41、种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课改前的课堂，老师告知得太多了，学生的体验、探究和感悟太少了，以致老师好心的告知扼杀了学生的体验、探究、感悟和想象。课改后，在课程标准思想和人教版教材的引领下，老师经过组织学生的课堂活动，课外资料的搜寻，学生学得敏捷，老师教得趣味。2、学生语文素养的提高。经过近两个月的试验，最干脆的体现是学生的改变。首先是学生学习进取性普遍提高了，对学习语文有了比较高的爱好。这不仅仅体此刻学生在课堂上的学习热忱和学习方式上，还体此刻学生在课外学习上。学生能主动进取地参加语文学习，把学习当作自我的须要。不仅仅学习了课内要求驾驭的学问，还引进了很多课外资源，学习了很多课
42、外的学问。采纳不一样的学习方式，也让学生从中得到了很多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。也应当加强联系. 3、在学生学习过程中，留意培育学生合作的意识和习惯。新课改要求学生自主探究，主动获得，进行合作学习，合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确职责分工的互助性学习，合作学习如何在课堂上落实呢？课堂上，我们把学生分成四人一组，互教互学，共同提高，为了使这种学习方式不流于形式，老师从微小处着眼，进行指导，让每个学生担当着不一样的学习任务：有的当组长，负责整理每个小伙伴的发言，并打算在全班沟通时能谈出自我小组的见解；有的当主持，负责协调小伙伴的发言顺当；有的作音量限制员，
43、限制小伙伴发言的声音等等，每人担当的主角随时更变，这样，每人都须要与他人沟通、合作。不仅仅如此，对学生如何发言，如何倾听，如何评价，如何质疑等，老师都赐予详细的指导。我参于其中，对各小组的学习情景赐予详细的指导，老师参加其中，对各小组的学习情景赐予必要的提示与点拨。这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自我的思索过程，同时对其他的同学的发言做出思索，教学过程既是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生合作的意识得到较好的培育. 4、存在困惑 在课改过程中，提高的同时也存在着不少的困惑： （1）、备课花时较多，有时创设一个问题要想很久，加上做课件、设计检测题等，如何才能提高效率，能更有效地进行备课
44、？ （2）、如何在课改中上好作文、交际、练习、复习、评讲试卷等课型，还有待摸索。（3）、如何更好地进行引导、点拨，让学生有话可讲，理解到位？许多问题提出来后，学生未能很好地理解，老师引导多了，老师的话就变得多了，也变更了老师只能讲10分钟的课改理念。总之，教学方式与学习方式的改革，须要我们做老师的创建性地运用教材，并且对对我们老师提出了更高的要求，须要我们老师有必需的课堂教学评价艺术，须要老师方方面面无私地付出，教学改革任重而道远，我将一如既往，付出努力，迎接胜利。课改总结（七）： 课程改革的关键在课堂，保障课程改革质量的关键在教学。这就须要我们将课堂教学作为提升教学质量、促进学生成长、课程改
45、革的主渠道，把课堂教学改善作为课程和教学改革创新的核心任务。1.更新课堂教学理念。坚固树立“以人为本、学教融合、优化过程、以学定教”的“平凉好课堂”教学理念，要求加快教与学的“双重革命”，从以教为中心向以学为中心转变，从学问传授为主向本领培育为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变，从而构建生态、优质、高效课堂。2.改善课堂教学行为。提倡高效课堂，坚决摈弃满堂讲、满堂灌、满堂问等低效甚至无效的教学行为，实现以学生学习为主体和老师的教委主导的转变。引导自主学习、合作学习、探究学习、深度学习，彻底变更学生课堂上被好听、被动学、负担重、效率低的状态。3.创新课堂教学方法。激励老师创新创意，进取探更
46、加索贴合教化教学规律、贴合学生成长规律、贴合学科教学规律的特性化课堂教学方法，接着推广部分高、初中的先进阅历和农村小规模学校有价值的特性化教学方法。4.提升课堂信息化手段。激励老师运用现代信息技术，大胆探究、实践微课、翻转课堂等现代教学形式。进取开展“一师一优课，一课一名师”活动。5.优化课堂推动机制。一是“名师送课下乡机制”。定期组织省、市、县级以上名师或教学能手到农村学校上课，充分发挥名师的辐射带动作用，引领农村老师更新教学理念、改善教学策略、提升教学质量。二是“同课异构研讨机制”。市、县、校三级联动，发挥学科基地的典型示范作用，开展多层次、多学科的基于主题研讨和问题解决的同课异构活动，加
47、强老师间的沟通、研讨，促进老师教学才智共享和课堂教学方式的变更。三是“课例研讨推动机制”。由教研部门和教化学会引领，依托优势学科基地的建设，深度开展课例研讨活动，以教学工作坊、名师工作室的形式带动全市学校的课题、课例、微课探讨。活动主要经过“课堂视察技术”、“课题探讨方法”引领老师科学观课议课，深度探讨教材、探讨课堂、探讨教学、探讨教化质量提升的有效策略。四是“评优选先激励机制”。接着坚持每年都开展的全市教学讲赛活动，经过优质课评比，建立老师专业成长的梯级激励机制。不仅仅促进参赛老师的教学水平，并且对老师整体有较强的带动作用。并将连续五年赛讲课中的赛课总结和优质课资料上传在平凉教研网站，供全市
48、老师学习借鉴。课改总结（八）： 新课程课堂教学改革已经进行很长时间了，但步伐不是很大，今年市教化局加大课改力度，全面推行课改。我校在市局教化精神的指引下，也加大了课改的力度，人人参加课改，人人实施课改。在不断的实践探究中，我校确立了“导学探讲练”五字教学模式，全体老师都努力践行这一模式。下头就实施这一模式时的感想作以总结。在全面实施课改的今日，作为一名小学老师，我深深地体会到老师必需不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养，才能胜任今日的工作。在平常的工作中，我边教边学，利用学校为我们支配的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教化教学阅历，了解现代教化教学的新理念。学习现代教化教学理论，学习新课程标准，依据学生的实际情景组织教学。同时利用网络观看名师的课例。尽量做到面对全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主子。经过一年的教学实践，我积累了一些珍贵的阅历。在