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1、蜘蛛织网（第一课时）教学目标：L读故事，整体把握课文内容，厘清故事脉络；2 .学习讲故事，能够根据关键词语和主要句型的提示，讲述“ 口罩编织店” 和“围巾编织店”的故事。讲述时声音响亮，把故事讲清楚，讲得生动、有趣， 加上表情、动作，语气可以夸张些。3 .学习生字词“编织寂寞”等词语，书写“商店。”教学流程：一、故事引入1 .小朋友，你们知道这是哪个童话故事吗？（课件出示图片）看得出来小朋友都 很喜欢看童话故事，今天老师就给大家讲一个好吗？2 .师讲述故事：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无 聊啊。3 .这儿有个生字“蹲”，谁来做个“蹲”的动作4 .师：蜘蛛啊蜘蛛，你每天
2、蹲在网上等小飞虫，有什么感觉呀？5 .学习“寂寞”，出示词卡读词语，你有过寂寞的感觉吗？你什么时候会感到寂 寞？带着这样的感受读读第一段。6 .这只寂寞的蜘蛛做了个决定一一开店，出示课题一一蜘蛛开店（指名读）7 .学习生字“店”（谁有好办法和它交上朋友？）二、整体感知1 .蜘蛛开了什么店？来了哪些顾客？（课件出示要求：读读课文，都准字音，读 通句子，想一想：蜘蛛开了什么店？用“一一”画出，来了哪些顾客？用“仁” 画出来。）2 .根据学生回答板贴：口罩编织店 围巾编织店 袜子编织店河马长颈鹿娱 蚣3 .这儿有很多的生字，我们把它们读准确了（课件出示词语）正音：长颈鹿 学习“罩二溯源，观察小篆体，
3、明白“罩”的上面与网有关，联系生活中的事物拓展词语 “口罩、灯罩、面罩、床罩”。编：蜘蛛把吐出来的丝一根一根交织在一起（板画蜘蛛丝）这就叫编，也叫织，所以这两个字都是绞丝旁，它们是一对好朋友，常常一起出现。读一读。三、聚焦“口罩编织店”板块一：角色体验，读好“蜘蛛卖口罩”我们先来看看蜘蛛开口罩编织店，赶快找找哪几个自然段在写这个内容。（2-5 段）1 .读好一个决定。谁帮老师把故事讲下去（指名一人读）从这一段中，你知道了什么？（蜘蛛要卖口罩，因为口罩织起来很简单。）板贴: 卖口罩2 .读响一声吆喝。于是，蜘蛛就在一间小木屋的外面挂了一块招牌（板贴：招牌），上面写着一一 学生引读谁来帮蜘蛛老板招
4、揽生意？（指名1、2个小朋友，一起）3 .读懂一分吃惊。听到这么响亮的吆喝声，第一位顾客来了，谁呀？出示课件第一幅插图4 .河马有什么特点？（板贴：嘴巴大）假如你是这只蜘蛛，看到大嘴巴的河马， 你会怎么想？5 .默读第4自然段，圈画出能表现口罩难织的字词。（好难织啊、一整天、终于） 创设情境，理解“一整天”天刚亮，蜘蛛，心想：口罩好难织啊！中午，蜘蛛，心想：口罩好难织啊！天黑了，蜘蛛，心想：口罩好难织啊！蜘蛛从天刚亮，一直忙到了天黑，终于把口罩织好了了，真不容易啊！谁来读读 （指名读，齐读）蜘蛛老板，现在你是怎么想的呀？（板贴：想）指导读5段。6 .读2-5自然段。板块二：借助支架，讲述“蜘蛛卖口罩”1 .读着，读着，蜘蛛“卖口罩”的故事就出现在黑板上了（卖口罩一一招牌一一 河马一一嘴巴大一一整天一一想）。你能根据上面的提示来讲讲这个故事吗？（指名1位小朋友讲故事，师生评价）2 .故事大王擂台赛。出示评价标准：声音响亮，一个大拇指；用自己的话，把故事说完整，两个大指 姆；讲得有趣，有表情、加动作，三个大拇指。3 .同桌互讲互评。4 .请3-4位小朋友上台展示。四、复习巩固，学写汉字1 .有节奏地读儿歌寂寞蜘蛛开商店，顾客来到编织店。大嘴河马买口罩，长颈鹿来买围巾，多脚娱蚣买袜子，蜘蛛匆忙逃上网。2 .生字词从儿歌中跳出，开火车读。3 .观察“商店”，提醒要领，教师范写，学生仿写。