课改的心得体会（20篇）.docx

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1、课改的心得体会课改的心得体会（精选20篇）课改的心得体会1经历了几个学年的英语教学，我对小学英语有了几点心得和体会, 下面我就来和大家一起分享一下我的心得与体会：一、我的认识：1 .新教学观念。教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和 讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程， 是师生合作，互动的过程。2 .新课程观念。课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境 的整合。3 .新学生观念。课堂教学中，学生是学习的主体。教师要尊重学 生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立 学生学习的主体意识，相信学生，热爰学生，让学生真正成为课堂的 主人。二、我的尝试1

2、 .充分挖掘教材，精心编写导学案。教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现在导学案的编 写上。精心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。2 .充分展示，让学生真正成为课堂的主人。学生是学习的主体， 课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。尽可能的将课堂交给每 一位学生。大胆放手，耐心指导。学生初次接触课改，好奇而又陌生。第一堂课改实验课真可谓笑料十足，漏洞百出。面对失败，我没有气 馁，而是用平和的心态和学生一起分析失败的原因，然后鼓励他们继 续大胆的向前迈进。在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生在 发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流上

3、台展示，主讲 或当小老师。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试，来体会，然后耐 心地指导他们用更全面的方法来改进，来创造。在展示过程中，有表 现得非常到位的，也有表现得特别欠缺的。但即使再展示不好的学生, 师应该想尽各种办法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自 信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的 能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技 能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想 像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野, 培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打 下良好的基础。课改

4、的心得体会6虽然初中历史新课程改革已有段的时间，但在很多学校的历史教 学仅仅为了应付考试，更不用说学生的课前自主学习能力的培养，有 些学生的学习习惯较好，回家看看即将学习的内容，无非是减少一些 拦路虎而已。这样做法的根本缺陷在于使学生的视野局限于现成 的知识，忽视了知识产生的过程，忽视了学习过程中的体验和感受， 呈现为被动接受式为主要特征的学习方式。长期以来，由于学生在学 习的过程中缺乏正确的学习方法，老师缺乏科学的学习评价体系和方 法的指导而导致学习效率低下。本节课我希望能够解决的两个问题，一个是通过帮助学生整理历 史线索，来优化历史学习思维能力，全面提高课堂学习效率。我发觉 不少学生掌握的

5、历史知识很是琐碎和没有条理，更不用说有完整的历 史线索，历史思维很是薄弱。由于本课的学习内容庞杂包含了中国古 代和近现代，以及世界古代和近现代史，内容上时间和空间的跨度都 很大，学生经常会出现事件内容的张冠李戴，并且前后的事件顺序也 常常混淆不清。本课在课堂设计方面力求做到既能掌握本课知识点， 同时需要帮助学生理清日本的重要历史发展线索，我感到是比较成功 的。学生在学习中积极的进行自主整理线索，他们的参与使历史线索 的脉搏跳动起来了。本节课希望解决的另外一个问题，激发学生主动参与课堂方面还 是做的不错的，学生由于有了要竞争的目标，所以可以全组团结协作, 甚至连平时学习有困难的同学都可以很好的参

6、与课堂活动，并且可以 在活动中积极发挥自己的作用，这是出乎我意料之外的。同时许多在学习上有困难的学生的发挥出乎了我和孩子的预料，这也是我和孩子 们的一个意外收获吧。我们很多教师都有这样的困惑，在课堂上要学生配合你是一件很 困难的事情，更不用说让学生积极主动的参与到课堂中了，要是在希 望学习有困难的也可以有所表现那就更是奢望了。但是新课程标准强 调学生的主动参与，以形成积极的学习态度，乐于探究、勤于动手， 掌握基础知识和基本技能的同时树立正确的价值观。我们只有从学生 的思想和兴趣入手，改变他们学习的态度，让学生从不愿意参与课堂台匕目匕到自己要争取机会去参加。常言说：兴趣是学习的最大动力，而刺激

