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1、一、我给春天打 喂，小花你好！春天来了，幼儿园里开出了许多美丽的小花，每次散步孩子们都忍不住上前 观看。这是什么花？那是什么花？叽叽喳喳讨论的可不热闹！妙妙：“这花我见过，我家里有！”饭饭：“这是什么花？黄色的真好看！”胡馨语：“我最喜欢粉色的花啦！”王嘉欣：“小花，你好！”在欣欣的这一声“你好”之后，孩子们都纷纷向小花打起了招呼，看到孩子 们跟小花如此亲密，于是我们便决定来一场与小花的“ 之约”。我们相约饭 后和自己最喜欢的小花打 ，和小花们说着悄悄话除了小花，孩子们还想到了许许多多有趣的交谈对象滑滑梯、小草、玩具宝宝，可爱又暖心的问候就此展开。老师有话说：从一声问候到一段话语，无不说明着孩
2、子们对春天，对打 的喜爱，跳脱游戏盒回归自然的本真中，孩子们在用自己的“语言”、“行为”表 达着对春天，对自然界的看法，这是游戏和盒所无法给予的全新感受，在与自然， 与物品的交流中提升孩子们的自我表达能力。二、 亭漂流记1.初遇 导大型滑滑梯一旁，小花塔一侧静静的伫立着两个“绿色”的家伙，它们与小 四班的萌娃们不期而遇小核桃：“我每次玩滑滑梯都会去那里打 ！”妮妮：“这是 亭，我在一本书上看到过的！”妙妙：“我很喜欢在里面消除防员的 ，去救火！”绿色的 亭承载着孩子们愉快的记忆。小小 亭它就只能呆在这里吗？一个问题引发了孩子们的大讨论帅帅：“我想把它带回家，我家里没有这样的 亭。”小核桃：“我
3、想让它到我们教室里来，这样我们就可以打 了！”小核桃的话一出，孩子们纷纷拍手赞同。给春天打个 吧 (2)“可是宝贝们， 亭是幼儿园的，不能随便拿走，我们需要去问一下蔡老 师！”就这样“先遣部队”出动，他们立马跑去询问蔡老师，在蔡老师的同意下， 亭被成功借走啦!喜悦之情还没过半，又一个问题产生了一一 亭太重了, 搬不动怎么办？ “先遣部队”们将 亭抬了又抬，可 亭仍旧纹丝不动。妙妙：“叫爸爸妈妈来帮助！”馨馨：“爸爸妈妈在上班，过不来！”小核桃：“那这样我们可以分成两队，男生一队，女生一队，一边男生一边 女生这样抬起来！”这样的方案大家都同意于是大家上楼叫来了班级里的小伙伴们帮助啦！可一 抬 亭就被拥挤的场面给打败了，孩子们又不得不重新想方法。在幼儿园里谁 的力气最大，是大力士？“保安叔叔！他可厉害了我上次看见他们把幼儿园的大树都抬起来了！”于是小四班的萌娃们决定去找保安叔叔帮助，果然在“大力士”的帮助下电 话亭顺利的进入小四班啦！老师有话说：从发现到 亭进班的这一整个过程，孩子们的兴趣度及参与 度都很高并且有局部孩子想到了解决问题的方法。这一系列的过程正是孩子们不 断“发现一一思考一一解决一一成功”的证明。