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1、2022长城教学设计长城教学设计(15篇) 作为一名人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我为大家整理的长城教学设计，欢迎阅读与保藏。 长城教学设计1一、默读“导读”，了解学习内容，明确训练要求二、出示长城的远景图，简介：这是我国的长城，它是世界历的宏大奇迹，你们知道有关长城的故事吗？1、请同学们讲解，老师刚好加以表扬。2、老师补充几首古诗。3、简介长城：两千多年前，春秋战国时各国为了相互地域，各自由形势险要地方修筑长城。秦始皇统一中国后，为了抵挡匈奴的侵扰，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并且连
2、贯起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过，明代为了抵挡外敌，前后修筑18次，图上的八达岭长城就是明代修筑的。三、视察图画1、学生自己视察，有条理地进行视察，说说长城的形态、样子，指名说说（特殊提问学习后进的同学，刚好加以激励）。2、同学间相互说。3、自读课文，看看文中怎样描写的？四、学习第一自然段。1、出示中国地图，让学生找到长城的起始点，体会长城的长，请同学读一读书中有关“长”的语句。2、自由读第一段。3、指名读。五、学习其次段。1、再次视察长城的近景图，感受长城的高大坚实，补充：八达岭居庸关一代的长城，城墙高8。5米，厚6。5米，顶端厚5。7米，女墙高一米，的确又高又坚实。2、
3、指名读其次段。3、同位间指出垛口、城台等的位置。4、朗读其次段。六、自学第三段。1、读第三段，你读懂了什么？2、有感情地读一读。3、理解“思索练习”3的前两个句子的含义。（1）“很自然地想起”是因为长城宏伟坚实，结构合理，谁来到长城也会想起古代的劳动人民，并发出由衷的感叹。（2）一个“才”，道出了劳动人民的艰辛与才智，充溢了对劳动人民的崇敬与赞美。七、自学第四段。1、自己学习，你读懂了什么？2、读第四段，读出骄傲之情。八、小结。读了本文，你有什么想法？多谈一谈。作业设计1、用自己喜爱的方式读课文。2、识记生字词。长城教学设计2这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画
4、和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽和高大坚实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，协作第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城;其次部分，协作其次幅图，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城;第三部分，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建;第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。1、相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语，积累文中的佳
5、句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。3、了解长城高大坚实、气概宏伟的特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。4、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。1、学生是学习和发展的主体，老师是活动的主动组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。2、依据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获得基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教化融为一体。1、重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文内容，激发民族骄傲感和对祖国的酷爱。2、难点：绽开想象，体会作者所
6、表达的思想感情。多媒体(教学录像)。2课时。第一课时一、创设情境，初识长城1、揭题：出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能望见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们就一起去巡游闻名遐迩的万里长城!(设计理念：多媒体演示，激发阅读爱好。板书课题长城，指导学生骄傲与深情地读课题。)板书课题：长城2、你想更深化的了解长城吗?引读课文。二、观赏课文，初步感知1、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。2、学生复述课文的主要内容。三、图文比照，感知长城老师指导视察图，
7、让学生感受画面。1、看第一幅图：说说你从图中看到了哪些景物?课文中是怎样描写的?(设计理念：引导学生视察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点视察。)2、看其次幅图：说出你从图中看到了些什么?课文是怎样详细描写的?(设计理念：引导学生从整体到局部的视察，抓住细微环节相识事物的特点。学习作者运用精确的语言表述所视察到的详细内容的方法。)3、从两幅图视察到的不同景物，说说作者的视察点有什么不同?两幅图各表现事物什么不同的特点?(设计理念：让学生充分沟通自己的想法，培育学生的口语交际实力。)四、重点赏析，品尝长城1、学生自读自悟：深化阅读课文，体会文中的哪些词句给你了很深的感悟。2、沟通阅读感受，品尝