7、式的学习方式是学生喜爰的，只有课堂设计具有创新性和趣味性, 够真正将学生的思想和行动融入到历史学习当中。课堂设计具有创新 性和趣味性，是我们新课程教学所必须的，在学习新课中可以做到优 化历史学习思维能力，全面提高课堂学习效率，真正将学生的思想和 行动融入到历史学习当中，让学生成为学习的主体。在布置学生自己动手设计题目的方面，希望提高学生自己把握历 史知识的能力，同时提问的学生会选择相对学习比较有困难的同学， 这样实际上也让课堂参与的面进一步扩大，被提问的学生为了本组的 荣誉，一般都会在课前认真将本课的知识进行消化，怕因为自己而为 本组丢分。本节课的设计和完成中还有不少遗憾的地方，在设计每个小组

8、活 动时，应把握好时间，不然会出现课程任务完成比较仓促。在学生准 备了较多相关材料的情况下，既要控制每个组的活动时间，同时学生 找到的资料，如果在课堂上不能够应用的话，准备的学生会感到失望, 我计划在班级创立个历史小天地，这样在课堂教学中没有时间运 用的资料，可以在放在这儿，既可以拓展教学内容，也能培养学生自 主探究历史的能力。教师的任务就是根据每个学生的个性差异，同时 更要最大限度地引导学生的个性发展，让每个学生都真正参与到课堂 中来，成为学习的主人。初中历史课程的创新性和趣味性可以充分体现新课标的这个理念, 为学生提供了一个充分参与、积极创新的空间，通过亲身的探寻，让 他们去发现、感悟历史

9、的无限魅力。课程设计是整个历史教学中最重 要的部分，具有创造性、开放性、灵活性的历史课程设计可以帮助学 生深化课堂教学内容、扩展思维空间、延伸和发展获得知识的能力。 本节课虽然得到了不少听课老师的好评，但是我发现还有很多细节方 面设计的还有欠缺，希望在以后的教学中不断的进行思索和挖掘，还 给学生一个真正快乐自由的学习历史的环境，让他们成为学习的主人, 主动和愉快参与课堂活动，使学生做到课堂和课后的互动，不再将上 历史课作为一种负担和累赘，而是成为学生在课堂学习中的一种娱乐 和享受，让学生在让游戏的竞争和快乐中去学习，激发学生主动参与 课堂以及合作学习的能力。学生在竞争中去自主整理历史线索，而不

10、 是机械的等待老师，这样能够优化历史学习思维能力，全面提高课堂 学习效率，让鲜活的历史线索脉搏跳动起来，让灵动的历史知识印在 孩子们的心。课改的心得体会7新课程理念的核心是为了每一位学生的发展;我想这就是评价 新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实验，慢慢理出一点头绪，下 面谈谈自己的一点体会：一、平等对话新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规 规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时， 才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应 确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生 平等的过程中进行“将师生关系理解为愉快的合作，而不

11、是意志间的 冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一 起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状 态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。1、给学生机会。比如在教学问题研究煤城焦作出路何在时， 通过竞选焦作市市长的情景设计，使学生体会地理学对决策的贡 献，培养学生学以致用的能力。通过这样的学习，不仅考查了学生收 集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主 地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解煤城焦作。通过这一节 课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中 学到了知识，学会了学习。发散学生思维。平等对话使学生在课堂上 成为学

12、习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自 己的机会。2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生 学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为 别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作 中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。二、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境, 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和 客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习地理、理解地理，同时 把学习到的地理知识应用到生活实际，使学生亲近地

13、理，感到学习地 理的快乐，初步体现与现时生活的联系。三、奖励激励，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多 地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰 富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情 感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空 间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到 这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制 作与教材有关的知识，教具;又要善于把握学生的心里，使学生能够与 老师发生共鸣。地理学科与自然界紧密相联，

14、和生活，生产密切相关。 因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据 学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象, 积极思维来解决问题的意向。面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、 思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求能够教好一节 课或教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改 精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力 应成为所有教师的职业追求。课改的心得体会8一、及时转变教育观念，提高教师的自身素质1、转变教育观念是成功实施新教材的关键传统的地理教学，课堂上教

15、师讲学生听，重知识与结果，轻能力 与过程，这种教学模式严重束缚学生思维的发展和个性及能力的培养, 学生独立分析解决问题的能力较为薄弱，已不能适应新形势，新时代 社会发展的需求，刻不容缓地进行课程改革。我认真研究新课程标准 和新教材，明确它们的基本理念：要学习对生活有用的地理，学习对 终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构 建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评 价机制。因此，实施新教材让课改顺利进行必顺及时转变传统的教育 观念。2、努力提高教师的自身素质，适应课程改革的需求教师是教学过程的组织者和引导者，而课改后的课堂开放了，主 动权在学生的手里，能

