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1、统编六下第一单元复习教案教学目标：1、借助学生对本单元知识的整理，复习本单元的易错字、易错音、 同音字、成语及意思、古诗中字词的意思、日积月累等，让学生更好 地掌握本单元的知识。2、通过练习，进一步落实本单元的阅读要素。3、通过课前对本单元知识的整理，培养学生整理复习的能力。一、基础复习板块（-）谈话导入，评价反馈1.师：同学们，我们已经学完了第一单元，这节课就来检验一下大家 的学习效果。关于基础部分，课前同学们根据自己的情况进行了整理, 你看，这是几位同学整理的成果。请你评一评：这些同学整理得怎么 样？并说出理由。a.预设（1）：这位同学以思维导图的形式将知识点进行整理，看起来 一目了然。（
2、师评：你是从方法上肯定了他的整理成果。）b.预设（2）：这位同学在整理时主要是从易错字、易错音、同音字、 成语及意思、古诗中字词的意思、日积月累等进行分类整理，内容很 详细。（师评：你是从内容上关注到了他的整理成果。）（-）小组合作，分享完善1.师：看完了这些同学的思维导图，相信同学们也迫不及待地想要跟 大家分享你的整理内容。所以接下去请大家以四人小组为单位，交流 一下。大家在交流的时候可以结合老师整理的知识点，补充完善自己 的基础知识。老师待会会检验小组的学习成果哦。时间为8分钟。 PPT出示小组交流的要求：（1）传一传：组内成员轮流交换并传阅大家整理的内容。（2）议一议：组员可以互相提问、
3、交流，并补充完善自己的基础知 识。（3）记一记：小组长牵头，带领组员读记知识点。（三）小试牛刀，检验总结1.师：时间到。刚才老师在巡视的时候，发现在小组长的有序组织下， 大家的学习劲头特别足。那么现在我们来小试牛刀，看看大家的学习 成果吧。师总结：同学们对第五单元的基础知识都掌握得比较扎实。看来借助 思维导图来整理知识点是一个不错的学习方法呢，也希望大家在以后 的学习中可以继续运用，去整理每个单元的知识点，这样学习会更有 效哦！二、古诗运用板块（-）课内古诗，积累运用第三课的三首古诗都与我国传统习俗或传说有关，同学们都已经能 够背诵，老师来考考大家究竟掌握得怎么样了。（-）相同题材，拓展延伸1
4、、你还知道哪些古诗也写到了传统节日和习俗，背给大家听一听吧！（学生背诵，简要说说是哪个传统节日和习俗）2、大家背诵的古诗既正确，又流利，背出了语气，背出了感情，背 出了古诗的韵味。三、阅读理解板块（-）看篇章页，梳理要素1.师：复习了基础知识，现在请大家看到本单元的篇章页，请你回忆 一下：本单元的语文要素是什么呢？预设：第一单元的语文要素是分清内容的主次，体会作者是如何详写 主要部分的。（-）巧借抓手，回顾课文.师：是啊，第一单元的课文都体现了这个语文要素呢。那么我们在 复习时可以借助什么来帮助我们理清和回顾课文内容呢？ 预设（1）：课后题。预设（2）：课作本。1 .是啊，借助课作本和课后习题
5、，能够让我们更快地梳理课文呢。以 下是三个学习任务，请大家自主选择其中一个来开展四人小组合作学 习吧。学习任务一：北京的春节中，结合图表，看看哪几天写得详细， 哪几天写得简略？这样写的好处是什么？学习任务二：腊八粥中，结合图表，说说哪部分写得详细，哪部 分写得简略？这样写有什么好处？学习任务三：藏戏中，结合图表，作者是从哪几个方面来介绍藏戏的特色？哪部分写得详细，哪部分写得简略？这样写有什么好处？ 请一生读学习要求：(1)选择一个学习任务先开始自学。(2)组员互相交流，组长负责记录和协调。(3)派代表来汇报小组的交流成果。2 .分别请四个小组来交流。老师及时点拨。3 .师：同学们，我们在复习时
6、，要关注篇章页，明确本单元的语文要 素，然后再借助课作本和课后习题，这样我们对这一单元的课文都能 做到心中有数了呢！(三)拓展练习，巩固要素.师：梳理和回顾了课文内容，下面就来考考大家的学习情况。现在 请大家拿出学习单.，我们接下去来做一篇拓展练习。时间为10分钟。1 .师：谁来交流一下你的答案。2 .教师投屏，其他学生可以补充。3 .学生修改学习单。三、教师总结，方法提升L师：同学们，学完了这节课，你有什么收获呢？预设(1)：思维导图预设(2)：语文要素2.师结：这节课我们通过四人小组合作，既用导图的形式梳了课文知 识点，通过小试牛刀运用这些知识点，同时也通过回顾课文一起了解 了风俗，感受了中国传统文化的魅力。那么这节课就上到这里，下课。