8、、感悟、体会，并指导朗读： 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒回旋”，感受长城的宏伟，运用比方的方法写出了长城的气魄。 城墙外沿有两米多高的垛子，城台之间可以相互呼应。引导学生领会长城奇妙的设计，体会长城在军事防卫上所起的重要作用。依据文意和搜集的资料绽开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。(设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增加学生的美感，达到学科整合的作用。)3、情境体验，观看多媒体课件的演示，巡游长城。(设计理念：课件的展示给学生以身临其境的感觉，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习学问。)五
9、、披文入情，倾动长城1、假如你登上了长城，看到高大坚实的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领会奇妙的设计，你会想起什么?探讨后归结到：修长城的古代劳动人民。2、默读第三自然段：想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?联系文中句子体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶。文中又说长城是劳动人民“才智”的结晶?才智体现在哪里?(细心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)3、这段第三句中的“凝聚”是什么意思?“才”是什么意思?这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的才智，才建立出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才”字既表达
10、出建立长城的不简单，又饱含着对古代劳动人民的赞美之情。4、创设情境(配乐描述)：想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳英勇的古代劳动人民一个个坚实的足印，宽阔无边的天空记录了聪慧才智的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲响亮的号子。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城。5、指导感情朗读，要求：读出劳动的艰辛，读出非凡的创建，读出由衷的赞美。6、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个宏大奇迹”?(设计理念：爱好是最好的老师，只有激发出学生的学习爱好，才能更好地引导学生去学习课文。)六、自由抒情，赞美长城1、通读全文引发学生对古代劳动人民的钦佩，激发民族骄傲
11、感。2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。3、2022年，奥运会将在我国首都北京实行，到时，会有许多的外国挚友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，假如你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国挚友呢?请你创作一篇长城介绍词。(设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增加语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本干脆对话。)七、学问拓展延长读深识长城阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的爱好。1、自主沟通搜集的有关长城的传闻、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句“不到长城非英雄”，传闻故事孟姜女哭长城等。老师适当追问资料搜集的方法，激励学生克服困难多搜集
12、相关资料。2、课件出示29处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究爱好。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作打算。(设计理念：轻松、和谐、民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。)3、展示积累：你们肯定有了很多漂亮 的收获，那就让我们共同共享吧!4写感悟：看来大家收获颇丰，现在让我们回顾全文，静静地想一想，这节课你都学到了什么学问，写一句话，写在书上。个别沟通。(设计理念：发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性。)八、结束语长城建筑规模雄伟，气魄宏伟壮丽，在世界上是罕见的。它高大坚实，建
13、筑结构奇妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难;它动用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的秦代。学习长城这一课，一种民族骄傲感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。其次课时一、导言同学们，上一节课我们读过了长城这篇课文，了解了长城是我们宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，它体现了我国古代劳动人民的才智和力气。体现了我国悠久的历史和绚丽文化。它是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比萨斜塔。埃及的金字塔一样都是举世文明的宏大建筑。二、指导写字重点指导“蜿蜒、嘉、隔、垒”五个字。要留意到详细笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。(设计理念：学习生字时，先让学生起来说说写这些字时要留意什么，老师
