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1、初二上册物理教学工作计划汇编7篇初二上册物理教学工作安排 篇1 一、教学背景 （一）教学内容分析 本节课是光学开篇的第一节，涉及光的产生和传播，其中光的传播包括传播规律、传播速度、传播信息、传播能量几方面内容。光的直线传播规律是几何光学的基础，是学习光的反射和折射必备的基础学问。光线是一种志向模型，通过光线教学，可以初步培育、训练学生利用物理模型来探讨物理问题的实力，同时可以训练、培育学生的抽象思维实力。 （二）学生状况分析 光这个名词是学生所熟识的，学生从小就接触到各种形形色色的光现象，但由于缺乏切身感受和干脆阅历，他们对光的传播规律的印象只是生活中的一些感性和片面的相识，认为光要么沿直线传
2、播，要么发生反射，而对于光在同种不匀称的介质中传播路径会发生弯曲和在两种介质界面还可能发生折射这两种现象不简单理解。为此，教学中应设计好相关试验，为学生供应主动探究的机会，激发学生的探究爱好，加强学生的干脆阅历和亲身体验，在试验事实基础上，帮助学生全面的理解光的传播规律。考虑到初二学生已经具备了肯定的逻辑推理实力，和应用所学学问说明解决简洁问题的愿望和实力，本节课在体验过程中设置了一些具有相当难度的问题，为学生挑战难关，获得胜利喜悦创建了环境，同时也避开了本节课流于形式，只图喧闹。 二、教学目标： 1.学问与技能 (1)理解光的传播规律并会用光线描述光的传播路径。 (2)会用光的直线传播规律说
3、明一些现象，了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。 (3)了解光在真空中和空气中的传播速度。 2.过程与方法 (1)通过试验视察光在空气、水、玻璃等介质中的传播，有初步的视察实力，初步的分析概括实力。 (2)通过演示影子小孔成像等试验，有运用物理学问解决简洁问题的实力。 3.情感看法与价值观 (1)乐于探究生活中的光现象。 (2)有将光的传播规律学问应用于日常生活的意识。 三、教学过程： 教学环节1、利用手影引入新课 老师活动1： 演示：在白色的屏幕前面用三脚架固定一个手电筒，打开手电筒照亮屏幕，在手电筒和屏幕之间表演手影：小狗、鸟、小兔子。 提出问题：大家看到了什么? 学生活动1
4、： 观看手影、回答问题。 老师活动2： 提出问题：刚才老师表演了几个手影用到了哪些器材?引出光源。 学生活动2： 视察、思索，回忆生活中的光源。 老师活动3： 展示ppt：光源及常见光源图片。 提出问题：光源发出的光，被手拦住了，就在手的后面形成手影。光源发出的光是沿什么路径传播形成的影子?引出课题：光的传播。 板书课题：第一节 光的传播 （设计意图：本环节以手影引入新课,贴近生活,使同学们对所学的学问感到亲切,调动学生的学习热忱，从而很顺畅的提出问题，引入新课教学。） 教学环节2、光的传播 1.光在空气中的传播 老师活动1： 演示试验：打开激光笔，照耀白色的墙壁，墙壁上显示出一个小光点。 提
5、出问题：我们只看到了一个小光点，没有看到光是如何传播的。同学们能不能想个方法让光的传播径迹显示出来呢? 学生活动1： 思索、回忆生活中看到光束的情景：黑暗的环境下看到探照灯的光束，雾天的时候可以看到汽车光束等，探讨、沟通显示光束的方法。 老师活动2： 演示试验1：用喷水壶喷水雾，激光束照耀有水雾的空气。 试验现象：空气中呈现一条直线光束，如图1所示。 演示试验2：在5个大矿泉水瓶连接而成的长约1.4m的管道中提前充上烟雾，将激光笔固定在瓶口，将大管道通过两个强磁扣吸附在磁性黑板上，打开激光笔。 初二上册物理教学工作安排 篇2 教学目标 一、学问与技能:了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光
