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1、聚焦核心素养讲好新时代思政课在热切的盼望中，义务教育道德与法治课程标准 （2022年版）公布了。在几年前，小学原品德与生活、品 德与社会和初中原思想品德已经统一设置为“道德与法治” 课程。义务教育道德与法治课程标准的出台，无疑给一 线思政教师指明了前进方向、提供了重要遵循。新修订的课程标准立足世界教育改革前沿，描绘了中 国未来十年乃至更长时间义务教育阶段学校的育人蓝图， 注重培育学生终身开展和适应社会开展所需要的核心素养。 在道德与法治课程中，核心素养内涵包括政治认同、道德 修养、法治观念、健全人格、责任意识五个主要方面。基于核心素养培育目标，我认为道德与法治教师应该 在以下几方面做出新的探索
2、。一、坚持素养导向。学生在面对复杂的社会情境时要 做出正确的价值判断和行为选择，就必须把自己的知识、 能力和品格内化为核心素养。作为思政教师，特别要注意 培养学生在真实情境中解决问题的能力，师生一起在真懂 真信真用的瓶颈问题上下功夫，引导学生扣好人生第一粒 扣子。二、增强政治认同。政治认同是社会主义建设者和接 班人必须具备的思想前提，厚植政治认同十分必要。思政 教师要运用好党的历史成就与历史经验，采用精选素材、 巧设情境、凝练问题、落实活动等方式，培育学生的政治 认同。三、用好学生读本。要充分认识读本的重要意 义，理解读本的编写意图和价值导向，把握读本 的内容体系和教学重点，清晰读本的教学思路和方法。 多维度、全方位地解读教材，做到站位有“高度”、理论有 “厚度”、思维有“深度”、落脚有“精度”，分别从新时代 要求，国家政策，编者视域、学情分析四个维度入手，将 读本读通读透、用好用对。四、强化实践育人。要提高实践教学比重，完善协同 育人模式，建立校内与校外相结合的育人机制。坚持开门 办思政课，开展丰富多彩的实践体验活动，努力将课本内 容与学生生活建构联系；将课本内容中的精神内涵转化为 学生真切的个体体验，让学生亲历学科实践。