14、只是做归纳总结，加深学生对生字的巩固。)三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累：可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。(设计理念：让学生读、摘、写词语，养成积累美丽语句的好习惯，激发了学生积累语言的爱好，提高自己的语文素养和运用语言的实力。)远景：像一条长龙城墙很宽近景：高大坚实垛子瞭王口、射口城台相互呼应长城联想：凝聚着劳动人民的血汗和才智历史地位：宏大奇迹长城教学设计3长城教学设计设计说明长城是小学语文义务教化课程标准试验教材第七册第十
15、七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是颐和园、秦兵马佣，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其雄伟气魄与我国古代劳动人民的聪慧才智，激发民族骄傲感，培育探究中国的“世界遗产”的爱好。这篇课文的学问目标：识记生字词不难解决。但技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同视察点视察事物的方法，在视察的基础上绽开想象;情感目标：相识长城是古代劳动人民的血汗和才智的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族骄傲感，是重点，也是难点。依据语文课程标准中的“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际状况，
16、我采纳自读自悟观看图片的方法，以学生的“读”为主线贯穿教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思索和感悟。第一课时教学设计：一、创设情境引导读初识长城1 、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能望见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们就和作者一起去巡游闻名遐迩的万里长城!(多媒体演示，激发阅读爱好。板书课题长城，指导学生骄傲与深情地读课题。)2 、你想更深化的了解长城吗?(引读课文)3 、沟通阅读感受：长城留给你什么印象?( 结合课前的预习，学生反馈
17、)二、介绍长城以及秦始皇：(课件出示)1、长城是中华民族的象征，是我们宏大祖国的象征。两千一百多年前，秦始皇统一中国后，为了抵挡外来侵略，下令修筑长城。现在我们看到的长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒一万两千余里。2、看照片，相识秦始皇。三、课件出示长城的示意图，了解长城途经哪些省份。四、出示生字词，认读：崇山峻岭 蜿蜒回旋 垛子 屯兵 堡垒 凝聚 气魄宏伟 才智五、作业超市：1、查阅长城的有关资料，写一篇长城的导游词。2、熟读课文。其次课时一、创设情境引入：长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们接着和作者一起去巡游闻名遐迩的万里长城!1、(情境
18、体验激发爱好：多媒体演示，观看巡游长城的视频。)2 、沟通阅读感受：长城留给你什么印象? 作者是怎样赞美长城的?课件出示：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。3 、你想更深化的了解长城吗?为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹?请同学们打开课文自学，在书上做上批注。二、组织沟通，探讨，重点赏析深化读品尝长城1 、学生自读自悟，深化阅读课文，体会文中的哪些词句给你了很深的感悟。2 、沟通阅读感受，品尝、感悟、体会，并指导朗读。(1)：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒回旋”，感受长城的宏伟，运用比方的方法写出了长城的气魄。(2
19、)：城墙外沿有两米多高的垛子，城台之间可以相互呼应。引导学生领会长城奇妙的设计，体会长城在军事防卫上所起的重要作用。依据文意和搜集的资料绽开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?学生上台画简笔画，出示课件的图片。四、投入情感悟读倾动长城 (课件出示方砖图片)1 、假如你登上了长城，看到高大坚实的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领会奇妙的设计，你会想起什么?( 探讨后归结到：修长城的古代劳动人民。)2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? (联系文中句子体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶)文中又说长城是劳动人民“才智”的
20、结晶? 才智体现在哪里? ( 细心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)3、这段第三句中的“凝聚”是什么意思?“才”是什么意思?这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的才智，才建立出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才”字既表达出建立长城的不简单，又饱含着对古代劳动人民的赞美之情。4 、创设情境(配乐描述)想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳英勇的古代劳动人民一个个坚实的足印，宽阔无边的天空记录了聪慧才智的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲响亮的号子。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里
