《小学语文二年级下册部编版《蜘蛛开店》教学设计（共10页）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文二年级下册部编版《蜘蛛开店》教学设计（共10页）.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关注文本 开展思维 促进表达教材分析蜘蛛开店一篇语言生动、具有思维价值的童话故事。讲述的是一只蜘蛛开了 三次编织店，从“卖口罩改成卖围巾，再改成卖袜子。蜘蛛思维简单、考虑 问题不全面、害怕困难，导致了开店的不成功。故事三个局部情节类似，都是按照蜘 蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来表达的。语言生动，学生兴趣浓 厚。文本的结构清晰，适合培养学生建立逻辑思维。纵观部编版二年级上下册教材不难发现，从上册开始，编者就有意安排讲故 事”的训练点。小蝌蚪找妈妈中引导学生先按顺序把图片连起来，再借助图片讲 故事。大禹治水引导学生借助相关句子来讲故事。本课的课后题中引导学生借助 示意图讲故事。教材
2、编者意在逐步培养学生讲故事的能力，从而开展学生语言表达能 力。学情分析首先，我采取了观察法，发现本班学生在识字方面伴随着识字量的加大，在平时练习 册和单元试卷中，很容易混淆形近字。在学习本课生字商，有意识让学生联想和 哪个汉字相似。鼓励学生用字理法来记住商字内部八口的特点。在教学第一课时的课后小调查中显示，学生喜欢这个童话故事。但是对蜘蛛形象特点 理解浅显，没有抓住重点。这节课将引导学生借助课文插图，抓重点词句等方法，感 受蜘蛛的想法和情感变化，从而深刻理解课文。暂无内容二年级下学期是小学低年段向中年段的跨越区。在班级中开展的成语故事”的活动 中发现：学生有了一定的表达能力，但是语言不生动，逻
3、辑不清晰，很难有大段的通 顺的语言来表达自己的理解。我将针对学生的真实需要，依托童话故事的特点，引导学生建立逻辑思维、在情景去 表达，帮助他们顺利过渡到中年级段的语文学习。教学目标及教学重难点 教学目标：1 .复习课文中的词语，学习、书写生字商。2 .借助插图、抓重点词句，学生感受蜘蛛形象特点。有语气地朗读课文。3 .根据故事提示图，学生小组合作讲故事。展开想象，改编故事。教学重点：借助插图，抓住重点词句，感受蜘蛛形象特点，有语气地朗读课文。教学难点：学生用自己的话讲故事，改编故事。教学流程一、复习词语，书写生字。1 .复习词语师：孩子们，上节课我们认识了一只有趣的小蜘蛛。它给我们带来一些词语
4、。我们快来复习一下吧！Ppt出示词语河马长颈鹿娱蚣蹲在寂寞终于编织商店招牌 生开小火车读词语。2 .学习生字商(1)辨形近字，识记生字。师：小蜘蛛每天蹲在网上等小虫子飞来很寂寞无聊，所以它准备开商店。商”这个字很像哪个汉字朋友？ 生:滴、摘。师：相机板书。师：你有好方法区分他们，并牢地记住商字吗?生答。(编小儿歌)师补充：我们可以从商人的特点来记住这个字。比方你去买衣服了，嫌衣服有点大，他就该跟你说，洗一洗还得缩水呢，正合适。你要是嫌小，他又会说，没事，撑撑就 大了。商人一般都能说会道，八面玲珑。所以商内从八口。(2)提醒结构，指导书写师：接下来我们就来写一写吧。师示范写字，并提醒结构。师指导
5、语：点在竖中线、长横舒展开。开口横折框，内藏小八口。 生书写、展示评议、修改。二、细读课文，感受蜘蛛形象特点。(1)贴提示图，强化逻辑初讲故事。师：小蜘蛛当起了商人，它都卖些什么呀？遇到了那些顾客？结果都怎么样啊?生分段朗读全文。师板书贴：店名、顾客、结果。指名反应。生上前贴板书完成提示图。商店顾客结果卖口罩河马一整天卖围巾长颈鹿一星期买袜子娱蚣匆忙逃回师：谁能用上这些提示词，有顺序地讲讲这个故事？指名讲故事。(2 )默读批画，发现蜘蛛想法简单。师：小蜘蛛开了口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店，成功了吗？生：没有。师：为什么没有成功呢？我们就得先来看看他开店的想法，好好分析哪里出了问题。接下来