16、否随课堂的变化及时调整教学行为，取决于教 师的能力和素质。教师在设计教学目标，选择教学资源组织教学活动, 运用现代教育技术等方面，都应按实施素质教育的要求，面向全体学 生，因材施教，这样教师必顺不断学习、探索和积极运用选进的教学 方法，创造性地进行课堂教学，不断提高自身素质，丰富自己的能力 和知识储备，掌握并灵活运用现代化信息技术。二、加强教师间的合作性学习。新形势下的课改对于广大教师来说都是面临着一场严峻的挑战， 也是一次更好施展才能的机遇，只有教师相互合作，共同探讨，取长 补短，才能共同提高，更快地适应课改的需求，也能更好地指导学生 的合作性学习，让他们在合作中学会生存。如通过感德片区每月

17、的一 次教研活动，大家在一起备课，共同探讨，发表各自意见，总结经验, 使每位地理教师都有不同程度的提高。再比如，我们学校为了让我们 更好地合作学习，探讨研究，三位地理教师同时上课改七年级的课。 每周集体备课一次。在集体备课的基础，每月都推出一节课，一起评 课，共同总结，还有每月都对本月集体备课进行经验总结。止匕外，我 们课外经常在一起探讨学习。在这样的合作性交流中相互学习，共同 总结，共同提高，使我们都有质的飞跃，实践上升到理论的高度。三、加强课后反思,有助于教学经验理论化1、反思课堂教学过程并对教案再设计2、反思成功的教学经验3、反思学生的闪光点4、反思教学中的遗憾课改的心得体会9以前，体育

18、课都是一个样子，准备部分，基本部分，结束部分， 而且也习惯了学习的方式一我认识到，以学生为本，促进学生全面和 谐发展的精神是我们初中体育课今后的课改方向。下面，我谈一下对 体育新课程改革的浅薄认识。一、以健康第一为指导思想，促进学生健康成长新课程对体育课进行了进一步完整的科学化的定义和阐释：体育 与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力以及整体健康水平 的提高为目标，构建了运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、 社会适应等领域，真正关注学生的全面发展，并将增进学生健康贯穿 于课程实施的全过程。鲜明的指导思想在给我们体育教师指明方向的 同时，对传统的重竞技的单一的体育教学提出了新的要求。二

19、、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识谈到学生的运动兴趣，我们以前较少考虑到学生的兴趣问题，只 是想把要教的内容迅速地教给学生，自已过瘾了，但是也很累，可是 学生真正学到了多少，感兴趣吗？我没有考虑过。现在想想，学生们 的学习效率一定不高，因为他们总是盼着自由活动。这说明，上课的 内容根本没有吸引住他们，他们不感兴趣，我觉得，教师应该通过一 些新颖的教学组织方法激发起学生运动积极性，在学习到体育知识的 同时也对体育产生了浓厚的兴趣，并且使其做为自己终生的习惯。三、以学生发展为中心，重视学生的主体地位体育新课程标准始终把学生主动，全面的发展放在中心地位。在 注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，

20、特别强调学生学习主体地 位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体 育学习能力。这一点，我也是深有体会的，发掘学生的优点，让学生 得到充分展示自己的机会，才能使学生真正成为课堂的主人翁。体育教学改革改到现在，改革思想不断地落到实处，开始注意到 学生的心理和社会适应能力的发展，开始真正注重学生的差异性，开 始注重学生的个性发展。日趋完善的体育课程标准使学生见到了瞩光, 也使我们体育教师的工作方向日益明朗。课改的心得体会10学校践行语文的教学模式，已经三年有余了。在这三年里，我全 身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会。学方式的转变是不可能的。新课标要求全面提高学生

21、的语文素养，要 求扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学 来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成自主、合 作、探究”的学习方式。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式， 主要采取了以下几点做法：1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质，克 服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神 的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新 理念。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养；注重提 高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生的主动发展，拓宽学习 和运用知识的领域；注重联系生活、跨学科的学习和探究式学

22、习，使 学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。我努力实现语文课 程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位, 努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起来, 钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体 系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系, 弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中 准确设定教学的重难点，找准达到课程标准提出的课程目标的落 脚点，有效地实施语文教学。经过一番阅读分析，我总结出二年级教 材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，