21、长城。5 、读-传闻故事孟姜女哭长城说说读后的感受。6、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个宏大奇迹”?7 、指导感情朗读全文。(要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创建，读出由衷的赞美。)五、自由抒发激情读赞美长城1 、通读全文引发学生对古代劳动人民的钦佩，激发民族骄傲感。2 、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。3 、2022 年，奥运会将在我国首都北京实行，到时，会有许多的外国挚友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，假如你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国挚友呢?请你创作一篇长城介绍词。请两名学生读导游词。六、学问拓展延长读深识长城快速默读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界
22、遗产”之旅的爱好。老师激情讲解并描述，出示其它世界文化遗产的图片，让学生大声读出它们的名字。七、作业超市：(出示课件)1 、自主沟通搜集的有关长城的传闻、故事、歌曲、图片资料，老师适当追问资料搜集的方法，激励学生克服困难多搜集相关资料。2 、自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习做打算。长城教学反思长城这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的宏大，激发学生的民族骄傲感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有肯定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉
23、到这种处理还是比较恰当的。课堂中我采纳了回文教学的设计，引导学生理解“多少劳动人民的才智和血汗才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建立长城的宏大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚实。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿
24、蜒回旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。在理解长城的高大坚实时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方?干什么用?这为学生理解后面“劳动人民的才智”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚实。体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生
25、在情感上的距离是特别大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“多数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的学问阅历去体会，特殊是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小挚友重，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的状况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的宏大。在充分说的基础上，我让学生闭上眼睛听老师读自己想象，好像能看到什么样的画面，学生有的说好像看到了很多人抬着一块巨石艰难得
26、行走在山路上，有的说好像看到了有的人不当心就掉下了悬崖，有的说好像还能看到监工用皮鞭抽打着劳工，有的说好像看到有人眼里噙着泪，还要在劳动，通过学生的说，我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了。在课的结尾，让学生进行小练笔。“面对这万里长城你最想说什么?”学生写得还是比较精彩的。反思这节课，我觉得须要改进的地方有：1、学生的朗读仍须要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。2、对课堂的生成处理不是特殊妥当。在给长城题词时，有一学生说：“长城，你恒久都不要倒啊!”我只是敷衍了事，没能抓住这一契机进行更深层次的引导，假如能接着引申：“长城真的不会倒吗
27、?”接着介绍长城的破损状况，引发学生思索如何爱护长城，效果会更好。3、对引导学生理解长城的奇妙设计时处理得比较肤浅。在引导学生了解了眺望口、射口、城台的时候，应让学生依据课前收集的资料，介绍它们的作用，这也是我今日教学中的一个疏忽之处。长城的教学结束了，但这一课给我的触动也是比较大的，从我个人来说，我是比较喜爱这类的课文，喜爱它的大气，喜爱它的简洁明白，这也是今日对这一课反思许多的缘由之一。长城教学设计4、相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。、了解长城
28、高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。、绽开想象，体会作者所表达的思想感情。课件课时第一课时一、导入新课、学生谈谈对长城的相识。、学生自由补充。、老师给以确定。二、学习生字、学习会认的字。、学习会写的字。、学生书写。三、出示图画，边看边说、CAI出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方视察长城的？看到的景物是什么？从图上你还看到什么？小组探讨，并说说。、CAI出示其次幅图：这幅图与第一幅图有什么不同？从图上
29、你看到了什么？、比照课文，读课文：小声朗读课文：画出不理解的课文。联系课文，理解词语的意思。四、小组学习，思索、细致比照课文内容：想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。眺望口：指齿形墙凹下去的部分。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。五、巩固练习、复习巩固本课生字。、指导朗读。其次课时一、复习二、全班探讨，理解课文内容、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。、出示其次幅图：想想这幅图的视察点有什么改变？、学生发言。、齐
