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1、人螂七银册古代撇四首科目语文 年级班级时间年 月 日课题古代诗歌四首(知识、能力、品德) 教 学 目 标1 .学习这四首诗，朗读、背诵这五首诗词。；2 .理解四首诗歌的意境；3 .理解作者的思想感情。教 重 材点、分难 点 析教学重点1 .朗读、背诵这五首诗词；2 .理解作者的思想感情。教学难点：理解诗歌的意境时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）（一）检查预习1 .查字典，读准以下字的音：碣石澹澹竦峙萧瑟枯藤昏鸦天涯2 .自己练习读这五首诗：（二）三分钟演讲（三）创设情境，导入新课1 .请一生讲一个曹操的故事。2 .教师作简评，引出曹操的远大抱负。（四）学习观沧海1
2、.作家作品简介观沧海选自乐府诗集是步出夏门行中的一章。作者曹操（1 55-220）,字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军 事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐打充军事力量。建安元年（196年） 迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。建安 五年（200年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安 十二年（207年）东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙 权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善 诗歌，步出复门行蒿里行诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱 负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。观沧海是曹操的名
3、篇。公元207年，曹操亲率大军北上.追歼袁绍 残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的 大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。2 .朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。3 .指导学生评析诗句。逐句分析，先由学生分析，再由教师归纳。小结：写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海 上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势, 也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大 海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业 的抱负。请同学们带着感情，再次朗诵这首诗歌。4
4、 .齐读齐背，抽查个别背诵。（五）学习次北固山下L作家作品简介次北固山下选自全唐诗，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。5 .朗读这首诗.指导学生评析诗句6 .题解:次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天 下第一江山”。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景 色所吸引，写下了这首诗。这首诗是写乡愁的。7 .总结:首联两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此 刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像, 说明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见景色，是近景。
5、“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”， 两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江 春” 一语作铺垫。颈联是这首诗中的佳句：夜还没尽，就看到一轮红日从东边江面上徐徐升起，带来 了温暖的气息；江上春早，旧年未过新春已来。（残夜而东方海日已升，旧年而江 上已是春天）。时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！尾联由感受写到思乡。虽然有美好的江南景色可观赏，却无法抑制涌动的思乡之情。 诗人离家日久，见此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。 全诗层层相因，浑然一体。诗中对景色的描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱， 虽然末句写了旅途中的乡思，却没有一点
6、凄凉之情。8 .当堂背诵。教学后记（一）学习钱塘湖春行科目语文年级班级时间年 月 日课题古代诗歌四首(知识、能力、品德) 教 学 目 标1 .学习这四首诗，朗读、背诵这五首诗词。；2 .理解四首诗歌的意境；3 .理解作者的思想感情。教 重 材点、分难 点 析教学重点1 .朗读、背诵这五首诗词；2 .理解作者的思想感情。教学难点：理解诗歌的意境时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）1.作家作品简介白居易（772846）,字乐天，晚年自号香山居士。唐代大诗人。他主 张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗歌形象 鲜明，语言通俗，内容清新，如长恨歌琵琶行卖炭
7、翁忆 江南赋得古原草送别等，深得人们的喜爱和传诵。有白氏长庆 集72卷，集诗3000余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。钱塘湖春行是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是 西湖的别名。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 2.朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。3.指导学生评析诗句。逐句分析，先由学生分析，再由教师归纳。小结:首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”，写春 水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春 的轮廓。中间两联是分写。颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春
8、的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了生机勃郁的感觉。颈联写花草，着重表现诗人的主观感受。唐时人们有骑马游春的习俗。马在浅草地 上走得很轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片娓紫嫣红, 使人目不暇接，也会产生迷乱的感觉。尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行缺乏”，是因为看缺乏，说明诗人流连 忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。4.齐读齐背，抽查个别背诵。教学后记科目语文年级班级时间年 月课题古代诗歌四首(知识、能力、品德) 教 学 目 标1 .学习这四首诗，朗读、背诵这五首诗词。；2 .理解四首诗歌的意境；3 .理解作者的思想感情。教重 材点、分难点 析教学重点
9、1 .朗读、背诵这五首诗词；2 .理解作者的思想感情。 教学难点：理解诗歌的意境时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）（一）学习天净沙秋思L解题：“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代, 小令、套曲之分，天净沙是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快 2.通过想象，把握意境。作者在曲中只是列举几种事物，没有使用动词或关联词，即形成一幅有形象，有色 味的图画。通过想象，描述图景，切忌硬译：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古1 缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋。他走过横架在溪流上的
10、小桥， 人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将7 不禁悲从中来，肝肠寸断。3 .总结：点评想象，点明天净沙的艺术成就。元代散曲家马致远，早年热衷功名，屡不得志，漂泊生涯二十余载，本曲乃漂泊生5 作者用血与泪写成的，元曲中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”，近代王国维赞二 得唐人绝句妙境”，是“小令之最正确者”。4 .布置作业：改写本曲为一篇200字左右的小文章。（二）课堂练习：阅读（一）东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，假设出其中;星汉灿烂，假设出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1 .从诗的体裁看，它是一首
11、 体 诗，从表达方式看，它是一首写景诗。2 .诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是.最后两句与诗的正文内容的关系是3 .本诗以 字统领全篇，先写 景，然后写表现了诗人 o（二）钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤。4 .表现了诗人行踪的诗句是.表现是“春行”的诗句是5 .表现作者骑马游西湖的诗句是.诗中运用对仗的句子是（三）老师点拨：1 .从诗的体裁看，它是一首乐府 体四言诗,从表达方式看，它是一首 感怀 写景诗.诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里。2 .最后两句与诗的正文内容的关系是 最后两句是乐章结尾时的套话，与正文内容无直接关系。3 .本诗以观 字统领全篇,先写 实 景,然后写 虚 景,借景抒情，表现了诗人 宽广的胸怀和豪.表现了诗人行踪的诗句是6,表现是“春行，的诗句是.表现作者骑马游西湖的诗句是7 .诗中运用对仗的句子是十、板书设计：观沧海次北固山下 钱塘湖春行 天净沙秋思古代诗歌四首曹操东汉四言乐府登山望海王湾唐朝五言律诗 驾舟扬帆 白居易唐朝七言律诗赏花观鸟马致远元代元曲悲秋思乡卜一、课后小结：在教学过程中应重视点拨，让学生准确理解五首诗的思想内容及主旨，能当堂准