6、源两类。 1.理解光沿直线传播及其应用。 2.了解先在真空和空气中的传播速度。c=3108m/s。 二、过程与方法 1.视察光在空气中和水中传播的试验现象，了解试验是探讨物理问题的重要方法。 2.阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 三、情感、看法、价值观 1.通过视察、试验以及探究的学习活动，培育学生等重客观事实、实事求是的科学看法。 2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性相识，为后继学习打基础。 3.通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的愉悦，乐于参加物理学习活动。 教材分析 其次章光现象和第一章声现象联系非常紧密，探讨对象都是生活中常见
7、的一些现象，而第一小节主要解决三个问题：什么叫做光源?光是如何传播的?光的传播速度是多少?这三个问题跟第一章声现象中探讨的三个问题很接近。什么叫做声源?声音是如何传播的?声音的传播速度是多少?所以在教学过程中可以把光和声音作一个类比，使学生对光有更深刻的理解。 一、引入 引入部分选用一个谜语，以此来激发学生的学习爱好。 谜语：一个西瓜在它被切开以前是什么颜色的? 分析：学生们依据自己的生活体验，西瓜瓤可能是红色的，也有可能是黄色的，假如是生西瓜，还可能是白色的，所以学生可能得到上述的三个答案，即红色、黄色、白色。但是标准答案是黑色的。学生们觉得很惊异，肯定会问：为什么是黑色的呢?缘由很简洁，因
8、为西瓜没有切开以前，里面是没有光的，任何物体自身不发光也没有反射其他物体发出的光，那是黑色的。这个道理和在漆黑的夜晚，我们看什么东西都是黑色的是一个道理。假设这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。由此说明光对人来说是很重要的，没有光，这个世界就不会如此五彩斑澜，如此漂亮，甚至我们根本不能生存。 二、新课部分 (一)什么叫做光源， 学生刚刚学过声源，可以让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。学生回答“能发光的物体叫做光源”，他们的理由是“能发出声音的物体叫做声源”。但这样是不是完整呢?许多物体都“能”发光，但是不是全部发光的物体都是光源呢?举几个例子来说，比如电影
9、荧幕，月亮，我们看起来都“能”发光，但他们是不是光源呢?先分析一下，电影荧幕的光来自放影机上的投影灯，月亮的光是反射太阳的光，它们自己是不会发光的，所以都不是光源。可以提问学生，“我们怎样修改光源的概念才够完整?”学生答：能自行发光的物体叫做光源。 为了加深学生的理解，可以让他们列举生活中的光源。详细方法可以让学生分组探讨，以小组为单位进行竞赛，看哪一个小组列举得最多，每个小组派一名代表回答。因为是竞赛的形式，所以学生的参加热忱会比较高，最终列举的数目也会许多。表扬列举得最多的小组，激发他们的上进心，同时对其中可能出现的错误进行订正。比如说，学生可能会说“蜡烛”、“电灯”、“星星”等等是光源，
10、告知他们“点燃的蜡烛”、“开着的电灯”才是光源，“星星”并不都是光源，只有“恒星”、“流星”是光源，而“行星”、“卫星”、“彗星”等都不是光源。 在理解的基础上说明，光源是可以分类的。 自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。 人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。 (二)光是如何传播的? 学生都有这样的生活体验，晚上汽车、摩托车或者是手电筒的光都是直线传播的，那么可以让他们大胆地揣测一下“光是如何传播的?”。学生答：“光是沿直线传播的”，揣测完了以后，须要用试验来验证自己的揣测。物理原来就是一门以试验为基础的科学，要培育学生乐于探究，实事求是的学习看法。 试验过程： 1.在暗室里，将一束光射到空