23、 我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教学语文时，我注意每组 教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方 案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基 础上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并鼓励学生独立思考， 质疑问难，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，我从本班本校本地的实 际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择 和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合 实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学； 积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂

24、内外，沟通平行学 科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实 践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染， 养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段 扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文、用语文的意识，积极参加 各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，我充分利 用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，采用了游戏、唱歌、 猜谜语等方式，引进课堂教学，还带领学生走出校门，走进自然、社 会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。4、新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生 规规矩矩地听，小心翼翼地学的课堂呈现

25、状态。当学生平等、互尊的 情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此, 在课堂教学中，我注意确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，将师生关系“理解为 愉快的合作，而不是意志间的冲突，对、尊严的威胁，让学生在率 真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放 松、精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。在布置讨论 的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题, 必须围绕主题进行讨论，让他们有准备的时间。在实践工作中，我不 断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和 谐、师生互动、生动活泼

26、的新面貌。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生 明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。 给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是平等对话， 老师参与学生的合作中，让每个学生都有机会说话，学会合作，增强 自信。有时，那些发言不积极的学生，并非他们的思维不活跃，只是 他们不擅长口头表达而已，我们应该想方设法调动他们的学习积极性, 激励他们积极思维，勇于发言，避免置身于课堂学习之外的“看客 出现。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去 那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学 习方式，不仅使学生对语文材料的感知和

27、领悟得到了落实，还让学生 的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精 神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。5、评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由 于学生在探究中，师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果 也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自 各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特 的见解，我们要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方 法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜 能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩 片断改编成课本剧；心思细腻，不善言辞的同

28、学可写写心得体会；善 于辞令的同学可以进行辩论，以展示思想。6、新课程的教育理念，使我们认识到语文的外延和生活的外延 相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校 拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、 杂志，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息, 随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。生活是一本开放的大书， 是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，教 导他们两耳多闻窗外事，一心要读有用书，多从生活中吸收信息 充实自己，启发他们的想像与创造，树立正确的人生观，大到时事政 治，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心

29、观察，细细 体味，逐步形成自己独特的见解。本学期在语文教学中，我努力改进了课堂教学，取得了较好的成 绩，顺利地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学 经验，努力改进教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。 课改的心得体会11一、转变教学理念和教学行为首先，教师是教学活动的组织者，引导者和合作者。教师在数学教学活动必须适合学生的认知发展水平基础上，创设“建立在学 生的主观愿望和知识经验的基础之上的生活情境，激发学生积极性, 让学生主动参与到学习活动之中。在数学教学活动中，教师”应向学 生提供充分的从事数学活动和交流的机会，参与合作寻求解决问题 的方法。帮助学生在自主探索过程中真

30、正理解和掌握基本的数学知 识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”。促使不同的学生在数学上得到不同的发展，使人人体验成功的喜悦， 感悟学习数学的乐趣。其次，转变学生的学习方式。传统的“讲数学、听数学、练数学的学习方式，使学生缺乏创新精神和实践能力。有效的 数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合 作交流是学生学习数学的重要方式。鼓励学生用眼观察、动手实践、 动脑思考、发现和掌握数学知识。最后，转变教学评价标准。传统的教学评价重评价的甄别和选拔 功能。课程标准指出：评价目标多元化，评价方式多样化。评价我也会静静地等待他们展示完，绝不会中途打断他们。因为一旦被完

31、全否决，他们的信心将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惧的 心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。不经历风雨，哪能 见彩虹。我坚信，只要我耐心的指导，放手让学生一次又一次地去 尝试，去探索，去总结，不用着急教学内容是否能及时完成，不必担 心教学质量暂时是否受到影响，只要让所有的学生真正成为课堂的主 人，成功便指日可待。多给予学生奖励，少点批评。在教学中，应充 分关注学生情感态度变化，采取积极的态度，尽可能较多的运用激励 性的语言。如：说的真好！你懂得真不少！语音语调相当漂亮！真有 创意！等等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情 感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。反馈检

