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1、最新电大专科学前儿童科学教育筒答题题库及答案（试卷号：2504）最新电大专科学前儿童科学教化筒答题题库及答案（试卷号：2504） 盗传必究 筒答题 1确定学前儿童科学教化目标的依据有哪些？ 答：(1)确定学前儿童科学教化目标的心理学依据。 (2)确定学前儿童科学教化目标的社会依据。 (3)确定学前儿童科学教化目标的学科依据。 2.学前儿童科学教化的内容有哪些特点？ 答：(1)在引导学前儿童了解四周环境的同时j了解人体自身； (2)让学前儿童感受技术、崇尚科学； (3)在相识四周环境的同时，进行环境爱护教化； (4)把相识个别物体的属性和相识物体的多样性结合起来； (5)从学前儿童的身边取材。3
2、如何正确对待幼儿的新奇好问？ 答：对于学前儿童的这些问题，始终应当持激励、支持的看法，详细可采纳以下方法： (1)干脆回答；(2)引导思索、激励探究；(3)指导阅读；(4)启发联想；(5)留下期盼。4简述老师如何进行区角活动的指导？ 答：(1)创设良好的心理环境； (2)应让学前儿童自由选择活动内容和材料； (3)视察了解学前儿童的活动，刚好供应指导和帮助； (4)指导学前儿童遵守活动规则。5阐明学前儿童科学教化目标确定的原则。 答：确定学前儿童科学教化目标的原则有：全面性与整体性；连续性与一样性；可行性与可接受性；社会性与时代性；辩证统一性。 6.阐明老师在种植与饲养方法的运用过程中，应留意
3、哪些问题？ 答：(1)应选择合适的内容进行种植与饲养； (2)应结合学前儿童的相识活动进行种植与饲养； (3)应激励学前儿童的自主探究； (4)应培育学前儿童爱惜动植物，关爱生命的情感和行为。7.简述材料在学前儿童科学教化中的意义。 答：(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具； (2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展； (3)操作材料可以培育学前儿童主动的情感及意志力。 8.学前儿童科学教化评价的意义有哪些 答：(1)评价是限制学前儿童科学教化质量的手段； (2)评价是积累学前儿童科学教化阅历的重要途径； (3)评价是改进学前儿童科学教化的依据。9简述科学阅历与科学概念的区分与联系？ 答：在
4、科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依靠于科学阅历的获得。脱离了科学阅历的概念学习是不行行的，科学阅历是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学阅历影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，假如只是重视科学阅历的获得，而忽视科学概念的形成，明显也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的详细形象性，不能满意于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的学问阅历，促进初级的科学概念的形成，并渐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。10如何对学前儿童进行有效的分类指导？ 答：(1)指导儿童在充分感知物体的基础上进行分类； (2)帮助学前
5、儿童学习不同的分类活动类型； (3)指导学前儿童学习依据不同的标准进行分类； (4)帮助学前儿童明确分类标准，并激励他们自己确定分类标准。11.联系实际状况阐述集体科学教学活动的实施与指导？ 答：(1)明确任务，引起爱好，导入活动；(2)引导学前儿童运用多种感官、多种方法进行感知、操作；(3)使学前儿童真正成为学习的主体；(4)引导学前儿童学习用各种方式进行表达；(5)要留意结束活动的时间及方式。12什么是自然视察法？它有什么优缺点？ 答：自然视察是评价者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行视察及评价的方式。 自然视察的优点：(1)不受时间间隔的限制，只要事务一出现，便可随事务或行为的
