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1、幼儿园疫情期间心理健康教育疏导疫情期间，家园共育，幼儿们平安是生命之本，是工 作之本。离开了平安，工作、生活都显得毫无意义。对于幼 儿园来说，平安工作更为重要，它是幼儿园开展各项活动的 基本保障，是幼儿园工作的头等大事。班级，作为幼儿园的 一个组成局部，我们始终贯彻、落实幼儿园的各项精神，按 照幼儿园的要求，重视平安工作，把平安放在工作的中心位 置，努力做到把平安”放在心坎上，捏在手心里，记在脑子里, 落在行动上二一、总体规划2022年，因疫情原因我们班三位老师紧密结合园部教研 组的计划，开展了教学改革的探讨。全面贯彻落实新纲要 对班级的课程结构、课程内容、课程组织与实施、课程评价 等方面进行
2、改革与实验，不断转变教育理念，调整教育行为。 根据本班幼儿年龄小、个性强，生活自理能力差、依赖性强 的特点，有针对性地开展有本班特色的“主题活动”和“区 域活动”使本班幼儿都能高高兴兴上幼儿园，生活自理能力、 任务意识得到增强。同时，我们注重从多角度开展“家园共 育”工作，一年以来，家长对幼儿园的教育性质由陌生到了 解，由被动接受到主动支持，逐步成为教育教学的重要资源二、疫情期间对幼儿进行心理疏导的必要性分析新冠疫情在我国的爆发对幼儿心理的开展造成了很大的影响。一方面，新冠病毒作为一种人类尚不熟知的病毒, 以前所未有的传染速度引发了新冠疫情。在最初对病毒还没 有完善的应对策略时，很容易使人们产
3、生一定的恐慌心理。 另一方面，党中央为防止新冠疫情的快速蔓延，采取了居家 隔离的应对策略，幼儿在居家时期，减少了与外界的交往, 这就很容易使幼儿产生焦虑、空虚的心理。因此，为有效的 消除幼儿应新冠疫情而产生的心理问题，就需要教师应积极 对幼儿进行有效的心理疏导，以此保证幼儿在新冠疫情期间 的心理健康。三、疫情期间幼儿教育中幼儿心理疏导的具体策略.加大疫情的科学宣传，对幼儿的恐慌心理进行积极的疏导。在新冠疫情期间，幼儿面临的最大的心理问题就是恐 慌心理的产生。而很大程度上幼儿恐慌心理的产生主要是对 新冠疫情缺乏科学的认识，认为新冠疫情不可防、不可控。 因此，这就需要教师应对幼儿加大新冠疫情的科学
4、宣传力度, 使幼儿在对新冠疫情给予科学认知的基础上，逐渐消除对新 冠病毒的恐慌心理。首先，教师应倡导幼儿或幼儿家长，通过正规的电视、 报纸或网络平台，进行新冠病毒的了解以及新冠疫情的开展 进度，并在这种正规的报道中，增强新冠疫情的防控意识， 通过勤洗手、常通风、戴口罩、减少外出、聚集的方式来做 到有效的个人防护，逐渐消除幼儿对新冠病毒的恐慌心理。 其次，教师还应通过班级交流群来与幼儿及家长进行新冠病 毒知识方面的互动，对幼儿进行相关知识的科普，使幼儿对 新冠病毒形成科学的认知，减少不必要的恐慌心理。因此, 这就需要教师应自身提高对新冠病毒及防控知识认知的基 础上，以幼儿可以理解的方式进行宣传、
5、教育，从而使幼儿 对新冠病毒产生正确、科学的认识，实现恐慌心理的有效疏 导。1 .加强沟通，科学进行教学规划，对幼儿的负面心理做 到及时发现、及时疏导。在新冠疫情爆发以后，党中央采取 了迅速、果断的防控措施，倡导人们居家隔离，减少外出。 在这种形势下，幼儿在长期的居家隔离中，就会很容易出现 焦虑、空虚的负面心理，不利于幼儿身心的健康成长。因此， 这就需要教师应加强对幼儿的沟通与心理引导，及时发现、 消除幼儿的不良心理情绪。首先，教师应通过网络技术的运 用、交流平台的构建，来与幼儿保持良好的沟通与交流。一 方面可以结合当前的新冠疫情进行互动、探究，丰富幼儿对 新冠病毒的认知，另一方面，教师还可以
6、与幼儿在进行交流 的过程中，进行幼儿心理动态、状态的及时掌握，对幼儿的 不良心理做到早发现、早疏导，实现幼儿心理健康的引导。 其次，教师还可以对幼儿假期间的学习、生活计划进行科学 的调整与规划，使幼儿在相对紧凑的学习节奏中，实现注意 力的转移，从根本上消除焦虑、空虚心理的出现。这样教师 就可以以线上教学的形式，组织幼儿进行丰富多彩的线上游 戏活动、室内体育锻炼活动等，使幼儿在居家隔离期间不再 空虚。2 .积极进行家园合育策略的实施，共同促进幼儿身心的 健康成长。在幼儿教育中，家园共育是一种有效的教育策略， 尤其是在新冠疫情期间，幼儿无法接受正常的幼儿园教育的 情况下，家园共育教育策略的教育优势
7、就得到了更加显著的 发挥。因此，这就需要教师应引导幼儿家长应积极的与幼儿 进行良好的沟通，对幼儿的不良心理进行及时的了解与疏导。 同时，教师还可以在班级交流群中，发布丰富多彩的亲子游 戏形式，引导幼儿家长利用居家隔离的时间，与幼儿进行亲 子游戏，实现良好的互动，弥补平时因为工作忙而欠缺的亲 子时光，使幼儿在教师的引导下、家长的陪伴下，得到身心 的健康开展。总之，新冠疫情的爆发，对幼儿的心理开展带来了极大 的冲击，对幼儿身心的健康成长造成了不利的影响。因此, 这就需要教师应发挥自身积极的引导功能，通过加强新冠病 毒的科学宣传、加强与幼儿的日常沟通以及家园合育策略的 实施，来对幼儿恐慌、焦虑、空虚的心理问题进行及时的疏 导，实现幼儿身心的健康成长。