11、气中，视察光在空气中的传播径迹。 2.在暗室里，将一束光射到水中，视察光在水中的传播径迹。 经过试验，我们可以得出：光是沿直线传播的。 但是这样说是不是完整了呢?在试验2里面，我们虽然视察到光在水中是沿直线传播的，但同时我们可以看到在空气和水面的分界面上，光线发生了偏折，不再“沿直线传播”。应当怎么修改呢? 分析：光在空气中是沿直线传播的，光在水中也是沿直线传播的，只有在两种物质的分界面上才不是沿直线传播，所以，“光在同一种匀称介质中沿直线传播”。 列举一些生活中的例子来加深学生的印象： 1.小孔成像 2.影子的形成 3.步枪的瞄准器 4.激光引导掘进方向。 (三)光的传播速度是多少? 前面学
12、习了声音在空气中的传播速度是340m/s，那么光的速度与此相比较是大还是小呢?打雷的时候，雷声和闪电是同时发生的，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这是什么缘由呢?因为光的速度比声速快。 列举生活中各种物体的速度，然后给出光的速度，作一个比较。摩托车速度20m/s，汽车速度30m/s，飞机速度200m/s，宇宙飞船速度8000km/s，而光在真空中的速度达到3108m/s。 举例说明光速究竟有多快： 1.假如一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行7.5圈。 2.太阳发出的光，要经过大约8min到达地球。假如一辆1000km/s的赛车不停地跑，要经过17年的时间才能跑完从太阳到地
13、球的距离。 学生有了肯定的了解以后可以说明：真空中的光速是宇宙间最快的速度，一般用字母c来表示。光在真空中1s能传播299792000m，也就是说。真空中的光速为c=2.99792108m/s。在空气中的光速是2.997000108m/s，比真空中的光速略小，一般在真空和空气中的光速都表示为c=3108m/s。在其他介质中光也可以传播，比如在水中，v水=3/4C，在玻璃中v玻璃=2/3C。 排列一下：v真空v空气v水v玻璃 三、科学世界 主要解决一个问题：光年是什么单位? 学生有年的概念，所以很简单把光年理解成时间单位。通过学生自己学习探究，可以了解光年是一个天文学上面的距离(或长度)单位，它
14、表示光在一年内传播的距离。同时要会计算天文学上面的一些简洁问题，比如说。 牛郎星和织女星相距16光年，它们之间相距多少千米? 解：1光年=3108m/s(365243600)s=9.46081015m=9.46081012km S=16光年=169.46081012km=1.511014km 答：牛郎星和织女星相距1.511014km。 我为大家供应的初二上册物理光的传播教学安排大家细致阅读了吗?最终祝同学们学习进步。 初二上册物理教学工作安排 篇3 一、 学情分析 1、识与技能：（1）。学生对物质的形态及改变、物质的属性及结构等内容没有明确的相识，有待于使他们有初步的相识，有待于相识资源利用
15、与环境爱护的关系。（2）。学生对机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用有肯定的了解，对这些学问在生活、生产中的应用还不清晰。（3）。学生对物理学及其相关技术产生的一些历史背景，科学发展历程的艰辛与曲折不是很清晰，对物理学不仅指物理学问，而且还包含科学探讨方法、科学看法和科学精神的含义没有相识。（4）。具有试验操作主动性，运用简洁的试验仪器和测量工具的实力有待于培育，测量一些基本的物理量的方法不够规范。（5）。对记录试验数据，简洁的数据处理方法，简洁的试验报告的写法，以及用科学术语、简洁图表等描述试验结果的实力有待于培育。 2、过程与方法：（1）学生经验过视察自然现象的过程，有了初