6、，请你默读课文，找蜘蛛三次开店的想法的句子。1 .批画语句。生批画文中语句。指名反应。就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。.比照语句师：蜘蛛的三次想法，你有什么发现？生：很简单。师：你们觉得这是一只怎样的蜘蛛？师板书：想得简单.朗读体会男女生配合朗读。师总结：蜘蛛想得简单。(3 )比照发现，理解蜘蛛做法简单。师：蜘蛛不仅想法简单，而且做法也简单。他都是怎么设计商店招牌的呢？请你再到文中找一找吧！生反应回答。Ppt显示口罩编织店，每位顾客只需支付一元钱。围巾编织店，每位顾客只需支付一元钱。袜子编织店，每位顾客只需支付一元钱。师
7、：你又有什么发现？生：设计得不好。太简单了。师：你们觉得这是一只怎样的蜘蛛？生：偷懒的蜘蛛。师总结：商品定价都是一元钱。招牌多么简单啊！接下来，还引来了不少大麻烦！(4 )借助插图，感受蜘蛛情感变化。1 .第一次开店，感受难。生读课文。出示课文中河马与小蜘蛛的插图。师：河马的嘴跟小蜘蛛的身体比照起来，你有什么发现？生：河马的嘴太大了。小蜘蛛真小。织起来很费力。师：是啊，请你再来读一读。师：织了多久啊？生：一整天。师：对于这只小蜘蛛来说织这么大的一只口罩，太不容了，太辛苦了。想一想，辛苦了一整天，挣了多少钱？生：一元钱。师：谁来当这只小蜘蛛，体会一下小蜘蛛的辛苦。再读一读。生有语气地朗读。（指导
8、加上动作和表情）.第二次开店，感受累。生读课文。观察图片，发现长颈鹿顾客的特点。生再读课文。师：长颈鹿的脖子那么长，小蜘蛛忙活了整整7天，没有休息啊！他都累趴在地上了。谁来再读一读！生有语气地朗读。（指导加上动作和表情）.第三次开店，感受怕。生读课文。出示插图，发现娱蚣顾客的特点。生再读课文。师：请你们再观察小蜘蛛的表情，这是什么样的表情啊？生：惊吓。师：它会在想什么呢？生：它会想这得织多久啊，我会累死的吧！(3 )总结，感受蜘蛛形象特点。师：学完了这篇童话故事，你觉得这是一只怎样的小蜘蛛？生：头脑简单。生：怕困难，不能坚持。三、创设情境，合作讲故事.创设情境，激发兴趣。师：你们喜欢蜘蛛开店的
9、故事吗？我听说森林剧场开展故事大会的活动，你们想不想带着这个故事去参加！生：想。1 .小组合作，分工讲故事。师：那我们先来看看有什么规那么吧！Ppt出示：1 .小组成员分工讲故事。2 .声音响亮、语言流畅通顺。3 .有创意地加动作或表情。4 .小组合作，展示讲故事。生生互相评价。四、拓展想象，续编故事1.小组讨论，集思广益。师：假如你是这只小蜘蛛，你想要重新成功地开店，你会怎么做？你会有什么改变 呢？生小组讨论。指名反应。生：按照一双袜子一元钱。生：按照一米一元钱。生：小的1元钱，大的2元。3.学生展示，新编故事。小组代表，再次有创意地讲故事。3 .教师总结师：同学们，你们瞧，如果小蜘蛛在开店
10、时可以借鉴大家给他出的主意，在想法方面 发生一些改变，就可以收获不一样的结果呢！希望你把改编好的新编蜘蛛开店讲给妈 妈爸爸听，更多的小伙伴听！设计理论依据阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的人物和事件有自己的 感受和想法，并乐于与人交流。”是课标中关于第一学段阅读的一个要求。学生清晰 的表达不仅需要对内容感兴趣，还需要逻辑思维的支撑。思维的开展与提升是发 展学生语文核心素养的重要途径。培养学生的思维开展，要构建以思维为核心的阅读 活动体系。在阅读中让学生对语言有直接的体验。学生在表达中运用联想和想象，丰 富自己的经验和语言表达。从而有效地运用口头、书面语言与人交流沟通，并能准
11、 确、清晰、生动、有逻辑地表达自己的认识。教材文本是教师达成教学目标的重要载 体。在教学活动中，我将紧抓教材文本特点，培养学生语感，开展思维，促进学生清 晰有序地表达。评价(-)关注文本特点，找准教学抓手。本篇童话故事结构清晰，语言生动，适合学生进行讲故事的练习。在教学中关注 蜘蛛想法、做法、情感变化，从而学生逐渐明白蜘蛛的形象特点。这样的教学有利于 学生用自己的语言讲出故事。教学活动有了可靠的教学抓手。(-)关注学情，促进年段平稳过渡。学生处于二年级下学期，在平时的写话练习和班级成语故事活动中，发现学生语言 不丰富，表达缺乏真情。学生正处于低段向中段过渡的时期，有开展语言的需要。整 节课中，学生在读懂故事一合讲故事一改编故事的过程中能力得至侬展。(三)关注学生语言开展的过程。初讲故事，板书贴故事提示图。学生能用上词语，有序地讲故事。然后在感受蜘蛛形 象特点后，小组合作能够有语气地讲故事。最后，学生联系生活，帮助小蜘蛛成功开 店，改编故事。学生在创新地讲故事。整这节课中，学生的语言表达在有层次的提升 开展。教学反思暂无内容 相关资料