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1、21小壁虎借尾巴A教学目标1 .认识“壁、墙、蚊”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。2 .通过多种方法猜生字的字音、字义，把课文读正确、读流利。3 .借助连环画课文的特点,读懂故事内容,脱脱故事的主要情节。4 .了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。A教学重难点借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字和了解字义；借助连环画课文特点读懂 故事内容,脱脱故事的主要情节。A教学策略1 .识字写字（1）识字:学生借助图画、形声字构字特点、联系上下文等方法大胆猜读字音、字义。（2）写字:根据字形结构特点，归类指导书写。2 .朗读指导课文情节循环反复，第35自然段
2、表达相似，以对话形式呈现。教学时,重点指导学生读好小壁虎与 金鱼的对话，关注“摇、拨、甩、赶、摆”等动词，读出故事情节的变化。由扶到放,让学生正确、流利、 有滋有味地读好后两个情节，体会童话的乐趣。3 .理解运用本课可以按照“为什么借向谁借结果如何”的教学思路展开。首先，引导学生用上“因 为所以”的句式脱睨小壁虎借尾巴的原因；然后，利用课本插图,结合故事情节，根据童话结构反 复的特点,举一反三,仿编故事；最后回归整体，以课件填空处内容为脚手架，串讲故事,搭建语言实践运用 的平台,促进学生语言能力的不断提升。教学准备1 .预习提纲:完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2 .准备资料:多媒体课件
3、、词语卡片。A教学课时2课时用尾巴用尾巴A赶蝇子掌握方向）不能借给小壁虎尾巴，因为（）。3 .出示课件，仿编故事。出示课件：假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能不能借到？小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看见（），小壁虎it： “（），您把尾巴借给我行吗？ ”（） :“不行啊，我要用尾巴（）。“傻孩子，你转过身子看看。K“我长出一条新尾巴啦！”4 .学习第6、7自然段。（1）引读：（课件出示第6、7自然段图文,齐读第6、7自然段）小壁虎借不到尾巴，心里（学 生接读课文）（2）妈妈怎么脱？找出小壁虎与妈妈的对话，同桌练读。（3）课件出示对话：出示课件：（4）相机学习多音字
4、“转”，认识生字“傻”。（5）比拟小壁虎的心情变化。出示课件：没有借到尾巴的小壁虎的心情怎么样？难过长出新尾巴的小壁虎的心情又是怎样的？ 高兴（6）理解动物的再生能力。出示课件：我会填故事中（）次出现“爬呀爬”，就明小壁虎爬的时间（在“爬呀爬”的过程中长出（）的。出示课件：借不到尾巴怎么力、？），爬的路程（）。小壁虎就是当被敌害追赶的时候，如果身体的一局部被敌人抓住了，一些动物就会用弄断局部肢体的方法来保全 性命，使身体的其他重要局部不受损伤而逃走，它们被弄断了的局部还能再长出来。这在动物学上叫作“再生”。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈
5、妈笑着说：“傻（shfii） 孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来： “我长出一条新尾巴啦！”出示课件:除了壁虎，还有些动物也有再生功能，比方蚯蚓身体断了，可以再长出来。螃蟹断肢弃螯，一段时间后 再度生长，和原来有一样的功能。海星分身有术。 假设把海星撕成几块扬 在海里，每一碎块都 能很快长出失去的部 分，从而长出几个完 整的海星C海参在遇到危险 时,会抛出内脏给敌人， 自己趁机逃命。过一段 时间，海参体内又能长 出新的内脏来。海参在遇到危险 时,会抛出内脏给敌人， 自己趁机逃命。过一段 时间，海参体内又能长 出新的内脏来。（7）根据课件完成填空，串讲故事。同学们，通过这节课
6、的学习，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用不一样。现在你能 根据老师的提示，完整地脱一脱吗？出示课件：我会】兑小壁虎爬到（），找（）借尾巴，但她要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴,但他要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴，但她要用尾巴（）。最后小壁虎的尾巴（）0【设计意图】指导学生读好对话，通过加上动作表演读，使学生较快地了解动物尾巴的作用；利用图 片启发学生想象，仿编故事，实现语言的迁移；补充“再生”图文资料，将课内向课外延伸，实现“大语文 观”。U!识记字词,指导书写1 .识记“爬” “房”字形。出示课件：pdfang闲.周O爬:形声字，“爪”与“巴”合起来表示动物身体趴在地