16、步的视察实力。（2）能够在视察中发觉一些问题，有初步的提出问题的实力。（3）学生对拟定探究安排、制定试验方案的实力还没有经验。（4）口头和书面表达实力不好。 3、情感看法和价值观：（1）学生对自然界有新奇心，有对大自然的亲近、酷爱、和谐相处的愿望。（2）具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，乐于参加视察、试验、制作、调查等活动。（3）有将自己的见解公布于众的愿望，敢于提出与别人不同的见解。（4）有将科学服务于人类的识。 二、 分层教化方案 1、优生优教方案：依据调查分析，本届学生中有一些上理科成果较好，学习爱好较高，动手动脑实力强。所以我们对这些学生重点进行创新实力的培
17、育，成立课外科技活动小组一个，让他们发挥特长，发展智力，详细措如下：（1）分层教学，因村施教，发挥他们的带头作用。（2）组成课外科技小组，按安排活动。（3）充分调动主动性，重点进行小探究小制作活动。 2、学困生提高方案：依据了解，有一些学生各科学习成果都不好，成了学习困难的学生，所以要起家一步仔细分析出现的缘由，针对缘由制定帮扶方案，组成学习小组，实行优生带动学困生的方法共同进步。详细措施如下：（1）课堂上要把他们做为重点对象照看。（2）“一帮一”活动。（3）刚好总结，改进方案，不断提高。 3、待努力生转化方案：依据分层教学方案，做好待努力生的思想工作，耐性细帮助他们，让他们明确学习目的。及是
18、表扬他们的优点，以优点促进步，使他们得到胜利的喜悦，不进步。详细措施：（1）对他们分别谈话，做好思想工作，调动他们的学习主动性。（2）要不断发觉他们进步的地方，及表扬。（3）发挥他们在教学中的调整作用。 三、 教学安排 1、现状分析： 2、教材分析、学问结构：第一章 声现象；其次章 光现象 ； 第三章 透镜及其应用 ；第四章 物态改变 ；第五章 电流和电路。 3、教学目标： （1）第一章 声现象 使学生了解振动使物体发声，声音的传播须要介质，声是一种波，频率越高，音调越高；振幅越大，响度越大；实际中既要合理地利用声音，同时也要有效地限制噪声。 （2）其次章 光现象 本章主要探讨光现象及其规律，
19、内容包括：光的直线传播、光的速度、颜色；光的反射规律；光的折射和跟现代生活非常亲密的两种看不见的光红外线、紫外线及其应用。 （3）第三章 透镜及其应用 这一章主要讲解并描述透镜的初步学问和透镜在日常生活中的应用。透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分，探讨透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的中心内容。照相机、投影仪、放大镜和眼镜是日常生活中常用的光学仪器，学生应当对它们有所了解。 （4）第四章 物态改变 通过这一章的学习，应当使学生了解温度的概念，会正确运用常用的温度计测量温度。知道熔解、凝固现象，理解这些过程中晶体和非晶体的不同温度特点。知道液化、汽化现象，知道蒸发与沸腾过程中吸热，
20、理解蒸发快慢与表面积、温度、气流有关。知道升华和凝华现象。 （5）第五章 电流和电路 电流和电路”的基本概念是本章的核心，通过让学生探讨基本的串、并联电路和基本的测量，初步经验科学探究的过程，初步领悟科学探讨的方法。在电流和电路概念的基础上，通过家庭电路的学习，使学生在了解电流和电路学问应用的同时，受到了平安用电的教化。 初二上册物理教学工作安排 篇4 【任务分析】 在学习了光的直线传播和光的反射之后，本节课学习光的折射，了解光的折射现象和规律，为学习凸透镜的学问打基础，所以本节既是光的传播三种状况的组成部分之一，也是理解凸透镜学问的铺垫。教材中用大量的图片呈现了折射现象，留有充裕的探究时间来