32、测，落实学生的 知识掌握情况。三、我的收获学生的学习兴趣提高了，课堂上充满笑语，气氛非常活跃，真正 做到了在快乐中学习，在学习中感受快乐；学生的口语表达能力增强 了，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到知识点讲解，同学们个个都能朗朗上口，轻松应付；学生的集体协作能力培养了,大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱；真正让学生体会到课堂是 他们获取知识的超市，生命的狂欢。四、我的反思我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩 序较难维持，学生注意力容易分散；教学内容难以完成，教学进度缓 慢；课堂用语母语使用过多，语音语调不够准确；部分学生的学习热 要把课改工作做得细之又细，每一个

33、环节都要稳扎稳打，落到实处， 要把课改作为一项持久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们善 于总结得失，及时修正，及时完善。情不能持久，积极性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位教师课改的心得体会2第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，我 觉得课改给人一种焕然一新的感觉，它恰似一把迈向成功教育的钥匙。”注重学生数学学习过程，多用激励性评价，”评价要关注学生的 个性差异，保护学生自尊心和自信心，不同学生不同的需要应采用 不同的评价方式。二、正确处理三维目标的关系为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过 程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。体现了数学教学

34、 不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数 学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与 人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对 学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。如某教 师在教学人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册10的 认识时，通过课件演示教材P64主题图，老师引导学生多角度观察, 数出10人、10只鸽子，通过比一比、填一填等数学实践活动，学生 经历抽象10的过程，感受10的组成,培养10的数感，形成和建立数 10的概念，让学生在充分的感性认识的基础上完成数学抽象，让不同 水平的学生都有所发现，有所认

35、识与提高，使学生对数学产生浓厚兴 趣，体会数学语言的简洁美、数的抽象美。三、把握特点，活用教材与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革, 其突出了 ：注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系;确立学生的 主体地位，创造良好的课程环境;倡导多样化的学习方式，培养学生的 创新意识;关注学生的情感体验，创造宽松和谐的学习氛围，为了让学 生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中 实际存在的，所以每一小节数学知识的出现，教材都提供了具体的生 活情境，让学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中 获取数学知识。为了 不同的人在数学上得到不同的发展。教材提 供了大

36、量的让学生动手操作，自主探索，合作交流的素材，让学生结 合自己的实际，通过数学活动获得数学知识。倡导自主的、多样化的 学习。如教学义务教育课程标准实验科书数学第一册P9697 9加几 时，”有几瓶牛奶（9加几），教材给出两筐牛奶实物图（一筐9瓶，一 筐4瓶），通过学生提问题，得出算式9+4。在计算9+4时得多少时， 学生可以通过直接数瓶子得出：9+4=13;或者把牛奶用小棒代替，数 小棒得出9+4=13;或者将4分成1和3 ,先算数9+1得10 ,再算10力口 3得13 ,即9+4=13;或者把9分成6和3 ,先算6力口 4得10 ,再 算10加3得至I13 ,即9+4=13 ,或者直接用10

37、力口 4得14 ,再用14 减去1得13 ,即：9+4=13总之，学生结合自己的生活实际,通过 动手操作，自主探索，合作交流探讨出 9加几的计算方法，在鼓励计算方法多样化时，实现计算方法最优化.练习题型设计上也充分考虑 了一些开放题型，为了使学生喜欢数学，体验学习数学的乐趣，教材 引入了小学生特别喜欢的卡通人，智慧老爷爷、笑笑、淘 气，教材中很多问题的设计都富有弹性，使不同学生都在不同程度 上体验到成功的快乐，产生学好数学的信心。课改的心得体会12当前，以自主探究、合作学习为主要途径，以培养学生自主学习 能力、合作学习能力和创造性思维能力为主要目标的新一轮课堂教学 改革正在轰轰烈烈地进行之中。

38、通过各级教育部门不断地组织专题讲 座和听评课等交流活动，教师们的教学观念有了很大的转变，教学方 法有了很大的改进，教学水平有了很大的提高。但是，通过平时的听 课，笔者发现仍有部分教师并未真正融入这股洪流之中，他们重形式, 轻实质，并未完全摆脱传统的重教轻学的老路子。综合以上正反两方 面的情况，笔者认为，新课改要真正落到实处，教师必须在以下两方 面取得突破：一、彻底转变自己的教学观念是课改成败的先决条件 观念主导行动。教师必须吃透新课改的实质，充分认识旧的教学方式方法的弊端和新课改的根本要求，彻底改革课堂教学模式，把课 堂真正还给学生，使学生不仅能学到知识，尤其要获得能力的提高, 以便为今后的终

