《3.3测量气温教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3.3测量气温教案及反思.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、3. 3测量气温教学设计【教材简析】本课是天气单元的第三课。在前一节课中，学生已经学会了气温计的正 确使用方法，这节课就要使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。聚焦部分，首先明确这节课的主题是测量气温。探索部分，回顾气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。研讨部分，探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温；展示各组 同学前一节课后的观察气温的数据，绘制柱状图，分析教室外一天的气温是怎样 变化的；通过课堂同一时间、各个地点气温情况的测量情况，分析出现这种现象 的原因。拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的。【学情分析】气温是描述天气情况的要素。气温
2、的测定是在认识气温计，练习了气温计的 读数后进行的，学生用气温计测量获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据， 将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。每天的气温都在发生变化。在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不 同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。要研究气温的变 化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。【教学目标】科学概念目标1 .气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时 间点来测量气温。2 . 一天的气温变化有一定的规律。科学探究目标3 .正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计
3、图, 分析获得一天的气温变化规律。4 .选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。科学态度目标保持对气温变化的研究兴趣。科学、技术、社会与环境目标工具的使用提高观测气温的精确性。【教学重难点】重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分 析获得一天中的气温变化规律。难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。【教学准备】教师：气温计、多媒体课件。小组：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1 .课件出示：冬天和夏天两张不同的图片。提问：这两张图片有什么不同？（预设：气温变化影响着
4、我们的生活。）2 .揭示课题小结：看样子气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是 天气日历中重要的记录数据。今天就让我们一起来学习“测量气温”（板书）。3 .聚焦问题提问：用什么工具来测量气温呢？如何来测量呢？4 、探索：气温计的使用方法（预设25分钟）（一）去室外测量气温材料准备：每组2根气温计、学生活动手册1 .出示气温计，提问：这是我们上节课学习使用的气温计，你还记得如何使 用和读数吗？2 .学生回顾上节课学习内容，全班进行交流。邀请1-2名学生上台进行教室 气温的读数。3 .邀请其他同学对上台学生的表现进行点评。4 .提问：同学们的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今
5、天的气温 呢？5 . PPT出示测量气温的方法： 放在阳光照射不到且空气通畅的地方； 悬挂在空气中； 保持干燥； 让视线和液柱顶端保持齐平；示数稳定后再读取。6 .总结并提问：现在都明白测量气温的办法了吗？那我们马上要到教室外测 量气温了，外出测量还要注意什么？7 .待学生交流回答后，教师再出示温馨提醒： 在老师指定的地点测量气温； 尽量轻声，不打扰其他班级上课； 小组合作，人人都参与测量、读数； 按照测量方法规范测量，及时记录； 完成后快速安静地回到教室。8 .明确要求后，以小组为单位到教师指定地点进行测量。（特别强调：测量地点在阴凉通风处，气温计离地面高度1.1米，建议教师 在课前事先选好
6、地点，标上组号，并准备好挂钩，方便学生测量）9 .回到教室后，请同学们汇报各组的数据及发现。10 .总结并过渡：我们在同一个时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接 近，那一天中的气温是不是都一样呢？（二）测量并记录教室外一天中气温的变化。材料准备：活动记录册、上节课的测量数据1 .提问：怎么来研究一天中气温的变化情况呢？（生自由回答）小结：明天利用每两节课的课间，带上活动记录册到指定地点去进行测量记 录，发现规律。2 .出示：一天五个时间点的气温数据。说明：这是某一小组完成的教室外某一处一天中气温变化表，你们有什么发 现？3 .提问：为了我们更容易发现规律，能否引入数学课中的柱状统计图，你们
7、 会画吗？4 .PPT演示：柱状统计图绘制方法，并教授学生口诀：找气温，点上点；对应条，划横线；涂颜色，即完成。5 .实践：请同学们根据该组同学的数据，在活动记录册中绘制统计图，并根 究统计图，说说你们的发现。三、研讨：实验发现（预设8分钟）1 .提问：教室外一天中的气温相同吗？学生反馈交流一天中气温变化规律的发现。小结：早晚低，午后高。2 .提问：使用柱状图描述气温有什么优点？3 .提问：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？4 .学生小组讨论，交流汇报，教师总结。四、拓展：气象站是如何测量气温的（预设2分钟）材料准备：小资料1 .总结：经过今天这节课的学习，同学们都学会气温的测量方法了
8、吗？还有 什么疑问吗？2 .交流：你们想知道气象站是如何测量气温的吗？3 .教师PPT展示。4 .作业：今天的课就结束了，明天请同学们以小组为单位进行一天中气温的 测量，并进行记录，看看气温变化情况是否和今天发现的规律相同。【板书设计】3.测气温早晚低，午后高【作业设计】1 .一天中的气温最低值出现在（）A.午夜12时 B.下午14时 C.日出前后2 .下面温度中可以反映当地的气温的是（）A.室内温度 B.手心温度C.室外树荫下通风处的温度3 .为了较准确地读取百叶箱内气温表的示数，应该（）A.将气温计拿下，拿到室内读数B.将气温计去下，站在百叶箱附近有阳光的地方读数C.在百叶箱内直接读数教学
9、反思：本课教学中，我能够把握住本课的重难点：认识气温计和对数据进行绘图分 析上。在引入环节，通过收集提问的方式培养学生提出问题的能力，完成单元探 究目标。在认识气温计的过程中，能够站在学生的立场上，让学生通过发现式的 主动学习，而不是被动听讲，极大的提高了学生的兴趣，学生在观察时的注意力 也有明显提升。在进行数据分析时，因为是三年级学生第一次绘图，所以花了大 量时间，一步步地教学生绘制柱状图，踏踏实实地做好基本功，为学生未来的发 展打好基础。本课教学中，教师能够准确的把握住学生的学情，在充分了解学生已知的部 分后，在符合儿童心理特点发现的基础上，积极寻求新的教学方式，充分调动学 生积极性，培养了学生自我探究的能力。同时，本课时是小学科学阶段第一次出 现数据记录表、数据分析图，教师极具耐心的为第一次尝试的学生给足时间，做 足功夫，强化了数据记录、数据处理、数据分析几个非常重要的学生能力，从多 角度鼓励学生分析、辨别几种数据处理的方式，极大的为之后的有关数据的处理 打下良好基础。