21、探究光的折射规律及其应用，让学生在试验探究中领会物理的奇妙，体会胜利的欢乐，体现了学生自主性探究的新课程标准。我充分领悟这一教学意图，用多媒体短片激发学生爱好，引发学生思索并提出问题，进而激励学生设计试验，进行探究，用类比法分析和归纳结论，最终根据“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，引导学生运用自己归纳的结论解决生活和学习中的相关问题，进一步激发和保持学生探究的热忱，培育学生思索和探究的习惯。 【学习者分析】 与光的直线传播和光的反射相比，学生对光的折射的生活积累和感性相识要少得多，“叉鱼”、“看彩虹”不要说是城镇学生，连乡村学生见过的也不多，“折射断筷”在小学望见老师做过，“空中楼
22、阁”少物理生从一些媒体上有所耳闻，因此在折射现象的呈现环节必需充分、直观，以引发学生的怀疑，激发探究的欲望。由于学生学习物理的时间不长，动手试验有肯定的仿照性，在这一阶段需作必要的演示。有光的反射探究的阅历，只要引导学生处理好光路的可视化问题，折射规律的探究操作就不困难了;由于学生的视角远不同于老师，在试验归纳环节可能会纠缠于某些枝节或偏重某一方面得不出完整的结论，所以在这里采纳了类比法，以光的反射规律为比照来归纳光的折射规律，同时用多媒体展示台加强沟通和评估，力争让全部学生都能获得正确完整的试验方案和结论，以利于规律运用环节的教学和后续学习。光折射的可逆性探究是本节的难点之一，学生对可逆的概
23、念理解不到位，逆向思维实力有待培育，影响试验的设计和操作，(试验既要探究可逆性，又要促进学生对可逆性的理解)有必要引导学生用两点定线法标注折射光线和入射光线，引导学生找到合适的位置逆向入射(如图一中B点在水槽侧壁上，便于将激光枪对准BO入射)，视察新折射光线是否沿OA射出。变更角度反复做几次，这样可以实现试验的双重目的，又不必花费大量的时间，分散学生的留意力。 【教学目标】 1.学问与技能 了解光的折射现象; 了解光从空气中射入水或其他介质中时的偏折规律; 了解光在折射时间路的可逆性。 2.过程与方法 通过视察，相识折射现象; 体验由折射引起的错觉。 3.情感、看法与价值观 初步领会折射现象的
24、奇妙，获得对自然现象的酷爱、亲近的情感。 【教学重点】 试验探究光的折射规律。 【教学难点】 1.归纳光的折射规律; 2.光折射时间路的可逆性探究。 【教学资源】 1.多媒体资源：电影挽救大兵瑞恩片段;空中楼阁图片;PPT协助课件。 2.试验器材：玩具激光枪、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏(白漆粗糙表面)、彩笔、木筷、厚玻璃砖、大口瓷碗、硬币(演示组装图如图一) 【教学方式】 情景引入、互动导学、自主探究。 【教学过程】 教学环节 老师活动 学生活动 设计效果 教学内容 教学手段 引入折射现象 影片中，明明瞄准了水中的目标，子弹却总是从目标头顶划过。顺势引导学生提出疑问。 播放电影片
25、段 观看、探讨 激发学生爱好，引发思索 相识光的折射现象 （演示和分组试验） 激光枪发出粗束红色激光从空气沿着白屏表面斜射（便于视察光路）到水里，搅拌有适量大豆粉的水中显示出折射光的径迹。 演示试验 视察操作方法和现象 1直观感受光的折射现象；2领会光的折射的奇妙。 演示：1折射断筷； 2硬币上升； 3笔杆错位。 演示试验 一边视察老师操作，一边动手做试验、视察 进一步相识折射现象；感受物理的魅力。 引入探究 重做光从空气斜射入水中的试验，不断变更激光入射角度，引导学生提出问题，作猜想 演示试验 探讨，提出问题，猜想 1引发探究冲动，进入猜想和设计环节；2学习发觉问题、科学猜想的物理思维方法。
26、 设计试验 引导学生设计、沟通、完善试验方案。 利用多媒体展示台展示学生方案 1探讨设计方案； 2参加展示和沟通。 1优选方案，便于探究；2培育学生沟通与合作实力。 进行试验 展示共同确定的试验方案，提示须要视察和记录的试验现象或数据；巡察、指导。 演示文稿大屏幕展示 分组试验 让学生在自主探究中获得学问，培育动手实力以及分工合作实力。 分析、归纳、 ? 展示PPT图片（折射和反射光路图） 1自我分析、归纳；2小组沟通整理。 1培育学生分析和归纳的实力； 2学习类比法探讨问题，初步培育用普遍联系的观点来相识事物的科学意识。 沟通与评估 展示学生代表的试验结论，引导全体学生进行沟通和评估。 利用