39、生发展奠定基础。同时，要彻底解放学生的思想，解 除学生的各种顾虑和束缚，明确告诉学生自己教改的思路、做法和要 求，使学生理解教师的意图，明确自己的任务，充分激发学生的潜能和课堂参与的积极性，让学生尽情地发展自己，多方面展示自己的聪 明才智，使课堂真正成为学生表演的舞台。就教师的作用而言，我们 必须认识到，自己的作用并非削弱了，而是对我们的能力要求更高了。在课堂上，我们必须准确定位，在如何发挥自己的主导作用方面下功夫，在彻底放弃一言堂做法的同时，尽最大努力为学生的自主学 计“导学提纲。提纲的设计，既要注重知识点问题的提炼，又要注 重学法的指导，使之真正起到指导学习的作用。二要全面把握和调控 课堂

40、局势，科学组织、指导学生的学习过程，使学生的学习更加具有 计划性、组织性和有效性。三要搞好精讲环节，对教材的重点、 难点、关键以及各知识点之间的内在联系，教师要精讲点拨，解除学 生疑惑，拓展知识空间，强化知识网络化建构，使学生形成完整的知 识体系。习提供条件，创造机会。重点做到“三要”:一要认真备课，精心设二、切实培养学生的学习习惯是课改系列工程的重中之重习惯决定成败。良好的学习习惯不仅能提高学生的学习效率，而 且能培养学生良好的个性品质，有利于学生的终生发展。新课改形式 下，学生学习习惯的培养应突出以下几个方面：（-）课前预习习惯的培养。培养学生的课前预习习惯，教师不 能仅满足于口头号召，而

41、要有明确的要求和训练措施。一是要有方法 上的指导。比如预习哪些内容，如何预习，达到什么目的等。二是要 跟上检查督促。比如布置小组成员间的互查，上课伊始时的抽查等。（二）独立自学习惯的培养。课堂上组织学生依纲自学”是十 分重要的环节。其主要任务是：通过默读课本，整体把握当堂所学内 容的全貌，独立解决”导学提纲上的问题，发现疑难点，以备小组 交流时进行讨论。这个环节最主要的是强调学生的独立自学、静心默 读、目标明确、注重发现，最忌讳的是心不在焉、随意交流、目标不 明、效率过低。（三）合作学习习惯的培养。合作学习包括小组合作和组间合作 两种形式。其主要任务是：讨论交流学生独立自学时解决不了的问题,

42、并通过交流进行思维碰撞，产生化学反应，拓展知识空间，促进能力 提高。其操作步骤是：先进行小组交流，在组长的组织下，检查每个 同学的自学成果，交流不同的见解，最终达成共识，并提出共同的疑 难问题；然后进行组间合作，由各小组代表提问质疑，其他小组代表 依次抢答释疑，并最终发现共性的疑难问题，以备教师精讲点拨。（四）自觉参与讨论、积极发表见解习惯的培养。对于大多数农 村学生而言，不愿参与小组讨论、不愿发表个人见解是十分普遍的现 象。这里面有多方面的原因，但其中重要的一个原因是教师习惯于 一言堂，霸占了大多数的课堂时间，平时又缺乏对学生的针对性 训练，学生在心理上、意识上存在着障碍，不习惯参与课堂发言

43、，以 致造成课堂上死气沉沉的局面。要培养学生的课堂发言习惯，一是教 师必须放弃“一言堂”的做法，把课堂还给学生，并为学生的自主学 习创造条件；二是要坚持不懈地鼓励和训练学生积极参与课堂讨论， 使学生在讨论中获得知识、培养能力、赢得自信、享受快乐。（五）善于及时归纳总结习惯的培养。在学生独立学习、合作探 究等环节结束之后，让学生完整系统地归纳总结本节的知识结构，构 建本节的知识网络是十分重要的一个环节。它不仅有利于学生对知识 的整体把握，还有利于培养学生的归纳、概括等抽象思维能力。关于 这方面的培养，教师可以训练学生口头归纳，也可以训练学生绘制 知识树，不管哪种形式，关键要持之以恒，养成习惯。（