7、面上,用爪子贴着地面移动身体。房:形声字,学习新偏旁户字头。2 .重点指导“爬、房”的书写。引导学生观察,交流书写注意点。两个字都是半包围结构。爬：“爪”的一捺要写得舒展，“巴”字紧贴着捺。房:注意半包围结构的字的书写规那么，“方”要写得饱满，一横伸出户字头。3 .教师范写,学生练写,教师巡视。4 .优秀作品展评,师生共同评议。【设计意图】写字是低年级学生的重点学习内容之一。教师范写生字，直观地展示写字的过程。学生 在观察模仿中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后评议生字，让学生在自主、轻松、活泼的气氛中学好生字。板块五布置作业，拓展延伸1 .小小故事家:把小壁虎借尾巴这个故事讲给家人听。2
8、.小小调查员：通过查阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用。A板书设计挣断尾巴。不能借小壁虎借尾巴区小鱼 拨水尾巴用处大借尾巴老牛不能借赶蝇子燕子不能借掌握方向 长出新尾巴A作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。A教学反思小壁虎借尾巴是一篇以连环画的形式呈现的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借 尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。课文中没有全部注 音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读课文。课文较为简单、易懂，在 孝攵学中，我以学生为主体,通过小组合作学习的方式，使学生不
9、但理解了课文内容,而且在轻松的课堂气氛 中完成了一节课的教学。1 .由扶到放,授之以渔。本课的孝攵学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第35自然段。而这三个自然段结构相同，内容相似, 并且以小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话展开。在教学设计时，我将第3自然段作为教学的重点,指导学 生画出小壁虎和小鱼的对话,通过多种形式的朗读和演读相结合,让学生理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并 掌握了一定的脱话句式。然后由扶到放，让学生自主学习第4、5自然段。在自学的时候，也让学生学着画一画，圈一圈,养成不动笔墨不读书的习惯，让学生在边读边画中逐步掌握了读书的方法。在手攵学过程中, 我也培养了学生自主学习的能力和与他人
10、合作的良好学习习惯。2 .以读为本,训练语感。阅读训练离不开理解,也离不开朗读。因此,在教学中采取不同的朗读方法,让学生进入角色,充分练 习朗读，用多种方式朗读，然后交流评议,感悟小壁虎借尾巴的艰辛、脱话的有礼貌，以及他心情的变化。 总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟，同时也培养了语感。3 .以演促读,理解文本。表演是低年级学生乐于接受的学习方式。在孝攵学中，让学生分小组针对课文第35自然段的内容进 行演示排练。在这一个环节中，学生通过表演和声情并茂的朗读去积累语句，内化语言,再用自己喜欢的形 式表演反应。这样，不但培养了学生的语感和想象力，也起到了积累语言的作用，为睨话、
11、写作打下了坚实 的基础。4 .仿编练习，拓展延伸。在读演中学习小壁虎借尾巴的经过，学生兴趣盎然。此时，教师启发想象：“想想小壁虎还会向谁借尾 巴？ ”学生思维的闸门被翻开，一个个跃跃欲试，这时教师让学生仿照课文的结构续编故事，自然水到渠 成。这样让学生既积累了丰富的知识,知道了更多动物尾巴的作用，又学会了表达。第1课时A课时目标1 .通过图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜读生字的读音和意思，认识“壁、墙”等 5个生字，指导书写“捉”。2 .能正确、流利地朗读课文；图文结合,梳理故事情节，初步了解课文主要内容。3 .明白小壁虎借尾巴的原因。A教学过程板块一创设情境，激趣导入4 .猜谜