27、多媒体展示台展示 1推选代表参加展示；2评估发言。 1引导评估探究的过程和结论，利于改进操作，完善结论； 2培育学生沟通评估实力，培育学生敢于指责和自我指责的精神。 试验规律的运用 播映课件空中楼阁后羿能射中太阳吗 多媒体视频短片和动画短片 观看短片和光路，运用自己的试验结论进行简洁分析 共享探究成果，体会探究的成就感，培育学生乐于思索、乐于探究的习惯。 课堂小结与拓展 1小结本节课内容；2布置：有爱好的学生收集折射的相关资料，构思科技短文 PPT文稿展示 回顾与小结 建构学问，小结探究，拓展爱好。 初二上册物理教学工作安排 篇5 一、教学目标 （一）学问与技能 1.知道用平均速度描述变速直线
28、运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。 2.学会运用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。会求出平均速度，加深对平均速度的理解。 （二）过程与方法 1.驾驭运用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。 2.体会设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果的总过程。 3.逐步培育学生学会写简洁的试验报告。 （三）情感看法和价值观 1.养成物理学问与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理学问。 2.通过试验激发学生的学习爱好，培育学生仔细细致的科学看法和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 二、教学重难点 本节内容在教材中起到承上启下
29、的作用，说“承上”是因为速度的概念是本章学问的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度、平均速度的理解。说“启下”是因为本节是第一次分组试验课，让学生通过设计试验、收集和分析试验数据等自主活动来提高试验实力，体会间接测量物理量的方法，培育合作精神。教材设计试验来巩固平均速度的学问，练习用停表测时间，用刻度尺测长度，选用的器材比较简洁，只有木块、斜面和小车，通过在斜面的中间放上铁片，用来划分两段路程，在小车或小球撞击铁片时记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。教材要求学生计算前半程和总路程的平均速度，应当严格根据平均速度的计算公式计算，在计算中复习巩固解决物理计算题的方法和步
30、骤，通过分析试验数据，体会说到平均速度时肯定要指明是“某一段时间”或“某一段路程”的平均速度。 重点：平均速度的测量。 难点：平均速度的测量，停表的运用。 三、教学策略 创设做变速运动的物体的例子，学生简单推断运动物体的速度是改变的，也能猜想出物体速度是怎样改变的。但是要拿出令人信服的证据，必需进行速度测量。接着引导学生分析要测量速度，必需用刻度尺测量长度和用停表测量时间。学生通过分组试验，测量下滑的小车在不同路段的平均速度，巩固用刻度尺测量长度和用停表测量时间的方法。让学生通过设计试验、收集和分析试验数据等自主活动来提高试验实力，同时让学生巩固平均速度的概念。通过分析不同路段的平均速度，让学