44、六）独立完成作业、自主达标互评习惯的培养。在课堂练习环 题目，并通过小组间的互批互评以达到自主达标、合作达标、矫正补 偿的目的。（七）课后复习习惯的培养。课后复习有利于学生对当天所学知 识及时地进行巩固和整理，是学习过程的一个再重现、再深入、再加 工的重要环节，对学习效率的提高很有帮助。培养学生的课后复习习 惯，关键要让学生充分认识课后复习的必要性，培养其自觉性。其次 要注意方法的指导，课外时间如何分配、各门学科如何安排、复习内 容和方法如何确定等都要通过平日的针对性指导，使学生驾轻就熟地 掌握运用。课改的心得体会13化学课程的特点是体现启蒙性、基础性。它提供给学生未来发展 所需要的最基础的化

45、学知识和技能，培养学生分析和解决简单问题的能 力及终身学习的能力，使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系, 分析有关的社会现象，通过近近几年的课程改革，感觉收获颇丰。1 .更新传统观念，重建自己的教学方式教的关键是老师，课改的实施必须通过教师的一系列实践才能实现, 因此教师在课程改革中扮演的角色十分重要。我们认识到自己必须转 变课程观念，课改不仅仅是教材的更换，而是将学生的发展放在首位，激励 学生积极主动地参与科学探究。因而对于我们教师不仅要有强烈的责 任心，而且应根据新课程的理念不断改变传统的教学观念,并随课程标准 倡导的多元化学习方式而重建自己的教学方式。在具体的教学中，我们 坚持以学

46、生为中心，设计好每一堂课，充分关注学生在知识、技能、方法、 情感、态度、价值观等方面的变化,鼓励学生富有个性的学习。2 .改变教学方法，提高课堂45分钟效率新课程的实施要求我们改变原有的教学方法,不能再把自己深深地 埋在题海里去总结知识点，教给学生重点，把学生带到一个做不 完的题库中。而应该认真地研究教学，带给学生一个既轻松又高效的学 习环境，并根据新课程的理念对自己的教学工作进行“专业化”的评价。3 .大胆地对概念删繁就简，打破以定义为中心的教学模式与原教学大纲相比,新课程中要求的知识内容总量减少，删除了过于 繁难或陈旧的成分，降低了化学计算的技能要求,增补了化学与社会、技 术、生活相联系的

47、学习内容和探究性的学习素材,注重内容的基础性、 现代性和实践性。在教学过程中我们坚持以学生活动为中心，尽量让学生自己进行探 究。在进行新教材的概念、理论知识的表述时，打破以定义为中心的教 学模式，不给孩子们下定义，让学生自己建构知识结构。课改的心得体会14忽如一夜春风来，千树万树梨花开。新课堂改革恰如一阵春 风，吹遍了乌兰察布，吹进了我们的课堂，使沉闷的课堂充满了活力。春天，由中国教师报主导的课改顺应时代潮流，已经进入到了第 三代。第三代课改的核心要义是从改变教学的意义走向改变教育的意 义，从研究课堂走向研究教室，从课堂教学走向自主学习，从知识传 承走向知识创新。路漫漫其修远兮，课改途中疑难多

48、，困惑多。一路走来我们 很辛苦。然而付出就有回报。在学习和具体实践的过程中，我们走进 安徽铜都双语学校进行观摩、学习，在体验式培训中接触了最新观念。学校组织的每周一次的听、评课、研讨活动，为我们供给了互相学习 的平台，也指导着我们每一次的课堂教学实践活动。我们能取人之长, 补己之短，不断丰富自身的教学经验，提高自身的教育教学水平。新课堂改革，给教师带来了严峻的挑战，每一位教师在这场改革中都需要重新认识、重新定位，走进新的主角，改善自我的教学。为 了适应课程改革的需要，教师们都付出了不少心血去探索寻找进取有 效的教学方法。功夫不负有心人，历经一年多的栉风沐雨，最终摸索 出一套适合我校教学实际的“四环20字课堂模式，即：自研自探、 合作探究、展示提升、质疑评价、总结提升。新课堂中，教师不再是以前单纯的知识传授者，而是学生学习活动的组织者、引导者、直接参与者，教师应称其为导学教师。讲 课应当称其为课堂学习指导学习。在新的教学模式下，学生 依照导学案自学，找出学习困惑，围绕困惑对学、群学、寻求帮忙。 以小组为单位小展示，根据小展示进行大展示（全班展示）;学生归位， 整理学案，整理纠错本。对于学生的学习情景我们要进行三查即 查自学的进度和效果，查小展