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1、影响班主任的88个经典案例读书报告这本书共分为四篇：理念篇、管理篇、活动篇和评价篇。理念篇： 做一个有智慧的班主任；管理篇：做一个专业的班主任；活动篇：做 一个创新的班主任；评价篇：做一个成功的班主任等。每篇由主题导 读、经典案例和内容综述三局部组成，每个案例后都有评析和思考。做一名智慧的老师是我梦寐以求的事，当我读到书中的案例时, 书中的每一个鲜活案例及评价，都使我受益匪浅。通过解读案例，细 读反思，我对于如何做好一名班主任有了更加明确的方向。一、试着做一名有爱而又智慧的班主任师爱是伟大的，也是无私的，但师爱并不仅仅只是一种付出和给 予，它更包含了丰富的内涵和灵巧的艺术。首先，班主任要有爱心
2、，用爱心引领孩子的成长。一名合格的班 主任应该是：脑中有生，心中有情，眼中有爱，手中有法。在班主任教育的日常工作中，爱心的表达无所不在。帮孩子系好 红领巾、整理好衣服是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子也是爱 心有了爱心，我们就会在日常的班级管理工作中全身心地投入,对待孩子时就会多些耐心，多些责任心，很多问题就会迎刃而解。书中的“，牵手观音”案例在转化问题学生方面给予了我很多 教育之道：1 .要有爱心。很多问题学生缺少关爱与温暖。不能因为问题学生 老出问题，就讨厌他，从心底里疏远他。班主任只有从心底去关爱、 去接纳，才能走进他们，帮助他们。2 .要有宽容心。问题学生的不良习惯需要较长时间去矫正
3、，班主任要有宽容之心，对待问题学生多些耐心。3 .要能对症下药。班主任要通过家访等方式，综合家庭、学校各 方面因素，找到解决问题的方法。其次，班主任要有智慧，用智慧解决孩子的问题。当遇到班级里有特别棘手的问题孩子，这时就更需要班主任的智 慧。案例讲到一个学生不讲卫生，老师设计了一个“拥抱情境”，让 孩子发现自己的问题，并且鼓励他改正。评析中把这种方式称为“帮 助式教育”。学生可能没感觉到老师在教育他，可是已经受到教育了。回想我处理班上孩子乱扔纸屑、作业完不成、上课爱说话、爱做 小动作等一系列问题时，通常是指令式的一番话。一张口，教育架势 就摆出来了。那么，孩子的耳朵里接收到的只有教师的指令。这
4、种干 涉式的教育方式只能为我们自己“制造敌人”，教育效果甚微。我的 批评，我的指令，哪一种也起不到真正的教育作用。而“帮助式教育” 却是科学、有效的方法。只有平心静气地去调查原因，根据具体情况 去做相应的处理，才能真正把教育难题化解。二、试着做一名专业而有创新的班主任。班主任的专业不仅表达在教育教学技能上，更表达在班级管理的 智慧上。在管理班级时，要“教而有法，管而得法”。书中的“管理 篇”和“活动篇”两个章节，在班级管理方面提供了更多的真实案例 和应对之策。班主任的管理要能够平凡而又出奇，既要有基本管理之 策，又要有自己的独到之处。其中，让我印象最深的就是“润物无声”章节中的教育无痕之道。案
5、例中班主任在圣诞节悄悄地给班里的每位孩子书包里放上一 本精美的卡通作业本，可是班主任却意外收到了孩子们真诚的感谢, 听写孩子们情深的话语，这位班主任仿佛看见爱的种子已经悄悄地在 孩子们心中生根、发芽了。通过这个案例，我深刻体会到教育无痕的重要性。无痕的教育, 没有口假设悬河，没有正襟危坐，没有训斥责备，没有伤心眼泪，只有 触动感激、心有灵犀、快乐成长。驻足于88个案例，我沉浸在一个又一个真实而又具体的事例中。 对照自我，悄然思量：作为老师，如果我的教育是成功，里面有多少 成功可言？如果我的教育是失败的，又失败在哪个地方？我的教育过 程中又有多少智慧？走出影响教师的88个经典案例，我豁然顿悟：德高为师，身 正为范。教育是心与心的碰撞，是园丁之于花草的热爱。这正如陶行 知所说：“真教育是心心相印的过程”。教师的爱，能如甘露滋润学生 渴盼的心田，教师的智能如一夜春雨，给人送去一抹清凉。