31、生知道平均速度的数值在不同的时间段内或不同的路程段中其大小会不同。 四、教学资源打算 多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。 五、教学过程：略 初二上册物理教学工作安排 篇6 【学习目标】 1、知道我们所生活的世界是一个的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。 2、了解人们以多种方式描述运动的世界(如词汇、诗歌、画、音乐)。能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。3、知道如何科学描述物体的运动、静止;知道运动与静止的相对性。 【重点难点】 1、什么是机械运动?参照物2、运动和静止的相对性 运动的世界 日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时每刻都在运动。 冬去春来、风起云涌
32、、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。 运动的描述 人们用不同的方式描述运动的世界 (1)诗人用语言的韵律和意境赞美运动; 如：(学生举例)小小竹排江中游，巍巍青山两岸走 (2)画家用形态和色调描绘运动 (3)音乐家用旋律和节奏表现运动。 科学家是用什么来描述运动呢?(也就是物理学中如何描述运动呢?) 科学家用特定的概念、物理工具及试验方法来描述与探讨运动。 运动和静止的相对性：描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。 参照物的选择原则：随意性;依据须要和便利。 长度与时间的测量 目标 1.知道测量的意义、单位、及其作用 2.知道国际单位制以及国际单位制中长度单位米 3.会进行千米、分
33、米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算 4.会正确运用刻度尺 5.会正确运用表测时间 6.能读懂说明书，并能参照说明书进行简洁的操作。 【重点难点】 会正确运用刻度尺、量筒和量杯 1.测量的意义： 提高推断的牢靠性和精确性 2.测量单位： 要科学地进行测量，就须要有一个公认的测量标准-单位(unit)。 在国际单位制中长度的基本单位是米(metre)，符号为m。 给下列空格中填上合适的单位： 某同学身高1.50_，物理课本一张纸的厚度约为75_，窗户玻璃的厚度约为2.5_，一节一号干电池的长度大约是6_。 快与慢(1) 目标 1.知道比较物体运动快慢的几种方法。 2.理解速度的概念，计算公式及速
34、度的单位。 【重点难点】理解速度的概念，计算公式及速度的单位 怎样比较物体运动的快慢? 1)比较方法：(1)相同时间比路程。(2) 相同路程比时间 两种方法，在物理学中我们采纳观众的方法，即用相同时间比路程。同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这就是速度(velocity)。 2)速度 定义：在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。 单位：米/秒(m/s) 、千米/时(km/h)机械运动：直线运动、曲线运动 3、直线运动 匀速直线运动：速度不变的直线运动。 特点：在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。 变速直线运动：速度改变的直线运动 特点：速度大小常常改变。 用平均速度来表示变速直
35、线运动的物体运动快慢。 快与慢(2)速度公式的变形及其应用 目标 1.能依据速度公式进行公式变形。 s2.会运用速度公式的变形s=vt和t=计算路程和时间。 v 3.学习解答物理计算题的步骤和留意事项，培育良好的解题习惯。 【重 点】会运用速度公式的变形计算路程和时间 【难 点】分析问题的物理过程，建立物理情景。 在一次工程爆破中，用一条92cm长的导火索来使装在钻孔里的炸药爆炸，导火索燃烧速度是0.8cm/s，点火者点着导火索以后，以5m/s的速度跑开，他能不能在爆炸前跑到离爆炸地点500m的平安区? 课堂练习 一首歌中唱道小小竹排江中游，巍巍青山两岸走，前后句中物体运动的参照物分别指什么?