30、读第三段的课文，思索：一边读一边想像当时的劳动场面。找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。、全班齐读。、探讨：为什么说长城“在世界历史上是个宏大的奇迹”？（一是使学生感受到“长”而“高大坚实”又“气魄宏伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二是感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个宏大的奇迹。）三、总结学习体会、感情去朗读课文。、谈谈你的体会。、下面是几位国际名人对长城的赞誉之词：设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。长城是世
31、界上最宏大的奇迹之一，的确令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建立长城时须要什么样的才智和力气。四、巩固练习、指导朗读。、讲讲有关长城的故事或传闻。五、作业搜集一些有关长城的故事、传闻和图片资料。形态像条长龙城墙顶上气魄宏伟长城构造高大坚实城墙外沿方形城台宏大奇迹联想血汗、才智凝成长城教学设计5教材背景这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽、高大坚实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。教学目标1、语言智能：阅读、理解课文的内容基础上，有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落;假如你
32、是导游，你怎样向游人介绍八达岭长城?介绍时要突出长城是气魄宏伟的工程，是世界历史上宏大的奇迹。2、数学逻辑智能：依据课文中供应的数字，编一道应用题。3、视觉空间智能：依据课文的描述，画一幅有关长城的画，工具、材料不限;或用橡皮泥、积木、纸盒等做一个长城的模型。4、身体运动智能：用自己的动作再现古代劳动人民修筑长城，或古代兵士在长城上打仗的情形，编成舞蹈更好。5、音乐智能：自编或改编歌颂、赞美长城的歌曲。6、人际交往智能：主动找别人帮自己解决学习中遇到的难题，热心地给遇到问题的同学供应看法。7、内省智能：学习过程中及结束后的自我评价。教学打算】1、老师打算长城的风光资料片、幻灯片。2、让学生搜集
33、有关长城的图片或文字资料。3、绘画工具，橡皮泥、积木、纸盒等。4、录音机、计算机等。5、局域网和因特网环境。教学过程一、简介长城，出示长城图片，导入新课导语：两千多年前，春秋旧中国时期各国为了相互防卫，各自由形势险要的地方修筑了长城。秦始皇统一中国后，为了防卫北方匈奴南侵，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并连贯起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。明代为了防卫，前后修筑长城18次。(边介绍边播放课件长城的风光资料片、幻灯片)图上的八达岭长城就是明代修筑的。板书：长城这长城是中华民族的傲慢，是世界历史上的宏大奇迹。二、学生沟通搜集的资料，谈感受三、读课文录像(录音)，自
34、读自悟，谈收获。四、依据教学目标，学生自由分组，合作学习1、小组沟通：说说有什么收获，还有什么怀疑。2、小组汇报：说说有什么收获，还有什么怀疑。五、小组合作，选择适合于自己组的方式展示学习成果，表达对课文的理解或读后的感受老师出示供应的展示方式：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、假如你是导游，你怎样向游人介绍八达岭长城?介绍时要突出长城是气魄宏伟的工程，是世界历史上宏大的奇迹。3、依据课文中供应的数字，编一道应用题。4、依据课文的描述，画一幅有关长城的画，工具、材料不限;或用橡皮泥、积木、纸盒等做一个长城的模型。5、用自己的动作再现古代劳动人民修筑长城，或古代兵士在长城上打仗的情形
35、，编成舞蹈更好。6、自编或改编歌颂、赞美长城的歌曲。六、小组合作、打算、排练七、各小组展示学习成果，在全班进行沟通真倾听、观看他人的展示，并作评价，评出小演讲家、小导游、小数学家、小画家、小雕塑家、小音乐家小演员。八、老师总结略九、布置作业把你知道的关于长城的故事或传闻，讲给别人听;把自己的学习成果用网页或演示文稿进行展示。长城教学设计6一、导入新课。二、深化了解。1、同学们说说自己收集的故事，老师赐予表扬。2、听了这些故事，大家谈感想。三、指读课文，再联系图，了解长城的构造与用途。四、进行朗读训练。1、指名按自然段朗读课文。2、自由读课文。五、理清课文条理。六、指导背诵。1、学生自由背诵，可
36、一段一段地背诵，也可按自己的方法背诵。2、老师指导后进的同学背诵。3、指名背诵，沟通阅历。七、听写字词。八、请几名同学当小导游，介绍长城。作业设计1、背诵课文中自己喜爱的段落。2、把自己知道的有关长城的故事讲给别人听。长城教学设计7教学目标：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、才智、雄伟、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。2、自读自悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝合的民族才智。（重点）3、学习中国传统文化特有的形式对联。（难点）4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的爱好。教学过程第一课时一、激趣导入：1、
