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1、第二次世界大战与战后国际秩序的形成主题说明基本信息县(市、区)学校姓名学科中学历史能力维度口学情分析教学设计学法指导口学业评价所属环境防多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A3演示文稿设计与制作教学环境多媒体课题名称第二次世界大战与战后国际秩序的形成演示文稿设计与制作主要内容(一) 课题及教学内容分析本节课内容为统编版中外历史纲要(下)第七单元 第17课。本单元内容为“两次世界大战、十月革命与国际 秩序的演变。从时序来看,在本单元的四节课中,贯穿了 1914 年第一次世界大战爆发至1945年第二次世界大战的结束,时 间横跨31年。在这一历史时期中,人类社会经历了剧烈的震 荡,残酷
2、的战争使成千上万人流离失所、留下创伤;资本主 义世界的大萧条加剧了国际社会的不稳定,撕破了资本主义 世界虚浮的繁华表象;与此同时,世界上第一个社会主义国 家一一苏联也经历了一系列的探索,在社会主义建设上开始 了诸多实践;同时期,亚非拉地区的民族民主运动也开始此 起彼伏,不断觉醒。第二次世界大战就是在这样复杂的背景下发生的。对于法西斯轴心国而言,内部环境因大萧条的影 响而不断走向撕裂,复仇主义、种族狂热的种子,在凡尔赛 华盛顿体系下的国际秩序中,似乎找到了优渥的土壤, 开始繁育、成熟并酿成战火。(单元分析)在本单元的课标中曾屡次提到“国际秩序”四个字,一 是“理解20世纪上半期国际秩序的变动”,
3、二是“亚非拉民 族民主运动对国际秩序的影响”,所以在本课的教学中,国 际秩序的变动既承接了一战战后所埋下的危机因素,凸显了 其不稳定性,又开启了世界格局的大变动,奠定了半个世纪 之久的“雅尔塔体系”,对世界格局产生了深远的影响。综 合对本课内容的分析,我将采取两步并行的策略进行授课: 一步为时序战前、战时、战后;一步为主题旧的国 际秩序走向崩溃和新秩序的诞生所带来的探究和思考。(课 标分析)(本课内容分析)(二)学生情况分析学生主要为高一学生,在初中世界史局部曾经对第二次 世界大战有过较为全面的学习,对于初中阶段课程标准关于 二战的要求有“了解日本对中国的侵略、纳粹德国对外扩张; 知道德国、日本、意大利侵略集团是改动第二次世界大战的 罪魁祸首。知道第二次世界大战的主要进程、联合国家宣 言和雅尔塔会议等国际会议,理解世界人民反法西斯战争 的艰巨性和胜利原因。”由此可知学生对二战进程有较为详细的了解,但对于二战的背景因素以及二战前后国际秩序的 变化及其深远影响并无太深刻的认识,需要把握学生的薄弱 环节进行探究学习。高一学生教学对象战后国际秩序的建立以及影响。教学重点二战爆发的原因及性质。.学习难点自评等级口优秀口合格口不合格