36、 【分析】竹排在江中移动，明显是对江岸即地球而言;青山在走，是由于竹排在运动时，竹排上的人感觉到的，是以自己即竹排为参照物。 【例2】一位跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升飞机在向上运动，直升飞机相对地面的运动是 A.肯定上升 B.肯定下降C.肯定静止 D.无法判定 【说明】若跳伞员看到直升机下降，则依据自身参照物对于地球处于下降的状态就可以推断直升机相对地球在下降，而且下降速度比跳伞员下降速度还要大。 【例3】乘客坐在女王号游轮中，游轮沿长江顺流行驶，以下列哪个物体为参照物乘客是运动的? A.江岸的码头 B.游轮的船舱C.迎面驶来的汽艇 D.奔流的江水。 初二上册物理教学工作安排 篇7
37、一 、指导思想 从本学期起先，八年级学生要增加一门新学科物理。物理是一门自然科学，跟平常的实际生活比较接近，本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。 二、 教材分析 教材在内容选配上，留意从物理学问内部挖掘政治思想教化和品德教化的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，主动创建条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性。 教科书承认
38、学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲解并描述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活跃思维。很多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思索探讨的问题，促使学生多动脑、多开口。 三、教学目标 通过一学期的教化教学，使学生能进入物理的世界里来，在驾驭基础学问的同时，对四周的自然世界有一
39、个重新的，更加科学的相识。 1、进一步了解当前教化改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教化观念。要围绕新的物理课程标准，开展教学探讨活动，特殊是在科学探究教学上要主动实践，积累阅历。 2、进一步加强物理视察、试验教学。教学中老师要多做演示试验或随堂试验;落实学生试验，仔细思索和操作;并适当增加探究性和设计性试验;激励学生在课外做一些视察和小试验。加强试验意识和操作训练。 3、进一步突出应用物理学问教学，树立学问与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注意培育学生应用物理学问解决简洁实际问题的实力。 4、主动探究开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大
40、物理教学空间，扩高校生的学问面，发展他们的爱好爱好和特性特长，发挥他们的主动性、自主性和创建性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学试验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。以上项目每期至少各进行一次。 5、贯彻理论联系实际的原则，培育学生的优良学风以及运用所学学问分析和相识社会生活的实力。教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想相识实际以及学生认知发展水平的实际，反对离开社会生活和学生实际的抽象的“讲条条”、“读条条”。理论联系实际，还要留意适应新状况，增加时代感，加强教学的
41、针对性和现实性，体现学科教学的显明特点;要留意紧跟时代步伐，把握时代脉博，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题;要留意创设新情景，提出新问题，激发学生的学习爱好，促进学生生动活泼主动学习。 6、必需把培育学生的创新精神和实践实力，把培育学生运用所学学问相识和分析社会生活的实力放在重要地位。单纯地驾驭学问，不是教学的最终目的。“教是为了不教”。通过教学使学生在驾驭基本学问的前提下，使其实力和情感尤其是创新精神和实践实力获得充分地发展，并运用已经发展起来的实力和情感去主动主动地探求未知，获得新知，使学问、实力和情感相辅相成、协调发展。 7、接着深化教学改革，不断改进和创新教学方法，努力提
42、高教学效益，要紧持启发式教学，反对“填鸭式”的满堂灌，要接着开展探讨性的学习与试验，开展探讨式教学的探讨与试验，开绽开放式教学的探讨与试验，要留意培育学生科学的思维方法与学习方法，要探讨与运用新的教学组织形式和教学手段，学习和借鉴先进的教学思想和教学阅历，不断改进和创新教学方法，形成自己独到的教学风格和教学特点，努力提高教学效益。 四、详细措施： 1、接着做好物理单元过关评价检测的工作和月考工作? 2、比照物理课程标准，仔细钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无打算的仗。? 3、主动打算演示试验和学生试验，尽可能开设出要求完成的试验，让学生参加“活动”，让学生经验较多的科学探究过程。
43、 4、刚好布置作业，刚好检查或批阅作业，有时采纳面批的方法，刚好反馈教与学的状况，以便改进不足之处。 5、课后抽出肯定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。 6、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。 7、适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多联系社会，突出“科学技术社会”的观点，逐步树立科学的世界观。 五、详细的支配： 周次 内 容 时间 备注 1 1.1 声音的产生与传播 3课时 2 1.2 我们怎样听到声音 1.3 声音的特性 3课时 3 1.4 噪声的危害和限制 1.5 声的利用 3课时 4 2.1 光的传播 2.2 光的反射 3课时 5 2.3 平面镜成像 3课时 6 2.4 光的折射 3课时 7 2.5 光的色散 2.6 看不见的光 3课时 8 3.1 透镜 3.2 生活中的透镜 3课时 9 3.3 探究凸透镜成像的规律 3课时 10 期中复习检测 3