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1、中小学教师资格考试幼儿园综合素质习题（三）幼儿园综合素质教师职业道德规范模块知识在单项选择题和 材料分析题中考查。单项选择题有4小题，每题2分；材料分析题1题， 14分。幼儿园综合素质考试大纲对教师职业道德规范模块知识的说 明：1 .教师职业道德了解中小学教师职业道德规范（2008年修订），掌握教师职业 道德规范的主要内容。理解中小学班主任工作条例的精神。分析评价保教实践中教师的道德规范问题。2 .教师职业行为熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当 地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。在保教活动中，依据教
2、师职业行为规范，爰国守法、爰岗敬业、关爰 学生、教书育人、为人师表。以下是幼儿园综合素质教师职业道德规范模块知识习题。1.江老师在教育日记中写道：当遇上烦恼时，我会推开窗户，让 沁人心脾的新鲜走近孩子，让甜美稚嫩的童音感染一下：放声歌唱，让 美丽的音符驱散忧愁，翩翩起舞，将一切不快和烦恼抛之云外.这表 明江老师（）A.具有心理调适能力B.具有反思意识C.具有心理干预能力D.具有艺术造诣2 .新时代的教师不应该只是会燃尽自己的蜡烛，更要成为长 明灯”；不应该只是一桶水，更要成为“源头活水。这说明教师 需要终身学习。究其原因，以下法不正确的选项是（）A.教师劳动具有专业性B.教师劳动具有创造性C.
3、教师劳动具有复杂性D.教师劳动具有重复性3 .李老师要面向全区骨干教师上一节示范课，有老师建议她选择班 级中比拟乖巧的参加，但是李老师安排了全班小朋友参加。这说明李老 师认识到（）A.幼儿开展是能动的B.幼儿开展是平衡的C.幼儿开展是平等的D.幼儿开展是持续的4 .小班的豆豆在厕所里不慎弄得裤子、鞋子上都是粪便。张老师一 遍遍地给她清洗，最后洗得干干净净。第二天，家长把一张100元购物 卡放在了张老师的口袋里，老师婉拒了。以下说法与对张老师做法评价 不符的是（）A.祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”B.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”C.明者因时而变，知者随事而制。D.善禁者，先禁其身而后
4、人。5 .材料：刚入园的小班幼儿，萍萍是一个性格内向的孩子，穿着又脏又旧， 总是哭着要妈妈，其他小朋友都不愿和他玩，程老师温柔的拥抱他，牵 着他的小手介绍其他的小伙伴和他认识。一天自由活动时间到了，只见 萍萍又一个人呆呆的坐在自己的椅子上面，脸上毫无表情，一言不发。 程老师见此情景，心想此时不宜和萍萍进行交谈，而是应该鼓励他和小 伙伴一起玩。于是程老师叫来活泼开朗的小娜和萍萍一起玩玩具。小娜 见萍萍不会玩，便教萍萍两人很快玩到了一起。为了增强萍萍的自信 心，程老师有意让萍萍当值日生，协助老师一起发放和收拾餐具，并不 断的表扬萍萍很能干，萍萍很开心，越来越自信了。在日常学习活动 中，老师经常表扬
5、萍萍，萍萍的笑容也越来越多了。问题：请结合材料，从儿童观的角度评析程老师的教育行为。参考答案1. A解析：教师专业素质的基本结构中的教师的心理素养包括了良好的 情感特征、积极稳定的情绪特征以及良好的性格特征。积极稳定的情绪 特征要求教师在任何时候都应以积极稳定的情绪状态投入教育活动中， 积极调适不良情绪。防止其情绪波动会直接影响学生。题干中江老师提 出遇上烦恼时会调整好状态把一切不愉快抛之云外，说明其具有心理调 适能力，因此此题选Ao2. D解析：教师职业的劳动特征中的复杂性指的是教育目的的全面性、 教育任务的多样性、劳动对象的差异性。创造性指的是要因材施教、教 学方法上不断更新、教师需要教育
6、机智。而题干中的不应该只是一 桶水，更要成为“源头活水，强调要终身学习，那么也就意味着教 师需要不断更新自己的教学方法，即创造性，教师也需要针对多方面去 进行教育，由此表达了复杂性，而且教师本身是具备专业素养的。教师 在终身学习的过程中，不是机械地重复工作内容，所以重复性与终身学 习无关，因此此题选Do3. C解析：中小学教师职业道德规范要求教师要关爱学生，关爱学 生就是要关心保护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。题 干中李老师上示范课的时候并没有听取同事不合理的建议，只挑选乖巧 的小朋友参加，而是让全班小朋友都参加，说明李老师认为幼儿开展是 平等的，平等公正地对待所有小朋友。因此此
7、题选Co4. C解析：A项祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺强调了 防微 杜渐；B项不要人夸好颜色，只留清气满乾坤表达了一种坚贞纯 洁的品格，不重虚名，脚踏实地；C项明者因时而变，知者随事而 制表示要灵活变通，题干中并未有相应表达；D项善禁者，先禁其 身而后人说明要求别人做到的自己先做到。题干问与张老师做法不 符的评价，因此此题选Co5.程老师的行为践行了 “育人为本的儿童观，是值得我们学习的。具体表述如下:(1)儿童是开展的人，儿童身上蕴藏着巨大的潜能，儿童身心开展 具有快速性、幼稚性和全面性。因此，教师需要相信孩子，尊重孩子，给 予孩子期望，多表扬孩子、鼓励孩子。材料中的老师在日常学习活动中
8、， 经常表扬萍萍，萍萍的笑容也越来越多了，性格也开朗了起来正是表达了 这一点。(2)儿童是独特的人。每个儿童身心开展的速度各不相同，每个幼 儿都有自己的特长，老师应该将儿童看成独特的个体，因材施教。材料中 的程老师看到萍萍性格内向，总是哭着要妈妈这种情况没有直接和孩子交 谈，而是选择了活泼开朗的小伙伴带着她一起玩耍，还提供机会让萍萍担 任值日生，帮助萍萍树立自信心。这表达了儿童是独特的人，教师要因材 施教。(3)儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。每个幼儿都是 教育活动的主体，都有自己的思维和判断。材料中的程老师见到萍萍这样 比拟特殊的、性格内向的幼儿，没有直接对她进行教育，而是通过引导幼 儿和她交往，创设活动机会增加幼儿自信的方法，让幼儿逐渐建立自信 心，最终得到了良好的开展，正是表达出儿童是学习的主体，是具有能动 性的教育对象，教师在教育过程中要尊重幼儿的主体地位。综上所述，材料中程老师的行为符合育人为本”的儿童观，是值得 提倡的。