6、发展持续记录，可以经济有效地利用时间和精力。(2)在学前儿童自然的状态下进行视察和评价，学前儿童基本不受干扰，或很少受到干扰，能收集到学前儿童最真实的行为资料。 自然视察的缺点：(1)自然视察时须要评价者进行具体的、照实的记录，对记录技术要求高，用手工操作往往很困难，而且对记录者的文字表述的要求也比较高，须要记录者用精确的词汇进行描述。(2)由于只记录选定行为的发生过程，所以有可能这些视察到的行为现象，在不同的时间和场合会有不同的意义。 13科学与技术的区分有哪些？ 答：(1)科学是以相识自然为目的，而技术是以改造自然为目的。 (2)科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题，而技术回答的是“做
7、什么”、“怎样做”的问题。 (3)科学是发觉新学问的过程，而技术是创建、独创新产品的过程。 14如何进行学前儿童科学教化内容的选编？ 答：(1)采纳以季节为主线选编内容；(2)采纳以单元式选编内容；(3)依据科学教化的各个领域选编内容。15老师在运用测量方法时应留意什么问题？ 答：(1)进行测量活动，重在培育测量意识； (2)学习运用非正式量具进行测量的方法； (3)用正式量具测量时，量具要精确。16漫步活动实施与指导的要点是什么？ 答：(1)制定活动安排，要粗而敏捷； (2)明确漫步的概念； (3)明确漫步的目的； (4)在漫步时进行随机教化。17.分别阐述科学学问教化目标、科学方法教化目标
8、和科学情感看法教化目标的涵义 答：科学学问教化目标：是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，学问可以分为阅历学问和理论学问。 科学实力、方法教化目标：是指学习探究四周世界和学科学的方法，如视察、分类、测量、思索、表达沟通和解决问题等方法，以及发展视察力、思维实力、创建力、动手实力和初步解决问题的实力。科学方法是“人们获得科学相识所采纳的规则和手段系统”，是科学发展的一个重要的内在因素。 科学情感、看法教化目标：是指对科学活动爱好爱好的培育，是否关注生活中的科学现象等等，特殊强调新奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐性、信念、自动自发、喜爱创建思索等
9、看法、情感的培育。 18.以实例说明视察活动的指导要点。 答：尽可能供应实物、实景；调动幼儿的多种感官参加视察；引导幼儿多角度地视察事物；指导幼儿学习视察方法。 19.举例说明科学教化活动的特点。 答：(1)科学教化活动过程是学前儿童主动学习的过程；（举例：略）(2)科学教化活动过程是学前儿童重演科学家科学探究的过程；（举例：略）(3)科学教化活动过程是学前儿童获得科学阅历的过程；（举饲：略）(4)科学教化活动过程是科学学问教化、科学方法教化和科学精神、科学看法培育相协调的过程。（举例：略） 20.学前儿童科学教化评价的意义有哪些？ 答：评价是限制学前儿童科学教化质量的手段、是积累学前儿童科学
10、教化阅历的重要途径、是改进学前儿童科学教化的依据。 21.学前儿童科学教化的内容范围有哪些方面？并举出详细的例子。 答：(1)探究和相识植物；例子：（略） (2)关爱和相识动物；例子：（略） (3)了解和爱惜人体；例子：（略） (4)体验和了解材料；例子：（略） (5)发觉事物间的关系及改变；例子：（略） (6)尝试运用工具；例子：（略） (7)体验技术设计；例子：（略） (8)感受天气改变，发觉自然界的奇异；例子：（略） (9)关爱环境，珍惜资源；例子：（略） (10)感受科技对生活的影响。例子：（略） 22.简述材料在学前儿童科学教化中的意义。 答(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具；
11、(2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展； (3)操作材料可以培育学前儿童主动的情感及意志力。 23.学前儿童科学教化的社会资源在选择与利用时应留意哪些方面？ 答：(1)选择适合的社会资源。选择时要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路途的适应性等问题。 (2)能协作学前儿童学习实力、爱好及须要：选择社会资源时应以能启发学前儿童思索的社会资源为佳。不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、持续学习的，也就是选择的科学教化社会资源，不仅在本次教学中起到作用，而且能因此而诱发孩子再次探究的爱好，或再次视察的愿望，这样才能真正对孩子学习科学有利。 24简述“做中学”对学前儿童的意义。 答：(1)以儿童的新奇心为基础，从日常生活动身，更好的了解自然界； (2)带着问题做试验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学学问； (3)促进语言发展与人际交往。