12、语，认识壁虎。课件出示：猜谜语叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。(猜一动物)师：同学们,猜猜这是什么动物？(谜底:壁虎)5 .课件出示壁虎图片及特点简介，识记生字“壁、墙”。(1)课件出示图片，请同学们看大屏幕，这就是壁虎。课件出示：壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾，是有益的动物。眼睛大而没有眼睑，所 以眼睛永远是睁开的。全身有小鳞，指、趾下有许多瓣膜，能在墙壁、天花板 或光滑的地方爬行。遇到敌害时，尾巴会自己掉下来迷惑敌人，不久会再生出 一条尾巴来。(2)识记生字“壁” “土啬”。课件出示：qiang看一看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗?学生交流，出示“墙壁” 一词，引导看图猜
13、“墙”字的读音。读准后鼻音qidng”。教师解脱:最早的时候,墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。（3）板书:小壁虎。（认识了 “壁”，请同学们伸出手书空,和老师一起写写小壁虎的名字吧！）6 .启发质疑,揭示课题。（1）质疑:小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要借尾巴，为什么呢？今天就让我们走 进童话故事小壁虎借尾巴，去探寻答案吧！（2）教师补全课题，学生齐读课题。（3）读了课文题目，你想知道什么？教师根据学生质疑梳理归纳。（板书:为什么借？向谁借？结果如何？）【设计意图】利用猜谜、图片激发学生的识字兴趣，课题质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯, 能激发
14、起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。板块二初读课文，识记生字1 .初读课文,尝试读准字音。（1）翻开课本，你发现这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？（课文没有全部注音）（2）课文没有全部注音,那我们怎样才能读懂这个故事呢？（引导学生联系以前的学习方法，自己想方法:看图、查生字表、猜一猜、问一问）（3）出示课件。出示课件：识字方法查一查：查生字表猜一猜:看图和联系上下文问一问：问老师、家长、同学听一听：听老师、同学读（4）借助课文插图，独立读文，将不认识的字圈出来，同桌合作学习。2 .再读课文，标自然段序号。3 .教师范读课文,学生跟着默读。4 .分小组互助读文,把课文读通顺。【设计意
15、图】根据文本特点，让学生在猜、听、查、问中感受独立识字的快乐。板块三借助插图，整体感知1.出示课文插图,对照图找出对应自然段,按图读文。出示课件:第1、2自然段出示课件:|第6自然段2.找出借尾巴时的对话,读一读。第3自然段第7自然段不行啊，我要用尾巴 掌握方向呢。小鱼姐姐，您把尾巴借 给我行吗？不行啊，我要用尾巴 赶蝇子呢。不行啊，我要用尾巴 拨水呢。牛伯伯，您把尾巴借给 我行吗？燕子阿姨，您把尾巴借 给我行吗？第4自然段第5自然段3.谁来脱脱小壁虎为什么借尾巴？分别向谁借？结果怎么样?【设计意图】借助插图梳理故事情节，初步了解课文主要内容。研读课文,细究原因1 .学习第1、2自然段。出示第
16、一幅插图，指名读。出示课件：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣（zh3ng）,挣 断（duan）尾巴逃走了。没有尾巴多难（ndn）看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？谁来读一读这两个自然段？（指名读）评价预设:你真厉害,这些没有标拼音的生字都会读了！2 .同学们真了不起,大家一起来读一读这两个自然段吧。（齐读）3 .课件出示生字“咬、断、蚊，交流识字方法。折断出示课件：duanI!你是怎么猜出这些生字的读音的？咬：（看图片理解动作）用嘴咬，口字旁。断：（看图理解并组词）挣断,断了。蚊：（利用生字卡片）形声字，一种昆虫，虫字旁加上“文”，壁虎就喜欢捉蚊子。4 .指导写字“捉”。
17、zhub（1）教师过渡:是的，壁虎最喜欢捉虫子，你会写“捉”这个字吗？（出示课件） 出示课件：捉住 捉走（2）仔细观察田字格里的“捉”，提醒大家写好这个字要注意什么。（3）根据学生口述，教师在田字格里范写一个，学生对照写两个。要点:左右结构,用手捉，所以是提 手旁,左窄右宽,左高右低。第九笔撇的收笔穿插到提的下方,最后一笔捺写得较舒展。5 .动作表演，理解“一挣”。（1） “一挣”是怎样的一个动作？哪两位同学愿意模仿壁虎和蛇，来表演这个动作？（学生演一演）（2）师:用力地摆脱开,这就叫“一挣”。你们演得这么好，相信你们也一定能读得更棒。谁来挑战一下？大家再一起来读读这个词。6 .有感情地朗读，