37、同学们，看文中的图片，图片上是什么？关于它，你了解多少？（生沟通课前搜集到的有关长城的资料）2、长城居“世界八大奇迹” 之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。千百年来，宏伟而壮美的长城，吸引着多数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探究它的奇妙，评论它的功过是非。今日，我们就来学习一篇有关它的文章长城赞。（板书课题）从课文内容看，这是一篇什么体裁的文章？（生：对联）师：对联又叫楹联，俗称对子，我们今日要学习的这一副对联是一幅长联。通过观看图片导入，轻松自然。然后引导学生沟通搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习爱好。二、初
38、读课文，整体感知自由读文，做到读通读顺。检查，疏通。三、自主学习，精读感悟1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间相互读一读，评一评。2、研读上联。（1） 仔细默读，勾画重点词句，小组探讨：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。全班沟通，师点拨引导，适时板书：（2） 练习有感情地朗读上联，组内互评。3、用同样的方法研读下联，学生汇报，并适时板书。四、指导有感情诵读，读出民族骄傲感。五、拓展延长。历史上有不少赞美古迹的对联，课后大家搜集一些，下堂课与大家一起共享。板书设计（略）教学反思：长城赞是一副对联，一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。关于对联，学生
39、在生活中常常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深化的了解。这几天我始终在思索如何上才能让学生更好地体会对联中的意境，始终没有一个好的思路。无意中看到王崧舟老师执教的古诗夜雪的教学实录，顿觉豁然开朗。王老师的教案环节非常简洁，分为“会读读懂诵读积累”四个部分，我很受启发。我感觉长城赞无论从题材、篇幅、还是特点上，都可以用到他的这种设计流程。因而我在教学过程中逐一落实我的教学流程，课堂思路显得特别清楚。可是上完以后，我自己觉得我的课堂虽然听说读写都得到了落实，可是还是浅尝则止，内容挖得不深，似乎有一种走过场的感觉，自我觉得不扎实。同时在引导学生理解课文方面还欠火候，这一点我要好好地向夏伟老师学
40、习。总之，这次同课异构下来，我虽然没有全程听课，但从各位听课老师的点评中我还是收获了不少，同时也让我明白了有比较才有进步，缺憾也是一种美。长城教学设计8教学目标：1相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。3了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。4激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情。教学打算：收集有关长城的资料；多
41、媒体课件。教学过程：一、沟通资料 导入新课1、大屏幕展示长城远景图，配上音乐长城长。2、学生展示收集的资料。3、师谈话导课：大屏幕上展示的是？歌曲中唱的是哪里？通过课前沟通资料，同学们对长城已有了初步的相识，这节课让我们一起走近长城，了解长城（板书课题）二、检查预习 扫清障碍1、检查生字状况（课件出示生字）指名读 开火车读。 齐读。2、检查词语状况（课件出示词语）开火车读。 小组读。 齐读。3、检查通读课文状况同桌互读课文。指名四人读课文，每人读一个自然段。指名评议谁读得最好。三、初读感知 了解内容1、请大家快速阅读课文，说说通过朗读和倾听，课文什么地方给你留下了深刻的印象？（沟通）长；高大坚
42、实。结合学生回答板书。2、假如用课文中的一句话概括一下长城，你觉得应当选哪一句？3、课件出示最终一段（全班齐读）。师：为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹呢？请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段落或句子，可以在旁边做上简洁的批注。三、细读品尝道，积累语言。为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹呢？谁先来与大家一起共享你的收获？1、沟通第一段。理解长城的“长”和“蜿蜒回旋”的特点。师：这样美而又有气概的长城，让我们不由自主的发出了这样的赞美：这样气魄宏伟的工程2、沟通其次段。 理解长城高大坚实的特点。 说说长城的构造。 （课件出示长城近景图）老师这里有一幅长城的近照，这就是高大坚实的
43、长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢？ 那么怎样做才能削减伤亡呢？生1：在上面的眺望口进行视察可以随时发觉敌情，当敌人进攻时，躲在城 师小结：说的太好了，同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵挡了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样奇妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些得时候，你想说点什么？师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚实”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞美：这样（最终一句）3、沟通第三自然段。师导：千年的岁月，千年的沧桑，长城以它无言的雄姿伴着青山照旧，成千上万的人，登上了长城，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？我们来读一读第三自然段，可以一边读一边把自己感受最深的句子画出来。师：感受最深的是什么，谁起来沟通一下？体会修筑长城的艰难。配乐范读本段。生讲孟姜女哭长城的故事。师：是的特别感人，这种劳动不是一天两天，而是日复一日，长年累月，这样的故事也不止一个两个，而是当时千千万万家庭的缩影。当时修筑长城的人十之八九一去不回，与父母妻儿生离死别，身心的苦痛不是我们能够体会的。让我们怀着对他们的崇敬再来