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1、策底坡小学“千名教师帮扶万名学生”工作小结遵照县教育局统一安排，2013年秋季学期，我校认真 组织开展“千名教师帮扶万名学生”活动，学校领导高度重 视，全体教师积极参与，取得了预期的效果，到达了预定目 标，现将活动开展情况总结如下：一、高度重视精心安排我校历来重视教师帮扶学生工作，把帮扶工作做为特殊学 生快速成长，提高家长对教育满意度的有效载体来抓，帮扶 工作已经纳入了学校工作的常规管理，并逐步形成了制度 化。学校领导亲自抓落实，学校一学期至少召开一次家长会, 检查一次帮扶的任务完成情况。从帮扶前的工作布置，到帮 扶后的工作总结都能严格要求，狠抓落实，并始终参与全过 程。教师们也都细心准备、周
2、密安排。把帮扶作为宣传学校 的一个契机，大力宣传教育政策、学校的办学宗旨、办学目 标、教育理念和教育教学管理的一些基本做法和成功经验， 并积极征求家长的意见和建议，极大地促进了学校管理水平 的提升，提高了家长对学校的信任度。二、明确任务责任到人这次“千名教师帮扶万名学生”活动的目的是解决学困 生、留守生、问题生、单亲生、优秀生的问题，帮扶每一位 学生快速成长。所以学校规定每位教师帮扶3名存在问题的 学生，并对帮扶的过程进行督察，帮扶后的情况进行评比。三、不拘形式各具特色。在帮扶活动中，教师能结合本地、本校实际，因地制宜 地采取灵活多样的方式进行，许多教师的做法颇具特色。有 的针对个别“问题”学
3、生进行有针对性的指导。有的教师深 入到各个学生家庭，耐心细致地与学生家长进行交流，许多 教师还主动帮助家长及其子女解决学习、生活中遇到的困 难。帮扶结束后，都进行了认真总结，帮扶工作有 关情况，并一一记录在册，有些教师对收到的家长意见，及 时给予了答复，有些教师那么把帮扶情况做了汇总、反思。四、帮扶不够理想的方面1、因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有 求必应，以至于溺爱和放纵，从而使孩子形成了骄纵的心理。他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿、爱耍脾气、 爱哭闹、懒散等不良的行为习惯，这给学校教育带来诸多的 难处。2、家长只看重自己子女的学业成绩，而忽视或放松了对 子女的思想
4、品德、纪律、劳动等教育。有些家长对素质教育 不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰。 这使学校教育孤掌难鸣，某些工作开展不开。3、现代家庭中父母外出打工的不乏少数，从而削弱了家 庭教育的力量。有些家长虽然将其子女交于爷爷奶奶管束， 可是爷爷奶奶不是宠爱有加，便是有心无力，管束不下，徒 劳无益。这更助长了孩子的骄纵心理，他们变得越来越野， 使学校教育工作难上加难。而学校与家长联络也往往是徒劳 而返。4、家庭成员内部不一致的教育力量难以与学校教育融合。 有的家庭成员缺乏对教育下一代的正确认识和协调意见。往 往出现“爸爸动手打孩子，妈妈忙着护孩子，奶奶出来拉孩 子”的局面。家庭成员甚至
5、当着孩子的面彼此埋怨、指责、 争吵，弄得孩子无所适从，分不清是非曲直，更不知自己错 在哪里，如何改正，从而养成了说谎、见风使舵、投机取巧等不良品质，给学校教育增添了许多难处。五、克服家庭教育弊病的方法1、家长要严格要求和抚爱相结合。2、对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重， 提供他们力所能及的劳动条件。3、加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品 质。4、适当开辟学习渠道和提供合适的媒体，并加强监督和 引导。5、协调好家庭成员内部的教育力量。6、家长要多与教师联系，及时了解子女的学习情况和思 想动向，并对症下药。7、学校要通过家访、开家长会、书面联系等形式加强与家长的勾通，协调做
6、好教育工作。总之，这次“千名教师访帮扶万名学生”的活动在全体教 师共同努力下取得圆满成功，我们了解到大量真实的资料， 向广大学生家长宣传了学校的办学特色和办学理念，宣传了 党和国家义务教育阶段的大好政策，为以后更好地开展好家 访工作积累了经验和教训。策底坡小学2013年12月5日以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。Nur fur den persbnlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour I etude et la recherche uniquement a des fins personnelles; pas a des fins commerciales.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。TObKO 只/ig Jiione讯 KOTopbie ncnojib3yK)TC 口刀只 o6yqeH/只，uccjieROBaHM出 m ne floKHbi ncnob3OBaTbCA b KOMMepnecKkix qe/iqx.