18、体会心情。（1）哎呀！小壁虎的尾巴断了小壁虎没有了尾巴，心里会是什么感受呢？（生:难过）（课件出 示第2自然段）谁能以朗读的形式将小壁虎难过的心情表现出来？（指导学生朗读“没有尾巴/多难看 哪！）（注意语气和停顿，重读“多”）没有了尾巴的小壁虎心里很难过,所以课文中用了感叹号来加 强这种难过的语气。一起来读一读。（2）于是小壁虎想向谁去借一条尾巴呢？（齐读）7 .小结小壁虎借尾巴的原因。请同学们用上“因为所以”睨睨小壁虎借尾巴的原因。出示课件：没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？ 因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了,所以他想去借一条尾巴。8 .小壁虎又是怎样去借尾巴的呢？下节课,让我们再去
19、课文中寻找答案吧！【设计意图】随文识字、借助图片、表演动作，这些方法降低了识字难度。借助因为所 以”这个句式，帮助学生理解小壁虎借尾巴的原因。第2课时A课时目标1 .随文识字。认识“您、拨”等7个生字；认识新偏旁户字头、车字旁；会写“爬、房”等6个 字。2 .指导读好对话,体会情感；发现文章反复结构,借助图片复述故事。3 .了解鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用；能根据课文内容展开想象，仿编故事。A教学过程板块一温故知新，导入新课1.复习词语,检查认读。出示课件：请你帮小壁虎捉住飞蛾吧！2 .通过上岁的学习，我们知道了小壁虎借尾巴的原因。指名根据课件内容口述。出示课件麋小壁虎为什么要借尾巴？尊因为（
20、小壁虎的尾巴被蛇咬断了），所以（它要借尾巴）。3 .导入:小壁虎又是怎样借尾巴的呢？这节课,让我们继续走进课文去寻找答案吧。【设计意图】复习生字，回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解课文做好铺垫。板块二看图读文，练习言兑话1 .课件逐一出示插图2、插图3、插图4,图文对照，指名读第35自然段。2.脱脱小壁虎爬到哪里,找谁借尾巴。出示课件：小壁虎都向谁借尾巴了？3 .指名用上“先然后最后”脱好三句话。出示课件：小壁虎先爬到小河边,找小鱼借尾巴。然后小壁虎爬到大树上,找老牛借尾巴。最后小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。4 .小壁虎是怎样借尾巴的呢？他借到了尾巴吗？(没有)为什么？让我们一起来学习
21、后面的课文。【设计意图】图文结合，帮助学生快速提取关键信息，利用“先然后最后”的句式，将文 本语言内化为学生自身的语言，实现语言的建构与运用，提升学生的语文素养。板块三读好对话，感悟理解1 .学习第3自然段。(1)自由读，画出小壁虎和小鱼的对话。(2)课件出示对话内容，同桌合作读一读，演一演。出示课件:“不行啊，尾巴拨水呢小河边“小鱼姐姐，您把尾巴借、 给我行吗？ ”(3)指名一组同桌朗读并表演,其他同学评价,结合点评,随机学习生字。认识生字“您”。动作表演“拨”“摇”。(4)小壁虎给我们提了朗读建议，请看大屏幕。出示课件:朗读建议:动作做准确、表演有表情、对话合角色(5)再指名一组学生演一演
22、，脱一脱。(6)小结:小鱼没有把尾巴借给小壁虎，是因为小鱼要用尾巴来拨水。(板书:拨水)2 .学习第4、5自然段。(1)自由读课文第4、5自然段，画出小壁虎与老牛、燕子的对话。(2)课件出示对话。出示课件：出示课件:大树上“不行啊，我要用 尾巴赶蝇子呢Q ”“牛伯伯,您把尾巴借给 、我行吗？”燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？ ”“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”房檐下（3）同桌合作表演读。课件出示朗读表演提示: 出示课件：做动作、有表情、记对话（4）指名表演读，其他同学评价。结合学生点评，随机学习。读老牛的话时,声音可适当消沉些。做动作理解“甩”，联系上文，和小鱼“摇”着尾巴、燕子“摆”着尾巴的动作作比拟。比拟“甩”和“用”。（5）理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。（6）出示课件,练习脱话。出示课件：小壁虎来到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。（7）出示课件,小结三种动物尾巴的作用。出示课件：他们的尾巴有什么作用？